NHÓM 6

Tâm lý lứa tuổi & tâm lý sư phạm

Hoạt động dạy học

Đặng Thị Anh
Nguyễn Thị Phương Anh
Trần Đức Anh
Trần Việt Anh
Nguyễn Thị Ngọc Ánh
Phạm Minh Hiếu
1 Khái niệm của Hoạt động dạy

2 Cấu trúc của hoạt động dạy

3
Chức năng và vai trò của hoạt
động dạy

4 Ví dụ và kết luận sư phạm

Khái niệm của Hoạt động dạy
là hệ thống của hoạt động để tổ chức điều khiển hoạt
động của học sinh nhằm hình thành phát triển năng
lực và phẩm chất để hoàn thiện nhân cách của người
học .
Cấu trúc của hoạt động dạy học

-Chỉ đạo tốt hoạt động dạy học là một biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục .
-Việc chỉ đạo hoạt động dạy học xuất phát từ nhu cầu thực tiễn
để giải quyết vấn đề dạy học ở trường tiểu học .
-Để đảm bảo hiệu quả và tính bền vững của chất lượng dạy học
cần tăng cường chỉ đạo hoạt động dạy học và các biện pháp hỗ
trợ khác .
-Người hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động dạy học thúc đẩy phong
trào dạy học , nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học.
Chức năng và vai trò
của hoạt động dạy
 Chức năng và vai trò của hoạt động dạy

- Điều khiển hoạt động của trẻ giúp chúng

lĩnh hội nền văn hoá kiến thức
- Hình thành nhân cách của chúng
- Tạo được tính tích cực trong hoạt động
học của học sinh làm các em vừa ý thức
được đối tượng cần lĩnh hội vừa chiếm
lĩnh cái lĩnh hội đó
Ví dụ và kết luận sư phạm.
Ví dụ Một nhóm trẻ nhi đồng đi tham quan sở thú.
Hoạt động của nhóm trẻ lúc này là vui chơi.
Mục đích khi vui chơi là được giải trí tìm sự
vui vẻ. Qua tham quan các em có thể biết được
những đặc tính của các loại động vật. Nhưng
cái học được này không phải là mục đích được
trước khi trẻ tham quan.
 Kết luận sư phạm

Cần hình thành Tạo điều kiện

Người giáo Giáo viên cần Giáo viên cần
nhu cầu nhận
cho các em rèn giúp học sinh nhận thức được
thức ở học viên cần giúp
luyện năng lực nhận thức rõ tầm quan trọng
sinh, giúp các học sinh ý
trí tuệ, giúp mục đích của của việc hình
em ý thức rõ thức rõ mục
các em ý thức hoạt động học, thành bản thân
mục đích, thái đích học tập
rõ đối tượng ý thức đc đối hoạt động ở
độ học tập của mình.
tượng của hoạt học sinh của
đúng đắn. và hình thức
động học. hoạt động học.
chiếm lĩnh.
 Kết luận sư phạm

Cần chú ý trang bị Không chỉ nắm

cho học sinh kĩ vững chuyên
năng, kĩ xảo, môn mà còn phải
phương pháp nắm vững con
giành tri thức, kĩ đường giành lấy
năng, kĩ xảo đó. tri thức đó.
 c h ủ đ ạ o của
ớ i vai t r ò
ạ y v n tối
Bản đồ Ho ạ t đ
v
ộ
i ê
n
n
g
l
d
à sự tổ c h ức , đ i
n
ề u
ộ i
k
d
h
u
i ể
n g hệ
tư duy giáo
ưu q u á t r ìn h tr u y
ỹ
ề n
n
đạt
ăng, k ỹ x ả o một
t r i th ứ c , k ti ế p t hu
Dạy là h thố n g h o học si n h
o ọ c c
không ch ạt động của giáo cách kho a h
ỉ là hoạt viên,
cho học đ ộ ng truyền
sinh nhữn
ứng được g nội dun thụ
c
hơn nữa ác mục tiêu đề ra, g đáp
l m
đạo và hư à hoạt động giúp à còn
ớng dẫn h
trình lĩnh ọc sinh tro đỡ chỉ
hội ng qu á
Dạy học
hình thức được hiểu là mộ
t
Hoạt động dạy dục (nghĩ đ ặc b iệ t
a rộng), x của giáo
một trườn em như là
g hợp riên
g của nó

ặt c ủ a q u á t r ìn h d ạy
Dạy học là một m o viên thực hiện
iá
và học do người g ng trình đào tạo
ơ
theo nội dung, chư người học đạt Dạy học là m
ộ
p
đã định nhằm giú ọc tập theo từng chức nhận thứ t quá trình truyền thụ, tổ
c
h hội và nghề n kiến thức, kinh nghiệm xã
được các mục tiêu óa đào tạo g
hình thành và hiệp cho người học nhằm
h
b à i h ọc h o ặ c t oà n k chung và nhân phát triển nhân cách nói
cách nghề ngh
iệp nói riêng
Cảm ơn!