Самоаналіз уроку
Музичне мистецтво 7 клас
Вчитель: Апросяненко Олени Олександрівни
1. Стисла психолого-
педагогічна характеристика
класу. Визначення вікових
та психологічних
особливостей учнів, які
визначають специфіку
організації навчального
процесу саме в цьому класі
2. Місце даного уроку в темі,
розділі, курсі.
Як цей урок пов'язаний з
попередніми, яка його роль
у вивченні наступного
матеріалу.
3. Аналіз співвідношення
комплексної мети уроку
(навчальної, розвивальної,
виховної) та результатів її
досягнення.
Чи вдалося повністю
реалізувати мету уроку.
Тема уроку: «Джаз»
В 7 класі навчається 20 учнів, з них на уроці були присутні 14.
Учні класу мають різні інтелектуальні і музично – творчі
здібності. З них двоє дітей відвідують музичну школу (клас
фортепіано і клас гітари). У цих дітей на достатньому рівні
розвинені музичні здібності. Інші діти класу також активно
працюють, готуються до уроків, непогано знають теоретичний
матеріал.
Здобувачі освіти вміють слухати один одного, давати оцінку собі
і однокласникам. Більшість з них вміють сконцентруватися
слухаючи новий матеріал, переглядаючи відеоматеріали, слухаючи
аудіо записи музичних творів та у вокально-хоровій роботі.
Відносини будуються на взаєморозумінні. В уроці здобувачі освіти
були зацікавлені.
Тема розділу за календарним плануванням – «Новаторство в
музичному мистецтві», яка включає в себе 19 уроків різної
тематики. Урок за темою «Джаз» проходив відповідно до
календарно-тематичного планування.
Тема уроку «Джаз» -це 3 урок в темі: «Новаторство в музичному
мистецтві»
Мета: ознайомити з особливостями сучасних музичних явищ
(джазом), розглянути особливості понять «імпровізація», «музична
імпровізація», ознайомити з історією виникнення джазу,
розглянути напрями та інструменти джазу, ознайомити із творчістю
видатних джазових виконавців та із термінологією джазової
музики.
Розвивати вміння учнів уважно слухати музику, надавати
характеристику джазовим композиціям, вчити розпізнавати на слух
інструменти в джазовій музиці.
Виховувати ціннісне ставлення до джазової музики, інтерес до
історії розвитку джазу, творчості видатних джазменів.
Основні поняття для засвоєння: поняття «джаз», «імпровізація»,
«музична імпровізація», «свінг»,історія виникнення джазу, напрями
й інструменти джазу.
Я вважаю, що мета уроку реалізована повністю, цілі
конкретизовані, пов'язані зі змістом навчального матеріалу. Для
учнів цілі були сформульовані на початку уроку, в кінці уроку
1
 Якщо не вдалось, то чому? зроблено висновок про їх досягнення.

Організація уроку: Урок проведений в дистанційно у форматі відеоконференції на

платформі Google Meet,

4. Специфіка уроку та його Тип уроку: комбінований, урок вивчення нового матеріалу.
тип. Обґрунтувати
структурну композицію Відповідно до цього підібраний музичний матеріал та побудована
(етапи) даного уроку структура уроку

Етапи уроку:

1. Організаційний етап. Мотивація до навчання.

2. Цілепокладання, (Етап підготовки учнів до активного свідомого
засвоєння знань).
3. Актуалізація опорних знань. Фронтальне опитування.
4. Вивчення нового матеріалу:

 Сприйняття і первинне усвідомлення нового матеріалу.

 Творче завдання №1. Ритмічна імпровізація. (Формування
творчих компетенцій)
 Ознайомлення з жанром «Спірічуелс». (Отримання
базових предметних знань)
 Слухання та аналіз музики. Негритянський спірічуелс
«Lets my people go».
 Творче завдання №2. Вокальна та ритмічна імпровізація
(Формування творчих компетенцій)
 Ознайомлення із поняттям «джаз». (Накопичення
культурологічних знань)
 Ознайомлення з жанром «Блюз» (Отримання базових
предметних знань).
 Слухання та аналіз музики. Рей Чарльз «Джорджія в моїх
думках».
 Випереджальне завдання. Виступ учня. (Музично-
пошукові завдання)
 Творче завдання №3. Створення музичного образу в
кольорі. (Розвиток навичок емоційно-образного
сприйняття та художнього аналізу музичного твору)
Робота в групах.
 Випереджальне завдання «Творчий портрет Луї
Армстронга». Виступ учениці . (Накопичення досвіду
музично-пошукових завдань)
 Прийом «Ключове слово». (Проблемно-пошукове
завдання). Скласти ланцюжок до ключового слова
«Армстронг»
 Ознайомлення з жанром «Регтайм» (Отримання базових
предметних знань).
 Слухання музики. Скотт Джоплін «Регтайм» (Створення
емоційної платформи для занурення в музичний образ)

2
 5. Вокально-хорова робота.
6. Рефлексія. Етап закріплення нових знань.
7. Етап оцінювання та самооцінювання.
8. Етап інформування учнів про домашнє завдання та інструкції
щодо його виконання.
9. Підсумок уроку.

