GRASP GRADE 10

AP, ESP, & ENGLISH

PERFORMANCE
STANDARDS:
• Nakapagpaplano ng symposium na
tumatalakay sa kaugnayan ng karapatang
pantao at pagtugon sa responsibilidad
bilang mamamayan tungo sa pagpapanatili
ng isang pamayanan at bansa na kumikilala
sa karapatang pantao. (Araling Panlipunan)
GOAL
• Ang mga mag-aaaral ay makapagpaplano
ng isang symposium na tatalakay sa mga
angkop na kilos na nagpapamalas ng
pagpapahalaga at paggalang sa mga
karapatang pantao.
ROLE
• Mga NGO at kinatawan ng Commission
on Human Rights, at mga eksperto sa
larangan ng Human Rights.
AUDIENCE
•Mga mamamayan ng isang maliit na
komunidad
 SITUATION
• Ayon sa mga ulat ng National Bureau of Investigation, DSWD,
at CHR, tumaas lalo ang kaso sa paglabag sa karapatang
pantao sa panahon ng pandemya gaya ng sekswal at pisikal
na pang-aabuso at pang-aabuso sa karapatan ng mga
manggagawa. Dahil sa nakababahalang ulat na ito ng mga
ahensya ng pamahalaan, magsasagawa ang mga kinatawan
ng mga NGO katuwang ang CHR upang talakayin, sa
pamamagitan ng symposium, kung paano mapapangalagaan
ng mga mamamayan ng isang barangay ang kanilang mga
karapatang pantao.
SITUATION
• Ang nasabing symposium ay dadaluhan
ng mga eksperto sa Human Rights
advocacy gaya ng mga human rights
lawyers upang talakayin ang kanilang
kaalaman sa nasabing isyu.
 PERFORMANCE/PRODUCT
Ang sumusunod na format ang gagamitin ng mga mag-aaral sa pagbuo ng Position Paper na siyang tatalakayin sa magaganap
na symposium.
Pamagat ng Position Paper:
I. Introduksyon
a. Ano ang karapatang pantaong papaksain? (Ang guro ang magbibigay ng mga paksang tatalakayin sa Position Paper)
- Karapatan sa Dekalidad na Edukasyon
- Karapatan ng mga Kababaihan at mga Kabataan
- Karapatan ng mga Manggagawa
- Karapatan sa Kalusugan
- Karapatan sa Maayos na Pamumuhay (kahirapan at kagutuman)
- Karapatan ng mga Akusado
b. Ano ang mga legal na batayan nito?
c. Ano ang mga halimbawa sa paglabag sa partikular na karapatang pantao?
 PERFORMANCE/PRODUCT
II. Katawan
a. Ano ang kasalukuyang kalagayan ng mga pang-aabuso sa karapatang pantao sa bansa batay sa mga ulat?
b. Ano-ano ang mga epekto ng mga paglabag sa karapatang pantao sa isang indibidwal, pamilya,
ekonomiya, kalagayang pangkalusugan ng bansa, at sa sistemang pampulitika?
c. Ano-ano ang mga programa at mga ahensya ng pamahalaan na makatutulong sa mga Pilipinong
nakararanas ng mga pang-aabuso sa kanilang karapatang pantao?
III. Buod/Lagom
a. Ilahad ang kahalagahan sa pagkakaunawa sa mga karapatang pantao.
b. Magbigay ng sariling rekomendasyon upang mas mapaayos pa ang mga pangkasalukuyang programa ng
pamahalaan.
c. Ilahad kung paano makatutulong ang komunidad upang masigasig na mapangalagaan ang bawat
karapatan ng mga mamamayan.
IV. References (using APA system)
 PERFORMANCE/PRODUCT
Ang bawat pangkat ay maghahanda ng PowerPoint Presentation na ang nilalaman ay ang
paksang tatalakayin.
Ang bawat pangkat ay magtatalaga ng kanilang mga miyembro na kakatawan sa mga
sumusunod:

Punong barangay, mga kinatawan ng NGO at CHR, mga eksperto tungkol sa batas (mga
mananaliksik, mga doktor, mga abogado)
Nakagagawa ng isang programa para sa symposium na ang nilalaman ay ang sumusunod:
a. Pambungad na Pananalita
b. Pagpapakilala sa eksperto sa iba’t ibang larangan
c. Lecture Proper
d. Open Forum
e. Pangwakas na Pananalita
 RUBRIC FOR ASSESSMENT
Criteria Mastery Level (4)
Students presents information
Organization and in logical, interesting
time management sequence which audience can
(30%) follow; students maintain the
allotted time.
Students appropriately
maintain eye contact with
audience, seldom returning to
notes; students are natural,
relaxed, yet well‐prepared and
Delivery and
professional; students
Elocution (20%)
use a clear voice and correct
precise pronunciation of
terms so that all audience
members can hear
presentation.
Proficient Level (3) Developing Level (2) Beginning Level (1)
Audience cannot
Student present understand
Audience has the difficulty
information in mostly presentation because
following the presentation
logical sequence which there is no sequence
because students jump around;
audience can follow; of information;
students have some trouble
students nearly maintain students have
managing time
the allotted time significant trouble
managing time
Students occasionally use eye
Students read mostly
Students maintain eye contact, but still read mostly
from notes with no eye
contact with audience from notes; students may show
contact or audience
most of the time, but too nervousness by repeating
consideration student
often return to notes; gestures that
mumbles or
student is somewhat distract from the presentation;
pronounces terms
natural in students may speak too low or
incorrectly; audience
using gestures, voice, and use incorrect pronunciation;
cannot hear speakers
clear pronunciation. audience may have difficulty
clearly.
hearing speakers.
 RUBRIC FOR ASSESSMENT
All aspects of the presentation are well
prepared. Students were able to field
Preparedness and Fielding questions with explanations and
Questions (15 %)
elaboration regarding the topic (within
the scope of their research.
Most aspects of the presentation
were well prepared. Students were
able to field some questions well
regarding the topic.
Some aspects of the
presentations were not
well prepared. Students were
uncomfortable
fielding questions from the
audience.
Most aspects of presentation
were not well prepared or not
understood. Students were
weak in fielding questions from
the audience.

Students attempt to engage the

Students engage the audience in the
subject with originality, creativity, and
Collaboration and
intuition; students appear in synch with
Originality (5%)
the panel, well‐prepared, and balanced
in a collaborative effort.
Students mostly engage the
audience in the subject with
originality, creativity, and intuition;
students appear mostly in synch
with the panel, prepared and
balanced in a collaborative effort.
audience in the subject, but
may lack creativity or Students lack ability to engage
originality; students attempt to the audience; seem
work within the panel, but may unprepared.
demonstrate a lack of
preparation and balance

Students convey the content of his/her
research with originality and clarity, and
that content is highly appropriate to the
Content (30%) integrative theme; students demonstrate
successful application and knowledge of
integrative interdisciplinary research
process.
Students mostly convey the content
of his/her research with clarity, and
that content is mostly appropriate
to the integrative theme; students
demonstrate strong attempt to
apply integrative
interdisciplinary research process.
Students attempt to convey the
Students lack clear or
content of his/her research but
appropriate content; students
falls short or lack clarity;
do not
students may not have a strong
demonstrate an understanding
understanding of integrative
of integrative interdisciplinary
interdisciplinary research
research process.
process.