Peringka

Perkemb t -pe ringkat

angan Ba
hasa
 Peringkat bayi

[i] [o]
[a]

[u]
• Sejak lahir bayi sentiasa mengeluarkan bunyi-bunyian

• Bunyi dan pergerakan yang dilakukan oleh bayi berlaku

secara turutan yang tertentu pada tahun yang pertama iaitu:

Menangis
Cooing
Babbling
Isyarat
Peringkat Awal Kanak-kanak ( 2-6 tahun)
Saya 4 Jan
tahun. kawan
Saya suka main
baik
bola.
saya.
Nama
Saya .
saya John Saya Jan.
cantik
• Bermula dengan dua patah perkataan penguasaan bahasa
kanak-kanak akan berkembang kepada 3-5 patah perkataan

• Peralihan daripada ayat mudah kepada ayat kompleks

• Pra sekolah (4 – 6 tahun), kanak-kanak akan mula sensitif

kepada penggunaan bahasa
 Peringkat Kanak-kanak ( 7-11
Saya sudah
tahun)
Saya suka
boleh bertutur berbasikal
dengan lancar ! setiap petang.
• Menunjukkan pengetahuan yang lebih baik tentang
nahu, tatabahasa dan perbendaharaan kata

• Kurang bergantung kepada isyarat fizikal semasa

bercakap tetapi sudah boleh menggunakan bahasa
untuk menterjemahkan kehendak dan keperluan
mereka.
Peringkat Awal Remaja
( 12 hingga 15 tahun )
Yang manis itu bernama budi,
Yang indah bernama bahasa.
• Penggunaan ayat-ayat yang lebih kompleks

• Remaja boleh memanipulasikan bahasa kepada bentuk

peribahasa, perumpamaan, sajak dan lain-lain.

• Mereka juga mencipta dialek mereka sendiri

menggunakan slanga semasa berinteraksi
Teori Pemerolehan
Bahasa Nativis
 Teori nativis menyatakan bahawa sejak lahir, kanak-kanak memang sudah ada keinginan
untuk memahami dunia

 Menurut Chomsky ( 1957 ), setiap individu telah diprogramkan secara genetik untuk
menguasai bahasa.

 Sekiranya kanak-kanak didedahkan kepada sesuatu bahasa, maka akan wujud desakan
semula jadi dalam diri kanak-kanak untuk mengecam bunyi bahasa dan merumus maksud
di sebaliknya agar ini dapat mencapai suatu kefahaman tentang dunia di sekitarnya

 Chomsky juga memerhati bahawa pelbagai jenis bahasa yang digunakan oleh manusia
dalam dunia ini mempunyai ikatan peraturan yang am dan universal

 Beliau turut menamakan ciri-ciri universal yang merentas semua bahasa sebagai “
tatabahasa universal ” yang merupakan asas kepada pembelajaran semua bahasa yang
lain
 Teori nativis yang dikenali sebagai innatist telah mengutarakan 2 andaian yang berkaitan
dengan pembelajaran bahasa

 Andaian pertama iaitu manusia memiliki kapasiti kognitif yang spesifik untuk berbahasa
dan ini unik kepada insan manusia sahaja

 Mekanisme berbahasa yang unik ini telah siap disusun atur secara alam semula jadi
dengan prinsip-prinsip sintaksis ataupun peraturan-peraturan tatabahasa

 Andaian kedua adalah termasuk perkembangan bahasa mengikut sesuatu program

biologikal dan kronologikal yang telah dijadualkan

 Pandangan tersebut sehaluan dengan Hipotesis Tempoh Kritikal yang dipelopori oleh Eric
Lenneberg ( 1967 ) dalam Goh dan Silver ( 2004 )
 Im p l i k as i
N oam C h om s k y
Teori
terha d a p p d p
 Perspektif Nativis Noam Chomsky
• Pembelajaran bahasa perlu diajar secara berperingkat-peringkat mengikut kematangan
murid
• Manusia secara semula jadi mempunyai kebolehan untuk menguasai bahasa
• Menekankan kepada pembelajaran secara kendiri, iaitu para pelajar berpeluang untuk
belajar sesuatu pengetahuan atau kemahiran berdasarkan minat, kebolehan dan tahap
kognitif mereka sendiri
• Guru perlu menyusun isi kandungan pelajaran mengikut perkembangan kognitif kanak-
kanak dan yang paling relevan adalah daripada konkrit kepada abstrak dan daripada
dekat kepada jauh
Teori Pemerolehan
Bahasa Mentalis
 Teori ini telah dipelopori oleh Noam Chomsky, Miller, Katz dan Lakoff

 Tidak bersetuju dengan teori sebelumnya

 Memperkenalkan analisis bahasa Transformasi generatif ( Chomsky )

 Teori ini mendukung istilah generatif, kreatif, eksplisit, kegramatisan dan transformasi

 Teori ini adalah berandaian teori kod kognitif bahawa proses pembelajaran dan
pengajaran bahawa sebagai satu proses kognitif
PANDANGAN CHOMSKY
 Penutur dan pendengar mempunyai kemampuan dan prestasi

 Otak penutur mempunyai tatabahasa sejagat yang diperolehi semula jadi setelah 5
tahun membentuk tatabahasa generatif pada taraf kmampuannya

 Bahasa merupakan proses mental yang dapat menghasilkan bahasa tanpa rangsangan
luar yang dikenali sebagai S-O-R ( stimulus-organism-response )

 Memperkenalkan Transformational Grammar ( TG ) iaitu kanak-kanak semula jadi

telah mempunyai LAD ( Language Acquisition Device )
CIRI -CIRI
 Penguasaan bahasa mempunyai hubungan yang erat dengan kebolehan mental

 Manusia semula jadi mempunyai kebolehan untuk menguasai bahasa

 Bahasa akan dihuraikan melalui analisis transformasi-generatif yang mengandungi

struktur dalaman dan struktur luaran

 Kesalahan membentuk rumus tidak dianggap sebaagi kegagalan sebaliknya sebagai

percubaan hipotesis
IMPLIKASI
• Guru akan melakukan perancangan dengan membuat
pemeringkatan kemahiran secara berperingkat-peringkat
sesuai dengan kemahiran dan penguasaan mereka.

• Sebagai contoh, guru meletakkan kriteria yang perlu

dikuasai oleh murid berdasarkan DSKP sebagai bukti
mereka telah menguasai kemahiran membaca yang telah
ditetapkan.
• Guru menyebut perkataan-perkataan dalam pelbagai
bahasa supaya mereka terbiasa dengan perkataan-
perkataan yang selalu mereka dengar.

• Guru boleh menggunakan flash card bagi menunjukkan

mereka perkataan-perkataan baharu. Hal ini perlu
dilakukan secara kerap supaya mereka boleh mengingat
kembali perkataan-perkataan yang kita tunjukkan.
 Vokal depan luas [a]

a pi pa di ku da
api padi kuda
Konsonan letupan dua bibir bersuara [b]

ba ju sa bun bia dab

baju sabun biadab