ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Дана навчальна програма з навчальної дисциплiни «Сольний спiв

(естрадний)» розроблена з урахуванням вимог до обсягу та результатiв
навчання, передбачених Типовою освiтньою програмою елементарного пiдрiвня
початкової мистецької освiти з музичного мистецтва початкового професiйного
спрямування, клас сольного спiву (наказ Мiнiстерства культури України вiд
23.07.2019 № 562), мiстить загальний нормативний змiст, обсяг та нормативнi
результати навчання учнiв сольному співу, а також окреслює рекомендовані
підходи до планування й органiзацiї освiтнього процесу в класi сольного спiву
(естрадного). Нормативний змiст навчання за даною навчальною програмою
базується на музично-виконавських традицiях i сучасних досягненнях
нацiональної та свiтової вокальної культури.
У цій робочiй навчальнiй програмi, розробленiй на основі типової
навчальної програми, деталiзується, конкретизується та адаптується
нормативний змiст дисциплiни, передбачений типовою навчальною програмою,
вiдповiдно до мiсцевих умов i потреб учня / ученицi, визначаються
органiзацiйнi форми проведения та види навчальних занять, комплекс
художньо-педагогiчних технологiй та методiв викладання, необхiдне методичне
забезпечення, форми та засоби контролю якостi знань учнiв з урахуванням
iндивiдуального пiдходу. Також реалiзується власний алгоритм викладання
через перерозподіл нормативного змісту навчання та зміни послідовності
викладення навчального матерiалу дисциплiни за модулями, уточнення
додаткових обсягiв навчального матеріалу та результатів навчання понад
визначених типовою навчальною програмою.
Мета вивчення дисциплiни орiєнтована на формування знань щодо
базових теоретичних основ постановки голосу, розвиток творчого потенцiалу,
природних якостей голосу, формування й удосконалення естрадних вокальних
навичок, розширення свiтогляду, ознайомлення з найкращими зразками
естрадної музики українських та зарубiжних композиторiв, виховання
художньо-виконавського смаку, мотивацiю подальшого здобуття мистецької
освiти професiйного спрямування iз сольного спiву (естрадного) на
поглибленому пiдрiвнi початкової мистецької освiти або в системi фахової
передвищої освiти.
Освiтнiй процес з навчальної дисциплiни «Сольний спiв (естрадний)»
здійснюється у формi навчальних занять, заходiв поточного та пiдсумкового
контролю. Основною формою занять є iндивiдуальний урок.
Навчання проводиться за модулями. Кожен модуль передбачає
формування певної частини компетентностей, що стають основою для
подальшого навчання та досягнення нормативних навчальних результатів після
завершення опанування даної навчальної програми.

1
 Опанування нормативного змісту навчання за даною навчальною
програмою розраховано на мінімальну нормативну кількість навчальних тижнів
– 35 тижнiв на рiк (без урахування канiкулярних перiодiв) та на мiнiмальний
нормативний обсяг часу на опанування програми, що становить 70 год. на рiк (2
год. на тиждень).

