‫مصلحة تأطير المؤسسات التعليمية والتوجيه‬

‫مشروع المؤسسة المندمج‬

‫دورة تكوينية إقليمية‬

‫من أجل تعميم العمل بمشروع المؤسسة‬

‫الصخيرات ‪ -‬تمارة‬
‫نونبر ‪ 01‬دجنبر ‪29-30 2022‬‬
 ‫إعداد وتتبع‬
‫مشروع المؤسسة المندمج‬
‫األهداف‬
 ‫على المستوى‬

‫على المستوى‬
‫التربوي‬
 ‫االنطالقة‬
‫‪D‬‬

‫االنتقال‬ ‫‪T‬‬ ‫‪E‬‬ ‫التشخيص‬

‫‪DEPAR‬‬ ‫المنهجية‬
‫الضبط‬ ‫‪R‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪P‬‬ ‫األولويات‬
‫والتقويم‬
‫‪A‬‬

‫األجرأة‬
 ‫اإلطار المنهجي العام إلعداد مشروع المؤسسة المندمج‬
‫مسار تنزيل مشروع مؤسسة مندمج‬ ‫مسار إعداد مشروع مؤسسة‬

‫االنطالقة‬
‫أجرأة هيآت التدبير والحكامة‬
‫أجرأة عمليات المشروع‪ ،‬وتتبع وتقويم‬
‫إنجازها‪.‬‬ ‫المصادقة‬

‫على المشروع‬

‫الترصيد واالنتقال‬ ‫الضبط والتصويب‬ ‫تخطيط رؤية محلية‪ ،‬وتحديد األولويات‪ ،‬وترجمتها إلى‬
‫أهداف وعمليات قابلة للقياس بمؤشرات مع تقدير كلفة‬ ‫التشخيص التشاركي‬
‫‪ .‬اإلنجاز ووضع آليات للتبع‬
 ‫االنطالقة‬
‫‪D‬‬

‫االنتقال‬ ‫‪T‬‬ ‫‪E‬‬ ‫التشخيص‬

‫‪DEPAR‬‬ ‫المنهجية‬
‫الضبط‬ ‫‪R‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪P‬‬
‫والتقويم‬
‫األولويات‬
‫‪A‬‬

‫األجرأة‬
 ‫‪‬‬
‫النتائج أو املخرجات‬

‫‪ .1‬مجالس املؤسسة مشكلة ومجددة ؛‬

‫‪ .2‬جمعي!!ات وفاعلين مش!!تغلين باملؤسس!!ة في وضعية قانوني!!ة‬
‫سليمة؛‬
‫‪ .3‬لجنة القيادة مشكلة؛‬
‫االنطالقة‬
‫‪ .4‬مخط ! !!ط عم ! !!ل لجن ! !!ة القي ! !!ادة الخ ! !!اص بخط ! !!وات إع ! !!داد‬
‫مشروع املؤسسة املندمج‪.‬‬
 ‫‪‬‬
‫اإلجراء األول‪ :‬انطالق عمليات إعداد املشروع‪:‬‬
‫• ينظم م !!دير(ة) املؤسس !!ة لق !!اء تواص !!ليا م !!ع األط !!راف املعني !!ة من أج !!ل‬
‫التعريف باملش ! ! !!اركين في إع ! ! !!داد املش ! ! !!روع‪ ،‬وهم أعض ! ! !!اء مجلس ت ! ! !!دبير‬
‫املؤسس!ة ولجن!ة قي!ادة املش!روع واملواكب(ة) املنش!ط(ة) وإخب!ارهم بب!دء‬
‫العمل إلعداد مشروع املؤسسة املندمج‬
‫• يدعو م!دير(ة) املؤسس!ة املتعلم!ات واملتعلمين‪ ،‬واألط!ر اإلدارية والتربوية‬
‫إلى التعب !!ير عن رغبتهم في االنخ !!راط في لجن !!ة قي !!ادة املش!!روع خالل أج !!ل‬
‫محدد‪..‬‬ ‫االنطالقة‬
‫اإلجراء الثاني‪ .‬تفعيل هيئات تدبير مشروع املؤسسة املندمج‪:‬‬
‫• يتأك!!د م!!دير(ة) املؤسس!!ة من س!!المة الوضعية القانوني!!ة لكل هيئ!!ة من‬
‫هيئ!ات ت!دبير املؤسس!ة‪ :‬مج!الس املؤسس!ة‪ ،‬جمعي!ة دعم مدرسة النج!اح‪،‬‬
‫املجلس التالمي !!ذي‪ ،‬جمعي !!ة أمه !!ات وآب !!اء وأولي !!اء التلمي !!ذات والتالمي !!ذ‪،‬‬
‫الجمعية الرياضية‪ ،‬جمعية تنمية التعاون املدرسي بالتعليم االبتدائي‪.‬‬
 ‫‪‬‬
‫اإلجراء الثالث ‪ :‬إرساء لجنة قيادة املشروع‪:‬‬
‫تتش !!كل لجن !!ة القي !!ادة من ‪ 7‬إلى ‪ 13‬عض !!وا حس !!ب حجم‬ ‫•‬
‫املؤسس !!ة وعدد أس !!الكها‪ ،‬م !!ع التأك !!د من تمثيلي !!ة جمي !!ع‬
‫األط ! !!راف الس ! !!الف ذكرها والح ! !!رص على تط ! !!بيق مب ! !!ادئ‬
‫النوع والدمج االجتماعي‪.‬‬
‫يدعم املواكب(ة)‪/‬املنش! ! !!ط(ة)‪ ،‬واملنس! ! !!ق(ة) اإلقليمي(ة)‬ ‫•‬
‫االنطالقة‬
‫عمل لجنة القيادة والهيئات املعنية باملشروع‪.‬‬
‫يتم إدم ! ! !!اج أمين م ! ! !!ال جمعي ! ! !!ة دعم مدرسة النج ! ! !!اح في‬ ‫•‬
‫لجنة القيادة ‪ :‬مقتصد(ة) أو أستاذ(ة)‪.‬‬
 ‫‪‬‬
‫اإلجراء الرابع‪ :‬تحديد األطراف املعنية بإعداد مشروع املؤسسة املندمج‬
‫• يدعو م! ! !!دير(ة) املؤسس! ! !!ة أشخاص! ! !!ا ل! ! !!ديهم معرفة جي! ! !!دة بمحي! ! !!ط املؤسس! ! !!ة‬
‫واملج ! !!ال ال ! !!ترابي للمش ! !!اركة في أعم ! !!ال مجلس الت ! !!دبير قص ! !!د تحدي ! !!د األط ! !!راف‬
‫املعنية‪.‬‬
‫• ينبغي تح ! !!يين الئح ! !!ة األط ! !!راف املعني ! !!ة كل س ! !!نة‪ ،‬ومراع ! !!اة التغ ! !!يرات الطارئة في‬
‫محي! !!ط املؤسس! !!ة‪ ،‬ومس! !!تجدات التوجيه ! !!ات الرسمية من م ! !!ذكرات‪ ،‬ومراس! !!يم‪،‬‬

‫االنطالقة‬
‫وقوانين‪ ،‬ومسالك دراسية جديدة‪.‬‬
‫اإلجراء الخامس‪ :‬برمجة جدول زمني إلعداد مشروع املؤسسة املندمج‬
‫• دع !!وة األط !!راف املعني !!ة بمراس !!لة في املوضوع تتض !!من ج !!دول أعم !!ال اللق !!اء‬
‫ومعلومات عن املؤسسة‪.‬‬
‫• تق !!ديم حافظ !!ة املش !!اريع االس !!تراتيجية لتنزيل الق !!انون اإلط !!ار ‪ 51.17‬وتداول‬
‫ال !رأي في مش !!اريع الق !!انون اإلط !!ار ال !!تي يجب أخ !!ذها بعين االعتب !!ار في مش !!روع‬
‫املؤسسة املندمج‪.‬‬
‫• تحديد جدول زمني ألنشطة ومراحل إعداد املشروع‪.‬‬
‫• االتف! !!اق على ميث! !!اق العم! !!ل بين األط! !!راف املعني! !!ة باملش! !!روع‪ ،‬وميث! !!اق لجن! !!ة‬
 ‫العملية‬
‫مجالس املؤسسة مشكلة‬

‫‪‬‬
‫املجلس التالميذي منتخب‬
‫مكتب جمعية أمهات وآباء وأولياء التلميذات والتالميذ مكون وفعال‬
‫جمعية دعم مدرسة النجاح مفعلة‬
‫الجمعية الرياضية مفعلة‬
‫جمعية تنمية التعاون املدرسي بالتعليم االبتدائي مفعلة‬
‫مجلس التدبير نظم اجتماعه‬
‫لجنة القيادة مشكلة‪ ،‬تحترم مقاربة النوع والدمج االجتماعي‬

‫االنطالقة‬
‫جداول الحصص تحترم توجهات املقرر الدراسي واملذكرات الوزارية‬
‫(‪ 3‬ساعات ألنشطة الحياة املدرسية)‬
‫أندية تربوية مشكلة‬
‫منسق الحياة املدرسية معين؟؟‬
‫لقاءات تواصلية منظمة‬
‫جدولة عمليات إعداد مشروع املؤسسة متفق عليها‬
 ‫!‬
‫‪ ‬هل تم تحس ! ! ! !!يس جمي ! ! ! !!ع األط ! ! ! !!راف بج ! ! ! !!دوى‬

