KACES-1631-C059

[실무자코스2] 음악과 움직임을 통한

예술적 감수성 키우기

일 시 : 2016.8.17(수)~8.18(목), 10시수
장 소 : 용인 한라인재개발원
주 최 : 문화체육관광부
주 관 : 한국문화예술교육진흥원
 목 차

1. 2016 하반기 아르떼 아카데미 연수 안내 ······························································ 5

2. 모두를 위한 예술 ······································································································· 13
노주희(한국오디에이션 연구소 소장)

3. 나무와 바람 - 화성감수성에서 악기 워크숍까지 ··············································· 29

노주희(한국오디에이션 연구소 소장)

4. 상상하는 몸, 말하는 몸 ···························································································· 41

이두성(용인대학교 초빙교수)

5. 행정실무역량: 엑셀 ···································································································· 57
장효선(스마트워크플러스 연구소 소장)

6. 한국문화예술교육진흥원 및 아르떼 아카데미 소개 ··········································· 79

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2016 하반기 아르떼 아카데미
연수 안내
 아르떼 아카데미는 문화예술교육 현장의 예술강사, 교원, 문화예술교육 단체 실무자, 예비문화예술
교육 인력을 대상으로 문화예술교육 전문성 및 역량 강화를 위하여 다양한 연수를 제공합니다.

■ 2016 하반기 연수개요

ㅇ 연수대상 : 학교·사회 예술강사, 문화예술교육 단체 실무자, 교원, 문화예술교육 예비인력, 행정인력 등
ㅇ 연수일정 : 2016.7.16(토)~8.24(수) /약 40일 간
ㅇ 연수장소 : 한라인재개발원 (경기도 용인시 기흥구 기흥단지로 46)
※ 각 과정별 입소 및 퇴소일에 셔틀버스(서울↔연수원) 제공 예정(참여자 확정 후 별도 안내)
ㅇ 참 여 비 : 전액 무료 (숙식 제공)

■ 2016 하반기 아르떼 아카데미 프로그램

ㅇ 학교·사회 예술강사, 문화예술교육 단체 실무자 선택연수
연수구분 연수과정 연수대상 연수기간 시수 정원
국악/무용/마임 움직임과 국악 속으로 떠나는 예술여행 18 25
7.16(토)~7.18(월)
국악 사물놀이 장구 교수법과 국악동아리 운영의 실제 18 25
공연
과정드라마를 활용한 교육프로그램 개발 학교예술강사 8.1(월)~8.3(수) 18 25
예술 연극
과정드라마를 활용한 교육프로그램 개발 2차 8.22(월)-8.24(수) 18 25
무용 아이들 무용으로 상상력 키우기 8.4(목)-8.6(토) 18 25
학교·사회
오토마타로 풀어보는 내면초상화 7.16(토)~7.18(월) 18 25
예술강사
미술 문화예술교육
동양 시각예술 감상의 이해 7.22(금)~7.24(일) 18 25
단체 실무자
현대미술체험을 통한 예술감각 키우기 학교예술강사 8.4(목)-8.6(토) 18 25
시각 사진 사진기호학을 통한 이미지 들여다보기 7.16(토)~7.18(월) 18 25
예술 만화애니메이션 애니메이션 감상교육의 이해와 활용 7.19(화)~7.21(목) 18 25
2015 학교 문화예술교육 프로그램 공모 당선작
미디어 7.22(금)~7.24(일) 18 25
사례공유: 미디어 분야 학교예술강사
공예 공예 속 우리의 가치를 찾다 : 섬유공예 8.1(월)~8.3(수) 18 25
마음과 생각을 잇는 예술놀이 8.4(목)~8.6(토) 18 25
빅드로우
마음과 생각을 잇는 예술놀이 2차 8.22(월)-8.24(수) 18 25
무용/미술 무용, 미술 문화예술교육 수업 레퍼토리 워크숍 사회예술강사 7.16(토)~7.18(월) 18 25
문화 학교예술강사
예술 창의적인 미래를 준비하는 디자인 교육 7.19(화)~7.21(목) 18 25
(디자인분야)
디자인
문화예술교육 씨앗심기 <문화예술교육의 영향과 교원,
8.1(월)~8.2(화) 18 25
가치 : 성공사례공유 및 일반인 디자인 워크숍> 학교예술강사
학교·사회
소리와 움직임, 상상으로 표현하는 예술 놀이 7.22(금)~7.24(일) 18 25
음악/움직임/ 예슬강사
기타
미술/사진 사회
예술 소리와 움직임, 상상으로 표현하는 예술 놀이 2차 8.22(월)-8.24(수) 18 25
예슬강사
음악/연극 음악, 연극 문화예술교육 수업 레퍼토리 워크숍 사회예술강사 7.22(금)~7.24(일) 18 25
학교·사회 예술
강사,
사운드아트 생각키움-예술로 즐기는 소리, 사운드 아트 8.8(월)-10(수) 18 25
문화예술교육
단체 실무자
창의성 문화예술교육 창의놀이 개발 프로젝트 사회예술강사 8.11(목)~8.13(토) 18 25
지역 밀착형 인문·예술 중심 국내외 지역문화
인문/예술 문화예술교육 7.19(화)~7.21(목) 18 25
콘텐츠 워크숍
단체 실무자
지역 문화다양성 다름다움, 문화 다양성의 이해 8.18(목)~8.20(토) 18 25
지역 공통체․네트워크 중심 국내외 지역문화 문화예술교육
문화콘텐츠 8.22(월)-8.24(수) 18 25
콘텐츠 워크숍 단체 실무자

