‫مظاهر النمو في مرحله الطفولة المبكرة‬

‫في هذا المحاضرة نلقي الضوء على كل من‬

‫نعلم مما سبق أن مرحلة الطفولة تتضمن‬

‫‪‬الوليد (من الميالد حتى أسبوعين)والرضيع (من أسبوعين إلى‬
‫عامين)‪.‬وتسمى مرحلة (الوليد والرضيع)بفترة الرضاعة‬
‫‪‬الطفولة المبكرة (‪6 -2‬سنوات)(قبل المدرسة ‪ +‬الحضانة)‪.‬‬
‫‪‬الطفولة الوسطى(‪9 -6‬سنوات)(المرحلة االبتدائية ‪ :‬الصفوف‬
‫الثالثة األولى)‪.‬‬
‫‪‬الطفولة المتأخرة (‪12 -9‬سنة)(المرحلة االبتدائية ‪ :‬الصفوف‬
‫الثالثة األخيرة)‪.‬وسوف نركز على المراحل الثالث األخيرة‬
‫ونبدأ اوالً بمرحلة الطفولة المبكرة‬
‫مرحلة الطفولة‬

‫الطفولة المبكرة‬
‫(‪)5:3‬‬

‫الطفولة المتوسطة‬
‫( ‪)8 :6‬‬
‫الطفولة المتأخرة‬
‫( ‪)12 :9‬‬
 ‫الطفولة المبكرة ( ‪) 5 : 3‬‬
‫وتس‪0‬مى مرحل‪0‬ة م‪0‬ا قب‪0‬ل المدرس‪0‬ة ‪ Preschool‬وتمت‪0‬د بي‪0‬ن نهاي‪0‬ة مرحل‪0‬ة الرضاع‪0‬ة حت‪0‬ى دخول المدرس‪0‬ة االبتدائي‪0‬ة ويمك‪0‬ن‬
‫أن تنقسم إلى مرحلتين فرعيتين‪:‬‬
‫أ‌‪ -‬مرحلة الحضانة (‪)4-2‬‬
‫ب‌‪ -‬مرحلة الروضة (‪ )6-4‬سنوات‬
‫أهم خصائص مرحلة الطفولة المبكرة‪:‬‬
‫‪ .1‬استمرار عمليات النمو بسرعة ولكنها أقل من معدلها فى المرحلة السابقة‪.‬‬
‫‪ .2‬االتزان الفسيولوجي والتحكم فى عملية االخراج‪.‬‬
‫‪ .3‬زيادة الحركة ومحاولة كشف البيئة المحيطة‬
‫‪ .4‬أكبر مرحلة نمو لغوى فى حياة الطفل‪.‬‬
‫‪ .5‬بداية التفرقة بين الصواب والخطأ والخير والشر وتكوين الضمير‪.‬‬
‫‪ .6‬بداية نمو الذات‪.‬‬
 ‫النمو الجسمى‬
‫أهم مظاهره‬
‫يكتمل نمواألسنان المؤقتة ويبدأ تساقطها لتظهر األسنان الدائمة‬ ‫•‬
‫الزيادة ف‪0‬ى الطول ف‪0‬ى الس‪0‬نوات( ‪ )6 ،5 ، 4 ، 3‬وتكون الزيادة ( ‪6 – 7 – 8 – 9‬س‪0‬م)‬ ‫•‬
‫الوزن‪ :‬زيادة واحد كيلو جرام فى السنة‪.‬‬
‫وزن المخ يصل إلى ‪ %90‬من وزنه‪.‬‬ ‫•‬
‫ازدياد ضغ‪0‬ط الدم وتباطى‪0‬ء ف‪0‬ى ضربات القل‪0‬ب ويص‪0‬بح التنف‪0‬س اعم‪0‬ق وأبط‪0‬أ م‪0‬ن ذي‬ ‫•‬
‫قبل‬
‫يس‪0‬ير النم‪0‬و العضل‪0‬ي بمعدل أس‪0‬رع م‪0‬ن ذي قب‪0‬ل وتس‪0‬بق العضالت الك‪0‬بيرة ف‪0‬ي النم‪0‬و‬ ‫•‬
‫العضالت الص‪00‬غيرة ‪ ،‬وهذا يفس‪00‬ر كفاء‪00‬ة الطف‪00‬ل ف‪00‬ي القيام بالحركات الك‪00‬بيرة وفشل‪00‬ه‬
‫نسبيا ً في القيام بالحركات التي تتطلب تآزراً عضليا ً دقيقا ً‬
‫ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة يالح‪0‬ظ أهمي‪0‬ة النم‪0‬و العضل‪0‬ي ألن‪0‬ه يلع‪0‬ب دوراً ك‪0‬بيراً ف‪0‬ي تدعي‪0‬م جهود‬ ‫•‬
‫الطفل في التحكم في جسمه وضبط حركاته‪.‬‬
