RODOLFO A. MEDEL SR.

School Grade Level TWO

ELEMENTARY
Teacher LOIDA N. FRANCISCO Learning Area MTB
Teaching Dates Quarter 1st Quarter

Most Essential Learning Makagrupo sang pangalan suno sa nagkalainlain nga sari – tawo, butang, sapat, lugar kag hitabo.
Competencies
Code: MT2PWR-Ia-b-7.3

I.Learning Mga Grupo sang Pangalan

Objectives
II. CONTENT Pangalan
III. LEARNING RESOURCES
References: Materials: Powerpoint Presentation
Google Link : https://educationwithfun.com/course,
MELC p. 4, Q1 DO Modyul 5
Value: Pagbinuligay sa isa kag isa/ Cooperation
Integration: Math, Aral. Pan, ESP, Health
IV. LEARNING Teachers’ Activity Pupils’ Activity REMARKS/
TASKS ANNOTATIONS
Ang mga pagsulundan sa hulot-
Preliminary Ano ang mga pagsulundan diri sa klasehan ay:
Activities aton sulod hulot-klasehan? 1. Magpamati sa manunudlo kon
siya naga klase.
Pagsasanay 2. Indi maggahod.
Direksyon: Basaha ang mga tinaga. 3. Mag partisipar sa klase kag
nga, sang , ang , mga, suga, suba, magbulig sa activity ka grupo.
kasoy, baso, gabi 4. Indi maglagaw para
malikawan ang aksidente. KRA 1, Objective 1,
Applied knowledge of
Balik-Aral content within and
Direksyon: Basaha ang across curriculum
mga masunod nga teaching areas. (PPST
dinalan. Kilalaha ang 1.1.2)
pangalan sa kada dinalan
1. Ana
kag isulat ang imo sabat 2. baso
sa papel. 3. kuring
4. kusina MOV 1 Numeracy
1. Aga pa nagbugtaw 5. nanay skills integrated during
si Ana. review by asking the
2. Nabuka niya ang number of pupils
baso. passed on the test.
3. Nasugat-an niya
MOV 2 Values
ang iya kuring.
Education/ESP is
4. Sa kusina sia integrated during
nagkadto. valuing.
5. Ginhakos niya ang
iya nanay. MOV 3, The
6. Objectives of the
Pila sa inyo ang nakakuha sang lesson are aligned the
puntos nga 5 at 4? content within and
(The teacher will count the passing across curriculum
scores) teaching areas in
Pila ang aton attendance sa subong MELCs.
nga adlaw?
Aton sumahon. MOV 4, The teacher
(The teacher will show how to solve) responded to leaners’
Pila tanan ang wala nakapasar sa questions clearly and
pagtilaw? accurately.

