‫ﻣﺒﺪأ ﻟﻠﺘﻌــﻠـﻢ‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻟﻠﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي إﻟﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺴﻴﺎق اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫واﻟﻌﻼﻗﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺗﻘﺪم‬ ‫ا‚دارة اﻟﺼﻔﻴﺔ‬
‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ‬
‫اﻟﻤﺒﺎدئ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدئ‬
‫‪20-18‬‬ ‫‪17-16‬‬
‫ﺗﻌﻤﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻟﺴﻴﺎﻗﺎت ﺟﺪﻳﺪة‬
‫ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﻧﻘﻞ اﻟﻄﻼب ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻤﻬﺎرات‬
‫ﻣﺆﺷﺮ ﻣﻬﻢ ﻟﺠﻮدة ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ‬
‫اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ ا‚ﺑﺪاع‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ اﻋﺘﻤﺎد اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬
‫ﻟﻠﻄﻼب‬
‫اﻫﺪاف اﻟﺬﻛﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﺰز اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺗﺰوﻳـــﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻔﺮص‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳـــﺪ اﻷﻫـــﺪاف ﻷﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‬
‫اﻟﺼﻔﻴـــﺔ ﺑﺤﻴـــﺚ ﺗﺤﻘـــﻖ ‪3‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‪ :‬ﻗﺼﻴﺮة اﻟﻤﺪى ‪،‬‬
‫ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﻣﻌﺘﺪﻟﺔ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄﻼب ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﺑﺎﻻﺗﺰان اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﻨﺎخ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ اﻟﻨﻤﻮ‬
‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻓﺮص ﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻄﻼب‬
‫‪4‬‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺎت ﻗﻮﻳﺔ وإﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻄﻼب‬
‫ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﺎخ ﻓﻌﺎل ﻟ¶دارة‬
‫اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻟﻠﺼﻒ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ اﻋﺘﻤـــﺎد ﻧﻈﺎم ودﻋﻢ ﻟﻠﻄـــﻼب ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻄﻠﻌﺎت‬
‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪5‬‬
‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ إدراك ﻣﻮاﻃـــﻦ اﻟﻘﻮة واﻟﻘﺼﻮر ﻷي‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻢ وﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺑﻤﺼﺎدر ﻣﺘﻌﺪدة‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻘﺮارات اﻟﺤﺎﺳﻤﺔ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد‬
‫أﻓﻀــﻞ‬
‫ﺗﺨﺎﻃﺐ اﻟﻤﺒﺎدئ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﺤﺎور‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ا‚دراك واﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺴﻴﺎق‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻳﻔﻜﺮ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻳﺤﻔﺰ‬ ‫وﻳﺘﻌﻠﻢ‬
‫واﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫اﻟﻄﻼب؟‬ ‫اﻟﻄﻼب؟‬
‫اﻟﻤﺒﺎدئ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدئ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدئ‬
‫‪15-13‬‬ ‫‪12-9‬‬ ‫‪8-1‬‬
‫ﻳﻨﻔﺮد اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬ ‫ﺧﺒﺮات اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﺪات اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺐ ¡ﺧﺮ وﻻﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء واﻟﻘﺪرة‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﺑﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻨﻤﻮ‬
‫اﻻﺳـــﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﻄﻮر اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠـــﻢ دور ﻓﻌـــﺎل ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠـــﻢ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻔﻬـــﻮم ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺗﺪرﻳﺲ أﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲ ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء واﻟﻘـــﺪرة ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪1‬‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻬﺪ واﻟﺨﺒﺮة‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﺗﺰﻳﺪ ﻗﺪرة اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ إﻛﺘﺴﺎب‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺬات‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺤﺼﻮﻟﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻤﻬﺎرة‬
‫ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻐﺬﻳﺔ راﺟﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
‫ﻓﺎﻋﻠﺔ وﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ دور ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣـــﺎت ﻣﺤﺪدة‬ ‫ﻧﺠـــﺎح اﻟﻄﻼب ﻳﻌﺘﻤـــﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻃﺮق ﺗﺪرﻳﺲ داﻋﻤﺔ وﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ وأداﺋﻬﻢ وﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫اﻟﻄﺮق اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
‫ﺑﺄﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫داﻓﻌﻴﺔ اﻟﻄﻼب‬ ‫أﻫﺪاف ا‚ﺗﻘﺎن‬ ‫اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫‪2‬‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ وﻧﺘﺎﺋﺠﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰز ﻗﺪرة اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﻮﻗﻌﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫اﺳﺘﻤﺘﺎع اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻌﺒﺔ‬ ‫واداء ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ‬
‫ﻳﺤﺎﻓﻆ اﻟﻤﻌﻠـــﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازن ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠـــﻢ ﺗﻨﻤﻴﺔ أﻫـــﺪاف اﻹﺗﻘﺎن‬ ‫ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻷﻧﺸﻄﺔ ﺗﺪﻋﻢ‬
‫اﻧﺠﺎزات اﻟﻤﺘﻔﻮﻓﻴـــﻦ واﻟﻀﻌﺎف‬ ‫اﻟﺘـــﻲ ﺗﻮﺟـــﻪ اﻟﻄﺎﻟـــﺐ ﻧﺤـــﻮ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءة‬
‫ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﺑﺘﻔﺎدي‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب ﻣﻬﺎرات ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫واﻻﺳﺘﻘﻼل ﻳﻌﺰز اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﻨﺒﺆات اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ذاﺗﻴﺔ اﻟﺘﺤﻘﻖ‬
‫‪3‬‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺰﻳﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺒﻨﺎء‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻨﻤﻮ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻄﻼب‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﺮص ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ اﻧﺸﺎء »ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺻﻔﻴﺔ«‬
‫ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻓﻜﺎر واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺆﻛﺪ اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ واﻟﻘﻴﻢ وﺗﻮﻗﻌﺎت اﻷداء‬
‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻠﻔﻈﻲ وﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ وﻳﻮﻓﺮ ﺑﻴﺌﺔ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺴﻠﻮك وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬
‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺗﻘﻮد إﻟﻰ ﻗﺪرة ﺗﻌﻠﻢ وﺗﻌﻠﻴﻢ‬
‫أﻓﻀﻞ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﺴـــﻠﻮك اﻟﺬي ﻳﻘﻮد ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ واﻟﺴﻠﻮك‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻌﺎم وﺗﻌﺰﻳﺰه ﻃﻴﻠﺔ اﻟﻌﺎم‬
‫واﻟﺼﺎدق‬ ‫اﻟﺜﺎﺑﺖ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ‬
‫ﻣﺆﺷﺮ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﺎرف اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب‬
‫وﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ وﻗﺪراﺗﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺗﺤﺴـــﻴﻦ ﺛﺒـــﺎت ﺗﻘﻮﻳﻤﻬـــﻢ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠـــﻢ ﺗﺤﺴـــﻴﻦ اﻟﺘﻘﻮﻳـــﻢ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ‬
‫اﺳﺘﺮﺗﻴﺠﻴﺎت ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺑﺈدراك اﻟﻤﻔﺎﻫﻴـــﻢ اﻷﺳﺎﺳـــﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎس اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻼﺋﻤﺘﻪ ﻣﻊ‬
‫أﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬
‫اﻟﻨﻔﺲ اﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫‪@ D r A l h a r th i‬‬