‫ساعات النوم حوالى (‪ ) 12-11‬ساعة‪ .‬ويتم ضبط عملية االخراج تماما ً‬ ‫•‬
 ‫النمو الحركى‬
‫أهم مظاهره‬
‫‪ ‬تعت‪0‬بر هذه المرحل‪0‬ة مرحل‪0‬ة النشاط الحرك‪0‬ي المس‪0‬تمر‪ ،‬حي‪0‬ث تتمي‪0‬ز حركات الطف‪0‬ل بالشدة‬
‫وسرعة االستجابة وتكون غير متزنة في أول المرحلة‬
‫‪ ‬يكتسب الطفل مهارات حركية جديدة كالجري والتسلق و‪ ...‬يكون نشطا ً بصفة عامة‪.‬‬
‫‪ ‬يبدأ ظهور أث‪00‬ر نم‪00‬و واس‪0‬تخدام العضالت الص‪00‬غيرة وينتق‪00‬ل م‪00‬ن اس‪0‬تخدام اك‪00‬بر عدد م‪00‬ن‬
‫العضالت الستخدام أقل عدد منها‬
‫‪ ‬اللعب في هذه المرحلة يتميز بأنه فردي في جملته‬
‫‪ ‬التع‪0‬بير الحرك‪0‬ي بالكتاب‪0‬ة ويم‪0‬ر بمراح‪0‬ل متتالي‪0‬ة (خطوط غي‪0‬ر موجه‪0‬ة ‪ ،‬ث‪0‬م مرحل‪0‬ة الحروف‬
‫مع التوقف عند االنتقال من حرف آلخر ‪ ،‬ثم تأتي مرحلة الكلمات)‬
‫‪ ‬تالح‪0‬ظ ف‪0‬ي نهاي‪0‬ة المرحل‪0‬ة م‪0‬ا الي‪0‬د الت‪0‬ي يكت‪0‬ب به‪0‬ا الطف‪0‬ل ‪ ،‬حي‪0‬ث يفض‪0‬ل اس‪0‬تخدامها عل‪0‬ى‬
‫األخرى في مسك األشياء ورمي الكرة و‪...‬‬
‫‪ ‬يستطيع الطفل في نهاية المرحلة رسم الخطوط الرأسية واألفقية واألشكال البسيطة‬
‫‪ ‬تؤثرحال‪0‬ة الطف‪0‬ل الجس‪0‬مية وص‪0‬حته العام‪0‬ة وقدرت‪0‬ه العقلي‪0‬ة ف‪0‬ي نموه الحرك‪0‬ي ‪ ،‬فكلم‪0‬ا كان‪0‬ت‬
‫هناك عيوب جسمية أو عصبية كلما كان النمو الحركي متأخراً‬
 ‫تابع النمو الحركى‬
‫‪ ‬تؤث‪0‬ر اضطرابات الشخص‪0‬ية كالخج‪0‬ل واالنطواء ف‪0‬ي قل‪0‬ة النم‪0‬و الحرك‪0‬ي ويص‪0‬احب العدوان‬
‫زيادة في النمو الحركي‬
‫‪ ‬ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة يفي‪0‬د اللع‪0‬ب تربويا ً وتشخيص‪0‬يا ً وعالجيا ً كم‪0‬ا يفي‪0‬د كتع‪0‬بير انفعال‪0‬ي‪ ،‬كم‪0‬ا‬
‫يعتبر االيقاع الحركي أو األلعاب الحركية وسيلة تربوية هامة في هذه المرحلة‬
‫‪ ‬الرس‪0‬م ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة هام ف‪0‬ي عملي‪0‬ة التشخي‪0‬ص ‪ ،‬فالنالحادة والرس‪0‬وم لثقيل‪0‬ة توض‪0‬ح‬
‫الص‪00‬راع الداخل‪00‬ي وتشت‪00‬ت االنتباه واالهتمام بأجزاء معين‪00‬ة ظاف‪00‬ة والخطوط المس‪00‬تقيمة‬
‫المنظم‪00‬ة توض‪00‬ح الهدوء والخطوط المتقاطع‪00‬ة والزواي‪00‬ا يوض‪00‬ح نوعي‪00‬ة االهتم‪00‬ا أ‪00‬و‬
‫الكبت ‪...‬الخ‬
 ‫النمو العقلي‬
‫أهم مظاهره‬
‫‪ ‬المفاهي‪0‬م‪ :‬ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة تتكون المفاهي‪0‬م المختلف‪0‬ة عن‪0‬د الطف‪0‬ل‪ ،‬مث‪0‬ل‪ :‬الزمان والمكان واالتس‪0‬اع والعدد‪،‬‬
