ART, SOCIETAT I EDUCACIÓ

INTRODUCCIÓ
Què entenem per art?

- Expressar-se amb tècniques diferents

- Un estat de l’ànima (emocions, Marc Chagall)
- Van Gogh: “L’art és l’home agregat a la natura"
- Edgar Degas: “Un quadre ha de ser pintat amb el mateix sentiment amb el que un
criminal comet un crim”
- Paul Klee: “L’art no reprodueix allò que és visible, sinó que fa visible allò que no
sempre ho és"
- Picasso: “Qué és l’art? Si ho sapigués, aniria amb compte per no explicar-ho”
“Pintar com els pintors del renaixement, em va costar uns anys, pintar com els nens em
va costar tota la vida…”
Molts artistes van ser poc valorats mentre estaven vius, Van Gogh va vendre 1 obra mentre
vivia.
El receptor o la societat és qui decideix què és art i què no.

DIDÀCTICA  “ Propi d’ensenyar”, disciplina que ajuda a ensenyar

- Disciplina, artifici o ciència universal que ajuda a ensenyar a tothom totes les coses ,
amb rapidesa, energia i eficàcia.
- La didàctica és la disciplina científico -pedagògica que té com a objecte d'estudi el
procés d’ensenyament – aprenentatge. S'ocupa dels sistemes, estratègies, tècniques i
mètodes pràctics d’ensenyament que orienten i faciliten el procés d’aprenentatge de
l’individu en l’acte educatiu.
 Té com a objecte d’estudi el procés d’ensenyament i aprenentatge amb la finalitat de
descriure, explicar i fonamentar els mètodes més adequats i eficaços, tot conduint l’educand a
una progressiva adquisició d’hàbits i recursos tècnics per dirigir i facilitar el seu aprenentatge.
La Didàctica de la Història de l’Art ha de contribuir al desenvolupament de conceptes, habilitats
cognitives i coneixements propis de la Història de l’Art, fent èmfasi en la visió integral
(components històrics, artístics, socials, culturals, ...)

Com hem de viure l’art?

1. Com a element de representació del mon
2. Com a element per conquerir la bellesa
3. Com a element per expressar emocions i sentiments
4. Com a element per donar testimoni dels fets de la vida

Duchamp i la seva controvertida obra “La Font” (1917)

“Contra tota opinió, no són els pintors sinó els espectadors qui fan els quadres”.
TEMA 1. INTERRELACIONS ENTRE ART, SOCIETAT I EDUCACIÓ: L’ENTORN
COM A ESPAI D’APRENENTATGE
Canvi de paradigme educatiu
Era industrial  Revolució pedagògica  Era del coneixement
Anteriorment les escoles eren com fàbriques, l’educació estava basada en l’economia.
“L’escola mata la imaginació i la creativitat”.

La SOCIETAT entesa com...

Una organització de la vida política, social i econòmica

Una forma de vida dels seus habitants, i dels grups culturals que hi formen part; té uns senyals
identitaris distintius (llenguaicultura)

La societat és el conjunt d’individus que comparteixen conductes i cultura, i que es relacionen

interaccionant entre sí, cooperativament, per a constituir un grup o una comunitat.

EDUCACIÓ
Procés pel qual la societat transmet coneixements, perícies, aptituds i valors als infants i adults.

SOCIETAT I EDUCACIÓ 
- La societat es dota de l’educació com un sistema d’adquisició d’aprenentatges necessaris per a
desenvolupar-nos laboralment i com a persones.
- Els canvis socials porten a fer canvis en l’educació per satisfer noves necessitats: tecnologia,
llengües, medi ambient...

EDUCACIÓ I SOCIETAT 
- L’educació ens ha de permetre comprendre la societat complexa que ens ha tocat viure.
- Ens ha de dotar d’unes eines per aconseguir persones totalment integrades, felices i
capacitades per a adquirir aprenentatges al llarg de la vida.
- L’educació mai és estàtica perquè la societat és canviant.

SOCIETAT I ART 
- L’art no és més que una manifestació cultural de la manera d’expressar-se i de comunicar-se
de la societat.
- Els canvis socials posen en crisi velles idees i trenquen o imposen modificacions en la tradició.
- L’art és una necessitat.

Picasso trenca amb lo habitual, amb la societat.

Principi de la modernitat i del cubisme (“Senyoretes d’Avignon”).
L’art és un mitjà per entendre la relació de l’individu amb la societat. Conjunt de llenguatges.

ART I SOCIETAT 
- L’art és un mitjà per entendre la relació de l’individu amb la societat.
- Està constituït per un conjunt de llenguatges.
- L’art vehicula les noves idees.
- L’art té un gran poder: transformar la realitat, manifestar inquietuds socials, aportar
alternatives.

ART I EDUCACIÓ 
- L’art per l’escola és un element transmissor de cultura tradicional dels pobles que dona
significat a la seva identitat.
- També és un element transgressor i viu de les noves idees d’una societat.
- A través de diferents llenguatges en l’art es fomenten moltes capacitats cognitives,
procedimentals, afectives i emocionals.

EDUCACIÓ I ART 
- L’educació no pot prescindir de l’art com no pot prescindir de les matemàtiques o el medi
social i natural perquè ha de garantir la integració dels escolars a la realitat social en la que
viuen.

ZIGMUNT BAUMAN I LA MODERNITAT O SOCIETAT LÍQUIDA

Líquida: lo actual, que se t’escapa tot de les mans.
Art líquid: art efímer que presenta la realitat/societat.

 Ruptura amb les institucions i les estructures fixades

 Despendre’s dels patrons establerts
 Tot és temporal, inestable, canviant i té data de caducitat
  Tot és líquid i la possibilitat de perdre-ho tot és molt probable
 Les persones viuen en una ansietat constant per desconèixer fins quan de temps
mantindran la parella, la feina, l’habitatge….

NO MÉS FEINES PER A TOTA LA VIDA

 No existeix “la feina de la nostra vida”
 Feines canviants i renovació constant a les empreses
 Als treballadors/es se’ls hi demana volatilitat i capacitat de treballen diferents àrees.
L’empresa demana disponibilitat, viatjar, capacitat de reinventar-se…tot i poder ser
reemplaçats/des en qualsevol moment

CIUTADANS DEL MÓN

 Viatges de llarga durada per conèixer món i trencar amb les barreres
 Conèixer realitats diferents a les d’origen
 Moviment, fluxe i cerca de noves experiències

AMOR LÍQUID
 Cerca de llibertat
 Por al compromís
 Relacions esporàdiques

ERA DEL CONSUMISME

 Era consumista que es basa en la renovació constant dels productes
 Producte efímer i poc durable
 Incitació al desig de productes sempre nous i fomentar esperit consumista

REPTE DE L’EDUCACIÓ EN UN MÓN LÍQUID

 Pèrdua de credibilitat de les bases d’una educació tradicional
 Gent formada i titulada treballant per sota del seu nivell de formació