Pagganyak/Paglalahad MOV 5, Comprehension

Direksyon: Basaha ang Basaha ang skills was develop during
istorya kag sabtan ang mga
pamangkot. presentation.
Malip-ot nga Bakasyon
Kada
bakasyon, nagakadto KRA 1, Objective 2,
ang pamilya nanday Pol Used a range of
kag Bong sa Brgy. teaching strategies that
Tangub, Bacolod City. enhance learner
Nagatinir sila didto sa achievement in literacy
sulod sang isa ka and numeracy skills.
(PPST 1.4.2)
semana. Malipayon sila
nga nagapaningit kag
MOV 1, Employed
nagakaon sang paho,
strategies that are
santol, kag bayabas sa appropriate to effectively
likod balay sang iya facilitate learners’
tiyoy Arman . May mga understanding of the
manok kag baboy nga concepts being taught
hinuptanan ang man *Ang tawo sa istorya ay si Pol ,Bong that enhance numeracy
kag is Tiyoy Arman. and literacy skills.(2)
sila. May ara man mga
*Nagbakasyon sila sa Brgy. Tangub,
ido nga nagasirbi Bacolod City MOV 2, employed
bantay. Pag-abot sang *Mga paho, santol kag bayabas ang methods and tools to
Masskara, nagalagaw mga prutas nga Makita sa probinsya. assess learners’
sila sa plasa para * Oo, kay gahatag ini sa madamo nga achievement in
maglantaw sang mga bitamina o sustansya sa aton lawas. numeracy and literacy.
palagwaon. Masadya *Ang mga hinuptanan ni Tiyoy Arman (2)
amo ang baboy, manok kag ido.
ang bakasyon sang * Kay ini fiesta sang syudad. • The teacher
pamilya bisan malip-ot used dialogue with
lang ini. follow–up questions to
develop their
Direksyon: Sabta ang comprehension skills.
mga pamangkot
nahanungod sa istorya. • The teacher
Pili-a sa sulod sang used word drills for prior
kulong ang husto nga mastery of sight words.
sabat kag isulat sa imo
• The teacher
papel. used the picture for
visualization of
subtraction.
 Sin-o ang mga
katawhan sa MOV 3, Used
istorya? instructional materials
that are appropriate and
are helpful in making
 Diin sila learners understand the
nagbakasyon? concept/s being taught.
(1)
 Ano ang mga
prutas sa probinsya MOV 4, Explained the
nila? concepts taught,
 Mayo bala ang especially complex and
prutas sa aton difficult ones.(2)
lawas?
 Ano ang mga MOV 5, Maximized
hinuptanan nga instructional time. (1)
sapat ni Tiyoy
Arman? MOV 6, Processed
 Ngaa may mga learners’ ideas and
palagwaon sa ila questions thoroughly.(1)
plasa.
Activity Pangkatang Gawain
Ano ang mga pagsinulundan 1. Magbinuligay
naton sa paghimo sang Gawain? 2. Indi maggawod kon naga obra
A. Paghatag sang direksyon sang activity
B. Pangkatan 3. Mapili sang Lider
C. Pagpaskil sang sagot 4. Magpili sang tagasulat.
D. Pagwasto 5. Magpili sang taga-ulat.
ANALYSIS Pagtatalakay KRA 1, Objective 3,
Ano ang pangalan? Ang pangalan nagatumod sa ngalan Applied a range of
sang tawo, butang, sapat, lugar kag teaching strategies to
hitabo. develop critical and
Ano ang lima ka grupo ka Ngalan sang tawo, ngalan sang butang, creative thinking and
pangalan? ngalan sang sapat, ngalan sang lugar other higher-order
kag ngakan sa hitabo. thinking skills. (PPST
Gina gamit masami ang pangalan sa 1.5.2)
Sa diin masami gina gamit ang gina-istoryahan sa dinalan. MOV 1, The teacher asks
pangalan? directive and purposeful
questions to exercise
Nagbinuligay learners’ problem-
solving and decision-
making skills.(1)
Balyu: Pagbinuligay sa isa kag isa o
Ano ang ginhimo ninyo para madasig Cooperation MOV 2, The teacher
matapos ang inyo nga Gawain? allows time for learners
Paagi sa pagbulig panglimpyo sa balay, to ponder on questions,
Ano nga balyu o pamatasan ang imo eskwelahan kag komunidad. issues, or problems.(1)
napakita? MOV 3, the teacher
categorizes things in
Paano mo mapakita ang pagbinuligay many possible ways. (1)
sa dri sa eskwelahan? Balay? O sa
inyo komunidad? MOV 4, reflecting on
what they know, what
they will learn, and what
they have learned.(1)

MOV 5, The teacher uses

instruction that is
designed to aid learners
in finding meaning in an
academic material and
keep it by connecting it
to their daily lives.(1)

MOV 6, The teacher

provides opportunities
for open-ended questions
and questions with
multiple responses.(1)

MOV 7, Finding
relationships between
two seemingly unrelated
ideas. (1)

MOV 8, The teacher

gives learners
opportunities to assess
their own work based on
the learning goals.(1)

MOV 9, The teacher

creates an environment
where teacher and
learners can freely
communicate with each
other, express ideas and
 exchange views.(1)

MOV 10, The teacher

ensures that questions are
within the learners’ level
of ability or within the
context of their
experiences. (1)

MOV 11, The teacher

uses cooperative group
work where learners are
tasked to discuss
understanding and
evaluate their own work
and other’s work. (1)

KRA 1, Objective 4,
Display proficient use
of Mother Tongue,
Filipino and English to
facilitate teaching and
learning.(PPST 1.6.2)

MOV 1 The teacher used

Bi- Lingual so that
everybody can
understand.

MOV 2, I Encouraged
learners to express their
ideas or questions in any
language they are
comfortable with.
ABSTRACTION Paglalahat MOV 3, The materials
Ano ang lima ka grupo ka Ang pangalan nagatumod sa ngalan used are appropriate for
pangalan? sang tawo, butang, sapat, luagr kag the learners.
hitabo.
MOV 4, The
instructional material/s
especially the reading
materials used
was/were appropriate to
the level and type of
learners and
has/have provisions for
unlocking difficulties or
translations.

MOV 5, The teacher

encouraged the learners
to communicate through
the language one is
comfortable with.

KRA 2, Objective 5.
Established safe and
secure learning
environments to
enhance learning
through the consistent
implementation of
policies, guidelines and
procedures. (PPST
2.1.2)
MOV 1 The teacher
started her class by
setting house rules in the
classroom by elaborating
on some of the safety
protocols.

MOV 2 Observed time-

on-task, provided
thinking time in
responding to questions,
and free from
distractions.

MOV 3, the teacher

called the learner/s
attention, whenever
needed, to follow safety
standards and practices
while performing the
learning tasks or
activities.

