«МЕТОДИКА КОРЕКЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ТА ЛОГОПЕДИЧНОЇ

РОБОТИ»

САМОСТІЙНА РОБОТА
Когнітивний підхід у корекційній та логопедичній роботі:

1. Які з наступних стверджень є основними принципами когнітивного підходу у корекційній та логопедичній

роботі?
a) Активна участь учня у процесі навчання
b) Зосередження на внутрішніх процесах та механізмах пізнання
c) Підтримка самостійного розвитку мислення та відчуттів
d) Використання вправ на розвиток моторики

2. Яке з наступних тверджень є характерним для науково обґрунтованого когнітивного підходу?

a) Орієнтація на виконання пам'ятних вправ
b) Застосування обмеженої кількості методик
c) Використання результатів попередніх наукових досліджень
d) Виключення індивідуалізації підходу до учнів

3. Які види вправ використовуються у когнітивному підході для розвитку мислення учнів?
a) Вправи на розвиток спостереження
b) Логічні вправи
c) Орфографічні вправи
d) Вправи на розвиток моторики

4. Що таке когнітивна корекція?

a) Система вправ для виправлення порушень у мовленні
b) Застосування когнітивних методик у сфері психічного розвитку
c) Процес відновлення мозкової активності у дітей з вадами мовлення
d) Застосування оздоровчого комплексу для розумово відсталих дітей

5. Які з наступних підходів розглядаються у нейропсихологічній роботі?

a) Медико-психологічний підхід
b) Педагогічний підхід
c) Психоаналітичний підхід
d) Нейрогуманістичний підхід

6. Якою є основна мета нейропсихологічного підходу у корекції та логопедичній роботі?

a) Виправлення порушень у мовленні
b) Розвиток мозку та психічних функцій
c) Забезпечення гармонійного розвитку особистості
d) Отримання результатів на науковій основі

7. Які методи використовуються у нейропсихологічному підході для виявлення та корекції порушень?

a) Нейровізуальний метод
b) Нейрофізичний метод
c) Нейропсихологічний метод
d) Нейродидактичний метод

8. Якою є основна сфера застосування нейропсихологічного підходу?

a) Виправлення порушень у мовленні
b) Розвиток дітей з розумовою відсталістю
c) Розвиток мозку та психічних функцій
d) Оптимізація процесу навчання

9. Які з наступних підходів є основою нейропсихологічного підходу у корекційній та логопедичній роботі?

a) Медико-психологічний підхід
b) Педагогічний підхід
c) Каскадний підхід
d) Комплексний підхід

10. Що таке когнітивні порушення?

a) Відхилення у розвитку розумових функцій
b) Порушення мовлення та письма
c) Затримка психомоторного розвитку
d) Зниження уваги та пам'яті

11. Які основні завдання логопедичної роботи з використанням когнітивного підходу?

a) Оптимізація розумових процесів
b) Покращення фонематичної свідомості
c) Виправлення артикуляційних порушень
d) Розвиток фонетичної слухової пам'яті

12. Які з наступних цілей не вирішуються за допомогою нейропсихологічного підходу?

a) Виправлення порушень у мовленні
b) Розкриття творчого потенціалу дитини
c) Розвиток мозкової активності та пам'яті
d) Засвоєння навичок самообслуговування

13. Які з наступних методів є основою нейропсихологічної корекції?

2
a) Колективні заняття
b) Індивідуальні заняття
c) Робота в парах
d) Робота в групах

14. Які з наступних методів є найефективнішими у когнітивній корекції?

a) Вправи на розвиток моторики
b) Вправи на збільшення кількості слів у лексиконі
c) Вправи на розвиток логічного мислення
d) Вправи на переклад речень з англійської мови

15. Які з наступних ознак є характерними для нейропсихологічного підходу?

a) Індивідуалізація підходу до учнів
b) Систематичність і послідовність роботи
c) Зосередження на лікуванні
d) Використання тільки медикаментозної терапії

Відповіді до тесту
. Основними принципами когнітивного підходу у корекційній та логопедичній роботі є:
a) активна участь учня у процесі навчання;
b) зосередження на внутрішніх процесах та механізмах пізнання;
c) підтримка самостійного розвитку мислення та відчуттів.