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 연수구분 연수과정 연수대상 연수기간 시수 정원
수업분석 마이크로티칭을 활용한 사회예술강사 수업 컨설팅 사회예술강사 8.11(목)~8.13(토) 18 25
신규 사회예술강사 문화예술교육 길라잡이
18 25
(하반기) / 아동
교육 공연예술
신규 사회예술강사 문화예술교육 길라잡이 사회예술강사
실행 시각예술 8.15(월)~8.17(수) 18 25
(하반기) / 노인 (16년 신규선발)
대상이해
신규 사회예술강사 문화예술교육 길라잡이
18 25
(하반기) / 장애
학교·사회
심리극을 활용한 교육대상의 이해 18 25
예술강사
7.19(화)~7.21(목)
교육 교육대상 대안학교 학생, 미혼모, 북한이탈 청소년을 위한 문 문화예술교육
교육 18 25
전문 화예술교육 단체 실무자
성 특수교육대상의 이해 학교예술강사 8.1(월)~8.3(수) 18 25
스마트도구와 프레지를 활용한 문화예술교육 학교·사회
스마트 도구 7.22(금)~7.24(일) 18 25
수업하기 예술강사
문화예술교육
전통문화 전통문화와 예술 기획 7.19(화)~7.21(목) 18 25
단체 실무자
교육 하반기 복지기관 맞춤 수업 설계를 위한 프로그램
프로그램 기획 사회예술강사 8.8(월)~8.10(수) 18 25
기획 기획 워크숍
신규사업 아이디어 발굴을 위한 문화예술교육 문화예술교육
기획 컨설팅 8.22(월)-8.24(수) 18 25
기획 컨설팅 <문화예술교육을 부탁해!> 단체 실무자
문화예술교육
개인 개인소양 문화예술교육 기획자를 위한 라이프코칭 7.22(금)~7.24(일) 18 25
단체 실무자
기초 계발
전문성 강화 문화예술교육, 새로운 현장 발견하기 사회 예술강사 8.11(목)~8.13(토) 18 25
소양 관계 문화예술교육
· 네트워킹 문화예술교육자 ! 전국고민자랑 8.18(목)~8.20(토) 18 25
협력 단체 실무자
경영․ 경영 문화예술교육
단체/운영 관리 문화예술교육 사업 보조금 정신과 저작권의 이해 8.22(월)-8.24(수) 18 25
행정 관리 단체 실무자

ㅇ 교원 문화예술교육 역량강화 연수

연수구분 연수과정 연수대상 일정 시수 정원

예술체험워크숍 1기
<통합예술 : 연극, 무용, 음악이 만나다> 7.29(금)~7.30(토) 10 25
예술체험워크숍 2기 8.8(월)~8.9(화) 10 25
<통합예술 : 일상의 재료가 예술이 되다>
학교장 / 교감
문화예술교육 씨앗심기 1기 <문화예술교육 영향과 가치-
8.10(수)~8.11(목) 10 25
성공사례공유 및 3D 디자인 체험>
문화예술교육 씨앗심기 2기 <문화예술교육 영향과 가치-
성공사례공유 및 전통음악과 옛 그림 속 이야기> 8.15(월)~8.16(화) 10 25
문화예술교육 씨앗심기 3기 <문화예술교육 영향과 가치- 8.8(월)~8.9(화) 15 25
성공사례공유 및 시각예술체험>
내 안에 숨겨진 예술감성 1기
8.10(수)~8.11(목) 15 25
<통합예술 : 연극, 무용, 음악이 만나다>
내 안에 숨겨진 예술감성 2기
교원 문화예술교육 <통합예술 : 연극, 무용, 음악이 만나다> 8.12(금)~8.13(토) 15 25
역량 강화 연수
예술체험워크숍 3기 8.15(월)~8.16(화) 15 25
<통합예술 : 일상의 재료가 예술이 되다>
디자인 교육, 발산과 수렴 1기
8.5(금)~8.6(토) 15 25
<창의적 문제해결과정의 디자인 사고를 경험하다> 교사
디자인 교육, 발산과 수렴 2기
<창의적 문제해결과정의 디자인 사고를 경험하다> 8.12(금)~8.13(토) 15 25
문화예술교육, 예술과 사회의 연결고리 1기 7.25(월)~7.26(화) 15 25
문화예술교육, 예술과 사회의 연결고리 2기 8.10(수)~8.11(목) 15 25
마임과 움직임 1기 7.29(금)~7.30(토) 15 25
마임과 움직임 2기 8.15(월)~8.16(화) 15 25
몸으로 상상하기 1기 8.12(금)~8.13(토) 15 25
몸으로 상상하기 2기 8.19(금)~8.20(토) 15 25

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 연수구분 연수과정 연수대상 일정 시수 정원
수업동기유발을 위한 문화예술교육 놀이체험 1기 7.27(수)~7.28(목) 15 25
수업동기유발을 위한 문화예술교육 놀이체험 2기 8.1(월)~8.2(화) 15 25
세계의 춤과 음악 1기 8.5(금)~8.6(토) 15 25
세계의 춤과 음악을 2기 8.8(월)~8.9(화) 15 25
미디어아트와 문화예술교육 1기 8.10(수)~8.11(목) 15 25
미디어아트와 문화예술교육 2기 8.17(수)~8.18(목) 15 25
기획에서 연출, 공연예술의 세계 1기 7.27(수)~7.28(목) 15 25
기획에서 연출, 공연예술의 세계 2기 8.3(수)~8.4(목) 15 25
음악과 미술로 인문학 다시 보기 1기 8.5(금)~8.6(토) 15 25
음악과 미술로 인문학 다시 보기 2기 8.12(금)~8.13(토) 15 25
몸을 통한 표현의 미학 1기 7.25(월)~7.26(화) 15 25
몸을 통한 표현의 미학 2기 8.17(수)~8.18(목) 15 25
<통합예술 : 일상의 재료가 예술이 되다>
연극놀이로 나를 찾다 1기 8.3(수)~8.4(목) 15 25
연극놀이로 나를 찾다 2기 8.8(월)~8.9(화) 15 25
지역문화와 함께 하는 학교문화예술교육 기획 워크숍
1기 8.1(월)~8.2(화) 15 25
지역문화와 함께 하는 학교문화예술교육 기획 워크숍 8.3(수)~8.4(목) 15 25
2기

ㅇ 예비문화예술교육 기획인력 양성과정

연수구분 연수과정 연수대상 신청기간 일정 시수 정원

문화도담 1차 워크숍 7.21(목)~7.23(토) 18

문화예술교육 및
예비문화예술교육 기획인력 현장탐방 및 모둠활동 문화예술 전반에 5.23(월)~ 7.25(월)~8.12(금) 9
양성과정 ‘문화도담’ 관심이 있는 6.24(금) 40
문화도담 2차 워크숍 8.18(목)~8.20(토) 18
대학생․대학원생
문화도담 결과 공유회 8.27(토) 5

