‫استراتيجيات تدريس مادة الصرف في‬

‫المرحلة الجامعية‬
‫د‪ .‬بابا أحمد رضا – جامعة معسكر‬
 ‫الميدان‬ ‫األهداف‬

‫المعرفي‬ ‫مهارة التذكر‬

‫والمهارات العقلية‬

‫الميادين‬ ‫استجابة الفرد السلوكية لطلب العاطفي‬

‫المستهدفة‬ ‫معين‬
‫بالتعليم‬
‫النفسي‪-‬الحركي‬ ‫الحركات المالحظة‬
‫عند الفرد‬
‫تصنيف استراتيجيات التعليم‬

‫التركيز على المعلم‬

‫‪ ‬المحاضرة‬
‫‪ ‬االستجواب‬
‫‪ ‬النقاش‬
‫‪ ‬العمل الجماعي‬
‫‪ ‬العمل الفردي‬
‫التركيز على المتعلم‬
 ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫استراتيجيات التعليم‬ ‫المستوى‬ ‫الميدان‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫الحفظ‬ ‫معرفي‬
‫المحـاضرة‬ ‫االستقبال‬ ‫عاطفي‬
‫اإلدراك‬ ‫نفس‪-‬حركي‬
‫‪ ‬‬ ‫الفهم‬ ‫معرفي‬
‫تصنيف استراتيجيات التعليم‬ ‫االستجواب‬ ‫التثمين‬ ‫عاطفي‬
‫اإلدراك‬ ‫نفس‪-‬حركي‬
‫بحسب المستوى والميدان‬ ‫‪ ‬‬ ‫الفهم‬ ‫معرفي‬
‫النقاش‬ ‫التثمين‬ ‫عاطفي‬
‫التبني‬ ‫عاطفي‬
‫‪ ‬‬ ‫التفكير‬ ‫معرفي‬
‫العمل الجـماعي‬ ‫التبني‬ ‫عاطفي‬
‫إعادة اإلنتاج‬ ‫نفس‪-‬حركي‬
‫التحسن‬ ‫نفس‪-‬حركي‬
‫‪ ‬‬ ‫التفكير‬ ‫معرفي‬
‫العمل الفردي‬ ‫التبني‬ ‫عاطفي‬
‫إعادة اإلنتاج‬ ‫نفس‪-‬حركي‬
‫اإلتقان‬ ‫نفس‪-‬حركي‬