2. Характерним для науково обґрунтованого когнітивного підходу є:

c) використання результатів попередніх наукових досліджень.

3. У когнітивному підході до розвитку мислення учнів використовуються:

b) логічні вправи.

4. Когнітивна корекція - це:

b) застосування когнітивних методик у сфері психічного розвитку.

5. У нейропсихологічній роботі розглядаються такі підходи:

a) медико-психологічний підхід;
b) педагогічний підхід.

6. Основна мета нейропсихологічного підходу у корекції та логопедичній роботі - це:

b) розвиток мозку та психічних функцій.

7. У нейропсихологічному підході для виявлення та корекції порушень використовуються:

c) нейропсихологічний метод.

8. Основна сфера застосування нейропсихологічного підходу - це:

d) оптимізація процесу навчання.

9. Основою нейропсихологічного підходу у корекційній та логопедичній роботі є:

d) комплексний підхід.

10. Когнітивні порушення - це:

3
a) відхилення у розвитку розумових функцій.

11. Основні завдання логопедичної роботи з використанням когнітивного підходу включають:

a) оптимізацію розумових процесів.

12. За допомогою нейропсихологічного підходу не вирішуються:

d) засвоєння навичок самообслуговування.

13. Основою нейропсихологічної корекції є:

b) індивідуальні заняття.

14. Найефективнішими у когнітивній корекції є:

c) вправи на розвиток логічного мислення.

15. Характерними ознаками нейропсихологічного підходу є:

a) індивідуалізація підходу до учнів;
b) систематичність і послідовність роботи.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНІ ОСНОВИ

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОХОРОНИ ПРАЦІ В ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ.

1. Хто здійснює контроль за додержанням нормативно-правових вимог щодо охорони праці в закладах
освіти?
a) Міністерство освіти і науки
b) Державна інспекція праці
c) Місцева адміністрація
d) Профспілковий комітет

2. Що таке нормативно-правові основи забезпечення охорони праці в закладах освіти?

a) Закони і постанови, які встановлюють вимоги до охорони праці
b) Правила і інструкції з охорони праці
c) Колективний договір з питань охорони праці
d) Документи, які регулюють умови праці в освітньому закладі

3. Які основні принципи охорони праці в закладах освіти?

a) Пріоритет безпеки працівників
b) Профілактика травматичних ушкоджень
c) Обов'язкова документація профілактичних заходів
d) Використання сучасного обладнання

4. Що включають організаційні основи забезпечення охорони праці в закладах освіти?

a) Розробка та впровадження інструкцій з охорони праці
b) Проведення навчання з охорони праці для працівників
c) Проведення атестації робочих місць на відповідність вимогам охорони праці
d) Всі відповіді вірні

5. Хто несе відповідальність за дотримання вимог охорони праці в закладах освіти?

a) Директор закладу освіти
b) Відповідальний за охорону праці
c) Професійна спілка працівників освіти
4
d) Всі вищезазначені

6. Що таке план дій на випадок надзвичайних ситуацій?

a) Документ, який визначає послідовність дій в разі виникнення надзвичайних ситуацій
b) Документ, який описує умови праці в освітньому закладі
c) Документ, який регламентує порядок проведення навчань з пожежної безпеки
d) Всі відповіді неправильні

7. Які заходи захисту від пожеж передбачені законодавством для закладів освіти?
a) Встановлення пожежних тривог
b) Виявлення пожежі
c) Здійснення евакуації працівників і учнів
d) Всі відповіді вірні

8. Які основні вимоги до безпеки і гігієни праці в закладах освіти?

a) Забезпечення здорових умов праці
b) Захист працівників від шкідливих та небезпечних виробничих факторів
c) Обладнання робочих місць сучасним обладнанням
d) Всі відповіді вірні