MOV 4, Delivered the

lesson without using
profane language
MOV 5, Provided
learner-friendly support
learning materials video
presentation and audio
presentation.

MOV 6, The teacher

checked the attendance,
and tables and chairs
were properly arranged
for their safety.

KRA 2, Objective 6.
Maintained learning
environments that
promote fairness,
respect, and care to
encourage learning.
(PPST 2.2.2)

MOV 1, The teacher

encouraged the pupils to
participate and cooperate
with their respective
groups and respect each
other’s opinions.

MOV 2, The teacher

used simple words in
presenting ideas

MOV 3, The teacher

provides activities that
consider the different
factors of learning.

MOV 4, The teacher

upheld child protection
policy and promoted
gender sensitivity
 KRA 2, Objective 7,
Established a learner-
centered culture by
using teaching
strategies that respond
to their linguistic,
cultural, socio-
economic, and religious
backgrounds. (PPST
3.5.2)

MOV 1, The lesson was

designed as learner-
centered. Thus, the
activity emphasizes the
active role of the learner.

MOV 2, In doing an
activity, Constructivism
was identified. Learners
communicate with each
other and share their
understanding and
knowledge to come up
with the new knowledge
and the teacher becomes
the facilitator.

APPLICATION Paglalapat
Direksyon: Butangi sing husto nga
pangalan ang kada linya. Isulat ang
letra sing husto nga sabat.
A
1. Aga pa nagabangon si ________
para magluto sang pamahaw.
a. nanay c. manunudlo
b. agot d. tindera
2. Ginapreparar man niya ang A
________ nga igasuksok sang iya
bata sa pag-eskwela.
a. uniporme c. kulintas C
b. relo d. kalo
3. Ginbutang ni Nanay ang tinapay sa
sulod sang ________ sang iya bata.
a. basket c. balunan D
b. bulsa d. kaldero
4. Antis maghalin sa balay ang iya
bata, nagalisensya anay ini kay Loro,
ang iya hinuptanan nga ________. B
a. kuring c. ido
b. isda d. pispis
5. Ginatan-aw sia sang iya nanay
samtang nagalakat sia pakadto sa
_________.
a. simbahan c. tindahan
b. eskwelahan d. ospital
EVALUATION Direksyon: Kilalaha ang pangalan KRA 3, Objective 10,
nga may linya sa kada dinalan. Isulat Used strategies for
sa papel ang T para sa tawo, B para providing timely,
sa bagay, S para sa sapat, L para sa accurate and
lugar kag H para sa hitabo. constructive feedback
_______1. Nagahatag sang kasadya to improve learner
ang hinuptanan nila nga kuring. performance.
_______2. Nagaluto si Nanay sang
manamit nga pamahaw. MOV 1, The teacher
 _______3. Masako sila sa reinforces by giving the
nagapadulong nga pista. _______4. learner a positive
Isa sia ka manunudlo nga may comment.
tagipusuon sa pagtudlo.
_______5. Manami maglagaw sa MOV2, The teacher
higad sang baybay kada aga. acknowledges the pupil’s
response and gives
Takdang-Aralin: constructive feedback,
Direksyon: Magsulat sang isa ka reinforcing the learner’s
halimbawa sang attempt to arrive at the
pangalan nga nagatumod sa kada sari correct answer.
sini. Isulat sing
husto kag gamiton ini sa dinalan.
1. Tawo
______________________________
2. Butang
______________________________
3. Sapat
______________________________
4. Lugar
______________________________
5. Hitabo
______________________________
Prepared by:

LOIDA N. FRANCISCO
Teacher 3
Checked / Observed:

GRACE M. CHAVOSO
Master Teacher 2

Task Card 1
Direksyon: Grupuhon sa sulod sang kahon ang mga masunod nga tinaga nga makita sa
idalom.

Isulat ini sa sulod sang kahon.

Baboy Manok plasa

Pol bong

Ngalan sang Tawo Ngalan sang Butang Ngalan sang Sapat

Ngalan sang Lugar Ngalan sang Hitabo

 Task Card 2

Direksyon: Kilalaha ang grupo sang pangalan sa kada numero.

Isulat sa inyo papel kon ini tawo, butang, sapat, lugar ukon hitabo.
1. buluthuan
2. karabaw
3. gunting
4. Paskwa
5. pulis

Task Card 3

Direksyon: Kilalaha ang grupo sang pangalan sa kada pares nga tinaga.
Isulat sa imo papel ang T kon tawo, B kon butang, S kon sapat, L kon
lugar at H kon hitabo.

1. simbahan kag buluthuan

2. kanding kag karabaw
3. papel kag lapis
4. kaadlawan kag kasal
_____5. Lola kag Tatay