Середня освіта (СО), філологія (Ф)

Педагогіка і психологія вищої школи, 5 курс

Групи денної форми навчання 11анМСО, 11анМФ, 1фінМСО, 1фінМФ,

1східапМСО, 1східМФ, 11раМСО, 11ауарМСО, 11ауМФ
Групи заочної форми навчання 11занМСО, 12 зданМСО, 11анМФ, 12 зданМФ,
1 зфінМ, 11 зраМ

Викладач: Саюк В.І, Вилідалко Н.Л.

І. ЗАВДАННЯ ЗАКРИТОГО ТИПУ

Блок 1 Тема: Методологія, історія та сучасний стан освітніх систем

вищої школи

Завдання 1.1. Виберіть правильну відповідь

1.1.1. Об’єктом вивчення дисципліни «Педагогіка вищої школи» є:
a) педагогічна система вищої школи
b) система вищої освіти і педагогічні процеси у ній
1.1.2. Предметом вивчення навчальної дисципліни «Педагогіка і психологія вищої
школи» є:
a) об'єктивні закони конкретно-історичного процесу виховання, особливості й
умови організації педагогічного процесу та психологічні аспекти педагогічної
діяльності
b) теорія і практика організації і змісту освітнього процесу, наукових
педагогічних досліджень, розвитку психічної організації суб’єктів освітньої
діяльності, їх професійне самовизначення та взаємодія в умовах освітнього
процесу
1.1.3. Діяльність закладу вищої освіти, що провадиться з метою забезпечення
здобуття вищої або післядипломної освіти та задоволення інших освітніх потреб
здобувачів вищої освіти й інших осіб називається:
a) науковою
b) освітньою

Завдання 1.2. Виберіть правильну відповідь

1.2.1. Відомим ученим ______________ було введене у педагогіку поняття
«педагогічна система».
a) Бабанським Ю.К.
b) Кузьміною Н.В.
1.2.2. Така педагогічна наука, як ______________, займається дослідженням проблем
освіти, самоосвіти й виховання дорослих людей.
a) герогогіка
b) андрагогіка
1.2.3. Відомому українському вченому і вчителю _________________ належить
формулювання ідеї народності у педагогіці.
a) Духновичу О.В.
b) Ушинському К.Д.
Завдання 1.3. Виберіть правильну відповідь
1.3.1. Система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує
продуктивність навчально-виховного процесу, називається:
a) педагогічним принципом
b) педагогічною теорією
с) педагогічною концепцією
1.3.2. Вид пізнавальної діяльності, спрямований на розкриття об’єктивних
закономірностей навчання, розвитку і виховання учнів є:
a) педагогічне дослідження
b) педагогічне наставництво
с) педагогічний процес
1.3.3. Важливою функцією методології педагогіки вищої школи є:
a) розвиток її категорій, понять і термінів
b) організація процесу навчання у закладах вищої освіти
с) забезпечення умов для здобуття вищої освіти

Завдання 1.4. Виберіть правильні відповіді

1.4.1. До методів емпіричного дослідження належать:
a) порівняння
b) спостереження
с) бесіда
1.4.2. До методів теоретичного дослідження належать:
a) експертна оцінка
b) абстрагування
с) індукція
1.4.3. До методів кількісного оброблення результатів належать:
a) дедукція
b) моделювання
с) ранжування

Завдання 1.5. Виберіть правильні відповіді

1.5.1. Князем (1) __________ було засновано у (2) _________ році Острозьку
слов’яно-греко-латинську академію.
a) Василем-Костянтином Острозьким
b) Володимиром Великим
c) Данилом Галицьким
e) 1576
f) 1054
g) 1254
1.5.2. Видатний український філософ-педагог (1) _________ був вихованцем (2)
_________ у 1734-1741 рр.
a) Сковорода Г.С.
b) Костомаров М.І.
c) Юркевич П.Д.
e) Києво-Могилянської академії
f) Острозької академії
g) Київського університету імені Святого Володимира.
1.5.3. У (1) місті _______________ 1834 року було відкрито (2) ___________, як
заклад вищої освіти:
a) Київ
b) Острог
c) Харків
e) Київський університет імені Святого Володимира
f) Острозька академія
g) Харківський університет