9. Що таке інструкція з охорони праці?

a) Документ, який описує послідовність дій з виконання робіт
b) Документ, який містить правила і вимоги до безпечного виконання робіт
c) Документ, який описує умови праці на конкретному робочому місці
d) Всі відповіді неправильні

10. Які заходи передбачаються для запобігання професійному вигоранню в освітніх закладах?
a) Надання психологічної підтримки працівникам
b) Забезпечення регулярного відпочинку і відпусток
c) Організація навчань та тренінгів з психологічного саморозвитку
d) Всі відповіді вірні

Ключ до відповідей:
1. b) Державна інспекція праці
2. a) Закони і постанови, які встановлюють вимоги до охорони праці
3. a) Пріоритет безпеки працівників
4. d) Всі відповіді вірні
5. d) Всі вищезазначені
6. a) Документ, який визначає послідовність дій в разі виникнення надзвичайних ситуацій
7. d) Всі відповіді вірні
8. d) Всі відповіді вірні
9. b) Документ, який містить правила і вимоги до безпечного виконання робіт
10. d) Всі відповіді вірні

ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДИК КОРЕКЦІЙНО -

ПЕДАГОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ.

1. Які основні принципи використання методик корекційно-педагогічної допомоги?

a) індивідуалізація, систематичність, доступність, ефективність
b) стандартизація, груповий підхід, лінійність, ефективність
c) індивідуалізація, систематичність, груповий підхід, ефективність
d) стандартизація, систематичність, доступність, лінійність

5
2. Який принцип передбачає врахування індивідуальних особливостей учнів при використанні методик
корекційно-педагогічної допомоги?
a) індивідуалізація
b) стандартизація
c) груповий підхід
d) ефективність

3. Який принцип підкреслює необхідність систематичності у використанні методик корекційно-педагогічної

допомоги?
a) систематичність
b) груповий підхід
c) індивідуалізація
d) стандартизація

4. Який принцип передбачає використання різних методик в залежності від потреб учня?
a) індивідуалізація
b) груповий підхід
c) стандартизація
d) ефективність

5. Що включає в себе методика корекційно-педагогічної допомоги?

a) оцінювання, планування, впровадження, контроль, корекція
b) оцінювання, планування, групова робота, контроль, корекція
c) систематичність, доступність, ефективність, контроль, корекція
d) оцінювання, планування, систематичність, контроль, корекція

6. Яка функція виконується методикою корекційно-педагогічної допомоги під час оцінювання учнів?
a) встановлення рівня розвитку учня
b) планування навчально-виховного процесу
c) контроль динаміки успішності учня
d) корекція програм художньо-естетичного розвитку

7. Яка функція виконується методикою корекційно-педагогічної допомоги під час планування навчально-
виховного процесу?
a) встановлення рівня розвитку учня
b) планування навчально-виховного процесу
c) контроль динаміки успішності учня
d) корекція програм художньо-естетичного розвитку

8. Яка функція виконується методикою корекційно-педагогічної допомоги під час контролю успішності
учня?
a) встановлення рівня розвитку учня
b) планування навчально-виховного процесу
c) контроль динаміки успішності учня
d) корекція програм художньо-естетичного розвитку

9. Яка функція виконується методикою корекційно-педагогічної допомоги під час корекції програм
художньо-естетичного розвитку?
a) встановлення рівня розвитку учня
b) планування навчально-виховного процесу
c) контроль динаміки успішності учня
d) корекція програм художньо-естетичного розвитку

10. Які методи можуть бути використані в методиці корекційно-педагогічної допомоги?

a) індивідуальні, групові, комплексні
b) стандартизовані, індивідуальні, комплексні
6
c) групові, лінійні, індивідуальні
d) групові, лінійні, стандартизовані

11. Який метод використовується в методиці корекційно-педагогічної допомоги для роботи зі