‫‪‬‬
‫العمل بمشروع املؤسسة املندمج؟‬
‫‪ ‬هل تم التحس! ! ! !!يس بمقاربات الن! ! ! !!وع وال! ! ! !!دمج‬
‫االجتماعي؟‬
‫‪ ‬هل تم اح!!ترام مقاربة الن!!وع في تش!!كيل هيئ!!ات‬
‫املؤسسة؟‬
‫‪ ‬هل هن!اك تمثيلي!ة للتلمي!ذات في لجن!ة القي!ادة‬
‫ومجلس إدارة املؤسسة؟‬ ‫االنطالقة‬
‫‪ ‬هل هن ! ! !!اك م ! ! !!ا يكفي من الش ! ! !!روط لض ! ! !!مان‬
‫مشاركة تالميذية حقيقية؟‬
 ‫االنطالقة‬
‫‪D‬‬

‫االنتقال‬ ‫‪T‬‬ ‫‪E‬‬ ‫التشخيص‬

‫‪DEPAR‬‬
‫‪T‬‬
‫الضبط‬ ‫‪R‬‬ ‫‪P‬‬
‫والتقويم‬
‫األولويات‬
‫‪A‬‬

‫األجرأة‬
 ‫‪‬‬
‫• توصيف وتحلي!ل لوضعية املؤسس!ة‪ ،‬من خالل تجمي!ع املعطي!ات‬
‫الكمي ! ! !!ة والنوعي ! ! !!ة ذات الص ! ! !!لة بالتعلم ! ! !!ات‪ ،‬والبني ! ! !!ة املادي ! ! !!ة‬
‫والتربوية‪ ،‬والحي! ! !!اة املدرسية‪ ،‬واملحي! ! !!ط االجتم! ! !!اعي للمؤسس! ! !!ة‪،‬‬
‫وغيرها من مكونات املؤسس ! ! !!ة‪ ،‬وذل ! ! !!ك لتحدي! ! !!د م! ! !!واطن الق! ! !!وة‬
‫ومواطن الض! !!عف ورص! !!د الف! !!رص املتاح! !!ة واملخ! !!اطر املحتمل! !!ة‪،‬‬
‫قص !!د استثمار ذل !!ك كله في بل !!ورة مش !!روع ي !!روم االرتق !!اء بج !!ودة‬ ‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫املؤسسة وجودة التعلمات‪.‬‬
‫التشاركي؟‬
‫• التشخيص عملي! !!ة تش! !!اركية‪ ،‬تش ! !!ترك في إنج ! !!ازه مختل ! !!ف‬
‫األط!!راف املعني!ة باملؤسس!!ة‪ ،‬كف!!اعلين مباش!رين أو غ!!ير مباش!رين‪،‬‬
‫في عملي !!ة تشخيص وضعية املؤسس !!ة راهن !!ا ومس !!تقبال‪ ،‬وصياغة‬
‫رؤي ! !!ة مش ! !!تركة‪ ،‬ويمكن اس ! !!تخدام اس ! !!لوب املجموعات البؤري ! !!ة‬
‫الخاصة بكل طرف معني باملشروع‪.‬‬
 ‫تجميع معطيات املؤسسة ؛‬

‫تنظيم لق!اءات تش!اورية م!ع األط!راف‬

‫املعنية؛‬
‫‪‬‬
‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫التشاركي؟‬

‫التحليل االستراتيجي لنتائج تحديد‬

‫وتشخيص وضعية املؤسسة‬
‫‪.‬‬
 ‫‪‬‬
‫تجميع معطيات املؤسسة‬

‫جم! ! ! !!ع املعلومات واملعطي! ! ! !!ات املتعلق! ! ! !!ة باملؤسس! ! ! !!ة (بنت! ! ! !!ائج التعلم‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫والتجه ! !!يزات والبني ! !!ات التحتي ! !!ة‪ ،‬واملوارد البش ! !!رية واملادي ! !!ة‪ ،‬وأنش ! !!طة‬
‫الحياة املدرسية‪ ،‬ومحيط املؤسسة) من تقارير ووثائق وإحصاءات؛‬ ‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫‪ ‬تخض!!ع املعطي!!ات املحص!!ل عليه!!ا لق!!راءة أولي!!ة‪ ،‬من ل!!دن أعض!!اء لجن!!ة‬
‫القي !!ادة‪ ،‬بغي !!ة فهم واق !!ع ح !!ال املؤسس !!ة وتحدي !!د املعلومات الناقص !!ة‬
‫التشاركي؟‬
‫واملتوفرة لدى الفاعلين اآلخرين‪.‬‬
 ‫‪‬‬
‫تجميع معطيات املؤسسة‬

‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫التشاركي؟‬
 ‫‪‬‬
‫لقاءات تشاورية مع األطراف املعنية‬
‫تح ! !!دد لجن ! !!ة القي ! !!ادة الئح ! !!ة بأس ! !!ماء األط ! !!راف والجه ! !!ات ال ! !!تي ينبغي‬ ‫‪‬‬
‫التش!اور معه!ا‪ ،‬وتض!ع لجن!ة القي!ادة برنامج!ا يتض!من مح!اور الورش!ات‬
‫التشاورية وتوقيتها ومقر انعقادها‪.‬‬
‫تنظيم اللق! ! !!اءات التش! ! !!اورية ع! ! !!بر مق! ! !!ابالت فردي! ! !!ة وجلس! ! !!ات نق! ! !!اش‬ ‫‪‬‬ ‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫جماعي! ! ! ! ! !!ة‪ ،‬فض! ! ! ! ! !!ال عن إمكان اس! ! ! ! ! !!تعمال اس! ! ! ! ! !!تمارات الس! ! ! ! ! !!تكمال‬
‫االستشارات عند الحاجة‪.‬‬ ‫التشاركي؟‬
‫َّو‬ ‫َد‬ ‫ُت‬
‫ن مالحظ!ات الف!اعلين ووجه!ات نظ!رهم في تقرير خ!اص إلدماجه!ا في‬ ‫‪‬‬
‫وثيقة التشخيص‪.‬‬
 ‫‪‬‬
‫لقاءات تشاورية مع األطراف املعنية‬
‫‪ -‬املشاكل و الصعوبات التي تشكل نقط ضعف املؤسسة؟‬

‫‪ -‬الحلول املقترحة ملعالجة املشاكل والصعوبات ؟‬

‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫العقبات التي منعت أجرأة الحلول املقترحة ؟‬ ‫‪-‬‬ ‫التشاركي؟‬
‫‪ -‬ال! ! ! !!دعامات ال! ! ! !!تي جعلت املؤسس! ! ! !!ة تص! ! ! !!مد وتس! ! ! !!تمر رغم‬
‫العقبات‬
 ‫‪‬‬
‫التحليل االستراتيجي لنتائج تحديد‬
‫وتشخيص وضعية املؤسسة‬
‫تحلي ! !!ل داخلي يش ! !!مل م ! !!واطن الق ! !!وة من حيث اإلمكان ! !!ات الداخلي ! !!ة‬ ‫‪‬‬
‫للمؤسس ! ! !!ة ومواطن الض ! ! !!عف ال ! ! !!تي تح ! ! !!ول من دون توفير خ ! ! !!دمات‬
‫مدرسية وتعلم ذي جودة‪.‬‬
‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫‪ ‬تحلي! !!ل خ! !!ارجي يتقصى الف! !!رص املتاح! !!ة في محي! !!ط املؤسس! !!ة‪ ،‬وال! !!تي‬ ‫التشاركي؟‬
‫ستس!!اعد على تحقي!!ق أه!!دافها‪ ،‬وكذا التهدي!!دات املحتمل!!ة من املحي!!ط‬
‫(ظ ! !!روف املحي ! !!ط أو اتجاه ! !!ات س ! !!تؤثر س ! !!لبا على املش ! !!روع أو تع ! !!وق‬
‫تنفيذه)‪.‬‬
 ‫‪‬‬
‫التحليل االستراتيجي لنتائج تحديد‬
‫وتشخيص وضعية املؤسسة‬

‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫التشاركي؟‬
 ‫‪‬‬
‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫التشاركي‬

‫التوثيق‬
 ‫‪‬‬
‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫التشاركي‬

‫التوثيق‬
 ‫‪‬‬
‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫التشاركي‬

‫التوثيق‬
 ‫‪‬‬
‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫التشاركي‬

‫التوثيق‬
 ‫!‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬هل تم تجمي ! ! ! ! !!ع املعطي ! ! ! ! !!ات بحس ! ! ! ! !!ب الجنس وبحس ! ! ! ! !!ب‬
‫وضعيات اإلعاقة والحاجة للدعم؟‬
‫‪ ‬هل تم االس! ! !!تماع لحاجي! ! !!ات وانتظ! ! !!ارات املتعلم! ! !!ات كم! ! !!ا‬
‫املتعلمين؟‬
‫‪ ‬هل تم تحدي! !!د األس! !!باب ال! !!تي تح! !!د من مش! !!اركة الفتي! !!ات‬
‫بنفس قدر الفتيان؟‬
‫‪ ‬ما هي املوارد املتاح! ! !!ة ل! ! !!دعم تعلم ومش! ! !!اركة التلمي! ! !!ذات‬
‫التش‪UUUUUUUUUUUU‬خيص‬
‫والتالميذ في وضعيات الحاجة؟‬ ‫التشاركي‬
‫‪ ‬ما هي املوارد اإلض ! !!افية ال ! !!تي يمكن حش ! !!دها ل ! !!دعم تعلم‬
‫ومش! ! ! ! ! !!اركة التلمي! ! ! ! ! !!ذات والتالمي! ! ! ! ! !!ذ املعرضين للفش! ! ! ! ! !!ل‬
‫الدراسي؟‬
‫‪ ‬هل هن !!اك س !!لوكيات أو ظ !!واهر مشينة ب !!داخل أو بمحي !!ط‬
‫املؤسسة (العنف‪ ،‬املخدرات‪ ،‬التحرش‪ )...‬؟‬
 ‫االنطالقة‬
‫‪D‬‬