Навчальний репертуар з навчальної дисципліни «Сольний спiв

(естрадний)» формується викладачем з урахуванням індивідуальних здiбностей
та розвитку учнiв. До навчального репертуару включено різностильові,
різножанрові дитячі пісні, вокальні твори українських та зарубiжних
композиторiв, обробки народних пiсень (українськi та свiтовi).
Для монiторингу рiвня навчальних досягнень учнiв застосовуються форми
поточного та пiдсумкового контролю.
Поточний контроль здiйснюється: пiд час навчальних занять (поурочний
контроль); за пiдсумками кожного модуля (модульний контроль). Поточний
контроль може здійснюватися у формi контрольних урокiв, прослуховувань,
технiчних залiкiв, публiчних виступiв. Для забезпечення якостi навчання
технiчний залiк рекомендовано проводити з другого року навчання. Конкретнi
форми поточного (поурочного, модульного) контролю визначаються
викладачем вiдповiдно до робочої навчальної програми.
Пiдсумковий рiчний контроль здiйснюеться пiсля завершення кожного
року навчання у формi рiчного контрольного заходу, що включае перевiрку
результатiв навчання за робочою навчальною програмою. Пiдсумковий
контроль щорiчно проводиться у формi публiчного / концертного виступу.
Наприкiнцi п'ятого року навчання проводиться пiдсумковий контроль
за результатами опанування робочої навчальноi програми у формi iспиту
(публiчний концертний виступ). Оцiнювання в процесi цього пiдсумкового
контролю передбачае перевiрку опанування в повному обсязi робочої
навчальної програми, набутих фахових компетентностей за показниками, що
вiдповiдають нормативним результатам навчання, визначеним даною
навчальною програмою.
Визначення рiвня досягнення учнями результатiв навчання елементарного
пiдрiвня початкової мистецької освiти передбачає оцiнювання через
виставлення балiв (оцiнок) у цифровому (числовому) виразi за подiлом на 4
рiвнi: початковий (1 - 3 бали), середнiй (4 - 6 балiв), достатнiй (7 - 9 балiв),
високий (1О -12 балiв). Метою оцiнювання є визначення рiвня навчальних
досягнень учня / ученицi в оволодiннi змiстом, визначеним цiею робочою
навчальною програмою на кожному з етапiв навчання (додаток).
Оцiнювання мае бути систематичним i послiдовним, спрямованим на
пiдтримку учнiв в їхнiх навчальних успiхах, розумiння ними власного прогресу
навчання й формування бажання досягати навчальних результатiв за робочою
навчальною програмою; воно не передбачае порiвняння з досягненнями iнших
учнiв та не залежить вiд складностi опанованого репертуару, темпу набуття
2
компетентностей тощо.

НОРМАТИВНИЙ ЗМIСТ, ОБСЯГ ТА РЕЗУЛЬТАТИ

НАВЧАННЯ

Перший рiк навчання. Завдання: удосконалення навичок самостійної

творчої роботи, мотивація до подальшого навчання, слухання музики,
діагностика, прослуховування дитячих голосів, побудова співочого апарату,
правила охорони дитячого голосу, техніки у вокалі та її види: а) техніка постави
голосу; б) техніка емоцій; в)техніка волі, використання вправ – розспівок для
розігріву голосу, вправи на дихання по методиці А. Стрельнікової, співоче
дихання, звуковидобування, слухання музичних творів, розучування українських
народних пісень, ознайомлення із академічним (класичним) співом,
ознайомлення з естрадним співом, сольний спів, вибір пісень, ігрова діяльність,
театралізація, розширення музичного кругозору і формування музикальної
культури.
Основні музично – педагогічні принципи виховання співака, музичні
здібності: а) музична пам’ять, б) музичний слух, в) метро – ритм, г) темпове
відчуття, інтонування, дикція, артикуляція, орфоепія, різні види вокалізації
(кантилена, portamento, glissando, coloratura), філірування співацького звука.
Розпізнавання та способи усунення вад і недоліків голосу: а) слаборозвинений
слух, б) поверхневе дихання, в) короткий діапазон, г) затиснена нижня щелепа, д)
сиплість, є) носовий призвук.
Репетиції, виступи, вибір пісень, виконання, участь у конкурсах та
фестивалях різних видів.

Вид Зміст (цілі) навчання Години Очікувані

компетентності результати
навчання
1.Загальна Удосконалення навичок Самостійно
інтегрована самостійної творчої виконує навчальні
компетентність роботи, мотивація до завдання.
подальшого навчання. Об’єктивно
оцінює результати
своєї навчальної
діяльності.
1. Спів, як вид музичної 20 З розумінням
діяльності. ставиться до
Слухання музики. зауважень
2. Діагностика. стосовно свого
Прослуховування навчання.
дитячих голосів. Розуміє та виконує
3
3. Побудова співочого поставлені задачі
апарату. Правила викладачем.
охорони дитячого
голосу. Знає та розрізняє
4. Техніки у вокалі та її види техніки у
види: вокалі.
а) техніка постави
голосу;
б) техніка емоцій;
в)техніка волі.
5. Використання вправ –
розспівок для розігріву
голосу.
6. Вправи на дихання по
методиці А.
Стрельнікової.
7. Співоче дихання.
8. Звуковидобування.
9. Слухання музичних 20 Розуміння
творів, розучування виконання
українських народних української
пісень. народної пісні.
10. Ознайомлення із Демонструє
академічним виконання
(класичним) співом. естрадного вокалу.
11. Ознайомлення з Переглядає
естрадним співом. концерти по ТВ,
12. Сольний спів, вибір обговорення.
пісень.
13. Ігрова діяльність,
театралізація.
14. Розширення
музичного кругозору і
формування музикальної
культури.

