«Штучний інтелект на службі педагогічної науки: проблеми та перспективи».

З кожним днем штучний інтелект набирає усе більше й більше популярності

в нашому світі. І на мою думку, усе це не безпідставно. Однією зі сфер, у якій
ШІ набуває популярність, є сфера освіти. Існує багато різних аспектів
використання ШІ в навчанні як для учнів так і для самих вчителів. Саме тому
я хочу навести кілька позитивних та негативних аспектів використання
штучного інтелекту в навчанні на які обов’язково слід звертати увагу.
Почнімо з позитивних аспектів. Штучний інтелект може бути корисним для
вчителів, які мають багато завдань та обов'язків, наприклад, оцінювання
робіт учнів або ведення обліку прогресу навчання. Завдяки використанню
штучного інтелекту вчителі матимуть можливість працювати більш
ефективно та економити свій час. Наприклад, ШІ може автоматично
перевіряти завдання учнів та оцінювати їх, звільняючи вчителів від цього
завдання. Аналіз даних може допомогти вчителям удосконалювати навчальні
програми та матеріали, щоб краще задовольняти потреби учнів та
забезпечити їм кращі результати.
Штучний інтелект також може допомогти учням у навчанні. Завдяки ШІ
можна швидко та ефективно створювати індивідуальні навчальні програми,
яку враховуватимуть індивідуальні потреби та здібності кожного учня. Такі
програми допомагають учням здобувати знання більш ефективно, у своєму
власному темпі.
ШІ забезпечує доступ до найбільш актуальних джерел інформації, дозволяє
отримати повну та корисну інформацію.
Перейдімо до негативних аспектів використання ШІ у навчанні. Звичайно ж з
великою кількістю плюсів існує немала кількість мінусів. Перш за все це
несамостійність виконання робіт учнями, що призводить до академічної
недоброчесності. Навіщо самостійно старатись над есе чи рефератом якщо
існує штучний інтелект, який може зробити усе замість мене? Припускаю,
що майже кожному учню колись спадала на думку подібна ідея.
Наступним негативним аспектом є втрата робочих місць. Використання
штучного інтелекту може привести до автоматизації деяких процесів у
шкільній освіті, таких як перевірка завдань та оцінювання учнів. Це може
призвести у глобальній перспективі до втрати робочих місць для вчителів та
інших працівників освітніх закладів.
З вищесказаного випливає ще один мінус ШІ. Чи є об’єктивним та
справедливим оцінювання учнів, котре було проведене штучним інтелектом?
Ми не можемо бути певними у цьому.
Вище були наведені лише деякі з аспектів використання ШІ. Вибір за вами.