‫االنتقال‬ ‫‪T‬‬ ‫‪E‬‬ ‫التشخيص‬

‫‪DEPAR‬‬
‫الضبط‬ ‫‪R‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪P‬‬
‫والتقويم‬
‫األولويات‬
‫‪A‬‬

‫األجرأة‬
 ‫‪‬‬
‫‪ .1‬التوافق على الرؤية املشتركة؛‬

‫‪ .2‬تحديد األولويات؛‬

‫‪ .3‬تحديد مؤشرات األولويات؛‬ ‫األولويات‬

‫‪ .4‬تحديد العمليات وميزنتها حسب امليزانية‬

 ‫التوافق على الرؤية املحلية‬ ‫‪.1‬‬

‫‪‬‬
‫الرؤي!ة املحلي!ة رؤي!ة اس!تراتيجية يتواف!!ق عليه!ا املجتم!!ع املدرسي املوسع لتحدي!د‬
‫مواص!فات املؤسس!ة والتعلم املنش!ودين على املدى املتوسط والبعي!د‪ ،‬في تواف!ق‬
‫م !!ع مش !!اريع تنزيل الق !!انون اإلط !!ار ‪ ،17.51‬وتوجه !!ات منظومة التربي !!ة والتك !!وين‪.‬‬
‫وهي تش !!كل منطلق !!ا ملش !!روع املؤسس !!ة‪ ،‬وتع !!بر عن إرادة محلي !!ة لالنخ !!راط في !!ه‬
‫بالجواب عن السؤالين اآلتيين‪:‬‬
‫ما مواصفات مدرسة الجودة التي نريدها أن تتحقق في مؤسستنا؟‬ ‫•‬
‫ما مواصفات التعلم الجيد التي نريد أن يتحقق في مؤسستنا؟‬ ‫•‬
‫‪ ‬التوفر على تصور مشترك ومتوافق عليه‪ ،‬يشكل منطلقا ملشروع‬
‫األولويات‬
‫املؤسسة‪ ،‬ويعبر عن إرادة االنخراط فيه‪.‬‬
‫‪ ‬تعبئة جميع الفاعلين والشركاء من أجل العمل جماعيا لتحقيق الرؤية‬
‫املتوافق عليها‪.‬‬
 ‫التوافق على الرؤية املحلية‬ ‫‪.1‬‬

‫‪‬‬
‫اإلج!راء األول‪ :‬تح!دد كل فئ!ة من املجتم!ع املدرسي املوسع رؤيته!ا ملواص!فات‬
‫املؤسسة وجودة التعلمات‪:‬‬
‫• تت ! ! !!ولى لجن ! ! !!ة قي ! ! !!ادة املش ! ! !!روع تنظيم االستش ! ! !!ارات وجم ! ! !!ع املقترحات‬
‫بتنس!يق م!ع مج!الس املؤسس!ة؛ وذل!ك بإش!راف املدير(ة) في إط!ار مجلس‬
‫تدبير املؤسسة‪.‬‬
‫• يس ! !!هم في تحدي! ! !!د الرؤي! ! !!ة املحلي ! !!ة املجتم ! !!ع املدرسي املوسع‪ :‬مج ! !!الس‬
‫املؤسس!!ة وأطرها‪ ،‬املجلس التالمي!!ذي‪ ،‬لجن!!ة قي!!ادة املش!!روع‪ ،‬جمعي!!ات‬ ‫األولويات‬
‫أمه ! !!ات وآب ! !!اء وأولي ! !!اء التلمي ! !!ذات والتالمي ! !!ذ‪ ،‬أط ! !!ر املراقب ! !!ة والت ! !!أطير‬
‫ال!تربوي‪ ،‬ش!ركاء املش!روع‪ ،‬كل هيئ!ة أو شخص تريد املؤسس!ة االس!تفادة‬
‫من خبرته‪.‬‬
 ‫التوافق على الرؤية‬ ‫‪.1‬‬

‫‪‬‬
‫اإلجراء الثاني‪ :‬استثمار املقترحات لصياغة رؤية محلية مشتركة واملصادقة عليها‪.‬‬
‫• تق!!وم لجن!!ة قي!!ادة املش!!روع بإش!!راف مجلس الت!!دبير باستثمار املقترحات لص!!ياغة‬
‫رؤ ية محلية وعرضها للمصادقة على كافة األطراف املعنية باملشروع‪.‬‬
‫• يتم تعلي ! !!ق الرؤي ! !!ة املحلي ! !!ة املتواف ! !!ق عليه ! !!ا في مكتب املدير(ة) وقاع ! !!ة األس ! !!اتذة‬
‫ولوحة اإلعالن ! !!ات باملؤسس ! !!ة‪ ،‬لت ! !!ذكر الجمي ! !!ع بالرؤي ! !!ة االس ! !!تراتيجية املنش ! !!ودة‪،‬‬
‫وتحفزهم إلى االنخراط في العمل الجماعي من أجل تحقيقها‪.‬‬

‫األولويات‬
 ‫تحديد األولويات‬ ‫‪.2‬‬

‫‪‬‬
‫تحدي!د أولويات منبثق!ة عن الرؤي!ة املحلي!ة ونت!ائج تشخيص وضعية املؤسس!ة‪ .‬وتتم!يز‬
‫األولويات بكونها‪:‬‬
‫• تس !!تجيب للحاج !!ات املحلي !!ة في انسجام م !!ع الق !!انون اإلط !!ار ‪ 17.51‬وتوجه !!ات‬
‫املنظومة‪.‬‬
‫• قابلة للتنفيذ الفعلي على مستوى املؤسسة‪.‬‬
‫• ليست من نطاق تدخل املصالح اإلقليمية أو الجهوية أو املركزية‪.‬‬
‫• مقبولة من جمي !!ع املعن !!يين باملش !!روع ومث !!يرة لالهتم !!ام والرغب !!ة في العم !!ل على‬
‫تحقيقها‪.‬‬
‫• معزز ة لتحسين جودة خدمات املؤسسة وجودة التعلمات‪.‬‬
‫األولويات‬

‫!‬
‫التركيز على الحاجات امللحة واالختالالت ذات األولوية بالنسبة‬ ‫•‬
‫للمؤسسة‪.‬‬
‫تحقيق توافق على أولويات استراتيجية للمؤسسة من أجل بلوغ أفضل‬ ‫•‬
 ‫تحديد األولويات‬ ‫‪.2‬‬

‫‪‬‬
‫‪ ‬اإلجراء األول‪ :‬جرد األولويات‪ :‬مناقشة املشكالت‪ ،‬والشروع في حصر‬
‫األولويات املقترحة من لدن األطراف املعنية باملشروع باستخدام تقنية من‬
‫التقنيات مثل املجموعات البؤرية‪.‬‬
‫‪ ‬اإلجراء الثاني‪ :‬اختيار األولويات‪ :‬تحديد ثالث أولويات للمشروع مع‬
‫مراعاة مصادر تمويله‪ ،‬ومنها‪:‬‬
‫‪ ‬التمويل املعمول به بخصوص البنية التحتية والتجهيزات‪.‬‬
‫‪ ‬امليزانية املرصودة للمشروع من لدن األكاديمية الجهوية‪ /‬املديرية‬
‫اإلقليمية‪.‬‬
‫األولويات‬
‫‪ ‬مصادر التمويل الخاصة باملؤسسة (جمعيات أمهات وآباء وأوليات‬
‫التالميذ‪ ،‬الجمعية الرياضية ‪.)...‬‬
‫‪ ‬مصادر التمويل في إطار الشراكة‪.‬‬
 ‫تحديد األولويات‬ ‫‪.2‬‬

‫‪‬‬
‫اإلج!!راء الث!!الث‪ :‬ترجم!!ة الرؤي!!ة املحلي!!ة واألولويات إلى أه!!داف اس!!تراتيجية تص‪WW‬ف النت‪WW‬ائج املنش‪WW‬ودة‬
‫على م ‪WW‬دى ‪ 3‬س ‪WW‬نوات‪ .‬ويجب ربط كل أولوية بالرافع ‪WW‬ة واملج ‪WW‬ال ال ‪WW‬ذي تن ‪WW‬درج في ‪WW‬ه‪ ،‬على أن يتم ربطه ‪WW‬ا‬
‫الحقا بالعمليات‪:‬‬
‫‪ ‬الرافعة‬ ‫‪ ‬املجاالت‬
‫االرتقاء بجودة التعلمات‬ ‫‪‬‬
‫تعزيز التعليم عن بعد‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬االرتقاء بالتعلمات وإدماج تكنولوجيا‬
‫التكوين التربوي‬ ‫‪‬‬
‫املعلومات واالتصاالت‬
‫تشجيع قيم التميز واالبتكار‬ ‫‪‬‬