Завдання 1.6. Виберіть правильні відповіді

1.6.1. Система вищої освіти України ґрунтується на таких провідних принципах:
a) цілеспрямованість виховання
b) доступність навчання
c) системності і послідовності
d) єдність вимог і поваги до особистості
1.6.2. Європейський простір вищої освіти передбачає такі провідні умови:
a) створення закладів вищої освіти
b) двоциклове навчання
c) кредитна система
d) системність навчання.
1.6.3. В Україні функціонують такі типи закладів вищої освіти
a) ліцей
b) університет
c) академія
d) науково-дослідний інститут.

Завдання 1.7. Виберіть правильні відповіді

1.7.1. До освітніх рівнів вищої освіти відносяться:
a) професійно-технічна освіта
b) базова вища освіта
c) повна вища освіта
d) післядипломна освіта
1.7.2. До освітньо-кваліфікаційних рівнів вищої освіти належать:
a) доктор філософії
b) магістр
c) бакалавр
d) молодший спеціаліст
1.7.3. Країнами Європейського простору вищої освіти є:
a) Монако
b) Франція
c) Туреччина
d) Боснія і Герцеговина
Блок 2 Тема: Дидактика вищої школи

Завдання 2.1. Виберіть правильну відповідь

2.1.1. Дидактика вищої школи – це:
a) розділ педагогіки вищої школи, який знайомить із закономірностями і
принципами навчання, досліджує проблеми змісту, методів, форм і технологій
професійної підготовки майбутнього фахівця у закладах вищої освіти
b) галузь педагогіки про теорію навчання й освіти людини.
2.1.2. Основними категоріями дидактики є:
a) викладання, учіння, навчання, освіта
b) зміст освіти, форми, методи і засоби навчання.
2.1.3. Навчання розглядається дидактикою у двох аспектах:
a) як об’єкт вивчення і як об’єкт конструювання
b) як процес навчання і як процес виховання.

Завдання 2.2. Виберіть правильну відповідь

2.2.1. Цінність _____________ полягає у тому, що у її процесі студенти мають змогу
засвоїти значно більше інформації, ніж за той самий час самостійної роботи.
a) лекції
b) лабораторної роботи
2.2.2. В умовах сучасної вищої школи ______________ заняття передбачає
самостійне вивчення студентами за завданнями викладача окремих питань і тем
лекційного курсу у вигляді доповіді, повідомлення тощо.
a) семінарське
b) практичне
2.2.3. На _________________ заняттях, як правило, студентами розглядаються
окремі теоретичні положення навчальної дисципліни та формуються уміння і
навички їх практичного застосування шляхом індивідуального виконання
поставлених викладачем завдань.
a) практичних
b) семінарських

Завдання 2.3. Виберіть правильну відповідь

2.3.1. Навчальний процес у вищій школі реалізує такі функції:
a) навчальну, професійну, управлінську, діагностичну
b) освітню, виховну, розвивальну, професійну
c) навчальну, виховну, діагностичну, професійну
2.3.2. До структури процесу навчання у вищій школі входять такі компоненти:
a) інформаційний, операційний, актуалізуючий, управлінський, виховний,
діяльнісний
b) цільовий, мотиваційний, змістовий, операційно-діяльнісний, контрольно-
регулюючий, оцінно-результативний
c) змістовий, актуалізуючий, управлінський, виховний, контрольний, оцінний
2.3.3. Освітня функція процесу навчання полягає у:
a) формуванні всебічно розвиненої особистості, її індивідуальних і професійно
значущих якостей
 b) наданні студентам можливості здобути наукові систематизовані знання
відповідно до навчального плану за профілем підготовки, а також набути
відповідних умінь і навичок з метою застосування їх на практиці
c) розвитку мислення, уваги, пам’яті, волі, емоцій, навчальних інтересів,
мотивів і здібностей студентів