15. Основні музично - 30 Розуміє вимоги до

педагогічні принципи музично –
виховання співака. педагогічних
16. Музичні здібності: принципів
а) музична пам’ять виховання співака.
б) музичний слух Розвинуті музичні
4
 в) метро – ритм здібності
г) темпове відчуття (музичний слух,
17. Інтонування. музична пам’ять,
18. Дикція. ритм).
19. Артикуляція. Точно інтонує,
20. Орфоепія. гарна дикція,
21. Різні види вокалізації зрозуміла
(кантилена, portamento, артикуляція.
glissando, coloratura) Вокально передає
22. Філірування різні види
співацького звука. вокалізації.
23. Розпізнавання та Активно приймає
способи усунення вад і участь у
недоліків голосу: концертно –
а) слаборозвинений слух виконавській
б) поверхневе дихання діяльності.
в) короткий діапазон
г) затиснена нижня
щелепа
д) сиплість
є) носовий призвук
24. Репетиції, виступи.
25. Вибір пісень,
виконання.
26. Участь у конкурсах
та фестивалях різних
видів.

Всього годин у навчальному році: 70

Протягом першого року навчаняя здобувач опановує: дихальні вправи,

скоромовки, поспівки на різні прийоми та типи техніки (за індивідуальною
методичною доцільністю), вокальні твори початкового рівня складності
(загальною кількістю 10 – 12 пісень на рік):
- дитячі пісні сучасних авторів;
- обробки народних пісень (українських та світових);
- твори українських та світових виконавців та композиторів;
- вокальні твори композиторів регіону, де навчається здобувач освіти.
Заходи поточного та підсумкового контролю: наприкінці модуля 1.1
рекомендовано провести поточний контрольний захід (концерт або інший
виступ): виконання 1 – 2-х різнохарактерних творів.
Підсумковий контрольний захід проводиться наприкінці модуля 1.2:
виконання 2 – 3-х різнохарактерних творів на розсуд викладача.
5
 - За підсумками першого року навчання учень / учениця досягає таких
результатів:
- демонструє початкові навички слухового контролю, чистої інтонації,
співучості тощо;
- розуміє функціонування голосового апарату людини та значення роботи
окремих його елементів та складових, дотримується правил гігієни голосу;
- демонструє початкові навички володіння диханням та опорним
звучанням (відповідно до фізіологічних можливостей);
- демонструє чітку дикцію та активну артикуляцію під час виконання
прогоамних творів рідною мовою;
- має уявлення про сценічну поведінку та вірну співацьку поставу,
демонструє музичність та виразність під час виконання творів.
- вміє використовувати мікрофон.

Другий рік навчання. Завдання:

1. Спів, як вид музичної діяльності.

- постава співака
- види, жанри, стилі музичного мистецтва
- мистецькі епохи, їх характерні риси
- знання базових музичних термінів та понять, вміння їх практично
демонструвати через спів
- сольфеджування
- охорона голосу
- вправи на дихання
- використання мікрофону

2. Вдосконалення вокальних навиків.

- спів з супроводом і без супроводу музичного інструменту
- практичні заняття для розминки дихальних шляхів
- дикція
- артикуляція
- орфоепія
- інтонація

3.Розпізнавання різних видів вокалізації.

- кантилена
- Portamento
- Glissando
- Coloratura

4. Формування музичної культури і художнього смаку.

6
- елементи хореографії
- шлях до успіху (участь в конкурсах та фестивалях)
- робота над пісенним репертуаром
- перегляд концертів, відвідування місцевого краєзнавчого музею
- репетиції, виступи, концерти.

2.Теоретично – Зміст(цілі) навчання години Очікувані

практична результати
компетентність навчання
в музичному
мистецтві
Спів, як вид музичної 16 Знає та розуміє
діяльності види, жанри,
- постава співака стилі музичного
- види, жанри, стилі мистецтва, їх
музичного мистецтва класифікацію.
- мистецькі епохи, їх Демонструє
характерні риси розуміння різних
- знання базових виконавських
музичних термінів та складів. Називає
понять, вміння їх мистецькі епохи.
практично Знає музичну
демонструвати через термінологію та
спів вміє її практично
- сольфеджування демонструвати
- охорона голосу через спів.
- вправи на дихання Демонструє:
- використання -вміння
мікрофону теоретичного
аналізу творів, що
виконуються;
-володіння
навичками
аналізу простих
музичних форм
-вміння
використовувати
мікрофон.