‫األولويات‬
‫مشروع القسم‬ ‫‪‬‬
‫التفتحي واملشر‬
‫وتشجيعوعاملواهب‬
‫الشخصي للمتعلم(ة)‬ ‫التوجيه التربو‬
‫أنشطة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬أنشطة التربية على الصحة والوقاية بالوسط املدرسي‬
‫‪ ‬االرتقاء بالحياة املدرسية وتطبيق‬
‫‪ ‬األندية التربوية في املجاالت الفنية والثقافية والعلمية‬
‫مبادئ النوع والدمج االجتماعي‬
‫والرياضية‬
‫‪ ‬أندية املواطنة والسلوك املدني والتنمية املستدامة‬
 ‫تحديد األولويات‬ ‫‪.2‬‬

‫‪‬‬
‫اإلج!!راء الث!!الث‪ :‬ترجم!!ة الرؤي!!ة املحلي!!ة واألولويات إلى أه!!داف اس!!تراتيجية تص‪WW‬ف النت‪WW‬ائج املنش‪WW‬ودة‬
‫على م ‪WW‬دى ‪ 3‬س ‪WW‬نوات‪ .‬ويجب ربط كل أولوية بالرافع ‪WW‬ة واملج ‪WW‬ال ال ‪WW‬ذي تن ‪WW‬درج في ‪WW‬ه‪ ،‬على أن يتم ربطه ‪WW‬ا‬
‫الحقا بالعمليات‪:‬‬

‫‪ ‬الرافعة‬ ‫‪ ‬املجاالت‬
‫البنايات‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬البنية التحتية والتجهيزات‬ ‫الصيانة‬ ‫‪‬‬
‫التجهيزات‬ ‫‪‬‬

‫األولويات‬
‫توفير الوسائل التعليمية وصيانتها‬ ‫‪‬‬
‫التدبير‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬التدبير والشراكة‬ ‫التواصل‬ ‫‪‬‬
‫الشراكة‬ ‫‪‬‬
‫التكوين اإلداري‬ ‫‪‬‬
 ‫تحديد األولويات‬ ‫‪.3‬‬

‫أولويات للمش ‪WW W W W W W W W W W W W W W W W W W W‬روع‬

‫مح‪WW W W W‬ددة بكيفي‪WW W W W‬ة ت ‪W W W W‬راعي‬
‫مص‪WW W W W‬ادر تمويل املش‪WW W W W‬روع‬
‫ومترجم ‪WW W W W W W W‬ة إلى أه ‪WW W W W W W W‬داف‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫األولويات‬
‫استراتيجية‪.‬‬
 ‫تحديد مؤشرات األولويات‬ ‫‪.2‬‬

‫‪‬‬
‫تحدي ! ! ! !!د مؤشرات باعتبارها مق! ! ! !!اييس تن! ! ! !!ير طريق التتب! ! ! !!ع‬ ‫•‬
‫والتقويم التخاذ قرارات صائبة في الوقت املناسب‬
‫العم!ل بمب!دأ تخطي!ط عملي!ات املش!روع اعتم!ادا على نت!ائج‬ ‫•‬
‫ملموسة وقابلة للتحقق‪.‬‬
‫الت!!وفر على مؤشرات ومق!!اييس تن!!ير طريق التتب!!ع والتق!!ويم‬ ‫•‬ ‫األولويات‬
‫التخاذ قرارات صائبة في الوقت املناسب‪.‬‬
 ‫تحديد مؤشرات األولويات‬ ‫‪.2‬‬

‫‪‬‬
‫▪ اإلج ! !!راء األول‪ :‬تحدي ! !!د املؤشرات‪ :‬تعم ! !!ل لجن ! !!ة القي ! !!ادة بإش ! !!راف م ! !!دير(ة)‬
‫املؤسس!!ة وباستش!!ارة كاف!!ة األط!!راف على تحدي!!د مؤشرين أو ثالث!!ة لكل أولوية‬
‫لتحقيق النتائج املرجوة‪.‬‬
‫▪ اإلج ! ! !!راء الث ! ! !!اني‪ :‬توزيع املؤشرات‪ :‬يتم توزيع املؤشرات املعتم ! ! !!دة على م ! ! !!دى‬
‫الس!نوات الثالث للمش!روع بكيفي!ة متدرجة توضح تزاي!د نس!ب النج!اح س!نويا‬
‫أو تزايد عدد املشاركين واملشاركات في األنشطة واألندية‪.‬‬
‫األولويات‬

‫!‬
‫يمكن أن تتعل! !!ق املؤشرات بم! !!ا ي! !!أتي‪ - :‬نس! !!بة النج! !!اح في االمتحان! !!ات النهائي! !!ة‬
‫اإلش!!هادية‪ ،‬أو التق!!دم الحاص!!ل في نت!!ائج تعلم م!!ادة من املواد ‪ -‬نس!!بة املش!!اركة‬
‫في األنشطة واألندية ‪ -‬درجة الرضا حسب سلم للقياس‪.‬‬
‫تحديد مؤشرات األولويات‬ ‫‪.2‬‬

‫‪‬‬
‫األولويات‬
 ‫تحديد العمليات وميزنتها حسب امليزانية املستقلة‬ ‫‪.3‬‬

‫‪‬‬
‫تحدي! ! !!د عملي! ! !!ات املش! ! !!روع بحس! ! !!ب رافعات! ! !!ه‪ ،‬واعتم! ! !!ادا على امليزاني! ! !!ة‬ ‫•‬
‫املرصودة من ل ! !!دن األكاديمي ! !!ة الجهوية ع ! !!بر املديريات اإلقليمي ! !!ة‪ ،‬ومن‬
‫الشركاء املحتملين‪.‬‬
‫ترجمة األولويات إلى عمليات قابلة للتنفيذ‪.‬‬ ‫•‬
‫توقع ميزانية املشروع ومصادر تمويلها‬ ‫•‬
‫اإلج ! ! !!راء األول‪ :‬تصنيف العملي ! ! !!ات حس ! ! !!ب الرافع ! ! !!ات‪ :‬تعم ‪WW W W‬ل لجن ‪WW W W‬ة‬ ‫األولويات‬
‫القي ‪WW‬ادة على االنطالق من األولويات واأله ‪WW‬داف االس ‪WW‬تراتيجية في تصنيف‬
‫العمليات حسب الرافعات األربع‬
 ‫تحديد العمليات وميزنتها حسب امليزانية املستقلة‬ ‫‪.3‬‬

‫‪‬‬
‫▪ اإلج ! !!راء الث ! !!اني ‪ :‬تحدي ! !!د امليزاني ! !!ة‪ :‬يتم تحدي ! !!د م ! !!وارد التمويل من‬
‫امليزانية املرصودة أو مساهمة الشركاء حسب املساطر املعمول بها‪.‬‬

‫▪ اإلج !!راء الث !!الث ‪ :‬تصنيف العملي !!ات حس !!ب امليزاني !!ة‪ :‬يتم تصنيف‬
‫العملي! !!ات حس! !!ب امليزاني! !!ة املرصودة من األكاديمي! !!ة طبق! !!ا إلج! !!راءات‬
‫الص!!رف املعم!!ول به!!ا وفق مس!!اطر ص!!رف ميزاني!!ة جمعي!!ة دعم مدرسة‬
‫النج ! ! !!اح‪ ،‬وذل ! ! !!ك لتف ! ! !!ادي رفض التمويل ألس ! ! !!باب تتعل ! ! !!ق بمس ! ! !!اطر‬ ‫األولويات‬
‫الصرف‪.‬‬
‫العمليات التي سيتم تنفيذها محددة وميزانيتها مخصصة‬
‫كي تتم املصادقة عليها‪.‬‬
‫تحديد العمليات وميزنتها حسب امليزانية املستقلة‬ ‫‪.3‬‬

‫‪‬‬
‫األولويات‬
 ‫املصادقة على مشروع املؤسسة املندمج‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪‬‬
‫▪ مص ! ! !!ادقة الجه ! ! !!ات الوصية إقليمي ! ! !!ا وجهويا (املديرية اإلقليمي ! ! !!ة‬
‫واألكاديمية)‪.‬‬
‫▪ ض! ! !!مان التواف! ! !!ق ح! ! !!ول املش! ! !!روع م! ! !!ع الجه! ! !!ات الوصية إقليمي! ! !!ا‬
‫وجهويا (املديرية اإلقليمية واألكاديمية)‪.‬‬