Завдання 2.4. Виберіть правильні відповіді

2.4.1. Підсумковий семестровий контроль проводиться у вигляді:
a) тестування
b) заліку
c) екзамену
2.4.2. До активних форм лекцій відносять:
a) тематична лекція
b) лекція-брифінг
c) бінарна лекція
2.4.3. Кваліфікаційними роботами випускника закладу вищої освіти є:
a) курсова робота
b) дипломна робота
c) магістерська робота

Завдання 2.5. Виберіть правильні відповіді

2.5.1. Організація навчального процесу за (1) ________________ системою
ґрунтується на поєднанні модульних технологій навчання та (2) ____________
освітніх одиниць, запропонованих Болонською декларацією.
a) кредитно-модульною
b) класно-урочною
с) белл-ланкастерською
d) залікових
e) підсумкових
f) кредитних
2.5.2. Одиниця вимірювання навчального навантаження студента, яка називається
(1) ________________, складає (2) ______________ академічних годин навчальних
занять і самостійної роботи з конкретної дисципліни.
a) кредитом
b) тижневим навантаженням
с) навчальним семестром
d) 30
e) 45
f) 900
2.5.3. Навчальний час студента визначається кількістю (1) ________________,
відведених для здійснення (2) ______________ на даному освітньому чи
кваліфікаційному рівні.
a) облікових одиниць
b) модулів
с) кредитів
d) програми підготовки
e) терміну навчання
f) розрахунку навантаження
Завдання 2.6. Виберіть правильні відповіді
2.6.1. За джерелами передавання і характером сприймання інформації
виокремлюють такі методи:
a) репродуктивні
b) словесні
с) дослідницькі
d) наочні
2.6.2. До методів організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності
Ю.Бабанський відносить:
a) навчальну дискусію
b) розповідь
с) тестування
d) демонстрацію
2.6.3. До методів контролю і самоконтролю у навчанні Ю.Бабанський відносить:
a) пояснення
b) усний
с) демонстрування
d) програмований

Завдання 2.7. Виберіть правильні відповіді

2.7.1. Поняття «педагогічна технологія» може бути представлена трьома аспектами:
a) науковим
b) процесуально-описовим
с) навчальним
d) процесуально-дієвим
2.7.2. Виокремлюються такі три основні критерії, за якими будуються педагогічні
технології:
a) концептуальність
b) системність
с) наступність
d) ефективність
2.7.3. У будь якій педагогічній технології можна виокремити такі три провідні
компоненти:
a) концептуальний
b) змістово-процесуальний
с) мотиваційний
d) професійний
Блок 3 Тема: Психологія студента як суб’єкта освітнього процесу закладу
вищої освіти
Завдання 3.1. Виберіть правильну відповідь
3.1.1. Розуміння і внутрішнє прийняття особистістю цілей і завдань професійної
діяльності, співзвучних із нею інтересів, настанов, переконань і поглядів
називається:
a) професійною ідентичністю
b) професійною спрямованістю
3.1.2. Процес і результат засвоєння й активного відтворення індивідом певних
установок, очікувань, цінностей, ролей, які властиві певній культурі або соціальній
групі називається:
a) професійною спрямованістю
b) професійною соціалізацією
3.1.3. Результат професійного самовизначення індивіда, який усвідомлює професію
як покликання і відчуває себе носієм професійного співтовариства називається:
a) професійною спрямованістю
b) професійною ідентичністю

Завдання 3.2. Виберіть правильну відповідь

3.2.1. Особистість викладача та студента в їх розвивальній педагогічній взаємодії є
_____________ вивчення психології вищої школи.
a) об’єктом
b) предметом
3.2.2. Поведінка викладача і студента, їх діяльність, зв’язки і відношення є
_____________ вивчення психології вищої школи.
a) предметом
b) об’єктом
3.2.3. Засвоєння наукового знання у формі теоретичних понять і вмінь застосування
їх при розв’язанні професійних завдань називається _____________ навчально-
профсійної діяльності.
a) предметом
b) метою