2. Вдосконалення 12 Розуміє вчасно

вокальних навиків вступити з
- спів з супроводом і без музичним
супроводу музичного інструментом.
7
інструменту Точно відтворює
- практичні заняття для мелодію пісні без
розминки дихальних музичного
шляхів супроводу.
- дикція Розуміє та
- артикуляція виконує
- орфоепія розминки
- інтонація дихальних вправ.
Правильна та
чітка вимова
приголосних
звуків у співі.
Чисте звучання
кожного звука,
слова, фрази.
Чітка, ясна
вимова, а у вокалі
виспівування
голосних звуків.
Дотримання
правил
літературної
вимови. Точне
відтворення
висоти звуків.

3.Розпізнавання різних 12 Вміння

видів вокалізації відрізнити різні
- кантилена стилі народної та
- Portamento популярної
- Glissando музики.
- Coloratura
4. Формування 30 Точні ритмічні
музичної культури і рухи. Вміння
художнього смаку. тримати себе на
- елементи хореографії сцені. Вивчення
- шлях до успіху (участь пісенного
в конкурсах та репертуару та
фестивалях) емоційне
- робота над пісенним виконання пісень.
репертуаром
- перегляд концертів,
відвідування місцевого
8
 краєзнавчого музею
- репетиції, виступи,
концерти.
Всього годин у навчальному році: 70

Протягом другого року навчаняя здобувач опановує: дихальні та

вокальні вправи, скоромовки, поспівки, вокалізи на різні прийоми та типи
техніки (за індивідуальною методичною доцільністю), вокальні твори
початкового рівня складності (загальною кількістю 8 – 10 пісень на рік):
- дитячі пісні сучасних авторів;
- обробки народних пісень (українських та світових);
- твори українських та світових виконавців та композиторів;
- вокальні твори композиторів регіону, де навчається здобувач освіти.
Заходи поточного та підсумкового контролю: наприкінці модуля 2.1
рекомендовано провести поточний контрольний захід (концерт або інший
виступ): виконання 2-х різнохарактерних творів.
Підсумковий контрольний захід проводиться наприкінці модуля 2.2:
виконання 2 – 3-х різнохарактерних творів на розсуд викладача.
За підсумками другого року навчання учень / учениця досягає таких
результатів:
- демонструє зростання рівня вокально-технічних навичок (у межах
програмних вимог та з урахуванням вікових та фізіологічних можливостей);
- розуміє взаємодію художньої та технічної складових задля створення
образу вокального твору;
- розуміє поетичний зміст вокального твору;
- демонструє чітку дикцію, ознайомлений с нормами вокальної орфоепії
рідної мови;
- відчуває взаємодію вокальної партії та супроводу в створенні
художнього образу;
- вміє використовувати мікрофон.

Третій рік навчання. Завдання:

1. Координування голосового та артикуляційного апаратів.

Вокально – технічні навички сольного співу та використання вокально –
інтонаційних вправ для розвитку можливостей власного голосу.
Гра на музичному інструменті в межах, передбачених навчальною
програмою.
2. Художньо – образні властивості співацького голосу та їх використання
під час виконання.
Уміння співати з супроводом та без нього.
3. Формування навичок ансамблевого співу.
9
 Формування технічних можливостей виконавського апарату, знання
основних засобів звуковидобування, розвиток музичного слуху, основних
аплікатурних формул.
4. Відповідне емоційне та художнє відтворення образного змісту в часі
виконання програмних мистецьких творів.