ㅇ 행정인력 역량키움 연수

연수구분 연수과정 연수대상 일정 시수 정원

[실무자코스1] 문화예술교육 전문성을 키우는 워크숍 16개 8.1(월)~8.2(화) 10 25

광역문화예술지원
[실무자코스2] 음악과 움직임으로 예술적 감수성 키우기 센터, 8.17(수)~8.18(목 10 25
행정인력 역량키움 연수 국악운영단체 및
[실무자코스3] 창의적 예술체험을 통한 새로운 나 발견하기 한국문화예술교육 8..19(금)~8.20(토) 10 25
진흥원 직원
[실무자코스4] 예술로 나의 마음 속 들여다보기 *별도안내 8..19(금)~8.20(토) 10 25

ㅇ 해외 전문가 연계연수

연수구분 연수과정 연수대상 일정 시수 정원

듣고, 발견하고, 즐기기! 8.8(월) - 8.10(수) 18 25

학교․사회
해외 전문가 연계연수 눈에 보이지 않는 것들(The Invisible Matters) 1차 예술강사 8.15(월) - 8.17(수) 18 25
눈에 보이지 않는 것들(The Invisible Matters) 2차 8.18(목) - 8.20(토) 18 25

■ 문의
- 이메일 : academy@arte.or.kr
- 전 화 : 02)6209-1327, 1318
- 아르떼 아카데미(AA) 연수신청 : http://hrd.arte.or.kr
- 아르떼 아카데미(AA) 페이스북 : www.facebook.com/aakeyum

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 연수 안내

□ 연수개요
1) 연 수 명 : 음악과 움직임을 통한 예술적 감수성 키우기
2) 연수기간 : 2016.8.17(수)~8.18(목), 10시수
3) 연수장소 : 용인 한라인재개발원
4) 연수대상 : 16개 광역 문화예술교육 센터, 국악운영단체 및 한국문화예술교
육진흥원 직원 등
5) 주요내용 : 오디에이션 음악교육과 마임의 움직임 활동을 통해 음악과 움직임을
중심으로 한 문화예술교육의 다양한 형태와 효과를 확인하고, 누구나
즐기고 배울 수 있는 문화예술교육의 의미를 생각한다.

□ 연수시간표
날짜 시간 시수 교육과목 주요내용 교육강사
ㅇ아르떼 아카데미 소개
12:50-13:00 입소식 교육개발팀
ㅇ교육과정 세부내용안내
[강의, 체험]
ㅇ음악을 중심으로 한 문화예술의 다양성
13:00-16:00 3 모두를 위한 예술 이해
8.17 ㅇ문화예술교육자의 태도와 접근법, 예술 노주희
(수) 교육의 목표와 역할에 대해 생각하기 (한국오디에
1일차
[강의, 체험] 이션 연구소
5H
나무와 바람 ㅇ오디 음악교육 방법론을 활용한 감수성 소장)
16:00-18:00 2 -화성감수성에서 악기 을 키우는 체험 워크숍
워크숍까지 - 창의적 해석이 있는 노래 부르기, 표
현하기, 이야기가 있는 음악놀이 등
18:00-19:00 저녁식사
[워크숍]
ㅇ창의적 자기표현 매체로서의 마임 이해
이두성
8.18 ㅇ몸을 통해 자기를 이해할 수 있는 일상
09:00-12:00 3 상상하는 몸, 말하는 몸 (용인대학교
(목) 의 움직임 체험
초빙교수)
2일차 ㅇ예술로서의 마임, 움직임 실습
5H ㅇ서로의 아름다운 관계 맺기를 도모
12:00-13:00 점심식사

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날짜 시간 시수 교육과목 주요내용 교육강사
[강의]
ㅇ엑셀에서 주로 사용되는 함수에 대해
행정실무역량: 장효선
학습하여 업무에 적용
엑셀 (스마트워크
13:00-15:00 2 - 셀 참조방식, Count계열 함수, Vlookup
※경영관리팀 직원교육 플러스
함수, 논리함수 등
연계 연구소 소장)
ㅇ학습한 함수를 바탕으로 데이터를 쉽고
간단하게 가공, 생성, 분석
15:00- 퇴소식 ㅇ연수 설문조사 교육개발팀
합계 10

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 모두를 위한 예술

노주희 / 한국오디에이션 연구소 소장

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나무와 바람 - 화성감수성에서 악기
워크숍까지

노주희 / 한국오디에이션 연구소 소장

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- 40 -
상상하는 몸, 말하는 몸

이두성 / 용인대학교 초빙교수

 움직임 - 상상하는 몸, 말하는 몸

* 여는 숨쉬기

들이 쉬고 / 내쉬고
깊이 / 천천히
고요히 / 편안히
웃고 / 놓아버리고
지금 이 순간
아름다운 순간

이 두 성 (마임배우, 용인대학교 초빙교수)

몸짓하는 사람(배우)입니다. 시민들과 함께 몸짓(마임) 프로그램과 공연을 통하여 세상과 만나

고 마음의 평화를 나누고 있습니다. 대표작 <새새새>, <허수아비>등으로 국내외 축제에서 공연
하고 있습니다.
오카리나를 즐겨 붑니다. www.cafe.daum.net/momgip ‘몸짓하는 사람’을 운영합니다.

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* 강의목표 :
마임 예술의 몸짓, 움직임, 창작 과정을 통해,
참여자의 창의성 함양 및 감성회복 그리고 힐링

* 강의개요 :
참여자 스스로의 몸을 다시 새롭게 인지하고,
마임 예술에 대한 즐거운 이해를 제공하고자 합니다.
창의적인 자기표현 매체로서의 마임을 체험하며,
참여자의 창의성을 함양하고, 감성을 회복하는 힐링 프로그램입니다.

* 마임 프로그램 :
예술을 통한 창의적 감수성을 몸으로 체험합니다.
예술은 정서를 공감하는 소통(good communication)입니다.
예술의 중심주제는 사실자체가 아니라 사실에서 발생하는 ‘정서적 가치(emotional
value)’입니다.
사람은 예술을 통해 자기와 타인을 들여다봄으로써 정서적 가치를 공감하고,
보다 창의적이고 원활한 소통을 나눌 수 있습니다.

현대마임은 동서양의 신체표현예술이 통합된 예술입니다.

마임이 축적해온 원리와 경험은 (동서양의 교차된 문화)
신체의 새로운 잠재성을 발견하도록 도울 뿐 아니라 (평화 감수성),
상처 받은 신체를 치유합니다. (쎄라피)

함께 손잡고 몸을 풀며 몸의 여러 부위로 인사해 봅니다.