Завдання 3.3. Виберіть правильну відповідь

3.3.1. Наука, що вивчає закономірності функціонування психіки студента як суб'єкта
навчально-професійної діяльності, особливості науково-педагогічної діяльності
викладача, особливості професійно-педагогічного спілкування та взаємин ви-
кладачів і студентів, називається:
a) педагогікою вищої школи
b) педагогікою і психологією вищої школи
c) психологією вищої школи
3.3.2. Студентська академічна група – це:
a) група, функціонування якої обумовлене необхідністю залучення студентів
вишу до того чи іншого виду науково-пошукової роботи
b) група,  існування яких зумовлене необхідністю навчання й організації
трудового виховання студентів і забезпечення їх потреби в праці
 c) група, існування якої обумовлене специфікою організації навчального
процесу у закладі вищої освіти і спеціально створюється для успішного
здійснення навчально-виховних функцій
3.3.3. Здатність окремої особистості спонукати інших діяти, «запалювати», надихати
їх на певну активність і діяльність, називається:
a) керівництвом
b) менеджментом
c) лідерством

Завдання 3.4. Виберіть правильні відповіді

3.4.1. Мороз О.Г. розрізняє такі дві форми адаптації студентів-першокурсників:
a) формальна, яка стосується інформаційної обізнаності з новими реаліями
студентського життя, пристосування до умов закладу вищої освіти,
усвідомлення своїх прав і обов’язків
b) спілкування, яка зумовлена труднощами входження в новий студентський
колектив, встановлення дружніх стосунків або комунікації 
c) соціально-психологічна, як процес внутрішньої інтеграції груп студентів-
першокурсників зі студентським оточенням загалом, перебудова наявних
соціальних навичок і звичок та різкий перехід до самостійного життя
3.4.2. До двох провідних чинників, які визначають соціально-психологічний портрет
сучасного студента належать:
a) рівень підготовки, система цінностей, ставлення до навчання, уявлення про
професійне майбутнє
b) мотивація студентів для успішної професійної підготовки
c) організація навчального процесу у вищій школі, рівень викладання, тип
взаємин викладача зі студентами
3.4.3. Двома головними причинами конформізму у студентській групі є: 
a) неможливість перевірити інформацію, коли студент змушений довіряти
думці більшості групи
b) прагнення студента будь-як заперечувати точку зору більшості, чинити
завжди протилежно їй
c) студент підлягає впливу, прагне до встановлення позитивних зв’язків із
групою, щоб уникнути конфлікту, неприємностей

Завдання 3.5. Виберіть правильні відповіді

3.5.1. У студентів формується система (1) ________________ орієнтацій, які
пов’язані з (2) ____________ діяльністю.
a) особистісних
b) професійних
с) ціннісних
d) індивідуальною
e) дослідницькою
f) професійною
3.5.2. Відносно постійна в межах (1) ________________ сукупність студентів, що
об’єднані завданням гуртової навчально-професійної діяльності та перебувають у
безпосередньому контакті один із одним називається (2) ____________.
a) семестру
b) терміну навчання у виші
 с) навчального року
d) студентською організацією
e) студентським об’єднанням
f) студентською групою
3.5.3. Процес пристосування до (1) ________________ студентського життя
називається (2) ____________.
a) розкладу
b) змін
с) умов
d) інтеграцією
e) акомодацією
f) адаптацією