3. Музично – Особливості Години Очікуваний

виконавська функціонування результат
компетентність голосового апарату. навчання
1. Координування 16 Знає особливості
голосового та функціонування
артикуляційного апаратів. голосового
Вокально – технічні апарату.
навички сольного співу та Вміє та постійно
використання вокально – контролює стан
інтонаційних вправ для власного
розвитку можливостей голосового та
власного голосу. артикуляційного
Гра на музичному апаратів.
інструменті в межах, Володіє на
передбачених навчальною належному рівні
програмою. вокально –
технічними
навичками
сольного співу
(співацька
постава,
звукоутворення,
чисте
інтонування,
розвинене
дихання і
звуковедення,
атака звуку,
дикція,
артикуляція,
робочий
діапазон тощо).
2. Художньо – образні 12 Досягає рівності
властивості співацького звучання на
голосу та їх використання всьому
під час виконання. діапазоні.
10
Уміння співати з Виконує музичні
супроводом та без нього. твори з
супроводом та
без нього.
3. Формування навичок 20 Володіє
ансамблевого співу. технікою
Формування технічних нюансування
можливостей відповідно до
виконавського апарату, стилю і жанру
знання основних засобів музичного
звуковидобування, твору.
розвиток музичного Демонструє:
слуху, основних -слуховий
аплікатурних формул. контроль за
Відповідне емоційне та власним
художнє відтворення виконанням;
образного змісту під час -впевнене
виконання програмних виконання твору
мистецьких творів. з виразним
втіленням
художнього
образу;
-добру музичну
пам’ять,
мелодичний та
гармонічний
слух;
-добре
розвинутий
ладово -
тональний слух.
Виконує
вокально –
інтонаційні
вправи (спів
ладів, інтервалів,
акордів, окремих
інтонаційних
зворотів) для
досягнення
чистоти
інтонування
вокального
11
 репертуару.
Демонструє
художні
властивості
співацького
голосу
( вібрація, тембр,
польотність,
рухливість
тощо).
Демонструє
засвоєні навички
чистого та
осмисленого
інтонування
вокального
твору, розвиток
мелодичного,
гармонічного та
поліфонічного
слуху, досягає
узгодженого
співу у
вокальному
ансамблі.
Самостійно
розбирає та
вчить програмні
музичні твори.
Грає на
музичному
інструменті в
межах
передбачених
навчальною
програмою ,,Муз
ичний
інструмент’’.
Демонструє
добре
організований та
розвинений
виконавський
12
 апарат.

4. Відповідне емоційне та 22 Відтворює

художнє відтворення програмні
образного змісту під час мистецькі твори
виконання програмних різного
мистецьких творів. характеру,
жанру, форми з
усвідомленим
узгодженням їх
технічної та
художньої
складових з
відповідним
ступенем
емоційності та
музикальності.
Всього годин у навчальному році: 70

Протягом третього року навчаняя здобувач опановує: дихальні та

вокальні вправи, скоромовки, поспівки, вокалізи на різні прийоми та типи
техніки (за індивідуальною методичною доцільністю) та вокальні твори
загальною кількістю 8 – 12 на рік:
- дитячі пісні сучасних авторів;
- обробки народних пісень (українських та світових);
- твори українських та світових виконавців та композиторів;
- вокальні твори композиторів регіону, де навчається здобувач освіти.
Заходи поточного та підсумкового контролю: наприкінці модуля 3.1
рекомендовано провести поточний контрольний захід (концерт або інший
виступ): виконання 2-х різнохарактерних творів.
Підсумковий контрольний захід проводиться наприкінці модуля 3.2:
виконання 2 – 3-х різнохарактерних творів на розсуд викладача.
За підсумками третього року навчання учень / учениця досягає таких
результатів:
- знає особливості функціонування голосового та артикуляційного
апаратів, та вміє їх контролювати;
- володіє на належному рівні вокально – технічними навичками сольного
співу (співацька постава, звукоутворення, чисте інтонування, розвинене
дихання і звуковедення, атака звуку, дикція, артикуляція, робочий діапазон
тощо);
- досягає рівності звучання на всьому діапазоні;
- виконує музичні твори з супроводом та без нього;
13
 - володіє технікою нюансування відповідно до стилю і жанру музичного
твору;
- демонструє слуховий контроль за власним виконанням, впевнене
виконання твору з виразним втіленням художнього образу, добру музичну
пам’ять, мелодичний та гармонічний слух, добре розвинутий ладово -
тональний слух;
- виконує вокально – інтонаційні вправи (спів ладів, інтервалів, акордів,
окремих інтонаційних зворотів) для досягнення чистоти інтонування
вокального репертуару;
- демонструє художні властивості співацького голосу ( вібрація, тембр,
польотність, рухливість тощо).