서로 고리를 만들고 풉니다.
모두가 서로에게 연결돼있는 하나의 큰 원을 만들고 어울립니다.
몸짓을 통해 서로의 이야기를 읽어 봅니다.

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<마임예술에 관한 노트>

가장 깊은 것은 피부다. - 폴 발레리

몸은 우리의 삶에서 중요한 화두입니다. 몸은 생명체의 본질로써 자연의 섭리를 따르며 온

우주와 노래하고 기뻐하며 행복을 추구합니다. 하지만, 저는 어떻게 몸에 귀 기울이는지 학교
교육에서 배운 적이 없는 것 같습니다. 아니 오히려 몸을 통제하고, 억압시키며 생각만을 부추
기는 교육을 받아왔습니다. (생각도 몸의 일부인 머리에서 하는 것이니 몸 교육입니다만.) 저
는 딸을 키우며 몸을 등한시하는 교육 시스템이 여전히 이어지고 있음을 절감합니다. 처음 초
등학교에 입학한 아이한테 무슨 시간이 재미있니 물으니까 딸아이 대답이 참 멋쩍습니다. “휴
식시간! 그런데 왜 10분밖에 안되고 뛰지 못하게 해?” 대답을 못하고 멍하니 있는 나를 바라보
던 아이는 놀이터로 뛰어나갑니다. 하지만, 놀이터는 텅 비어있습니다. 왜 이렇게 됐는지 그
이유는 여러 가지겠지만, 우둔한 저는 그 중 하나를 유교문화 탓으로 돌리곤 했습니다. 하지만
진정한 유교는 예와 노니는 몸 공부였으며 생활에서 몸을 어떻게 다루어야 하는지를 실천하는
몸 철학이라 합니다.

그럼 서양교육체계인가 하고 물음을 가졌는데 서양도 자연으로 돌아가는 교육을 가장 이상적

으로 여겼고, 킨더가든(kindergarden, 유치원)은 ‘아이들 낙원’이라는 뜻이라고 합니다. 그렇다
면 동서양이 추구한 이상적 교육은 자기 몸을 알아가고, 남의 몸을 아끼며, 자유롭게 뛰어노는
가운데 자연과 함께 공감하는 것이 아니었을까요? 억지로 하는 공부가 아닌 약동하는 몸, 느
낌을 표현하는 몸, 자연의 흐름과 소통하는 몸을 배우는 몸 공부는 바로 예술교육이 아닐까
생각합니다.

예술은 모두 자신의 몸을 기초로 하여 남의 몸과 어울림을 추구하고 있습니다. 글이나, 그림은

손이라는 몸을 움직이며, 피리는 입으로 숨을 불어 소리를 냅니다. 연극, 무용은 몸의 움직임
을 기반으로 합니다. 그 중에서 마임은 몸 이야기와 몸 이미지를 추구하는 예술이라 하겠습니
다. 하지만, 마임은 아직 우리에게 낯선 예술입니다. 마임은 별난 예술이나, 이상한 짓을 하는
예술, 혹은 삐에로 식의 광대만을 한정지어 생각하는 경향이 많습니다. 물론 이렇게 공연하는
사람들이 많아서 그런 것이지만, 그만큼 우리는 솔직하게 몸을 놀리는 것을 두려워하거나 잊
고 있는 것은 아닌지요?

마임은 우리에게 낯선 말이며, 번역되지 않고 있습니다. 마임과 함께 우리말로 불리지 못하

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는 또 하나의 공연예술장르가 있는데 그것은 재즈입니다. 왜 마임과 재즈는 번역되지 못했을
까요? 근대 이후 우리사회는 몸을 지배하고 통제하며 끊임없이 즉흥성과 감수성을 경계해온
것은 아닐까요? 역으로 현대는 즉흥성을 강조한 재즈와 몸으로 느끼는 감수성을 표현하는 마
임을 다시 보듬고 꽃피울 수 있도록 해야 되지 않을까요?

이제 마임에 관해 간략하게 살펴보기로 하겠습니다.

- 마임의 유래
마임은 ‘모방, 흉내’를 뜻하는 고대 그리스의 미모스(mimos)에서 유래하였습니다. ‘모방’이라
는 개념은 단지 만물을 겉으로 흉내 내는 것만이 아니었습니다. 아리스토텔레스가 말한 이데
아의 모방, 즉 정신적인 이상의 추구로까지 확산된다 하겠습니다.

따라서 마임은 곡예사, 요술쟁이, 배우들로 구성된 연희 뿐 만 아니라 그리스 비극에 주요한
표현형식으로 나타납니다. 비극공연에 앞서 전체의 내용을 소개하고, 극이 진행되는 동안에는
코러스가 상황이나 중요한 내용을 몸짓과 노래로써 혹은 몸짓만으로 표현하였습니다.
또한 마임은 시인, 공연자를 일컫는 용어이기도 합니다.

- 마임의 기원
‘언제부터 마임을 시작했어요?’라는 질문이 저에게 종종 주어집니다. 그럴 때면 저는 배에 손
을 갖다 대고 둥근 임신한 배를 만듭니다. 그리곤 주먹을 쥐어 태아의 흉내를 해보입니다. 그
러면 질문한 사람은 웃습니다. 우리는 모두 엄마의 뱃속에서부터 몸짓을 시작합니다. 아니 인
간 최초의 몸짓은 정자의 꼬리 짓부터 시작되는 것은 아닐까요?

이렇게 마임의 기원을 찾아 나가다보면 인간이 그 모습을 보이기 이전의 세계로 돌아갑니다.
모든 동물이나 곤충은 자기들 나름대로 의사를 소통하는데 일종의 마임으로 소통합니다. 벌
한 마리가 벌집위에서 열심히 춤을 춥니다. 이것은 집에 있는 다른 벌들에게 달콤한 꿀이 있
는 장소로 가는 방향과 거리를 알려주는 마임이 아닐까요? 공작새는 암컷에게 구애의 춤을 추
며 한껏 자신의 깃털을 뽐냅니다. 이러한 공작새의 동작은 독수리의 표적이 됩니다. 하지만
공작새는 목숨을 걸고 사랑의 몸짓을 합니다. 이 또한 마임이 아닐까요?