‫ض‪ 0‬ا عل‪00‬ي األشكال الهندس‪00‬ية‪ .‬ومعظ‪00‬م المفاهي‪00‬م الت‪00‬ي يس‪00‬تطيع الطف‪00‬ل إدراكه‪00‬ا تكون حس‪00‬ية‪ ،‬أم‪00‬ا‬‫ويتعرف أي ً‬
‫المفاهيم الُمج َّر‪0‬دة فال يستطيع إدراكها إال فيما بعد‪.‬‬
‫‪ ‬الذكاء‪ :‬يزداد نم‪0‬و الذكاء‪ ،‬ويس‪0‬تطيع الطف‪0‬ل التعمي‪0‬م‪ ،‬ولك‪0‬ن ف‪0‬ي حدود ض‪0‬يق‪0‬ة‪ ،‬ويري "بياجي‪0‬ه" أ‪0‬ن الذكاء ف‪0‬ي‬
‫هذه المرحلة يكون تصوريًا تستخدم فيه اللغة بوضوح‪ ،‬ويتصل بالمفاهيم والمدركات الكلية‪.‬‬
‫‪ ‬التعل‪00‬م‪ :‬تزداد قدرة الطف‪00‬ل عل‪00‬ي التعل‪00‬م ع‪00‬ن طري‪00‬ق الخ‪00‬برة والمحاول‪00‬ة والخط‪00‬أ‪ ،‬وع‪00‬ن طري‪00‬ق الممار‪0‬س‪00‬ة‬
‫واالستفادة من خبرات الماضي‪.‬‬
‫‪ ‬االنتباه‪ :‬ال يستطيع الطفل في بداية هذه المرحلة التركيز‪ 0‬واالنتباه‪ ،‬لكن تزداد بعد ذلك قدرة االنتباه‪.‬‬
‫‪ ‬الخيال‪ :‬تتمي‪0‬ز هذه المرحل‪0‬ة بص‪0‬فة عام‪0‬ة باللع‪0‬ب اإليهام‪0‬ي أ‪0‬و الخيال‪0‬ي‪ ،‬ويطغ‪0‬ي خيال الطف‪0‬ل عل‪0‬ي الحقيق‪0‬ة‪،‬‬
‫لذل‪00‬ك فإ‪00‬ن أطفال هذه المرحل‪00‬ة يحبون اللع‪00‬ب بالعر‪0‬ائ‪00‬س وتقلي‪00‬د الكبار‪ ،‬والقيام ببع‪00‬ض األدوار االجتماعي‪00‬ة‬
‫وتقمص األدوار‪.‬‬
‫‪ ‬التذ ُّك‪0‬ر‪ :‬يتذك‪0‬ر الطف‪0‬ل العبارات الس‪0‬هلة المفهوم‪0‬ة أكث‪0‬ر م‪0‬ن تذ ُّكره للعبارات الغامض‪0‬ة‪ ،‬كذل‪0‬ك‬
‫يتذكر األسماء واألشخاص واألماكن واألشياء‪.‬‬
‫‪ ‬التفكي‪0‬ر‪ :‬ويس‪0‬مي طور التفكي‪0‬ر ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة باس‪0‬م "طور م‪0‬ا قب‪0‬ل العمليات"‪ ،‬وه‪0‬و ينقس‪0‬م‬
‫إلي قسمين‪:‬‬
‫(أ) فترة م‪0‬ا قب‪0‬ل المفاهي‪0‬م‪ ،‬وه‪0‬ي م‪0‬ن س‪0‬نتين إل‪0‬ي أرب‪0‬ع س‪0‬نوات‪ .‬ويظه‪0‬ر ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة خاص‪0‬ية‬
‫التمرك‪0‬ز حول الذات‪ ،‬بمعن‪0‬ي أن‪0‬ه ال يس‪0‬تطيع أ‪0‬ن يتخ‪0‬ذ وجه‪0‬ة نظ‪0‬ر اآلخ‪0‬ر ف‪0‬ي أحكام‪0‬ه أ‪0‬و ف‪0‬ي‬
‫إدراكه لألشياء‪.‬‬
‫(ب) فترة التفكي‪0‬ر الحدس‪0‬ي‪ ،‬م‪0‬ن ‪ 7 - 4‬س‪0‬نوات وفيه‪0‬ا يتحرر الطف‪0‬ل م‪0‬ن بع‪0‬ض عيوب المرحل‪0‬ة‬
‫الس‪0‬ابقة‪ ،‬فيعتم‪0‬د عل‪0‬ي الحدس العام الغي‪0‬ر واض‪0‬ح التفاص‪0‬يل‪ ،‬فالطف‪0‬ل ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة يعتم‪0‬د‬
‫في تفكيره بشكل أكبر علي حواسه وتخيله أكثر من أي شيء آخر‪.‬‬
‫‪ ‬تلع‪0‬ب االم دوراً هاما ً ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة م‪0‬ن خالل عملي‪0‬ة التنشئ‪0‬ة االجتماعي‪0‬ة والنم‪0‬و اللغوي‬
‫واالنتباه وتعل‪0‬م الحياة نفس‪0‬هان كم‪0‬ا يؤثرغياب األ‪0‬ب عل‪0‬ى النم‪0‬و العقل‪0‬ي للطف‪0‬ل ‪،‬وعل‪0‬ي األ‪0‬م أ‪0‬ن‬
