BCNB 3013

语文教师与语文教学

报告组员：
黄浩峰，胡思敏（第一组）
徐宝琳，尹俊雯，张景涵（第八组）
指导讲师：刘佛云讲师
 题目

单元十：教学的智慧和智慧地教学
教学的智慧
 教学的智慧

• 智，可以理解为智力、智能(智慧的核心)
• 智慧是一种境界，一种可意会不可言传的境界
• 如：广阔的胸怀,渊博的知识，精明的头脑,机
智的反应，敏捷的行为,幽默的语言
• 智慧其实就是“理解”再深入就叫“领悟”
 教学的智慧

• 小学语文教学的过程，应该是一个双赢的过程
• 既有学生的收获和感受，也有教师自身的体验
和成长
• 这个过程应是一个智慧的过程，让整个课堂教
学充满启发与探究，欢喜与积极，收获和进步
 教学的智慧-语文教学

• 语文教学需要充分发挥语文老师的聪明才智
1. 巧妙地把知识传授和教学方法的运用混合在一起
2. 针对学生的实际状态，采用最适合他们的教学策略
3. 激发学生的潜能
4. 启发他们的思维想象
5. 引导他们运用己有的语言知识和能力，来对所学的语
文知识做一个灵活得使用和操作
 教学的智慧

• 语文教师需不断总结教学过程中出现的状况和应对
径验，丰富教学内容,完善教学过程
• 语文教师自身也应该有较强的创新意识和开拓精神
• 训练自己的开放型思维品质
• 不断优化自己的知识结构，以自身优异的智慧情操
和审美能力来启发
• 引导和影响学生，那么语文教学的美和功效就可以
积极发挥出来
 小学语文老师学应该具有什么样的智慧?
• 课堂不仅仅是知识的传授
1. 是人和人交流的过程
2. 知识流淌的过程
3. 知识的参透、提炼、分解、内化进入学生头脑的
过程
• 小学学习语文的过程：识字、认字、造句、学习会
话、初试写作
• 培养学生初步具有形象思维和逻辑思考能力的开端
 教学的智慧-小总结

• 语文是实践性很强的课程
• 语言教育应着重培养学生的语文实践能力，而培养这
种能力主要途径是语文实践
• 语文实践活动：通过动手制作、社会调查等形式来开
展实践活动，进行语文教学的课程，是语文教学活动
的重要一环
• 能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，
激发学生兴趣，全面提高学生语文素质
智慧地教学
 智慧地教学

• 有明晰的思路，有创造性的教学过程
• 新课程对语文老师提出了新要求，新语文教学
技能训练的总目标应该是走向智慧生成
• 智慧生成的语文教学技能训练应指向三维目标
 三维目标

（一）提升素质，生成理论智慧

（二）激发情感，生成感情智慧

（三）改进方法，生成实践智慧
 （一）提升素质，生成理论智慧

• 教学理论智慧是关于“教什么”和“为什么教”的
智慧
• 体现的是教师整体把握教育规律的能力
• 新课程要求语文老师要有良好的道德素质，先进的
语文教育理念，合理的知识结构，优秀的人文素养，
高超的语文教学能力等
 （二）激发情感，生成感情智慧

• 主要表现为一种施爱的能力以及控制自己的
情绪、揣摩他人情绪、承受挫折、自我激励
的能力
• 语文老师学会情于教材，动情于学生，努力
培养情感迁移能力
 （三）改进方法，生成实践智慧

• 关于“怎样做”的智慧
• 决定教师工作是否有效最直接最明显的因素
• 更多的表现为在具体的情况中，能恰当处理随机生
成的教育问题
• 师范生在校学习期间，他们的专业知识得到了加强，
专业能力地依靠技能训练获取
在校生的教学技能能获得几个方面：

1.掌握课堂教学技能的有关知识和理论
2.掌握了解各种课堂教学技能
3.针对自己教学实际，体会感悟课堂教学技
能，努力创新求异，丰富发展教学技能
4.形成自己的专门特色和个性风格
语文教学技能训练对师范生的要求：

1.系统学习相关的理论基础知识
2.积极参与微格教学
3.参与行之有效的课外活动
4.同学小组之间进行模拟教学活动
5.教育实习
 1. 系统学习相关的理论基础知识

• 师范技能教育类课程
• 接受相关的理论基础知识学习，明确从教思想，
提高重视意识，注重技能训练的方法
• 各种技能训练教材，花样繁多的方法和手段
• 理清自己的思路，明确自己的认识，寻找适合自
己训练的有效途径
 2. 积极参与微格教学

• 培养师范生和在职老师最常见的方法
• 容易获得教学效果，看见教学进步有效的途径
• 微格教学是运用现代科技手段，结合视听传递等功
能
• 把复杂的教学环节分解成许多细小的，易于掌握的
简单环节来进行的技能针对性训练
• 客观的反馈和评价
 3. 参与行之有效的课外活动
• 教学是一项与人互动共同成长的行为过程
• 老师并不是天生具备了能说会道德能力
• 在积极学习中摸爬滚打、经验累积、反复训练得到了水平和能力
的提高
• 在校师范生要积极参与课外活动
• 例如：师范技能竞赛，书法比赛、演讲赛、话剧舞台实践、体育
运动、舞蹈班等
• 综合素养方面完善自己，充实自己，提高自己，使自己以后在讲
台上能够游刃有余，挥洒自如
 4. 同学小组之间进行模拟教学活动

• 模拟教学活动—小组合作形式
• 练习者按照教学要求进行备课、讲课等环节
• 在模拟教学中，有一个人扮演“老师”，其他人
扮演“学生”
• 模拟真实教学环境
 5. 教育实习

• 最真实的第一次演习
• 最大的特点在于教学环境的真实性、教学对象的具
体化，教学目标的确定化，教学过程的复杂化，教
学效果的不可预知
• 可以体验学生模拟训练的效果，同时提高其具体运
用的熟练程度
• 也可坚持学生处理实际问题的能力和应对策略
谢谢