인간에게도 문자가 존재하기 전에 말이 있었고, 그 말 전에 이미 몸짓이 있었던 것처럼, 마임

이란 말이 있기 전에 마임은 존재해왔습니다. 마임은 동서양을 불문하고 일종의 제의였으며,

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인간의 습성에서 나온 공연 형식이었습니다. 인디언들은 사냥하기 전에 의식을 행합니다. 그
때 춤을 추고 동물 사냥 몸짓을 합니다. 이러한 모든 몸짓이 바로 마임의 원초적 생명력으로
써, 마임의 언어라 하겠습니다. 마임이라는 뜻을 가진 용어는 각 지역마다 다양하게 존재했을
것입니다. 그러나 서구중심인 21세기에서 마임이라는 말은 모든 다양한 몸짓 언어를 대표하고
있다 하겠습니다.

- 마임은 ‘몸굿’
동양에서는 모든 제의에서, 그리고 공연예술에서 마임적 요소를 쉽게 찾아 볼 수 있습니다. 실
제로 현대마임을 창시한 에띠엔느 드크루와 마임을 가장 대중적으로 알린 마르셀 마르소는 인
도, 발리 등의 민속춤과 중국의 경극, 일본의 노에서 많은 동작기호를 그대로 모방하며 차용했
습니다. 특히 드크루는 ‘마임은 동양적이다’라고 강조했습니다.
그러나 동양의 공연예술은 총체적으로 발전하였기 때문에 마임에 해당하는 용어가 따로 없습
니다.

민속학자 심우성은 마임의 뜻을 가진 우리말로서 ‘발림', ‘발림사위', ‘너름새’, ‘사체짓' 등을 말

하고 있습니다. 요약하면 ‘사체(四體)'란 온몸 즉 전신을 뜻하고, ‘발림'이란 그 사체를 빌어 표
현해 내는 동작 즉 연기요, ‘너름새'란 그 연기의 수준을 말합니다. 그는 이러한 용어들 가운데
‘발림'을 마임과 가장 뜻을 같이하는 것으로 주장합니다. 심우성은 1인극 배우로써 한동안 아
시아 1인극제를 개최하였습니다. 그는 자신의 1인극을 ‘굿'이라 말합니다.
한편, 무세중은 마임보다 더 포괄된 의미로 퍼포먼스를 공연하며, ‘짓' ‘사위' ‘굿' 등의 용어로
퍼포먼스를 일컫고 있습니다. 저는 제가 하는 공연을 ‘몸짓’이라고 말하고 있으며, 궁극적으로
는 ‘몸굿’으로 사용하고자 합니다.

- 현대마임
오늘날 우리가 보고 있는 현대마임은 프랑스의 에띠엔느 드꾸르로부터 시작됩니다. 1932년 정
치에 뜻을 두고 웅변을 배우려고 연극학교를 찾아갔던 그는 말보다는 말없는 몸이 표현하는
세계에 감동하게 됩니다.
“마임 배우는 벗은 몸, 순수한 몸으로 모든 것을 표현해야 한다. 그러기 위해서는 배우의 몸을
극장의 모든 장식- 조명, 장치, 의상, 분장, 음악 및 희곡과 연출로부터 해방시켜야한다” 고 선
언한 그는 당시의 코믹한 판토마임과는 방향을 달리한 몸에 대한 탐구와 진지한 예술로서의
마임을 추구합니다.
현대마임은 근대이후 분리 되어 버린 연극, 무용, 음악, 오페라 등의 장르구분을 해체시키며

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융합하는 역할을 담당하고 있습니다. 그리하여 몸을 기반으로 한 공연예술에 새로움을 창조하
고 있습니다.

- 마임의 다양한 정의
마임은 몸으로 자신의 감정이나 생각을 표현하는 예술입니다. 연극을 소설에 비유한다면 마임
은 시로 비유되는데, 그 이유는 많은 내용을 함축시켜 표현 할 수 있기 때문입니다. 마임이스
트 마르셀 마르소는 마임을 “인간과 자연과 주위의 모든 요소들을 몸짓으로 일치시키는 예술
이다. 그리고 인간과 사물을 나타나게 했다가 사라지게 하는 변형과 마술의 예술이고, 물. 불.
공기. 땅의 무게와 인간의 성격, 풍자, 사상을 보여주는 예술이다”라고 정의합니다.

마임은 인간의 가장 오래된 창의적 언어입니다.

우리사회는 바야흐로 ‘창의적인 삶’에 지쳐가고 있습니다. 창의란, 새로운 무언가를 만들어 내
야하는 것으로 치부되어서 이제는 우리에게 부담감을 넘어 강박을 줍니다. 내 안에 떠오르는
어떤 생각이 이웃으로부터 인정받고, 그 참뜻을 더불어 나누는 과정은 창의가 아닐까요? 저는
떠오른 생각들이 새로운 어떤 것이었으면 좋겠지만, 약간의 덧붙임이나, 두 가지 생각을 결합
한 것이어도 엄청난 창조가 이루어졌다고 생각합니다.
우리 삶에서 ‘교양’이라고 말하던 예술이 이제는 생활이 되어갑니다. 요즘 축제가 세상의 주목
을 받는 그 배경에는 이 같은 소통의 욕구가 있다고 생각합니다.
몸짓은 소통을 하는 가장 오래된 언어이며, 미래의 언어입니다. 우리가 오늘날 몸짓언어에 눈
을 돌리는 것은 미래의 비전을 만드는데 있어서 매우 중요합니다. 몸짓은 그 이상의 차원에서
우리에게 소통의 큰 길을 열어주고 창의적인 삶을 도와줍니다.

마임은 상상의 언어입니다.

한 광대가 공원에 서 있습니다. 어린아이가 그 앞을 지나갑니다. 광대는 마임으로 풍선을 아
이의 손에 쥐어줍니다. 아이는 풍선을 들고 길을 갑니다. 이 아이는 어떤 색깔의 풍선을 받았
을까요? 그리고 언제까지 풍선을 들고 갈까요?

마임은 상징의 언어입니다.

태어나서 죽을 때까지의 인생을 단지 걷는 모습으로 형상화한 마임작품은 우리에게 시간의 압
축을 통해 인생의 상징을 통찰할 수 있는 힘을 선사합니다. 이렇듯 몸짓은 몸과 맘이 하나가
된 몸말입니다. 꽃에서 인생까지...