‫توف‪0‬ر لطفله‪0‬ا الج‪0‬و المناس‪0‬ب لتنميت‪0‬ه عقلي‪0‬ا‪ ،‬فتتي‪0‬ح ل‪0‬ه الفرص‪0‬ة ليكتش‪0‬ف ويجرب‪ ،‬وتجي‪0‬ب ع‪0‬ن‬
‫تس‪0‬اؤالته بم‪0‬ا يتناس‪0‬ب م‪0‬ع نموه العقل‪0‬ي‪ ،‬ويمكنه‪0‬ا تنمي‪0‬ة هوايات الطف‪0‬ل مث‪0‬ل الرس‪0‬م واللع‪0‬ب‪،‬‬
‫والتي تسهم في تنمية االبتكار عنده‪.‬‬
‫‪ ‬يؤث‪00‬ر المس‪00‬توى االجتماع‪00‬ي – االقتص‪00‬ادي المرتف‪00‬ع تأثيراً إيجابيا ً مس‪00‬اعداً للنم‪00‬و العقل‪00‬ي‬
‫والمعرفي والعكس صحيح‬
 ‫النمو اللغوي‬
‫أهم مظاهره‬
‫‪ ‬س‪0‬رعة النم‪0‬و‪ :‬تعت‪0‬بر هذه المرحل‪0‬ة م‪0‬ن أس‪0‬رع مراح‪0‬ل النم‪0‬و اللغو‪0‬ي تحص‪0‬يال وتع‪0‬بي ًرا وفه ًما‪.‬‬
‫وهناك عالق‪0‬ة وثيق‪0‬ة بي‪0‬ن قدرة الطف‪0‬ل عل‪0‬ي الكالم وقدرت‪0‬ه عل‪0‬ي المش‪0‬ي‪ ،‬فكلم‪0‬ا كا‪0‬ن الطف‪0‬ل‪ 0‬قاد ًرا‬
‫عل‪000‬ي المش‪000‬ي الص‪000‬حيح؛ تزداد قدرت‪000‬ه عل‪000‬ي تعل‪000‬م الكالم واكتس‪000‬ا‪0‬ب كثي‪000‬ر م‪000‬ن الكلمات‪.‬‬
‫وتحس ‪0‬ن‬
‫ُّ‬ ‫م‪00‬ن مظاه‪00‬ر النم ‪0‬و‪ 0‬اللغوي ف‪00‬ي هذه المرحل‪00‬ة‪ :‬الوض‪0‬وح‪ ،‬ودق‪00‬ة التع‪00‬بير‪ 0،‬والفه‪00‬م‪0،‬‬
‫النط‪00‬ق‪ ،‬واختفاء االبدال‪ 0‬أ‪00‬و‪ 0‬ال‪0‬جم‪00‬ل الناقص‪00‬ة‪ 0،‬وازدياد فه‪00‬م كالم اآلخري‪00‬ن‪ 0،‬و‪0‬القدرة عل‪00‬ي‬
‫اإلفص‪00‬اح ع‪00‬ن الحاجات والخ‪00‬برات‪ ،‬والقدرة عل‪00‬ي ص‪00‬ياغة جم ‪0‬ل‪ 0‬ص‪00‬حيحة طويل‪00‬ة‪ ،‬وكذل‪00‬ك‬
‫اس‪0‬تخدام الض‪0‬مائر واألزمنة‪.‬‬
‫‪ ‬يم‪0‬ر التع‪0‬بير اللغوي ف‪0‬ي الطفول‪0‬ة بمرحلتي‪0‬ن‪ :‬مرحل‪0‬ة الجم‪0‬ل‪ 0‬القص‪0‬يرة‪ ،‬حي‪0‬ث تكون م‪0‬ن (‪ )3‬إل‪0‬ي‬
‫(‪ )4‬كلمات‪ ،‬وتع‪0‬بر ع‪0‬ن معن‪0‬ي‪ ،‬رغ‪0‬م أنه‪0‬ا ال تكون ص‪0‬حيحة م‪0‬ن نا‪0‬حي‪0‬ة التركي‪0‬ب الل‪0‬غوي‪ ،‬أم‪0‬ا‬
‫المرحل‪0‬ة ال‪0‬ثاني‪0‬ة‪ :‬فه‪0‬ي مرحل‪0‬ة الجم‪0‬ل الكا‪0‬مل‪0‬ة‪ 0،‬حي‪0‬ث تتكو‪0‬ن الجم‪0‬ل م‪0‬ن (‪ )4‬إل‪0‬ي (‪ )6‬كلمات‪،‬‬
‫وتتمي‪0‬ز بأنه‪0‬ا ُج َم‪0‬ل مفيدة تا‪0‬م‪0‬ة أكث‪0‬ر تعقي ًدا ف‪0‬ي التع‪0‬بيرعلي الرغ‪0‬م م‪0‬ن تمك‪0‬ن الطف‪0‬ل م‪0‬ن اللغ‪0‬ة‬
‫في هذه المرحلة‪ ،‬فإنه يظل يعاني قصو ًر ا من حيث القدرة علي التواصل مع اآلخرين‪.‬‬
‫‪ ‬عل‪0‬ي األ‪0‬م أال تُس‪ِ 0‬مع طفله‪0‬ا‪ 0‬األلفاظ البذيئ‪0‬ة‪ ،‬ب‪0‬ل تقدم ل‪0‬ه النماذج الكالمي‪0‬ة الجيدة‪ ،‬و‪0‬يمكنه‪0‬ا م‪0‬ن‬
‫خالل القص‪0‬ص والحكايات التحدث معه‪ ،‬وأن تدربه علي‪ 0‬الكالم‪.‬‬
 ‫النمو االنفعالي‬
‫أهم مظاهره‬