Завдання 3.6. Виберіть правильні відповіді

3.6.1. Провідними стратегічними орієнтирами у вихованні студентів закладів вищої
освіти є:
a) нейтралізація результатів негативних соціальних впливів завдяки розвитку в
молоді рефлексивно-критичної позиції стосовно цих впливів
b) знання соціальної норми, її цінності для життя в суспільстві
с) створення умов для саморозвитку особистості, для самовиховання під час
вишівського навчання 
d) моральне самовизначення особистості щодо людей, суспільства й самого
себе
3.6.2. Соціально-психологічне моделювання освітнього процесу доцільно
здійснювати у двох напрямах:
a) конструювання організаційного мікроклімату закладу вищої освіти
b) створення психолого-педагогічних умов для навчання студентів
с) створення оптимального соціально-психологічного клімату у студентських
колективах
d) налагодження комунікативної взаємодії у студентському середовищі
3.6.3. Студентів, порівняно з іншими групами молоді цього віку, відрізняють такі
риси:
a) освітній рівень і прагнення до знань
b) мобільність, умотивованість, прагнення до знань, активність
с) соціальна активність, гармонійне поєднання інтелектуальної і соціальної
зрілості
d) ) соціальна зрілість, освітній рівень, пізнання, активність

Завдання 3.7. Виберіть правильні відповіді

3.7.1. Під поняттям «Я-концепцієї» майбутнього вчителя необхідно розуміти
складну динамічну систему уявлень студента про себе як особистість і суб'єкта
навчально-професійної діяльності, яка включає в себе взаємопов'язані й
взаємозумовлені компоненти:
a) «Образ-Я», що розкриває самосприйняття студентом певної соціально-
рольової позиції й установок щодо себе
b) «Я-Особистість», як сукупність соціально вагомих якостей, які
характеризують студента як індивіда, як унікальну суб'єктивність, здатну
освоювати і змінювати світ
 с) «Ставлення-Я», яке визначається самооцінкою студентом власних
професійно-педагогічних здібностей і особистісних якостей та може
спричинювати певні емоційно-ціннісні прояви
d) «Вчинок-Я», який спрямований на самопізнання і самовдосконалення
студентом власного «Я», демонстрування певної захисної дії як «посягання»
на цінність і цілісність сформованого уявлення про себе
3.7.2. Ознаками кризи студентського віку є:
a) сильна фрустрація, виникають сильні переживання незадоволеної потреби
b) невдоволеність соціально-економічною кризою в країні
с) загострення рольових конфліктів «студент – викладач», «студент – студент»
d)  інфантильність (студент поводить себе як безвідповідальна людина або
вдається до пияцтва, розпусти, вживання наркотиків)
3.7.3. Викладачі закладу вищої освіти так характеризують ідеального студента:
a) уміє вчитися
b) товариський
с) самостійний (самоконтроль, самоорганізація)
d) творчий (мислить творчо)
Блок 4 Тема: Психологія викладача закладу вищої як суб’єкта
професійного саморозвитку впродовж життя
Завдання 4.1. Виберіть правильну відповідь
4.1.1. Визнання за викладачем права на прийняття відповідального рішення, яке
заслуговує повної довіри називається:
a) професіоналізмом
b) авторитетом
4.1.2. Сукупність особистісних якостей викладача, загальної культури та
кваліфікаційних знань, умінь і навичок, що дає оптимальний результат професійної
діяльності називається:
a) професіоналізмом
b) професійною компетентністю
4.1.3. Творче оволодіння викладачем спеціальністю, вміння домагатися найвищого
результату у розв’язанні завдань професійної діяльності з найменшими витратами та
в найкоротші терміни називається:
a) професійною компетентністю
b) професіоналізмом

Завдання 4.2. Виберіть правильну відповідь

4.2.1. Особливістю педагогічної культури є те, що її _____________, метою і
результатом є особистість, її освіта, виховання і розвиток.
a) об’єктом
b) предметом
4.2.2. Для забезпечення повноцінної діалогічної взаємодії між суб’єктами
педагогічного процесу важливо долати _____________ професійно-педагогічного
спілкування
a) негативні емоції
b) бар’єри
4.2.3. В основі конфлікту можуть лежати реальні або ілюзорні, усвідомлені й
неусвідомлені _____________, спроба вирішення яких відбувається на фоні гострих
емоційних станів
a) причини
b) протиріччя