Четвертий рік навчання. Завдання:

Вид Зміст ( цілі) навчання Години Очікувані

компетентності результати
навчання
4.Компетентність Виконання програмних 14 Самостійно
колективної творів у вокальному виконує
взаємодії в ансамблі, хорі. навчальні
мистецтві. Усвідомлення ролі та завдання.
відповідальності Об’єктивно
кожного учасника оцінює
колективу в досягненні результати своєї
спільного результату. діяльності.
Використання набутих Виконує
компетентностей у програмні твори
власній мистецько – у колективі
творчій діяльності. ( ансамблі, хорі)
Ансамбль, хор. Узгоджує та
Спів у два – три голоси. координує
власні
виконавські дії з
іншими
учасниками
ансамблю.
Демонструє
розуміння своєї
ролі у
виконавському
колективі та
особистої
відповідальності
14
 за спільний
результат
виконання.
Організація співацької 36 Розуміння
діяльності учня в умовах співвідношення
навчання сценічних рухів та співу.
рухів. Демонструє
Сценічні рухи та добре
художній образ пісні. організований та
Види, типи сценічних розвинений
рухів. виконавський
Співвідношення рухів та апарат.
співу. Відтворює
Вдосконалення акторську
вокальних навиків. майстерність
Вокальні вправи. при виконанні
Елементи хореографії. пісень.
Акторська майстерність.
Репетиції, робота над 20
виконавською
майстерністю.
Виступ на концертах.
Участь в конкурсах –
фестивалях.

15
 Протягом четвертого року навчання здобувач опановуf: дихальнi,
вокальнi вправи, вокалiзи на рiзнi прийоми та типи технiки (за iндивiдуальною
методичною доцiльнiстю) та вокальнi твори загальною кiлькiстю 1О - 12 на рiк:
apil (старовиннi, класичнi);
камерно-вокальнi твори украi"нських та зарубiжних
композиторiв; обробки народних пiсень (у краi"н ськi та свiтовi);
. . .
вокалью твори композиторш регюну, де проходить навчання.

Заходи поточного та пiдсумкового контролю: наприкiнцi модуля 4.1

рекомендовано провести поточний контрольний захiд - виконання 2 - 3-х
рiзнохарактерних творiв (серед яких обробка народно пiснi або камерно
вокальна мiнiатюра захiдноевропейського композитора).
Пiдсумковий контрольний захiд проводиться наприкiнцi ·модуля 4.2 -
виконання 3-х рiзнохарактерних творiв (арiя, твiр украi"нського композитора,
твiр за вибором).
За пiдсумками четвертого року навчання учень / учениця досягае таких
резулътатiв:
демонструе розвинуте володшня. .
вокально-техючними навичками
академiчного сольного спiву (у межах програмних вимог та з урахуванням
вiкових та фiзiологiчних можливостей);

16
 вмiе оцiнювати якiсть власно1 фонацi1 та покращувати i1;
демонструе розумiння музично-поетичного змiсту вокального твору, за
допомогою викладача добирае засоби музично1 виразностi для його розкриття;
вiдтворюе програмнi вокальнi твори рiзного характеру, жанру, форми
з усвiдомленим узгодженням 1х технiчно1 та художньо1 складово1;
вiдтворюе особливостi вокально1 орфоепi1 iноземно1 мови (iталiйсько1
тощо);
демонструе розвинуту координац ю сшву з1 сцеючними рухами,
жестами та мiмiкою;
демонструе розвиток художнього мислення та активпац ю творчих
здiбностей.

П'ятий рiк навчання. Завдання: оволодiння прийомами вокально1

технiки; вiдтворення музично1 орнаментики (застосування глiсандо, мелiзмiв,
нескладних пасажiв, рулад тощо), фiлiрування, стильових та жанрових
особливостей академiчного спiву; удосконалення та засвоення артикуляцiйних,
фонетичних та музично-iнтонацiйних особливостей рiдно1 та iноземних мов;
демонстрацiя музично1, вокально1 та артистично1 виразностi; вмiння
контролювати, аналiзувати та покращувати власну фонацiю; опанування
емоцiйно-динамiчно1 виразнiстi звуку на основi дихання, сценiчною витримкою
та поведiнкою; створення ансамблю з концертмейстером; аналiз музичного
твору за стильовою належюстю до укра:iнського, захiдноевропейського,
свiтового мистецтва; виявлення творчо1 iнiцiативи та власно1 iндивiдуальностi
в розкриттi художнього змiсту твору.