‫‪ ‬ينم‪0‬و الس‪0‬لوك االنفعال‪0‬ي تدريجيًّ‪0‬ا ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة م‪0‬ن ردود فع‪0‬ل عام‪0‬ة إل‪0‬ى س‪0‬لوك انفعال‪0‬ي‬
‫خاص‪ ،‬وتح‪0‬ل االس‪0‬تجابات االنفعالي‪0‬ة اللفظ‪0‬ي‪0‬ة مح‪0‬ل االس‪0‬تجابات االنفعالي‪0‬ة الجس‪0‬مية‪ ،‬كم‪0‬ا‬
‫تكون االنفعاالت‪ 0‬شديدة ومبال ًغا فيها ومتنوعة ومتناقضة‪،‬‬
‫‪ ‬وتس‪0‬مي هذه المرحل‪0‬ة "مرحل‪0‬ة عدم التوازن"وتظه‪0‬ر عالمات شدة االنفعاالت ف‪0‬ي ص‪0‬ورة‬
‫حدة المزاج وشدة المخاوف‪ 0‬وقوة الغيرة‪ ،‬ويرج‪0‬ع ذل‪0‬ك كل‪0‬ه إل‪0‬ي أس‪0‬باب نفس‪0‬ية أكث‪0‬ر م‪0‬نه‪0‬ا‬
‫فس‪00‬يولوج‪0‬ية‪ ،‬ذل‪00‬ك أنَّ ‪ 0‬الطف‪00‬ل يشع‪00‬ر بقدرة غي‪00‬ر عادي‪00‬ة‪ ،‬وكذل‪00‬ك يثور عل‪00‬ي القيود الت‪00‬ي‬
‫يفرضها عليه الوالدان‪.‬‬
‫‪ ‬انفعال الح‪0‬ب‪ :‬ف‪0‬ي البداي‪0‬ة يترك‪0‬ز ح‪0‬ب الطف‪0‬ل عل‪0‬ي ذات‪0‬ه؛ حي‪0‬ث يكون ه‪0‬و موضوع الح‪0‬ب م‪0‬ن‬
‫اآلخ‪0‬ري‪0‬ن وم‪0‬ن نفس‪0‬ه‪ ،‬وحب‪0‬ه لوالدي‪0‬ه م‪0‬ا ه‪0‬و إال اس‪0‬تثارة لحبهم‪0‬ا ل‪0‬ه حت‪0‬ى يلبي‪0‬ا ل‪0‬ه كل رغبات‪0‬ه؛‬
‫ذلك أن الطفل يشعر بقدرة غير عادية‪ ،‬ويثور علي القيود التي يفرضها عليه الوالدان‪.‬‬
‫‪ ‬الخ‪0‬وف‪ :‬تزداد مثيرات الخوف‪ 0‬ف‪000‬ي هذه المرحل‪000‬ة لقدرة الطف‪000‬ل عل‪000‬ي إدراكه‪000‬ا‪ ،‬فيخاف‬
‫بالتدري‪0‬ج م‪0‬ن الحيوانات والظالم والفش‪0‬ل والموت‪ ،‬ويمك‪0‬ن أ‪0‬ن تكون هذه المخ‪0‬اوف أك‪0‬بر‬
‫عائق في سبيل نموه الصحي السليم ‪.‬‬
‫‪ ‬الغض‪0‬ب‪ :‬تظه‪0‬ر نوبات الغض‪0‬ب المص‪0‬حوب باالحتجاج اللفظ‪0‬ي‪ ،‬واألخ‪0‬ذ بالثأ‪0‬ر أحيانً‪0‬ا‪ ،‬ويص‪0‬احبها‬
‫ض ا العناد والمقاومة والعدوان‪ ،‬وخاصة عند حرمان الطفل من إشباع حاجاته ‪.‬‬ ‫أي ً‬
‫‪ ‬األحالم المزعج‪0‬ة‪ :‬تنتاب الطف‪0‬ل ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة بدرج‪0‬ة أك‪0‬بر نس‪0‬بيًا م‪0‬ن أي‪0‬ة مرحل‪0‬ة أخري‬
‫ويكون نومه مضطربًا‪.‬‬
‫‪ ‬الغيرة‪ :‬شع‪0‬ر الطف‪0‬ل بالغيرة عن‪0‬د ميالد طف‪0‬ل جدي‪0‬د‪ ،‬وذل‪0‬ك بس‪0‬بب تحول االهتمام عن‪0‬ه بع‪0‬د أ‪0‬ن كان‬
‫موضع االهتمام ‪.‬‬
‫‪ ‬التع‪0‬بير االنفعال‪0‬ي‪ :‬يج‪0‬د الطف‪0‬ل تع‪0‬بي ًرا ع‪0‬ن حيات‪0‬ه االنفعالي‪0‬ة ف‪0‬ي مجاالت عديدة‪ ،‬مث‪0‬ل‪ :‬األحالم‪،‬‬
‫واللع‪0‬ب‪ ،‬مم‪0‬ا ق‪0‬د يخف‪0‬ف عن‪0‬ه حدة تل‪0‬ك االنفعاالت‪ ،‬كم‪0‬ا يعت‪0‬بر ف‪0‬ي نف‪0‬س الوق‪0‬ت وس‪0‬يلة جيدة‬
‫للكشف عنها‪ ،‬بل ولعالجها أيضا‪.‬‬