Завдання 4.3. Виберіть правильну відповідь

4.3.1. Почуття міри у застосуванні засобів педагогічного впливу на студентів це:
a) педагогічний стиль
b) педагогічний педантизм
c) педагогічний такт
4.3.2. Індивідуально-своєрідна манера діяльності та поведінки викладача
називається:
a) імідж педагога
b) педагогічний такт
c) педагогічний стиль
4.3.3. Емоційно забарвлений стереотип сприйняття образу педагога у свідомості
вихованців, колег, соціального оточення, в масовій свідомості називається:
a) педагогічний стиль
b) педагогічний такт
 c) імідж педагога

Завдання 4.4. Виберіть правильні відповіді

4.4.1. Педагогічне спілкування, залежно від типу, може бути
a) функціонально-рольовим
b) особистісно-орієнтованим
c) мотиваційним
4.4.2. Основними функціями педагогічного спілкування є:
a) інформаційно-комунікативна
b) регуляційно-комунікативна
c) функціонально-рольова
4.4.3. Виокреміть стилі педагогічного спілкування викладача і студента, які
відображають захоплення викладача і студентів спільною діяльністю, відображають
специфіку формування особи фахівця у закладі вищої освіти
a) спілкування на основі високих професійних настанов педагога
b) спілкування на основі дружнього ставлення
c) спілкування-дистанція

Завдання 4.5. Виберіть правильні відповіді

4.5.1. Для (1) ________________ виду педагогічного спілкування (2) головним і
провідним інструментом впливу на вихованців було ____________.
a) мануального
b) вербального
с) технічного
d) жести
e) слово
f) технічні засоби
4.5.2. Для (1) ________________ виду педагогічного спілкування, яке відноситься до
невербальної педагогічної техніки викладача, характерним є використання (2)
____________.
a) вербального
b) мануального
с) технічного
d) слова
e) жестів
f) технічних засобів
4.5.3. Для (1) ________________ виду педагогічного спілкування, у якому
використовуються сучасні інформаційно-комунікаційні технології, характерним є
використання (2) ____________.
a) вербального

b) технічного
с) мануального
d) слів
e) технічних засобів
f) жестів

Завдання 4.6. Виберіть правильні відповіді

4.6.1. Професіоналізм діяльності викладача вищої школи передбачає поєднання
педагогічної діяльності з:
a) професійною орієнтацією
b) науково-дослідною роботою
с) навчально-методичною роботою
d) ораторським мистецтвом
4.6.2. Елементами педагогічної майстерності є:
a) результативність праці
b) гуманістична спрямованість
с) професійні знання, педагогічні здібності та педагогічна техніка 
d) педагогічна творчість
4.6.3. Критеріями педагогічної майстерності викладача є:
a) гуманістична спрямованість
b) продуктивність
с) творчість
d) педагогічна техніка

Завдання 4.7. Виберіть правильні відповіді

4.7.1. Складовими авторитету викладача є:
a) професіоналізм діяльності 
b) професіоналізм особистості
с) педагогічна творчість
d) педагогічна майстерність
4.7.2. Вимоги студентів (магістрантів) до викладача:
a) доброта, чуйність і педагогічний такт
b) професійні якості в діяльності і справедливість у вимогах й оцінках
с) професіоналізм діяльності 
d) гуманістична спрямованість
4.7.3. До моральних якостей викладача, які характеризують його як особистість,
належать:
a) загальногромадянські риси (громадянська активність, національна
самосвідомість, патріотизм, толерантність, гуманізм, відповідальність)
b) конкретні моральні якості (совість, організованість, справедливість,
об’єктивність)
с) мобільність, умотивованість, прагнення до знань, активність