Орi(НТОВН3
Навчальнi Змiст Результати
кiлькiсть
модулi навчання навчання
годин
5.1 Удосконалення та 48 Демонстру€ вокально-технiчнi
закрiплення навичок, навички набутi протягом
набутих протягом попереднiх рокiв навчання.
четвертого року навчання.
Вiдтворюе музичну
Подальше опанування орнаментику (глiсандо,
музичноi" орнаментики. мелiзми, нескладнi пасажi,
рулади тощо) у розспiвках
(вокальних вправах),
вокалiзах, вокальних творах.
Визначення тонального Демонструе iнтонацiйну
плану, його змiну стабiльнiсть у виконаннi
у виконаннi творiв творiв а cappella, вокально-
а cappella, вокальноi: та технiчну та музично-художню
поетично1складово1твору, еднiсть.
виконавських труднощiв.
Розширення дiапазону, Демонструе спiв гам,
удосконалення рухливостi хроматичних поспiвок в
голосу в рiзних динамiчних межах квiнти-октави,

17
 нюансах.
Читання вокальноI
партитури(вокальноI
партi'i, поетичного
першоджерела,
фортепiанноI партiI).
Розкриття та втiлення
художнього задуму
вокального твору.
5.2 Удосконалення роботи
системи дихання,
подальший розвиток
вiдчуття резонаторiв та
близького звучания голосу
в розспiвках (вокальних
вправах) та вокалiзах
широкого диапазону.
Вокальний репертуар:
накопичення та збагачення
для майбутньоУ практично
роботи.
Стильовi особливостi
академiчного спiву.
МовленнЕ:ва культура
вокального спiлкування.
Художнiй змiст творiв
випускноУ програми.
18
арпеджiо, штрихiв (staccato,
marcato тощо) у рiзних
темпах та динамiчних
нюансах.
ВолодiЕ: навичками читання
з листа вокальноI партй
(музика та текст), розумiЕ:
гармонiю та фактуру
фортепiанного супроводу.
ДемонструЕ: слуховий
контроль за власним
виконанням, узгоджуЕ: своI дiI
з концеотмейстеоом.
57 ВолодiЕ: вiдчуттям
збiльшеного тонусу черевного
преса пiд час спiву високих
звукiв дiапазону. ВiдчуваЕ:
резонування голосу,
зосереджуЕ: увагу на вiдчуттях
в процесi голосоведения.
ВизначаЕ: вокально-технiчнi
труднощi, художнЕ: значения
твору майбутнього
вокального репертуару. ВмiЕ:
провести елементарний аналiз
твору (визначаЕ: тональнiсть
та П змiни, форму тощо).
ВiдтворюЕ: стильовi
особливостiакадемiчного
спiву пiд час виконання
творiв рiзних стилiв та епох
(тембральним забарвленням
голосу,застосуванням
динамiчних вiдпюв,
правильним фразуванням,
технiчними прийомами).
Оперу€ вокально-
виконавською термiнологiЕ:ю.
Демонстру€ розумiння та
емоцiйно розкриваЕ: художньо-
образний змiст творiв, виявляЕ:
творчу iнiцiативу пiд час
виконання.
 Драматургiя твору. ЗнаЕ: та аналiзуЕ: особливостi
психологiчного, образно-
смислового планiв вокального
твору, втiлюЕ: завершений
художнiй задум.

Вокальна орфоепiя. Де:монструЕ: знания вокальноI

орфоепiУ рiдноI та iноземних
мов пiд час виконання.

Удосконалення виконання Де:монструЕ: слуховий

творiв випускноI програми. контроль за власною
Сценiчнi репетицiI. фонацiЕ:ю та узгоджуе своI дiI
з концертмейстером.

Культура сценiчноI Демонструе iндивiдуальне

поведiнки, вокальна розкритrя вокально-
витримка, розкриття поетичного образу, артисгичну
творчоi' iндивiдуальностi свободу, органiчне застосування
на сценi. жестiв та мiмiки, вмiння
спiлкуватися зi слухацькою
аvдиторiЕ:ю.
Всього годин у навчальному роцi: 105

Протягом п'ятого року навчання здобувач опановуr: рiзнi за

жанром, стилем та вокальною складнiстю твори, що вiдповiдають програмним
вимогам випускного класу з урахуванням вiкових та iндивiдуальних вокально-
технiчних можливостей здобувача (загальна кiлькiсть 8 - 10 творiв на рiк).