‫‪ ‬عل‪00‬ي األ‪00‬م أ‪00‬ن تحي‪00‬ط طفله‪00‬ا بالدف‪00‬ء والحنان‪ ،‬وأ‪00‬ن تعلِّم‪00‬ه ضب‪00‬ط االنفعاالت ف‪00‬ي هذه الس‪00‬ن‬
‫المبكرة‪ ،‬وتحمي‪0‬ه م‪0‬ن مص‪0‬ادر الخوف‪ ،‬ولك‪0‬ن عليه‪0‬ا أال تلج‪0‬أ إل‪0‬ي العقاب البدن‪0‬ي كوس‪0‬يلة لضب‪0‬ط‬
‫االنفع‪0‬االت‪ ،‬وال تفرض علي‪0‬ه األوامر والنواهي‪ ،‬أو تكلفه ماال يطيقه‪ ،‬كذلك عليها أن تعدل بي‪0‬ن‬
‫أبنائها؛ حتى ال تتولد مشاعر الغيرة والحقد بينهم‪.‬‬
 ‫النمو االجتماعي‬
‫أهم مظاهره‬
‫يشتمل النمو االجتماعي في هذه الفترة علي العديد من المظاهر ‪:‬‬
‫‪ ‬التنشئ‪00‬ة االجتماعي‪00‬ة ‪:‬الس‪00‬نوات األول‪00‬ي ف‪00‬ي حياة الطف‪00‬ل هام‪00‬ة ف‪00‬ي تشكي‪00‬ل شخص‪00‬ية الطف‪00‬ل‬
‫االجتماعي‪0‬ة ‪ ..‬فاالهتمام الزائ‪0‬د مثل‪0‬ه مث‪0‬ل اإلهمال يض‪0‬ر الطف‪0‬ل و عالقات‪0‬ه االجتماعي‪0‬ة ‪ ..‬حي‪0‬ث ق‪0‬د‬
‫يؤدي إلي انعزال الطفل أو اعتماد الطفل علي الغير ‪.‬‬
‫‪ ‬العالقات االجتماعي‪0‬ة ‪:‬أول ارتباط عاطف‪0‬ي يكون بي‪0‬ن الطف‪0‬ل و األ‪0‬م ‪ ..‬و تتس‪0‬ع دائرة عالقات الطف‪0‬ل‬
‫لتشم‪0‬ل األ‪0‬ب ث‪0‬م االخوة و يتعل‪0‬م الطف‪0‬ل طرق التعام‪0‬ل م‪0‬ع اآلخري‪0‬ن م‪0‬ن خالل توجي‪0‬ه األ‪0‬ب و األ‪0‬م ل‪0‬ه‬
‫في هذه المرحلة‬
‫‪ ‬لع‪0‬ب األطفال ‪:‬ف‪0‬ي العامي‪0‬ن األولي‪0‬ن يكون اللع‪0‬ب بص‪0‬ورة فردي‪0‬ة ‪ ..‬إال أن‪0‬ه بع‪0‬د فترة يظه‪0‬ر اللع‪0‬ب‬
‫الخيالي و بعد فترة وجيزة يظهر اللعب الخيالي ‪ ..‬وبعد فترة بيدأ الطفل في اللعب ممع طفل آخر‬
‫‪ ..‬و بع‪00‬د س‪00‬ن الثالث‪00‬ة تتكون مجوعات األطفال الص‪00‬غيرة م‪00‬ن ‪ 3‬أ‪00‬و ‪ 4‬أطفال ‪ ..‬واللع‪00‬ب يوس‪00‬ع‬
‫مدارك الطفل و يصقله و ينمي مهاراته الجسمية و الحركية و يساعده علي اإلستكشاف‬
‫‪ ‬اإلدراك االجتماع‪0‬ي ‪:‬الطف‪0‬ل ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة ل‪0‬ه خيال واس‪0‬ع و أص‪0‬دقاء خياليي‪0‬ن ‪ ،‬و‬
‫يج‪0‬ب توجي‪0‬ه األطفال ف‪0‬ي هذا الص‪0‬دد و عالج القص‪0‬ور ف‪0‬ي م‪0‬دارك‪0‬ه و خ‪0‬براته ‪ ..‬كم‪0‬ا يج‪0‬ب‬
‫تعوي‪0‬د الطف‪0‬ل عل‪0‬ي االعتماد عل‪0‬ي نفس‪0‬ه ف‪0‬ي هذه المرح‪0‬ل‪0‬ة م‪0‬ن حي‪0‬ث القيام باألنشط‪0‬ة ذات‬
‫األداء االس‪0‬تقاللي بم‪0‬ا يوس‪0‬ع مدارك‪0‬ه االجتماعي‪0‬ة و يكس‪0‬به وعي‪0‬ا و إدراك‪0‬ا اجتم‪0‬اعي‪0‬ا‬
‫بالبيئة المح‪0‬يطة به ‪.‬‬
‫‪ ‬تكوي‪0‬ن الضمي‪0‬ر ‪ :‬يتعل‪0‬م الطف‪0‬ل ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة المعايي‪0‬ر االجتماعي‪0‬ة و يدخ‪0‬ل ف‪0‬ي حيات‪0‬ه‬
