MODULE 5:

LINGUISTIC
IMPERIALISM
INST. FRANCIS AGAPITUS E. BRAGANZA
GE 23 | 1ST TERM, SY 2023-2024
 Relasyon ng Ideyolohiya at Wika
• Otomatiko nang dapat isipin na ang wika ay may dala-dalang kahulugan kaya
ginagamit itong medium ng komunikasyon. Pero ang wika, in itself, may bitbit
ding kahulugan kaya ito—halimbawa ang Tagalog/Filipino bilang wika ng masa
tungo sa liberasyon—ang ginagamit bilang medium ng komunikasyon.
• Sa ganitong pag-unawa, nagkakaroon ng problema sa pagpili ng gagamiting
wikang pambansa dahil ang mismong wika ay politikal o ideolohikal.
• Kung gayon, hindi na lamang ito usapin ng representasyon at pagiging pragmatiko
ng wika, kundi ang relasyon ng wika sa socio-kultura at ekonomikal na problema
ng sambayanan tungo sa pagkamit ng nasyonalismo sa gitna ng multilinggwal na
katotohanan at problema ng bansang Pilipinas.

Ang Wika bilang Ideyolohiya 2

 Ang
Sinasabi ni
Tupas

Pagdalumat ng
proposisyon ukol sa
paksa

Ang Wika bilang Ideyolohiya 3

 DISPOSISYON NG INGLES SA PILIPINAS

History, Language Planners, and Strategies of Forgetting: The Problem of

Consciousness in the Philippines
• LANGUAGE PLANNING  paggawa ng mga polisiya sa wika kung saan
maapektuhan nito ang paggamit ng mga tao ng wika
• Sibayan at Gonzales
• English is a social stratifier
• Despite the bilingual education, all economic rewards accrue to English
• Filipino elites hold power through English
• Leaders of the country likely emerge from the English-component economic and political elite

• “discursive” strategies = strategies of forgetting = “how such ideologies and practices

themselves positioned by particular views of the past and present” (4)
Ang Wika bilang Ideyolohiya 4
 ANG SINASABI NI TUPAS

• IMPERIAL AMNESIA
• Pagkalimot sa mga masamang idinulot ng pananakop ng mga Amerikano
• Pagtingin sa mga Amerikano bilang “tagasagip” ng Pilipinas tungong modernisasyon
• Ingles bilang construct ng kolonyalismo
• “Forget the War, Forget the Pain, Forget the Fight” = Historical forgetting

Ang Wika bilang Ideyolohiya 5

 ANG SINASABI NI TUPAS

• “Forget the War”

• Philippine-American War noong 1898-1901 bilang simula
• Spain bilang nemesis ng Amerika
• Pagtatalaga ng kapangyarihan ng Amerika sa Far East = Amerika’s weak presence = Pilipinas sa sentro nito
• Bersyong ng giyera sa kasaysayan ng Pilipinas: Friendly relations, coming of Americans, etc. =
colonial memory
• Katahimikan ng mga historiyador = sistematiko
• Pagkalimot sa giyera = pagkilala sa mga “mabubuting” naidulot ng mga Amerikano tulad ng
edukasyon
• Gonzales, Frei, Fullante (7-8)
• HISTORICAL AMNESIA

Ang Wika bilang Ideyolohiya 6

 ANG SINASABI NI TUPAS

• “Forget the Pain”

• “After ignoring the war, it is now easy to ignore the political, sociocultural, and educational
ramifications of American imperialism” (8)
• ENGLISH ONLY POLICY = Hirap ng pagkatuto ng bagong wika (Ingles) dahil wala itong
cultural bearing sa kanila = immeasurable advantages
• Justification ng koloniyalismo = indoktrinasyon (“pressure cooker” techniques)
• “He must be taught to think in a foreign language” = pagkalimot ng mga bata sa sarili nilang
kamalayan bilang Pilipino (cultural uprooting)

Ang Wika bilang Ideyolohiya 7

 ANG SINASABI NI TUPAS

• “Forget the Fight”

• “’Nationalism’ and ‘development’ just cannot go together” (12)
• “a deep sense of nationalism” = maling pag-unawa sa depinisyon ng nasyonalismo
• Ugat ng nasyonalismo = peasant movements against landlordism = “bandits”
• Wika = pragmatiko vs. nasyonalismo (walang in-between, kompromiso lahat)
• Bilingual education in 1974
• Pagkalimot sa pagtuligsa ng mga Pilipino na kumontra sa Amerikano na gumamit ng wikang
Tagalog
• Pag-aaral ng Ingles = progreso

Ang Wika bilang Ideyolohiya 8

 ANG SINASABI NI TUPAS

• NAGIGING PROBLEMA RESULTA NG IMPERIAL AMNESIA:

• (A) Dichotomy of choice (limitasyon o maging pagkawala ng pagpipilian na nagreresulta
pagtingin natin sa wika at kung paano ipatutupad ito)
• (B) standard analysis ng language problem sa Pilipinas
• Bilinagual education = English (math, natural sciences) & Filipino (other subjects)
• LIMITASYON: Ingles = practicality/pragmatism (people’s choice); Filipino = symbolo ng nasyon
• (C) interpretation of data ng mga language scholar
• “the data themselves are sociohistorically produced through power differentials between classes and
individuals”

Ang Wika bilang Ideyolohiya 9

 ANG SINASABI NI TUPAS

• IN RESTROSPECT: Paano ba dapat ito solusyunan?

• Addressing power struggle = mula nakaraan, hanggang kasalukuyan
• Language policy makers (Filipino elite) benefit sa Filipino-US relation na ito
• Address society = transform people’s lives
• SOCIAL ACTION AND RELATIONS
• (1) teach English as a content course
• (2) address multilingual and multicultural setting of the classroom = “teach” English as a weapon against
itself (17)

• “teaching English … still happens in the context of entreme poverty and worsening
socioeconomic stratification (18).
• Addressing the Philippine education system

Ang Wika bilang Ideyolohiya 10

“Any sociolinguistic reconfiguration
of Philippine society through a ‘duty
to remember’… cannot be done in
isolation from all other facets of
Philippine society.”
T. Ruanni F. Tupas, History, Language Planners, and Strategies of
Forgetting: The Problem of Consciousness in the Philippines
Ang Wika bilang Ideyolohiya 11
 WAKAS.

MAY MGA KATANUNGAN?

Ang Wika bilang Ideyolohiya 12

 READING RECOMMENDATION

• “Leaving Home: My Language or Yours?” ni Diane E. Dekker

Ang Wika bilang Ideyolohiya 13