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이상으로 저는 마임을 넓은 의미로 다시 인식해 보았습니다. 마임을 공부하는 것은 몸을 운영
하는 능력을 갖게 하며 표현을 단순하고 선명하게 하는데 큰 도움이 됩니다. 마임은 몸의 생
명력과 놀며, 몸의 지혜와 만나는 넓은 의미의 용어로 자리매김하길 희망합니다. 더불어 마임
은 기초예술이고, 생활예술이며 몸 공부에 대한 대안적 방향이라 하겠습니다.

우리에게는 풍성한 몸짓언어가 있었습니다. 고대사회의 제천의식과 풍류를 중심으로 사회의

지도자를 키우던 화랑교육, 몸짓을 통한 치유와 화해의 정신을 담은 처용의 춤 등은 풍성한
몸짓문화의 전통입니다. 그러나 조선시대의 글 중심 문화, 전통을 뿌리 뽑은 일제시대, 몸이
기계가 된 산업사회의 가치관에 의해 우리 몸은 거칠고 광기어린 몸으로 변해버렸습니다.

세계는 지금 경제적 풍요와 미디어의 발달로 인해서 관념보다는 몸의 시대로 이동 중입니다.

그러나 갑작스런 욕망의 표출은 광기 또는 엽기 등으로 대표되는 대중매체문화에 의해 걷잡을
수 없게 되었습니다.
자연의 리듬과 멀어진 우리는 굳어가고 점점 마비가 되어가는 몸을 안고 살아갑니다. 굳어버
린 몸을 풀어내는 일은 생명을 회복하는 일입니다. 단전호흡이나 요가 쉽게는 스트레칭과 보
건체조에 이르기까지 자신에게 맞는 방식을 조합하여 생활하는 것이 좋습니다.

몸짓의 삶을 회복하는 길은 무엇입니까? 사람이 몸이 없이는 이 우주 어느 한 구석에서도 존

재할 방법이 없습니다. 따라서 몸을 거룩하게 여기고 생기로 충만하게 하는 것은 도덕적인 의
무라기보다는 인간이 행복하기 위한 기본적인 노력에 속한다 하겠습니다. 그 가운데서도 가장
소홀한 것이 표현의 도구로서의 몸 공부입니다. 마임으로 만나는 몸이 바로 몸짓의 삶을 회복
하는 몸의 발견이며 몸 공부라 하겠습니다.

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* 마임 프로그램

* 주 제
순 서 시 간 비 고
● 교 육 내 용
* 몸, 마음열기
○ 움직임에 대한 이해

1. 아름다움과 함께 걷기를...
- 마임작품 감상 ; 인생
- 하늘에서 내려온 아름다운 꽃 ; 함께 노래
- 몸 풀고 몸으로 인사하기
1. (2hr)
09~11:00
* 일상의 움직임 체험 (1)
○ 창의적 움직임에 대한 즉흥

1일 2. 아름 우리 누리 놀이 ; 참여자 인사 및 친해지기
8/18 - 아름다움이란... / 고리 풀기 / 아름 만들기
(화) - 씨앗 심기
11~11:10 휴식
* 일상의 움직임 체험 (2)
○ 창의적 자기표현 매체로서의 마임

3. 조각하기; 조각 몸짓표현
2.(1hr) - 나는 조각가 (함께하는 마임)
11~12:00 -- 나의 어린 시절 조각

* 평화의 인사
- 커튼콜
(시간상 순서나 내용이 다소 변경될 수 있습니다.)

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* 마임 프로그램

1. 아름다움과 함께 걷기를...

* 여는 노래

하늘에서 내려온 아름다운 꽃

이땅위에 곱게곱게 내려와

아름다운 고운꽃을 피워요

세상 하나뿐인 너의 꽃을 영~원히

① 강사 소개 및 공연감상

* 이두성 - 인생 (마임)

② 몸으로 인사하기
- 손으로, 손뼉으로, 발로, 어깨로, 등으로,
- 인도 / 에스키모 등

2. 아름 우리 누리 놀이 ; 참여자 인사 및 친해지기

① 아름다움이란...
길, 발, 아름...
하고 싶은 욕망(id), 되고 싶은 욕망(ego), 답고 싶은 욕망(superego)
학생답다. 선생님답다. 경찰답다. 어른답다. 사람답다. 나답다.
꽃답다. 정답다. 아름답다.

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② 고리 풀기
②-1 : 이야기하며 고리풀기
- 2인 : 별명 소개하기 (어린시절- 청소년기 - 지금)
- 4인 : 추억의 장소나누기 (기억에 남는 여행 등)
- 전체 : 좋아하는 꽃 나누기
- 방법 : 왼팔 위에 오른 팔 X 자로 한 후
파트너와 손을 손가락 끼어 후 바로 풀기

②-2 : 원 엮고 풀기 (모두)
- 원으로 서서 손잡고 양옆에 사람의 이름을 소개한다.
- ‘◯◯ 옆에는 △△와 □□가 언제나 늘 영원히 함께 있습니다.’
- 서로 꼬면서 돌아다닌다.
- 손을 놓고도 같은 방식으로 한다.

②-3 : 고리 만들기 (2인 - 모두 / 4인 - 두 모둠)

- 한 사람이 상대방을 고리로 엮는다.
- 팔 고리, 다리, 머리와 팔 등
- 교대로 움직이면서 고리를 만든다.
- 한 사람은 고리를 만든 후 멈추고,
다른 한 사람은 고리를 풀고 나와 상대방에게 다시 고리를 만든다.
- 처음은 서로의 공간을 유지하고, 차츰 접촉을 유도한다.

예술강사 워크숍 진행 중 - 고리 만들기

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③ 씨앗 심기 (마임체험)
- 원으로 서서 눈을 감고 참여자 각자는 자신의 심장 박동을 손바닥으로 느껴봅니다.
- 눈을 뜨고 함께 마임을 따라하며 경험합니다.
- 마음에서 자신의 씨앗이 나옵니다.
- 씨앗을 하늘에 비추어보고 옆에 사람에게 보여줍니다.
- 씨앗을 땅에 심습니다.
...

④ 커튼 콜
- 왕자가 되서 / 공주 / 여왕 / 왕...
- 소꼽친구를 20년 만에 만났어요. 껴안기 인사...