специфічними порушеннями розвитку?
a) вправи на розв'язування логічних завдань
b) комп'ютерна програма "Мозкові тренажери"
c) систематичні заняття з розвитку мовлення
d) стандартизований тест інтелектуального розвитку

12. Який метод використовується в методиці корекційно-педагогічної допомоги для роботи з дітьми з
особливими потребами?
a) вправи на розв'язування логічних завдань
b) комп'ютерна програма "Мозкові тренажери"
c) систематичні заняття з розвитку мовлення
d) індивідуальні консультації з педагогом-коректором

13. Які методи використовуються в методиці корекційно-педагогічної допомоги для роботи зі здоровими
дітьми?
a) вправи на розв'язування логічних завдань
b) комп'ютерна програма "Мозкові тренажери"
c) систематичні заняття з розвитку мовлення
d) групові заняття з корекційної гімнастики

14. Яка роль відведена вчителю при використанні методик корекційно-педагогічної допомоги?
a) організатор і керівник навчально-виховного процесу
b) провідний спеціаліст з питань корекційно-педагогічної допомоги
c) медіатор і координатор взаємодії з батьками
d) провідний практик у розвитку корекційно-педагогічної допомоги

15. Які компетенції повинен мати вчитель для успішного використання методик корекційно-педагогічної
допомоги?
a) знання методик корекційної роботи, комунікаційні навички, вміння працювати з різними групами учнів
b) знання методик корекційної роботи, вміння працювати з комп'ютером, висока кваліфікація
c) вміння створювати індивідуальні навчальні програми, висока кваліфікація, знання спеціальної
педагогіки
d) вміння створювати індивідуальні навчальні програми, комунікаційні навички, вміння працювати з
комп'ютером

16. Які стратегії можуть бути застосовані в методиках корекційно-педагогічної допомоги для досягнення
позитивних результатів?
a) індивідуальна робота з учнем, групові заняття, використання сучасних технологій
b) лінійний підхід, групова робота, використання традиційних методик
c) індивідуальна робота з учнем, використання сучасних технологій, висока кваліфікація педагога-
коректора
d) групова робота, лінійний підхід, використання традиційних методик

17. Які перешкоди можуть виникнути при використанні методик корекційно-педагогічної допомоги?
a) недостатні кваліфікація педагога-коректора, недостатня підтримка адміністрації закладу
b) відсутність сучасних комп'ютерних програм, низький рівень оснащеності закладу
c) вплив зовнішніх факторів (соціальне оточення, родинна ситуація), недостатнє співробітництво з
батьками
d) недостатні кваліфікація педагога-коректора, низький рівень оснащеності закладу

7
18. Які переваги має використання методик корекційно-педагогічної допомоги?
a) індивідуальний підхід до кожного учня, забезпечення ефективної корекції розвитку
b) стандартизація навчального процесу, спрощення роботи вчителя
c) груповий підхід, використання сучасних технологій
d) широкий вибір методик, систематичність роботи

19. Якими можуть бути шляхи удосконалення методик корекційно-педагогічної допомоги?

a) підвищення кваліфікації педагогічних працівників, впровадження сучасних технологій
b) створення нових комп'ютерних програм, заміна традиційних методик новими
c) залучення додаткових фахівців (логопеди, психологи), розвиток власних методик
d) стандартизація методик, спрощення роботи педагога-коректора

20. Які результати можна досягти використанням методик корекційно-педагогічної допомоги?

a) покращення успішності учнів, зниження рівня відхилень у розвитку, адаптація до соціального оточення
b) зниження рівня відхилень у розвитку, ефективніше використання навчального часу, розвиток творчих
здібностей
c) зниження рівня відхилень у розвитку, популяризація корекційно-педагогічної допомоги, розвиток
власних методик
d) покращення успішності учнів, використання сучасних технологій, адаптація до соціального оточення

Ключ до тесту:
1. a
2. a
3. a
4. a
5. a
6. a
7. b
8. c
9. d
10. a
11. c
12. d
13. a
14. a
15. a
16. a
17. c
18. a
19. a
20. a