‫مبدأ الواق‪0‬ع ‪ ..‬و م‪0‬ن أه‪0‬م مميزات هذه المرحل‪0‬ة تكون الضمي‪0‬ر أ‪0‬و األن‪0‬ا األعل‪0‬ى و ذل‪0‬ك‬
‫عن طريق التوحد مع الوالدين ‪.‬‬
 ‫أهم المشكالت السلوكية والنفسية التي يتعرض لها أطفال مرحلة الطفولة المبكرة‬
‫وسبل مواجهتها والتغلب عليها‬

‫نظرا لم‪00‬ا يتميزب‪00‬ه بنيان األس‪00‬رة العربي‪00‬ة واالتجاهات والممارس‪00‬ات الوالدي‪00‬ة وأس‪00‬اليب التنشئ‪00‬ة‬
‫االجتماعي‪0‬ة والتط‪0‬بيع االجتماع‪0‬ي لدين‪0‬ا م‪0‬ن خص‪0‬وصية وتفرد واختالف ــ إل‪0‬ى ح‪0‬د م‪0‬ا ــ عم‪0‬ا يمارس‬
‫ف‪00‬ي المجتمعات والحضارات والثقافات األخرى‪ .‬ولع‪00‬ل م‪00‬ن أه‪00‬م المشكالت الس‪00‬لوكية الت‪00‬ي ت‪00‬م‬
‫حصرها من واقع الدراسات والبحوث التي أجريت في العالم العربي تتمثل في اآلتي‪:‬‬
‫* مشكالت ضبط اإلخراج‪ ،‬التأخر أو الفشل فيه * مشكالت مص اإلصبع‬
‫*نوبات الغضب‪.‬‬ ‫* العبث باألعضاء التناسلية‬
‫* الغيرة‪.‬‬ ‫* العناد وعدم الطاعة‬
‫* القلق * النشاط الزائد أو فرط النشاط‪.‬‬
‫* العدوان * االنطواء والمشاكسة‪.‬‬
‫* التبول الالإرادي‬ ‫* السرقة‬
‫* الكذب *عدم تحقيق التوافق النفسي واالجتماعي‬
‫* مشكالت تتعلق بالطعام مثل رفض الطعام أو صعوبة تناوله أو إرجاعه أو المعاناة من‬
‫اإلمساك‬
‫* الخوف والكوابيس (األحالم المزعجة) واضطرابات النوم‪.‬‬
 ‫األطفال ذوو االحتياجات الخاصة سبل اكتشافهم وضرورة التدخل المبكر حيالهم‬
‫خالل مرحلة الطفولة المبكرة‬

‫‪ ‬م‪0‬ن بي‪0‬ن المشكالت الت‪0‬ي تواج‪0‬ه ــ خالل مرحل‪0‬ة الطفول‪0‬ة المبكرة ــ س‪0‬واء م‪0‬ن جان‪0‬ب الوالدي‪0‬ن أ‪0‬و‬
‫المعلمي‪00‬ن وجود أطفال لديه‪00‬م احتياجات خاص‪00‬ة والطف‪00‬ل ص‪00‬احب االحتياج الخاص ف‪00‬ي تعري‪00‬ف‬
‫مبس‪0‬ط ه‪0‬و (ك‪0‬ل طف‪0‬ل يبع‪0‬د مس‪0‬توى أدائ‪0‬ه العقل‪0‬ي ومهارات‪0‬ه االجتماعي‪0‬ة ع‪0‬ن المتوس‪0‬ط بوضوح‬
‫بحي‪00000000‬ث يحتاج إل‪00000000‬ى رعاي‪00000000‬ة وتعلي‪00000000‬م خاص ليص‪00000000‬ل ألقص‪00000000‬ى قدرات‪00000000‬ه)‬
‫ونظـراً ألن الـتوجهات الـحديثة فـي رعـاية هـؤالء األطفال وتعليمهم تؤكد‬
‫‪ ‬أوال عـلى ضـرورة الس‪00‬ـعي بكـافة الس‪00‬ـبل والـوسائل لالكتشـاف المبكـر لهؤالء األطـفال‬
‫والتشـخيص الـدقيق الحـتياجاتهم الـخاصة‪ .‬والتـدخل المبـكر والمالئم لذلك‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيـا ً ضـرورة دمـج هـؤالء األطـفال واس‪0‬تـيعابهم دمـجا ً واس‪0‬تيعابا ً كاملي‪0‬ن م‪0‬ع األطفال العاديي‪0‬ن‬
‫ف‪0‬ي مختل‪0‬ف مراح‪0‬ل رعايته‪0‬م وتعليمه‪0‬م ابتداء م‪0‬ن مرحل‪0‬ة الطـفولة المبـكرة‪ ،‬لذل‪0‬ك يلـزم أ‪0‬ن يكون‬
