Fusha Matematikë Lënda Matematikë Shkalla II Klasa e tretë

Tema mësimore: Situata e të nxënit:

8.1 Matja e gjatësisë. Metri  Bashkëbisedim
 Sjellje shembujsh
 Reflektim i nxënësve
Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore: Fjalët kyçe:
Nxënësi/ja: Metër, lloje metrash,
 Emërton lloje të ndryshme metrash dhe tregon përdorimin e tyre në njesi gjatësie, metër,
jetën e përditshme; centimetër.
 Njeh dhe përdor njësinë e përshtatshme në matjen e gjatësive të
objekteve të ndryshme;
 Përdor njësi të ndryshme në matjen e gjatësive të objekteve.
Burimet: Libri i nxënësit. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
 Modele demonstruese për mësuesin; ndërkurikulare: Art, gjuha dhe
 Metër të llojeve të ndryshme komunikimi, edukim fizik
Metodologjia, teknikat e përdorura, veprimtaritë e nxënësve
 Vëzhgo - mendo - diskuto - nxirr përfundimin;
 Të punuarit në bashkëpunim;
 Krijim i lirë.
Faza e parë: Lidhja e temës me njohuritë e mëparshme të nxënësve. Vëzhgo-diskuto-nxirr përfundimin.
Mësuesja organizon këtë situatë 1:Vendosen mbi tavolinë metra të llojeve të ndryshme. Kërkon nga
nxënësit që të emërtojnë llojet e metrave dhe kush i përdor ato metër prej druri  marangozët;
metër shirit rrobaqepësi; metër metalik  muratori; metër i drejtë i papërkulur shitësit e
metrazheve.
Situatë 2: Udhëzon nxënësit që të shikojnë vizoret dhe të dallojnë gjatësitë ndërmjet dy ndarjeve me
numra të njëpasnjëshëm. Kjo ndarje e tillë është 1 cm dhe quhet gjatësi matjeje. Shënohet cm.
Situatë 3: Nxirret një metër shirit dhe dallohen ndarjet e shkallëzuara deri në 100 cm. 1m=100 cm.
Situatë 4: Kalohet në kryerjen e gjatësive që maten me cm si: gjatësi lapsi, fletore, gome, këpuce,
pëllëmbën e dorës, libri etj.
Situatë 5: Kalohet në matje të gjatësive më të gjata si: gjatësinë e dollapit, gjatësinë e derës, gjatësia
e dërrasës së zezë etj nxënësit do të përdorin metrin
Faza e dytë: Dhënia e njohurive të reja: Të punuarit në bashkëpunim.
Nxënësit kryejnë këto veprimtari në libër: 1.Tregojnë përdorimin e metrave të ndryshëm. Shkruajnë
gjatësitë e kërkuara në metër e cm. Plotësojnë tabelën e gjatësive gjatë matjeve të kryera dhe pastaj
tregojnë për gjatësitë e përdorura.
Faza e tretë: Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve të arritura.
Puna në grupe: U kërkohet që të kryejnë 3 matje me njësi të ndryshme. Diskutohet për njësitë e
përdorura dhe si vepruan për të kryer një matje të saktë. Bëhet vlerësimi i punës.
Vlerësimi i situatës. Vlerësimi i nxënësve.
Situata quhet e realizuar kur nxënësi.  Nxënësit vlerësohen për përqëndrimin e
 Emërtoi lloje të ndryshme metrash dhe tregoi tyre gjatë orës se mësimit;
përdorimin e tyre në jetën e përditshme;  Për të punuarit e tyre në grup dhe
 Njehsoi dhe përdori njësinë e përshtatshme në individualisht;
matjen e gjatësive të objekteve të ndryshme.  Për diskutimin dhe dhënien e ideve të tij
në mësim.
Detyrat e dhëna për punë të pavarur: Nxënësit do të plotësojnë fletoren e punës. Përcaktoni 4
objekte dhe tregoni gjatësitë e tyre.