‫اإلجراء األول‪ :‬مصادقة املؤسسة‪ :‬يترأس مدير(ة) املؤسسة التعليمية مجلس‬

‫التدبير لعرض مشروعها للمناقشة واملصادقة قبل منتصف شهر أكتوبر‪ ،‬مع إنجاز‬
‫المصادقة‬
‫محضر في املوضوع‪ ،‬يتم إرساله بعد املصادقة عليه إلى املديرية اإلقليمية‪.‬‬
 ‫املصادقة على مشروع املؤسسة املندمج‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪‬‬
‫‪ ‬هل تندرج رؤية املشروع أو املنظور املحلي ‪ ،‬مع توجهات الوزارة‪ ،‬أي ‪...‬‬
‫‪ -‬تنسجم مع األهداف الوطنية؛‬
‫‪ -‬تنسجم مع االختيارات االستراتيجية لألكاديمية؛‬
‫‪ -‬تتوخى تجويد التعلمات‪.‬‬
‫‪ ‬هل تم إعداد املشروع بمقاربة تشاركية مع األطراف املعنية؛‬
‫‪ ‬هل تم القيام بتحليل جيد ‪ ،‬أي ‪...‬‬
‫‪ ‬هل تم تحديد األولويات بشكل جيد‪ ،‬أي‪..‬‬
‫‪ ‬هل اإلجراءات‪:‬‬
‫‪ -‬محددة في خطة عمل واضحة وقابلة لإلنجاز؛‬ ‫المصادقة‬
‫‪ -‬مدعمة بموارد بشرية ومالية متوفرة أو املمكن توفيرها‪.‬‬
‫‪ ‬هل الضبط (التتبع والتقويم)‬
‫‪ -‬يرصد تتبع األنشطة املبرمجة ومؤشرات تحقيق النتائج‬
‫املنتظرة‪.‬‬
 ‫املصادقة على مشروع املؤسسة املندمج‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪‬‬
‫اإلجراء الثاني‪ :‬مصادقة املديرية اإلقليمية‪:‬‬
‫• يش ‪WW‬كل املدير(ة) اإلقليمي(ة) لجن ‪WW‬ة املص ‪WW‬ادقة على املش ‪WW‬اريع وفق مع ‪WW‬ايير املص ‪WW‬ادقة التالي ‪WW‬ة ‪:‬‬
‫ص ! !!ياغة املش ! !!روع بطريق ! !!ة تش ! !!اركية‪ ،‬والتزام ! !!ه بمراح ! !!ل وإج ! !!راءات الخط ! !!وات الس ! !!ت‬
‫‪ ،DEPART‬واحترام! ! !!ه للميزاني! ! !!ة املرصودة‪ ،‬وتوافق! ! !!ه م! ! !!ع التوجه! ! !!ات واالختي! ! !!ارات‬
‫الوطنية‪ ،‬وارتباطه بجودة التعلم واالرتقاء بأنشطة الحياة املدرسية‪.‬‬
‫• تت‪WW‬ولى املديرية اإلقليمي‪WW‬ة املص‪WW‬ادقة النهائي‪WW‬ة على املش‪WW‬روع قب!!ل منتص!!ف ش!!هر نونبر‪ .‬ويمكن‬
‫للمديرية أال تص ‪WW‬ادق على بعض املش ‪WW‬اريع ال ‪WW‬تي ال تس ‪WW‬توفي املع ‪WW‬ايير املعتم ‪WW‬دة‪ ،‬وتطلب تع ‪WW‬ديلها‬
‫لتجويدها في أجل زمني محدد‪.‬‬
‫• بع ‪WW W‬د املص ‪WW W‬ادقة النهائي ‪WW W‬ة على املش ‪WW W‬روع‪ ،‬يتم إخب‪WW W‬ار م‪WW W‬دير(ة) املؤسس ‪WW W‬ة برسالة في املوضوع‪،‬‬
‫المصادقة‬
‫تحدد أشكال الدعم واملواكبة واإلجراءات والتدابير املتبقية للتعاقد والتنفيذ‪.‬‬
‫• يتم تمويل مش ‪WW W‬اريع املؤسس ‪WW W‬ات ال ‪WW W‬تي تمت املص ‪WW W‬ادقة عليه ‪WW W‬ا نهائي ‪WW W‬ا طبق ‪WW W‬ا للمس ‪WW W‬اطر املالي ‪WW W‬ة‬
‫املعمول بها‪.‬‬
 ‫!‬
‫‪ ‬هل يعكس منط!!وق الرؤي!!ة انتظ!!ارات وتطلع!!ات األط!!راف‬

‫‪‬‬
‫املعنية؟‬
‫‪ ‬هل تع !!بر ص !!يغة الرؤي !!ة بم !!ا يكفي عن تص !!ور الف !!اعلين‬
‫ملؤسس!تهم خالل م!دة مش!روع املؤسس!ة (ثالث س!نوات)؟‬
‫‪ ‬هل أخ ! ! ! !!ذت األولويات بعين االعتب ! ! ! !!ار عناص ! ! ! !!ر التمي ! ! ! !!يز‬
‫اإليج ! ! ! ! !!ابي لفائ ! ! ! ! !!دة املتعلم ! ! ! ! !!ات واملتعلمين في وضعيات‬
‫الحاج ! ! !!ة (الجنس‪ ،‬اإلعاق ! ! !!ة‪ ،‬ال ! ! !!دعم ال ! ! !!تربوي‪ ،‬ال ! ! !!دعم‬
‫النفسي واالجتماعي)؟‬
‫‪ ‬هل تم وضع مؤشرات تمكن من تتب ! ! !!ع عناص ! ! !!ر التمي ! ! !!يز‬ ‫المصادقة‬
‫اإليجابي؟‬
‫‪ ‬هل تعكس ميزاني !!ة مش !!روع املؤسس !!ة انش !!غاالت ال !!دمج‬
‫االجتماعي؟‬
 ‫االنطالقة‬
‫‪D‬‬

‫االنتقال‬ ‫‪T‬‬ ‫‪E‬‬ ‫التشخيص‬

‫‪DEPAR‬‬
‫الضبط‬ ‫‪R‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪P‬‬
‫والتقويم‬
‫األولويات‬
‫‪A‬‬

‫األجرأة‬
 ‫‪‬‬
‫خالل املرحل !!ة الرابع !!ة‪ ،‬ينص !!ب االهتم !!ام على الج !!وانب العملي !!ة املرتبط !!ة‬
‫ب!أجرأة األولويات وكيفي!ة ترجمته!ا إلى عملي!ات قابل!ة للتنفي!ذ‪ .‬هك!ذا‪ ،‬تك!ون‬
‫أول خط ! !!وة هي وضع خط ! !!ة عم ! !!ل س ! !!نوية ملش ! !!روع املؤسس ! !!ة املن ! !!دمج في‬
‫انسجام م !!ع الرؤي !!ة املحلي !!ة واألولويات والخط !!ة املص !!ادق عليه !!ا‪ ،‬كم !!ا يتم‬
‫العمل على تنفيذها عمليا‪.‬‬
‫وتفضي هذه املرحلة إلى تحقيق ثالث نتائج‪:‬‬
‫وثيقة خطة العمل السنوية للمشروع ُم َع َّد ة‪.‬‬ ‫•‬ ‫األجرأة‬
‫محضر مصادقة مجلس التدبير على خطة العمل السنوية‬
‫ُم َو َّث‬
‫•‬
‫للمشروع ق‪.‬‬
‫وضع مخطط العمليات‬
‫بطارية مؤشرات تتبع العمليات ُم حَّد دة‪.‬‬ ‫•‬ ‫السنوي وأجرأة املشروع‬
‫خطة العمل السنوية منزلة عمليا وُم َح َّي نة في كل سنة موالية في‬ ‫•‬
‫ضوء نتائج تقويم السنة املنصرمة‪.‬‬ ‫ميدانيا‬
 ‫‪‬‬
‫اإلجراء األول‪ :‬إنجاز وتنفيذ خطة العمل السنوية‪:‬‬
‫تدبر لجن!ة القي!ادة إنج!از جمي!ع عملي!ات املش!روع وفق برمجته!ا في خط!ة العم!ل؛ وذل!ك‬ ‫•‬
‫بإش!راف املدير(ة) ومجلس الت!دبير وبمش!اركة جمي!ع الف!اعلين م!ع اح!ترام مب!ادئ الن!وع‬
‫والدمج االجتماعي‪.‬‬
‫يتطلب تنزيل املش ! ! !!روع مراقب ! ! !!ة تق ! ! !!دم األش ! ! !!غال‪ ،‬واح ! ! !!ترام ال ! ! !!زمن املح ! ! !!دد إلنج ! ! !!از‬ ‫•‬
‫العملي ! ! !!ات‪ ،‬وضبط لوحة قي ! ! !!ادة املش ! ! !!روع‪ ،‬والت ! ! !!دبير الس ! ! !!ليم والش ! ! !!فاف مليزاني ! ! !!ة‬
‫املش! !!روع‪ ،‬إض! !!افة إلى التواص! !!ل م! !!ع مختل! !!ف املت! !!دخلين‪ ،‬وجلب إس! !!هامات الش! !!ركاء‬
‫الخارجيين‪.‬‬
‫تض ! !!ع لجن ! !!ة القي ! !!ادة بطارية مؤشرات خاص ! !!ة بالعملي ! !!ات؛ وذل ! !!ك باعتم ! !!اد مؤشرات‬ ‫•‬ ‫األجرأة‬
‫منظومة "مسار"‪.‬‬
‫تقترح لجنة القيادة عند االقتضاء التصويبات على مجلس التدبير للمصادقة عليها‪.‬‬ ‫•‬ ‫وضع مخطط العمليات‬
‫ينبغي تح! ! !!يين بيان! ! !!ات لوحة مؤشرات التتب! ! !!ع في تص! ! !!ميم خط! ! !!ة مش! ! !!روع املؤسس! ! !!ة‬ ‫•‬
‫املندمج وفي منظومة "مسار"‪.‬‬ ‫السنوي وأجرأة املشروع‬
‫يعمل املواكب(ة) واملنسق(ة) اإلقليمي على تتبع التنفيذ وتقديم الدعم التقني‬ ‫•‬ ‫ميدانيا‬
‫واملنهجي عند الحاجة إلى ذلك‪ ،‬ويقوم املنسق(ة) بدعم لجنة القيادة في تنظيم‬
 ‫‪‬‬
‫اإلج !!راء الث !!اني‪ :‬مراجع !!ة خط !!ة العم !!ل الس !!نوية ملش !!روع املؤسس !!ة املن !!دمج في الس !!نوات‬
‫املوالية‬
‫ينظم املدير(ة) اجتماع! !!ا في مس! !!تهل الس! !!نة الدراس! !!ية الثاني! !!ة املوالي! !!ة للس! !!نة األولى‬ ‫•‬
‫لتقديم تقرير يتضمن ما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬حصيلة نتائج خطة عمل السنة املنصرمة‪.‬‬
‫‪ ‬صرف موارد امليزانية التقديرية واملوارد املتاحة محليا‪.‬‬
‫‪ ‬تح!يين الوضعية الحالي!ة واق!تراح تص!ويبات متعلق!ة بخط!ة عم!ل الس!نة املقبل!ة‬
‫بناء على نتائج التتبع والتقويم‪.‬‬
‫تت!!ولى لجن!!ة القي!!ادة ومجلس ت!!دبير املؤسس!!ة مراجع!!ة خط!!ة العم!!ل ع!!بر ت!!والي س!!نوات‬ ‫•‬ ‫األجرأة‬
‫املش !!روع‪ .‬وتفضي املراجع !!ة ع !!ادة إلى اتخ !!اذ ق !!رار من بين الق !!رارات اآلتي !!ة‪ ،‬بن !!اء على‬
‫نتائج التتبع والتقويم‪:‬‬
‫وضع مخطط العمليات‬
‫‪ ‬االحتفاظ بخطة العمل املعتمدة أثناء إعداد املشروع‪.‬‬
‫السنوي وأجرأة املشروع‬
‫‪ ‬إج!!راء التص!!ويبات الالزمة لتحس!!ين العملي!!ات ال!!تي تحت!!اج إلى تص!!ويب في أتج!!اه‬
‫تحقيق النتائج املرجوة‪.‬‬
‫ميدانيا‬
 ‫‪‬‬
‫اإلج !!راء الث !!اني‪ :‬مراجع !!ة خط !!ة العم !!ل الس !!نوية ملش !!روع املؤسس !!ة املن !!دمج في الس !!نوات‬
‫املوالية‬
‫في حال إضافة عمليات جديدة لم تكن مبرمجة‪ ،‬ينبغي‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ ‬مص ! !!ادقة مجلس الت ! !!دبير واملديرية اإلقليمي ! !!ة في ح ! !!ال إج ! !!راء تع ! !!ديل كب ! !!ير على‬
‫أهداف املشروع‪.‬‬
‫َن‬
‫‪ ‬التأك ! !!د من أن م ! !!دير(ة) املؤسس ! !!ة ق ! !!د حَّي بيان ! !!ات لوحة مؤشرات التتب ! !!ع في‬
‫تصميم خطة املشروع‪.‬‬
‫يتم إنجاز العمليات الجديدة بإضافة ما يأتي‪:‬‬ ‫•‬
‫األجرأة‬
‫‪ ‬عنوان العملية‪.‬‬
‫‪ ‬بيانات خطة العمل دون تغيير في القسم الخاص بامليزانية‪.‬‬ ‫وضع مخطط العمليات‬
‫‪ ‬تق ! !!دير ميزاني ! !!ة العملي ! !!ات م ! !!ع مراع ! !!اة األولويات والتمويل املت ! !!اح (اعتم ! !!ادات‬ ‫السنوي وأجرأة املشروع‬
‫األكاديمية والشراكة)‪.‬‬ ‫ميدانيا‬
 ‫!‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬هل تم اش !!راك التالمي !!ذ‪ ،‬إناث !!ا وذك !!ورا‪ ،‬في‬
‫تص! ! !!ميم وبرمج! ! !!ة عملي! ! !!ات خط! ! !!ة العم! ! !!ل‬
‫السنوية ملشروع املؤسسة املندمج؟‬
‫‪ ‬هل تم اش !!راك التالمي !!ذ في وضعية إعاق !!ة‪،‬‬
‫إناث ! ! !!ا وذك ! ! !!ورا‪ ،‬في تص! ! !!ميم خط! ! !!ة العم ! ! !!ل‬ ‫األجرأة‬
‫السنوية؟‬
‫‪ ‬هل تم وضع مؤشرات لتتب ! ! ! ! ! ! ! ! ! !!ع تنفي ! ! ! ! ! ! ! ! ! !!ذ‬ ‫وضع مخطط العمليات‬
‫عمليات املخطط السنوي؟‬ ‫السنوي وأجرأة املشروع‬
‫ميدانيا‬
 ‫االنطالقة‬
‫‪D‬‬