‫جمي‪0‬ع العاملي‪0‬ن والمتعاملي‪0‬ن م‪0‬ع هؤالء األطـفال عل‪0‬ى معـرفة ودراي‪0‬ة بأه‪0‬م الخص‪0‬ائص والس‪0‬مات‬
‫المميزة لهؤالء األطفال وطـرق اكتشافه‪0‬م والتدخ‪0‬ل حيالهم‪ .‬كم‪0‬ا يلزم ان يل‪0‬م جمي‪0‬ع هؤالء بأفض‪0‬ل‬
‫خطوات وطـرق التص‪0‬رف ف‪0‬ي حال‪0‬ة اإلحس‪0‬اس بوجود طف‪0‬ل ل‪0‬ه احتياج خاص‪ ،‬ويلزم أ‪0‬ن يكـون‬
‫عـلى علم بالمراكز المتخصصة واألماكن التي يمكن أن يتجه إليها في مثل هذه الحاالت‬
‫وق‪0‬د وج‪0‬د م‪0‬ن الضروري عن‪00‬د عرض خص‪0‬ائص نم‪0‬و األطفال خالل مرحل‪0‬ة الطفول‪00‬ة المبكرة التن‪0‬بيه‬
‫لقضي‪00‬ة األطفال ذوي االحتياجات الخاص‪00‬ة وتدارس‪00‬ها م‪00‬ع الخ‪00‬براء والمتخص‪00‬صين المعنيي‪00‬ن بهذه‬
‫المرحلة‪ .‬وكان وراء هذا القرار العديد من األسباب الهامة لعل أهمها ما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬خطورة قضي‪0‬ة األطفال ذوي االحتياجات الخاص‪0‬ة وضرورة التص‪0‬دي له‪0‬ا لضمان حص‪0‬ول هؤالء األطفال‬
‫على حقهم العادل في الرعاية والتعليم والتربية والتنمية‪.‬‬
‫‪ ‬كبر حجم هذه الظاهرة وطبيعتها التراكمية التي تضيف أعدادا جديدة في كل عام‪.‬‬
‫‪ ‬نق‪0‬ص ب‪0‬ل غياب اإلحص‪0‬ائيات الدقيق‪0‬ة حول هؤالء األطفال للعدي‪0‬د م‪0‬ن األس‪0‬باب الهام‪0‬ة منه‪0‬ا االتجاهات‬
‫الس‪0‬لبية نح‪0‬و هؤالء األطفال‪ ،‬وغياب الوع‪0‬ي وعدم توف‪0‬ر رعاي‪0‬ة طبي‪0‬ة لألطفال عن‪0‬د الميالد وم‪0‬ن ث‪0‬م عدم‬
‫اإلبالغ عن العديد من هذه الحاالت‬
‫‪ ‬انخفاض ما يتوفر من خدمات خاصة بهؤالء األطفال في كثير من الدول العربية‪.‬‬
‫‪ ‬خطورة ب‪00‬ل حتمي‪00‬ة التدخ‪00‬ل المبك‪00‬ر حيال هذه الظاهرة ليقترب التدخ‪00‬ل م‪00‬ن الوقاي‪00‬ة األولي‪00‬ة ولتجن‪00‬ب‬
‫المضاعفات‬
‫‪ ‬االتجاهات الحديث‪0‬ة لدم‪0‬ج واس‪0‬تيعاب هؤالء األطفال م‪0‬ع العاديي‪0‬ن م‪0‬ن البداي‪0‬ة وه‪0‬و م‪0‬ا يس‪0‬تلزم تعدي‪0‬ل‬
‫االتجاهات نحوهم وإعداد المعلمين واألسر واألطفال والمجتمع بشكل عام لتقبلهم واستيعابهم‪.‬‬
‫لجمي‪0‬ع هذه األس‪0‬باب وغيره‪0‬ا وج‪0‬د م‪0‬ن الضروري طرح هذا الجان‪0‬ب عن‪0‬د معالج‪0‬ة معال‪0‬م وخص‪0‬ائص نم‪0‬و‬
‫األطفال خالل مرحل‪0‬ة الطفول‪0‬ة المبكرة وتدارس‪0‬ها م‪0‬ع الخ‪0‬براء والمتخص‪0‬صين ف‪0‬ي هذه المرحل‪0‬ة للتن‪0‬بيه‬
‫إل‪0‬ى خطورته‪0‬ا وشح‪0‬ذ الهم‪0‬م للعم‪0‬ل م‪0‬ن أجله‪0‬ا واتخاذ م‪0‬ا يلزم م‪0‬ن خطوات وإجراءات وجهود للتص‪0‬دي‬
‫الحقيقي الجذري والفعال حيالها‪.‬‬