5. Чи раціонально був Всі етапи уроку, як і планувалось ,були розподілені раціонально та

розподілений час на всі переходили послідовно – від одного етапу до іншого. Для
етапи уроку, чи логічним підтримки зацікавленості змінюю види діяльності, ознайомлюю із
був перехід від одного цікавою інформацією, проводжу танцювальні відеоруханки з
етапу до іншого? зірками.

6. Обґрунтувати вибір методів Для розкриття нового матеріалу були вибрані такі
навчання. - методи навчання : демонстративний, наочний, практичні ;

Описати доцільність й - методи викладання: інформаційно-повідомляючий;

ефективність їх пояснювальний; спонукаючий;
використання.
- методи роботи учнів : практична робота на базі засвоєного
матеріалу, творчий;

Крім цього були використані інтерактивні методи та прийоми:

«Мозковий штурм», метод «Асоціативний кущ», »Незакінчене
речення», а також використані такі види діяльності як: вивчення
теорії музики, слухання музичного твору; вокальна , хореографічна
та літературна творчі роботи .

- принципи навчання: науковість; доступність; наочність;

проблемність; самостійність і активність учнів; системність і
послідовність; врахування індивідуальних особливостей учнів ,
диференціація; стійкість засвоєння знань, умінь і навичок; зв’язок
навчання з життям ( на основі народознавчого матеріалу); єдність
освітніх, розвиваючих, виховних функцій навчання.

За рівнем активності учнів- активні методи ;

За джерелом отримання інформації- словесні, наочні, практичні;

За дидактичною метою- методи набуття нових знань;

За характером пізнавальної діяльності- пояснювально-

Чи вдалося на даному уроці ілюстративні, частково пошукові .
продемонструвати заявлені
Вами інноваційні методи та Вибір методів, прийомів і засобів навчання повною мірою
технології роботи з відповідають змістові навчального матеріалу.
учнями?

7. Обґрунтувати вибір форм Учні 5 класу впродовж місяця знайомилися і вивчали народні
навчання, які інструменти, використовуючи різні джерела інформації. Клас був
використовувались на розділений на три групи. Кожна група працювала відповідно
складеного плану проекту . Ось чому на уроці учні працювали
3
 уроці. переважно в групах, індивідуально і колективно.

8. Проаналізувати Під час уроку були використані інтерактивні вправи, створені на

використаний на уроці платформах: LearningApps.org та wordwall.net та тестові завдання,
дидактичний матеріал. створені на платформі «На урок». Ці матеріали були створені
Вказати джерело обраного мною.
дидактичного матеріалу
(авторський, власне
розроблений чи
модифікований).

9. Обґрунтувати вибір Всі діти почувалися співавторами уроку, були активними й

використаних засобів відповідальними, виявляли взаєморозуміння й взаємопідтримку,
навчання. були товариськими.

Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів відбувалася

протягом всього уроку, була спрямована на розвиток в учнів
інтересу до навчання, потреби у різноманітних знаннях, та
прогнозування на перспективу – говорила про те, що детальніше
вивчатимуть у старших класах.

На уроці домінували колективна та самостійна форми навчання.

Учні працювали творчо і тому досягли певних результатів. Школярі
оволоділи такими способами особистісного розвитку: умінням
спілкування, співпраці і взаємодопомоги, самодисципліни,
визначення завдання та його виховання, рефлексії тощо. Настрій
учнів на уроці був піднесений. Перевантаження учнів я не відчула.
Діти достатньо були завантажені роботою і в результаті отримали
радісне відчуття успіху. На уроці виявлялися взаєморозуміння,
доброзичливість, взаємопідтримка учнів між собою та вчителя й
учнів.

Аналіз діяльності учнів на уроці

10. Чи була забезпечена висока Стиль взаємодії та спілкування з учнями був дружній,
працездатність учнів на партнерський. Це сприяло встановленню на уроці сприятливої
уроці? психологічної атмосфери, спонукало на досягнення достатніх
результатів.

11. Як здійснювався аналіз Аналіз результатів навчальної діяльності учнів на уроці

результатів навчальної здійснювався за рахунок рефлексії , що проводилася після кожного
діяльності учнів? етапу уроку. Були заохочені індивідуальні здобутки в навчанні
кожного учня під час оцінювання (формувальне оцінювання).

12. Висновки та пропозиції Виконанню мети уроку сприяли навчальні, розвиваючі і виховні
щодо вдосконалення завдання. Відхилень від плану уроку не було. Поставлені завдання
власної методики, вдалося реалізувати повністю. Вважаю, що мета уроку була
подолання слабких місць досягнута і результати роботи учнів дають підстави це
уроку. стверджувати. У повній мірі реалізовані цілі. Раціонально
використано час на уроці для всіх етапів. Були дотримані правила
4
педагогічного такту, етики, норми стосунків учителя й здобувачів
освіти.