‫االنتقال‬ ‫‪T‬‬ ‫‪E‬‬ ‫التشخيص‬

‫‪DEPAR‬‬
‫الضبط‬ ‫‪R‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪P‬‬
‫والتقويم‬
‫األولويات‬
‫‪A‬‬

‫األجرأة‬
 ‫‪‬‬
‫ككل املش !!اريع‪ ،‬ق !!د يع !!رف تنفي !!ذ مش !!روع املؤسس !!ة املن !!دمج تط !!ورات وتقلب !!ات‬
‫متنوعة على مس ! !!توى التنفي ! !!ذ األم ! !!ر ال ! !!ذي يس ! !!تدعي ت ! !!وفر لجن ! !!ة القي ! !!ادة على‬
‫وسيلة موضوعية تمكن! ! !!ه من اج! ! !!راء التع! ! !!ديالت والتقويم! ! !!ات الالزمة عن! ! !!دما‬
‫يتطلب االم !!ر ذلك‪ .‬منطقي !!ا‪ ،‬ال !!وقت الع !!ادي واملناس !!ب إلدخ !!ال تع !!ديالت على‬
‫مش!!روع املؤسس!!ة ه!!و مناس!!بة وضع املخط!!ط الس!!نوي‪ .‬لكن في ح!!االت معين!!ة‪،‬‬
‫يك!!ون مجلس املؤسس!!ة مض!!طرا للت!دخل تفادي!ا للوقوع في بعض الص!!عوبات أو‬
‫تداركا لوضع ما‪.‬‬
‫وحتى يظ ! !!ل التع ! !!ديل منطقي ! !!ا وذي ج ! !!دوى‪ ،‬يجب ربط ! !!ه إم ! !!ا بلحظ ! !!ة البرمج ! !!ة‬
‫السنوية أو بأوقات إجراء التتبع الدوري أي‪ ،‬خالل أشهر دجنبر ومارس‪.‬‬
‫الضبط‬
‫تقارير اجتماعات التتبع الشهري موثقة‪.‬‬ ‫•‬
‫التقارير الدورية للتتبع موثقة‪.‬‬ ‫•‬ ‫التتبع والتقويم والتصويب‬
‫الئحة التعديالت املراد إجرائها محددة‪.‬‬ ‫•‬
‫البرنامج السنوي املعدل مصادق عليه‪.‬‬ ‫•‬
 ‫‪‬‬
‫قي!!اس الف!!رق بين م!!ا ه!!و م!!برمج وما ه!!و منج!!ز انطالق!!ا‬ ‫•‬
‫من تتبع إنجار العمليات‪.‬‬

‫تحدي ! ! !!د م ! ! !!دى التق ! ! !!دم الحاص ! ! !!ل في تنزيل عملي ! ! !!ات‬ ‫•‬
‫املشروع ومدى تحقيق النتائج املرجوة‪.‬‬

‫الت ! ! ! !!دخل في ال ! ! ! !!وقت املناس ! ! ! !!ب لتصحيح التع ! ! ! !!ثرات‬ ‫•‬ ‫الضبط‬
‫والقي ! ! !!ام بالتص ! ! !!ويبات الض ! ! !!رورية لتحقي ! ! !!ق النت ! ! !!ائج‬
‫املقصودة‪.‬‬ ‫التتبع والتقويم والتصويب‬

‫تق!!ويم حص!!يلة الخط!!ة الس!!نوية لتح!!يين خط!!ة الس!!نة‬ ‫•‬

 ‫‪‬‬
‫التتبع والتقويم على مستوى املؤسسة التعليمية‬
‫▪ ينج !!ز التتب !!ع بانتظ !!ام كل ش !!هر‪ ،‬وتع !!د تق !!ارير التتب !!ع كل ثالث !!ة أش !!هر (نهاي !!ة كل من‬
‫دجنبر ومارس ويونيو)‪.‬‬
‫▪ يتع !!بر املدير(ة) املس !!ؤول(ة) عن التتب !!ع‪ ،‬وقد يكلف غ !!يره بمه !!ام التتب !!ع والتق !!ويم‬
‫بموافقة من مجلس تدبير املؤسسة‪.‬‬
‫▪ تخص!!ص نهاي!!ة م!!ارس للتص!!ويب والتع!!ديل في ح!!ال اتخ!!اذ ق!!رار بمراجع!!ة املش!!روع‬
‫من ل ! !!دن فريق القي ! !!ادة بموافق ! !!ة من مجلس الت ! !!دبير‪ .‬وذل ! !!ك بع ! !!د تق ! !!ديم التقرير‬
‫املبرمج في نهاية مارس‪.‬‬
‫▪ توضع خط! !!ة العم! !!ل الس! !!نوية للس! !!نة املوالي! !!ة خالل شتنبر وأكت! !!وبر‪ ،‬م! !!ع إدخ! !!ال‬
‫الضبط‬
‫بيانات املشروع وعملياته في منظومة "مسار"‪.‬‬
‫▪ يع! ! !!د تقرير دوري عن إنج! ! !!از املش! ! !!روع باستثمار نت! ! !!ائج تتب! ! !!ع تنزيل خط! ! !!ة العم! ! !!ل‬ ‫التتبع والتقويم والتصويب‬
‫الس!!نوية‪ .‬ويتض!!من كل تقرير م!!ا ي!!أتي‪ :‬اإلكراه!!ات ال!!تي واجهه!!ا املش!!روع ‪ -‬الحل!!ول‬
‫املتبن!!اة لت!!ذليل اإلكراه!!ات ‪ -‬العملي!!ات ال!!تي تحت!!اج إلى مراجع!!ة من حيث األه!!داف‬
‫أو املؤشرات أو التمويل‪ -‬العملي! !!ات ال! !!تي ينبغي ح! !!ذفها أو تع! !!ديلها ‪ -‬إع! !!ادة توزيع‬
 ‫‪‬‬
‫التتبع والتقويم على مستوى املؤسسة التعليمية‬
‫▪ تدون العملي!!ات في منظومة "مس!!ار" ‪PÉI de MASSAR‬؛ حيث يك!!ون لكل عملي!!ة‬
‫مؤشر مخت ! !!ار من قائم ! !!ة (بطارية مؤشرات العملي ! !!ات ‪Batterie d’indicateurs‬‬
‫‪des actions‬‬
‫▪ تك!ون تق!ارير التتب!ع ع!بر منظومة "مس!ار" مرفق!ة بتقرير التتب!ع (مص!ادق علي!ه من‬
‫مجلس التدبير‪ ،‬ومرسل إلى املديرية اإلقليمية)‪.‬‬
‫▪ يتم إعالم املش!!اركين واملش!!اركات في املش!!روع بالتق!!دم املح!!رز في تنفي!!ذ العملي!!ات‬
‫املبرمجة في املشروع‪.‬‬ ‫الضبط‬
‫▪ تحدد نسبة (أو معدل) اإلنجاز الفعلي لكل عملية من عمليات املشروع‪.‬‬
‫▪ يتم حس ! !!اب مس ! !!توى تحق ! !!ق املؤشر تلقائي ! !!ا على منظومة "مس ! !!ار" انطالق ! !!ا من‬ ‫التتبع والتقويم والتصويب‬
‫لوحة التتب!ع‪ :‬القيم!ة الحالي!ة للمؤشر مقس!ومة على قيمت!ه املنش!ودة في املش!روع‪.‬‬
 ‫اإلجراء الثاني ‪ :‬تقويم مشروع املؤسسة‬