d) соціальна активність, гармонійне поєднання інтелектуальної і соціальної

зрілості
Завдання 4.8. Виберіть правильні відповіді
4.8.1. Зміст самостійної роботи студента визначають такі три документи:
a) навчальний план
b) навчальна програма дисципліни
с) методичні матеріали
d) завдання та вказівки викладача
4.8.2. Педагогічне спілкування викладача зі студентами передбачає три головні цілі:
a) емоційна – прояв взаємних оцінних ставлень, ставлення викладача до
студента як особистості; експресивні реакції кожної зі сторін спілкування
b) інформаційна – взаємообмін навчальною і науковою інформацією
 с) ціннісно-орієнтаційна – передача суспільно-значущих і професійно-
важливих норм і цінностей
d) спонукальна – підтримка студента, мотивація його діяльності
4.8.3. Психологічно доцільним і повноцінним міжособистісне педагогічне
спілкування між викладачем і студентом будується за трьома головними
принципами суб’єкт – суб’єктної взаємодії:
a) соціальною само презентацією один одного
b) сприймання співрозмовника як індивідуальності зі своїми потребами та
інтересами
с) виявлення зацікавленості в партнері, співпереживання (емпатія) його
успіхам або невдачам
d) визнання права партнера на незгоду, на свою думку, на право вибору
поведінки та на відповідальність за свій вибір
Завдання 4.9. Визначіть послідовність цифрами
4.9.1. Алгоритм роботи педагога при проведенні інтерактивного заняття:
a) розроблення критеріїв оцінювання роботи груп, заняття
b) ретельний відбір та аналіз навчального матеріалу
с) планування зняття – етапи, хронометраж, поділ на групи та ролі учасників,
запитання
d) мотивація навчальної діяльності шляхом створення проблемної ситуації,
використання цікавих фактів
e) рефлексія (підбиття підсумків) заняття
f) забезпечення розуміння студентами змісту їхньої діяльності та формування
очікуваних результатів
4.9.2. Фази професійного розвитку т становлення особистості (за Є.Клімовим):
a) інтернал
b) адепт
с) адаптант
d) майстер
e) наставник
f) авторитет

4.9.3. Етапи творчого процесу викладача (за В.Зінченком):

a) формування гіпотези, пошук шляхів вирішення проблеми (аналізуються
й уточнюються умови її розв’язання)
b) виникнення проблеми, відчуття необхідності її вирішення, мобілізація
розумових сил і напруга
с) сприймання й аналіз ситуації, усвідомлення проблеми
d) розв’язання проблеми (єдність свідомого і несвідомого), складається
план пошуку вирішення проблеми
e) практична реалізація ідеї
f) виникає ідея правильного засобу розв’язання проблеми
 ІІ. ЗАВДАННЯ ВІДКРИТОГО ТИПУ

БЛОК 5

Завдання 5.31.
5.31.1. Розкрийте суть поняття «освітня парадигма» та поясніть її значення у
педагогіці.
5.31.2. Назвіть основні види освітніх парадигм та їх характерні ознаки.
5.31.3. Розкрийте зміст концепції парадигми у науковій теорії Томаса Куна.
5.31.4. Розкрийте зміст поняття «процес навчання у вищій школи» та назвіть його
компоненти.
5.31.5. Назвіть і коротко охарактеризуйте основні закони процесу навчання у
вищій школі.
5.31.6. Назвіть і розкрийте зміст класифікації методів навчання у дидактиці.
5.31.7. Назвіть характерні ознаки навчально-професійної діяльності студентів.
5.31.8. Поясніть, як ви розумієте поняття «Я-концепція» студента.
5.31.9. Розкрийте значення фахової компетентності як показника психологічної
готовності студента до професійної діяльності.
5.31.10. Розкрийте суть ліцензування освітньої діяльності закладу вищої освіти і
поясніть для чого воно проводиться.
5.31.11. Розкрийте суть акредитації спеціальності у закладі вищої освіти і
поясніть для чого вона проводиться.
5.31.12. Розкрийте суть акредитації освітньої програми закладу вищої освіти і
поясніть для чого вона проводиться.