* 나누는 시(詩)

수묵정원 9 - 번짐 / 장석남

번짐,
목련꽃은 번져 사라지고
여름이 되고
너는 내게로
번져 어느덧 내가 되고
나는 다시 네게로 번진다.

번짐,
번져야 살지
꽃은 번져 열매가 되고
여름은 번져 가을이 된다.

번짐,
음악은 번져 그림이 되고
삶은 번져 죽음이 된다.
죽음은 그러므로 번져서
이 삶을 다 환히 밝힌다. 또 한 번-저녁은 번져 밤이 된다.

번짐,
번져야 사랑이지
산기슭의 오두막 한 채 번져서

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봄 나비 한 마리 날아온다.

3. 조각하기

① 나는 조각가
- 파트너와 관절 움직이며 디자인해 본다. (2인)
- 나의 어린 시절을 파트너의 몸으로 형상화하여 조각
- 전시한 후, 조각상의 의도와 제목을 나눈다.
- 전시된 조각상 앞에 서서 거울게임을 한다.

② 나는 조각가 (함께하는 마임)

- 나는 아뜰리에 앞에 서있습니다.
- 문을 열고 들어가 작업대 앞에 섭니다.
- 나무통을 올려놓고 선반에서 끌과 망치를 양손에 듭니다.
- 조각합니다.
- 좌절합니다.
- 꿈을 꿉니다. 꿈속에서 영감을 받습니다.
- 꿈에서 깨어납니다. 영감을 조각합니다.
- 조각 완성
- 조각을 껴안습니다.
- 나는 조각이 됩니다.
- 조각이 된 나는 느리게 꿈처럼 움직입니다...

③ 전체 느낌 나누기

* 나누는 시(詩)
봄날 / 정호승

봄날에 혼자 집을 지키다가
엄마 아빠 결혼식 사진을 들여다본다.
사진위로 키 작은 개미 한 마리 기어가고
엄마 아빠는 간지럼을 타며
팔짱을 끼고 서있다.

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나는 슬쩍 팔짱을 풀고
그들 한 가운데로 비집고 들어가 본다.
신랑 신부가 내 손을 잡는다.
따스하다
창살에 햇살이 눈부시다.

* 평화의 인사 나누기

- 원으로 서서
- 침묵 속에서
- 서로의 두 눈을 깊게 바라보며 두 손을 잡습니다.
- 가만히 서로를 안습니다. (등을 두드리지 않습니다.)
- 계속 돌아가며 안습니다.
- 안에서 바깥으로 서고
- 끝에 사람이 마칠 때까지 계속 평화의 인사를 나눕니다.

* 함께 낭송하며 마무리 인사

위에는 하늘 / 아래는 땅 / 가운데는 나 / 소중한 나

그리고 너 / 소중한 너

실버 프로그램 중 공연 한 장면...

孟子曰 大人者 不失其赤子之心者也 (離婁篇)

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 행정실무역량: 엑셀

장효선 / 스마트워크플러스 연구소 소장

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한국문화예술교육진흥원 및
아르떼 아카데미 소개
한국문화예술교육진흥원은 문화예술교육지원법에 의거해 설립된 문화체육관광부 산하 공공기관입니다.
한국문화예술교육진흥원은 문화예술교육에 대한 종합적이고 체계적인 지원을 통해 개개인의 문화예술
향유 능력 및 창의력을 함양시키고, 전 국민의 문화적 삶의 질 향상과 국가의 문화역량 강화에 기여
하고 있습니다. 이를 위해 한국문화예술교육진흥원에서는 문화예술교육 전략 기획 및 정책 연구, 대외
홍보 및 국제교류, 전문인력 양성 및 교육콘텐츠 개발, 학교 및 복지기관 예술강사 파견, 사회문화예
술교육 지원, 기획사업 등의 업무를 수행하고 있습니다.

전략기획연구
문화예술교육 정책 및 사업의 질적 제고와 지속가능한 발전을 위해 전략기획 및 연구개발, 연구서비스
화 등의 사업을 수행합니다.
- 연구 개발
- 연구 서비스화 & 문화예술교육 포럼

교육개발
교육 환경에서 가장 중요한 것은 인적 자원이고, 인적 자원의 자질이 높아지면 교육의 수준도 높아집
니다. 교육진흥원은 창의적인 리더와 인재를 키워 문화예술교육의 주춧돌로 삼고자 합니다.
- 문화예술교육 ArtE Academy : AA
- 문화예술교육 콘텐츠 개발
- 문화예술교육 정보관 구축

대외협력
문화예술교육의 중요성과 필요에 대한 공감대 확산을 목표로 대중과 소통하고, 전략적 국제교류 활동
을 통해 문화예술교육의 질적 향상에 이바지합니다.
- 문화예술교육 국내외 홍보

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- 해외 온오프라인 교류 및 네트워크 구축

교육운영 1
예술교육을 통해 학생들이 진취적이고 바른 인성을 갖춘 창의적 인재로 성장할 수 있도록 학교 문화예
술교육 활동을 지원합니다. 특히, 학생들의 입장에서 함께 고민하고 역량있는 예술강사를 파견하여 학
생들이 스스로 예술적 감수성을 발견할 수 있도록 돕고 타인과 교감할 수 있는 자세를 배울 수 있도록
합니다.
- 예술강사 지원사업 운영
- 학교 문화예술교육 네트워크 구축 및 운영
- 학교 예술강사 교육활동 지원

교육운영 2
문화예술교육을 통해 문화 소외계층의 현재와 미래를 풍요롭게 합니다. 문화예술교육사 제도 운영을
통해 모든 어린이·청소년이 양질의 문화예술교육을 누릴 수 있도록 창의교육의 기반을 만들어 갑니
다.
- 복지기관 문화예술교육 지원
- 문화예술교육사 제도 운영

사회교육
문화예술교육은 사람과 사람 사이를 이어주며 사회 공동체를 건강하게 만듭니다. 우리 사회 모든 세대
와 계층이 문화예술을 배우고 경험하는 조화로운 사회, 한국문화예술교육진흥원이 만들어갑니다.
- 부처간 협력 문화예술교육 지원
- 시민 문화예술교육, 예술치안센터
- 문화예술치유

가족문화
자라나는 아이들과 가족 구성원 모두가 문화예술 소양을 함양하고, 또래·가족 간 서로 소통하며 함께
성장할 수 있는 문화예술교육을 만들어갑니다.
- 꿈다락 토요문화학교
- 유아 문화예술교육 지원