‫‪‬‬
‫التحضير لعملية التقويم ‪:‬‬
‫▪ يت ! !!ولى م ! !!دير(ة) املؤسس! ! !!ة ولجن ! !!ة القي ! !!ادة ومجلس الت ! !!دبير إع ! !!داد التق ! !!ويم‬
‫السنوي للمشروع‪.‬‬
‫▪ ينص!ب التق!ويم على نت!ائج املش!روع املنتظ!رة واألث!ر املراد من!ه وفق م!ا ه!و مح!دد‬
‫في خطة العمل السنوية‪.‬‬
‫▪ يتولى مسؤولية تقويم املشروع فريق القيادة بإشراف املدير(ة)‪.‬‬
‫▪ يس ! !!هم في التق ! !!ويم املش ! !!اركون واملش ! !!اركات في تنفي ! !!ذ عملي ! !!ات خط ! !!ة العم ! !!ل‬
‫الضبط‬
‫السنوية من هيئات وأشخاص‪.‬‬
‫▪ يتم االتف !!اق على ت !!اريخ التق !!ويم والس !!اعة ومدة اإلج !!راء من ل !!دن فريق قي !!ادة‬ ‫التتبع والتقويم والتصويب‬
‫املشروع‪.‬‬
‫▪ يع! !!د فريق القي! !!ادة قائم! !!ة باإلنج! !!ازات في عالقته! !!ا بم! !!ا كان متوقع! !!ا في النت! !!ائج‬
‫املنتظرة‪.‬‬
 ‫اإلجراء الثاني ‪ :‬تقويم مشروع املؤسسة‬

‫‪‬‬
‫إنجاز التقويم ‪:‬‬
‫▪ يدعو املدير(ة) املعنيين من أجل تنظيم ورشة التقويم‪.‬‬
‫▪ يق!!دم أح!!د أعض!!اء فريق القي!!ادة إنج!!ازات املش!!روع‪ ،‬وظروف تنزيل خط!!ة‬
‫العمل‪ ،‬والنتائج املحققة‪.‬‬
‫▪ ين! ! ! !!اقش املش ! ! !!اركون النت! ! ! !!ائج املقدم! ! ! !!ة ويع! ! ! !!برون عن آرائهم وتق! ! ! !!ويمهم‬
‫للمشروع‪.‬‬
‫الضبط‬
‫▪ يس! !!تخلص فريق القي! !!ادة بمعي! !!ة املش! !!اركين واملش! !!اركات ال! !!دروس والع! !!بر‬
‫املستخلص! ! ! !!ة من تجربة الس! ! ! !!نة املنقض! ! ! !!ية‪ ،‬وما نتج عنه! ! ! !!ا من توصيات‬ ‫التتبع والتقويم والتصويب‬
‫لتطوير إعداد خطة السنة املقبلة وتنزيل عملياتها‪.‬‬
 ‫اإلجراء الثاني ‪ :‬تقويم مشروع املؤسسة‬

‫‪‬‬
‫تتبع تطبيق التوصيات املنبثقة عن التقويم‪:‬‬
‫▪ يوثق فريق قي!ادة املش!روع التوصيات املنبثق!ة عن التق!ويم الستثمارها في‬
‫مراجعة خطة العمل السنوية‪.‬‬
‫▪ يتثبت مجلس الت ! !!دبير من العم ! !!ل به ! !!ذه التوصيات إب ! !!ان مناقش ! !!ة خط ! !!ة‬
‫السنة املقبلة للمصادقة عليها‪.‬‬
‫▪ يتم التواص!!ل ح!!ول إنج!!ازات املش!!روع لتعبئ!!ة الف!!اعلين داخ!!ل املؤسس!!ة‪،‬‬
‫الضبط‬
‫وجلب اهتمام الفاعلين من خارجها في أفق إقامة شراكات محتملة‪.‬‬
‫التتبع والتقويم والتصويب‬
 ‫اإلجراء الثاني ‪ :‬تقويم مشروع املؤسسة‬

‫‪‬‬
‫تتبع تطبيق التوصيات املنبثقة عن التقويم‪:‬‬
‫▪ يوثق فريق قي!ادة املش!روع التوصيات املنبثق!ة عن التق!ويم الستثمارها في‬
‫مراجعة خطة العمل السنوية‪.‬‬
‫▪ يتثبت مجلس الت ! !!دبير من العم ! !!ل به ! !!ذه التوصيات إب ! !!ان مناقش ! !!ة خط ! !!ة‬
‫السنة املقبلة للمصادقة عليها‪.‬‬
‫▪ يتم التواص!!ل ح!!ول إنج!!ازات املش!!روع لتعبئ!!ة الف!!اعلين داخ!!ل املؤسس!!ة‪،‬‬
‫وجلب اهتمام الفاعلين من خارجها في أفق إقامة شراكات محتملة‪.‬‬ ‫الضبط‬
‫تقارير اجتماعات التتبع الشهري‬ ‫•‬
‫التقارير الدورية للتتبع‬ ‫•‬ ‫التتبع والتقويم والتصويب‬
‫الئحة التعديالت املراد اجراؤها‬ ‫•‬
‫املخطط السنوي املعدل‬ ‫•‬
 ‫!‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬هل تم وضع برنامج زمني لتتب ! !!ع س ! !!ير وتنفي ! !!ذ‬
‫العمليات؟‬
‫‪ ‬هل تخص!!ص لجن!!ة القي!!ادة وقت!!ا الس!!تخالص‬
‫الدروس من السنة املنتهية؟‬
‫‪ ‬هل يتم اش!راك األط!راف في ه!!ذا العم!ل؟ بمن‬
‫فيهم املتعلمات واملتعلمين؟‬ ‫الضبط‬
‫‪ ‬هل يتم الت! ! !!داول في التع! ! !!ديالت املقترحة م! ! !!ع‬
‫األط! ! ! ! ! !!راف املعني! ! ! ! ! !!ة؟ بمن فيهم املتعلم! ! ! ! ! !!ات‬ ‫التتبع والتقويم والتصويب‬
‫واملتعلمين؟‬
 ‫االنطالقة‬
‫‪D‬‬

‫االنتقال‬ ‫‪T‬‬ ‫‪E‬‬ ‫التشخيص‬

‫‪DEPAR‬‬
‫الضبط‬ ‫‪R‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪P‬‬
‫والتقويم‬
‫األولويات‬
‫‪A‬‬

‫األجرأة‬
 ‫على رأس كل ثالث س ! !!نوات‪ ،‬تك ! !!ون املؤسس ! !!ة مطالب ! !!ة بإع ! !!داد مش ! !!روع‬

‫‪‬‬
‫جدي!د برؤي!ة جدي!دة وأولويات جدي!دة وأه!داف جدي!دة ك!ذلك‪ .‬ولكي تك!ون‬
‫املؤسس !!ة ض !!من "املنظم !!ات املتعلم !!ة" ال !!تي تجع !!ل ذكاء ماض !!يها في خدم !!ة‬
‫حاض! !!رها ومس! !!تقبلها‪ ،‬الب! !!د من جع! !!ل ف! !!ترة التفك! !!ير في املش! !!روع الجدي! !!د‬
‫لحظة للتداول في نتائج وخالصات الحصيلة االجمالية للمشروع املنتهي‪.‬‬