Заходи поточного та пiдсумкового контролю: рекомендовано в модулi

5.1 проведения прослуховування у формi публiчного виступу (виконання 2-х творiв
випускно1 програми), упродовж модуля 5.2 у формi публiчного виступу
прослуховування випускно1 програми (виконання 3-х творiв випускно1 програми).
Наприкiнцi модуля 5.2 випускний iспит у формi публiчного виступу виконання 4-
х рiзностильових, рiзножанрових творiв, серед яких старовинна або класична арiя,
камерно-вокальний твiр захiдноевропейського, укра1нського композиторiв,
обробка народно пiснi (укра1нсько1, свiтовоi") та твiр за вибором.
За пiдсумками п'ятого року навчання учень / учениця досягае таких
результатiв:
демонструе володiння вокально-технiчними навичками академiчного
сольного спiву (у межах програмних вимог та з урахуванням вiкових та
фiзiологiчних можливостей);
користуеться навичками вокального звукоутворення та звуковедення,
досягае рiвностi звучания голосу протягом всього дiапазону;
волод1е мовленневою культурою вокал1ста, зрозумшо й доступно
поясню€ змiст вокальних термiнiв;

19
 демонструе розвинутi iндивiдуальнi художнi властивостi сшвацького
тону згiдно з вiковими особливостями (тембр, вiбрато тощо);
вiдтворюе стильовi та жанровi особливостi творiв, що виконуе;
- володiе вокальною орфоепiею рiдноi" та iноземних мов (iталiйськоi" тощо);
- демонструе слуховий контроль за власним виконанням та узгоджуе
своi" дii" з концертмейстером;
- створюе iнтерпретацiю вокально-поетичного образу твору: застосовуе
засоби музичноi" виразностi, органiчно користуеться мiмiкою та жестами пiд час
спiву, демонструе артистичну свободу.

20
 Додаток

KPИTEPii ОЦIНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАTIB НАВЧАННЯ

Рiвнi
Бали Характерисrика навчальних досяrнень
компетенцii
Учень / учениця не опанував/-ла значну частину навчального
матершлу вiдповiдно до програмних вимог, робить численнi
помилки в нотному та лiтературному текстi. ДемонструЕ: низький
Початковий 1-3 рiвень володiння вокально-технiчними та вокально-виконавськими
навичками. ВиявляЕ: недостатнiй рiвень самостiйноi" роботи та
потребу€ постiйного контролю з боку викладача. Не маЕ: сценiчно"i
витримки, низький рiвень сценiчно"i культури.
Учень / учениця здатний/-а до опанування навчального матерiалу
вiдповiдно до програмних вимог, але робить значну кiлькiсть
помилок через недостатньо вивчений нотний та лiтературний
текст. У цiлому демонстру€ задовiльний рiвень координацi"i з
Середнiй 4-6 концертмейстером володiння вокально-технiчними та вокально
виконавськими навичками. Мае: достатньо сформований
виконавський апарат, реагуЕ: на зауваження викладача та виправляе:
недолiки власно"i фонацit. Не завжди справляеться з концертним
хвилюванням пiд час пvблiчного вистvпv.
Учень / учениця опанував/-ла навчальний матерiал у повному
обсязi вiдповiдно до програмних вимог, але вiдтворюе: його
з незначними вокально-технiчниJ\.rn недолiками, помилками.
Ма€ добре розвинений виконавський апарат, вия.вляЕ: недостатню
(або перебiльшену) виразнiсть та емоцiйнiсть пiд час спiву.
Достатнiй 7-9 НамагаЕ:ться координувати власнi дi1 з концертмейстером, але
недостатне: вiдчуття ансамблю. Доволi впевнено тримаеться пiд
час публiчного виступу, однак не вистачаЕ: артистичноi" свободи
та творчоi" iнiцiативи пiд час виконання рiзних за стилем та
жанром
творiв.
Учень / учениця опанував/-ла навчальний матерiал в повному
обсязi вiдповiдно до програмних вимог. Демонструе: високий
рiвень володшня вокально-технiчними та вокально-виконавськими
навичками, впевненiсть, внутр1шню та зовнiшню свободу
Високий 10-12
виконання, сценiчну витримку та артистизм. Ма€ розвинуте
вiдчуття ансамблю з концертмейстером, проявляе власну
iндивiдуальнiсть шд час втiленя художнього образу рiзних за
стилем та жанром творiв.

21