지역협력
지역의 문화적 환경과 특성을 반영한 문화예술교육 정책이 구현될 수 있도록 중앙과 지역 간 긴밀한
협력 체계를 구축합니다. 지역의 어린이, 청소년에게 문화예술의 체험기회를 지속적으로 제공합니다.
- 예술꽃 씨앗학교
- 꿈의 오케스트라

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- 지역 특성화 문화예술교육 지원사업

기획사업
참신한 아이디어와 신선한 기획으로 무장한 문화예술교육이 찾아갑니다. 다양한 형태의 문화예술교육
사업으로 전 국민의 일상의 삶에 활력을 제공합니다.
- 문화예술교육 명예교사
- 창의예술캠프
- 움직이는 예술정거장

2016 ArtE Academy, AA

‣ 예술강사 의무연수
한국문화예술교육진흥원의 신규 예술강사로 선발된 예술강사는 교육현장의 안정적 적응 및 교육활동을 위해
최소한의 직무교육인 의무연수에 참여해야 합니다.
총 60시수으로 구성된 의무연수는 상‧하반기 방학기간에 집체식으로 진행되며, 주로 ‘사례 중심 현장 기반 예
술체험과 교수학습 방법, 교육대상과 현장에 대한 이해’ 등의 내용으로 학교와 복지시설로 출강하는 신규 강사
의 교육역량을 계발하고 어려움을 최소화하는 데에 초점이 맞추어져 있습니다.

‣ 예술강사 선택연수
한국문화예술교육진흥원은 문화예술교육 교육활동 경력이 쌓인 강사를 위해 지속적인 문화예술교육 전문성을
강화하고 예술가이자 예술교육자로서의 역량 개발을 목표로 다양한 선택연수를 개설 운영합니다. 학교 및 복
지기관의 예술강사는 예술분야별 교수학습 역량 강화, 예술놀이 체험 워크숍, 창의적 문화예술교육 기획 워크
숍, 상담기법 등 예술강사의 수요와 현장의 니즈를 반영한 연수프로그램에 참여할 수 있습니다.

‣ 문화예술교육 단체 실무자 연수
사회 문화예술교육 활성화를 위해서는 무엇보다 현장 실무자의 창의적인 기획 역량과 문화예술교육 전문
성, 기초 직무 소양이 뒷받침되어야 합니다.
한국문화예술교육 진흥원의 지원사업에 참여하는 단체 실무자 및 강사를 대상으로 문화예술교육 현장에
서 양질의 교육이 실현될 수 있도록 실제 현장 업무에 도움이 되는 의무연수 및 선택 연수과정을 구성하
여 제공합니다.

‣ 교원 문화예술교육 역량 강화 연수
학교 문화예술교육 활성화의 핵심 주체인 교원을 대상으로 서울시교육연수원 특수분야 직무연수와 연계하
여 학점을 취득할 수 있도록 하여 교원의 문화예술교육에 대한 인식 개선 및 문화예술교육 전문성을 강화하
는 연수를 제공합니다.

‣ 행정인력 문화예술교육 역량 강화 연수
문화예술교육 기관의 원활한 네트워킹 및 동반 성장을 목표로 실무자 및 관리자의 전문성 및 직무역량 강화
를 위한 연수를 제공합니다.

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‣ 공무원 문화예술정책 역량 강화 연수
문화체육관광부 소속 공무원 등을 대상으로 문화정책 기획역량 강화 및 문화적 리더십 함양을 위하여 문
화예술교육과 문화예술융합의 이해, 문화예술교육 정책현장 탐방 등 문화정책 전반의 교육과정을 제공합
니다.

‣ 대학(원)생 대상 문화도담 연수
문화도담은 전국 대학생·대학원생을 대상으로 하는 예비 문화예술교육 기획인력 양성과정입니다.
문화도담 참여자는 각 지역에서 일어나는 다양한 문화예술을 이해하며, 우리 일상생활 곳곳에 숨은
문화예술자원을 스스로 탐방하여 발굴하고 공유하는 활동을 하게 됩니다.
대학(원)생의 시각으로 일상에서 문화예술교육 관련 주제를 발굴하고, 그에 대한 활동을 기획해보는
과정으로, 선배 문화예술교육자와의 ‘체험워크숍’등을 통해 실질적인 멘토링과 네트워킹을 경험해볼
수 있습니다.

‣ 주제 중심 문화예술교육 키움(Key-um) 연수
문화예술교육 키움은 예술강사, 교육기획자 등 문화예술교육 매개자 및 교원, 공무원, 광역센터
담당자 등 문화예술교육 협력자를 대상으로 필요한 핵심 교육내용에 따라 단계별 연수프로그램
을 모듈화한 교육입니다.
열쇠를 의미하는 ‘Key’와 공간을 의미하는 ‘-Um’이 결합된 키움(Key-um)은, 대상별, 분야별 다양
한 연수프로그램과 더불어 문화예술교육의 핵심인 주제 중심으로 특화된 프로그램을 가리킵니다.
※ 인문, 창의, 융합, 생각, 감성, 예술, 역량의 7가지 키움(Key-Um)

‣ 학습공동체, 아르떼 동아리(CoP)

‘학습공동체, 아르떼 동아리(CoP)(Community of Practice)’는 특정 분야를 공통 관심사로 하는
구성원들이 온·오프라인을 통해 지식을 공유·학습·창출하는 실천적 지식 동아리 형태의 연
수입니다. 현장 중심의 실용적인 주제로 매개자 간 자유로운 토론을 통해, 문화예술교육 사업
현장에서 발생하는 문제점을 발견하고 해결방안을 도출하는, 학습자 중심의 ‘멘토-멘티간 밀착형
학습공동체’ 연수를 지향합니다.

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[실무자코스2] 음악과 움직임을 통한 예술적 감수성 키우기

발 행 인 주 성 혜
발 행 일 2016. 8
발 행 처 한국문화예술교육진흥원
홈페이지 www.arte.or.kr
주 소 서울특별시 마포구 상암산로 76
(상암동, YTN 뉴스퀘어)
연 락 처 T:02-6209-1328 F:02-6455-5969
기획/제작 한국문화예술교육진흥원 교육개발센터
교육개발팀
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