‫تقويم إجمالي ملشروع املؤسسة املنتهي عن طريق جرد حصيلته‪.‬‬ ‫•‬ ‫االنتقال‬
‫تحدي ! !!د النت ! !!ائج الجي ! !!دة واملمارسات الفعال ! !!ة الس ! !!تدامة العم ! !!ل به ! !!ا في‬ ‫•‬
‫املؤسسة‪.‬‬ ‫االنتقال من املشروع‬
‫استثمار ال ! ! !!دروس املستخلص ! ! !!ة من املش ! ! !!روع املنتهي إلع ! ! !!داد مش ! ! !!روع‬ ‫•‬ ‫املنتهي إلى مشروع جديد‬
‫جديد يرتقي بأداء املؤسسة وجودة التعلمات‪.‬‬
 ‫التقويم اإلجمالي ملشروع املؤسسة املنتهي‬

‫‪‬‬
‫اإلجراء األول‪ :‬استطالع لدى األطراف املعنية‪:‬‬
‫• عن !!د انقض !!اء الس !!نوات الثالث ال !!تي يس !!تغرقها مش !!روع املؤسس !!ة املن !!دمج‪ ،‬يتم‬
‫اس! ! !!تطالع آراء املتعلمين واملتعلم! ! !!ات واألط! ! !!ر التربوية واإلدارية‪ ،‬وكذلك الش! ! !!ركاء‬
‫للحص !!ول على آراء وتوجيه !!ات ح !!ول م !!ا تم إنج !!ازه وما ينبغي استثماره أو تط !!ويره‬
‫بخصوص املشروع‪.‬‬
‫اإلجراء الثاني‪ :‬تحديد حصيلة مشروع املؤسسة املنقضية مدته‪:‬‬
‫• تت ! !!ولى لجن ! !!ة القي ! !!ادة بتنس! !!يق م ! !!ع مج! !!الس املؤسس! !!ة وبإش! !!راف مجلس الت! !!دبير‬
‫تحديد حصيلة مشروع املؤسسة املنقضية مدته‪.‬‬
‫االنتقال‬
‫• تتم دع !!وة أعض !!اء لجن !!ة القي !!ادة ومجلس الت !!دبير ومش !!اركين في أعم !!ال املش !!روع‬
‫ألخذ رأيهم‪.‬‬ ‫االنتقال من املشروع‬
‫• يس! !!اعد املواكب(ة) واملنس! !!ق(ة) اإلقليمي(ة) على إج! !!راء التق! !!ويم في مج! !!ال دعم‬
‫القدرات والتوجيه والتنسيق‪.‬‬
‫املنتهي إلى مشروع جديد‬
‫• يتم إعداد تقرير عن نتائج جرد حصيلة املشروع وتعرض على األطراف املعنية‪.‬‬
 ‫االنتقال من مشروع املؤسسة املنتهي إلى مشروع جديد‬

‫‪‬‬
‫اإلجراء األول‪ :‬استثمار النتائج ‪:‬‬
‫تق !!وم لجن !!ة القي !!ادة بإش !!راف من املدير (ة) ومجلس الت !!دبير وبمش !!اركة من‬
‫الفاعلين والشركاء بما يأتي ‪:‬‬
‫• استثمار التوصيات املستخلص ! ! !!ة من نت ! ! !!ائج املش ! ! !!روع املنتهي من حيث‬
‫درجة انخ!!راط األط!!راف املعني !!ة‪ ،‬والوسائل واملوارد املتاح !!ة‪ ،‬واإلنج!!ازات‬
‫املحققة‪.‬‬
‫• تح ! !!يين املعطي ! !!ات االحص ! !!ائية حس ! !!ب تغ ! !!ير الخريط ! !!ة املدرسية لتك ! !!ون‬
‫االنتقال‬
‫منطلقا للمشروع الجديد‪.‬‬
‫• جم!ع املعلومات ح!ول املش!روع من حيث ت!وافر امليزاني!ة املرصودة‪ ،‬وعدد‬ ‫االنتقال من املشروع‬
‫املتعلمات واملتعلمين املشاركين واملشاركات في االنشطة املوازية‪.‬‬ ‫املنتهي إلى مشروع جديد‬
 ‫االنتقال من مشروع املؤسسة املنتهي إلى مشروع جديد‬

‫‪‬‬
‫اإلجراء الثاني‪ :‬وضع خارطة طريق إلعداد مشروع جديد‬
‫• تح!دد لجن!ة القي!ادة بإش!راف من املدير (ة) ومجلس الت!دبير سيناريوهات االنتق!ال‬
‫في ص!يغة خارطة طريق إلع!داد مش!روع جدي!د مط!ور يس!تديم النت!ائج واملمارسات‬
‫الجيدة ويتالفى مواطن الضعف مستشرفا آفاقا جديدة‪.‬‬
‫• تح! !!دد لجن! !!ة القي! !!ادة التوجه! !!ات األولوية ال! !!تي سيتم اعتماده! !!ا لبل! !!ورة مش! !!روع‬
‫جديد في أفق الثالث سنوات املقبلة‪.‬‬
‫• ينبغي في تدبير االنتقال مراعاة ما يأتي‪:‬‬ ‫االنتقال‬
‫• حركية انتقال أطر املؤسسة‪.‬‬
‫• التغيرات الطارئة على استراتيجيات الوزارة واألكاديمية واملؤسسة‪.‬‬ ‫االنتقال من املشروع‬
‫•‬
‫العمل على إخبار األطراف املعنية بهذه التغيرات‪.‬‬
‫املنتهي إلى مشروع جديد‬
‫• دعم قدرات امللتحقين الجدد بمشروع املؤسسة‪.‬‬
 ‫!‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬هل تم تق!ييم الحص!يلة العام!ة ملش!روع‬
‫املؤسس ! ! ! ! ! ! !!ة املن ! ! ! ! ! ! !!دمج انطالق ! ! ! ! ! ! !!ا من‬
‫مؤشرات األولويات وبيان! ! ! !!ات التق! ! ! !!ييم‬
‫الذاتي؟‬
‫االنتقال‬
‫‪ ‬هل تم تقاس!!م الخالص!ات م!!ع األط!راف‬
‫املعني ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !!ة؟ بمن فيهم التالمي ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !!ذ‬ ‫االنتقال من املشروع‬
‫والتلميذات؟‬ ‫املنتهي إلى مشروع جديد‬
 ‫لجنة قيادة للمشروع مكلفة بمهمة تقنية تتحدد في‪:‬‬
‫‪ -‬تيس!!ير منهجي!!ة مش!!روع املؤسس!!ة املن!!دمج ب!!دعم من منش!!طي ومنش!!طات‬
‫املشروع املندمج؛‬
‫‪ -‬اق!!تراح منهجي!!ة وتقني!!ات مالئم!!ة لبل!!ورة كل مرحل!!ة من مراح!!ل املش!!روع‬ ‫لجنة القيادة‬
‫املح! ! !!ددة في س! ! !!ت مراح! ! !!ل (االنطالق! ! !!ة‪ ،‬الوضعية الحالي! ! !!ة‪ ،‬األولويات‪،‬‬
‫العمليات‪ ،‬الضبط والتتبع والتقويم‪ ،‬االنتقال)؛‬
‫‪ -‬تحلي !!ل ومعالج !!ة املعلومات املستخلص !!ة من املقاربة التش !!اركية في أف !!ق‬
‫اق !!تراح مش !!روع مؤسس !!ة من !!دمج مط !!ابق لتطلع !!ات‪/‬انتظ !!ارات مختل !!ف‬
‫األطراف املعنية؛‬
‫‪ -‬اإلس !!هام في تفعي !!ل مقاربة الن !!وع وال !!دمج االجتم !!اعي في مختل !!ف مراح !!ل‬
‫بلورة مشروع املؤسسة املندمج؛‬
‫تتم املص!!ادقة على أعض!!اء لجن !!ة القي !!ادة بق !!رار من مجلس ت !!دبير املؤسس!!ة‪،‬‬
‫املهمة‬
‫ويقرر مجلس التدبير أيضا في مدة وامتداد املهام املوكولة لهذه اللجنة‪.‬‬
 ‫‪......‬‬ ‫هيئة اإلدارة‬
‫‪01‬‬ ‫التربوية‬
‫‪05‬‬
‫لجنة القيادة‬
‫جمعية أمهات‬
‫وآباء وأولياء‬ ‫‪04‬‬
‫املقاربة‬ ‫‪02‬‬
‫هيئة‬
‫التلميذات‬ ‫التدريس‬
‫والتالميذ‬
‫‪03‬‬

‫التلميذات والتالميذ‬ ‫التركيبة‬

‫ينبغي أال تقل تمثيلية النساء والفتيات في عضوية هذه اللجنة عن‬
‫الس !!رية ‪ :‬يمن ‪WW‬ع على أعض ‪WW‬اء لجن ‪WW‬ة قي ‪WW‬ادة املش ‪WW‬روع اإلفص ‪WW‬اح عن‬ ‫•‬
‫املعلومات ال ‪WW W‬تي يتلقونه ‪WW W‬ا‪ .‬إال إذا س ‪WW W‬مح مجلس ت ‪WW W‬دبير املؤسس ‪WW W‬ة‬
‫بذلك؛‬ ‫لجنة القيادة‬
‫املس!اواة ‪ :‬يح‪W‬رص أعض‪W‬اء لجن‪W‬ة قي‪W‬ادة املش‪W‬روع على اح‪W‬ترام مب‪W‬دأ‬ ‫•‬
‫املس ‪WW‬اواة والتمي ‪WW‬يز اإليج ‪WW‬ابي على مس ‪WW‬توى س ‪WW‬يرورة ونت ‪WW‬ائج مش ‪WW‬روع‬
‫املؤسسة املندمج؛‬
‫النزاه! ! !!ة ‪ :‬تعت‪WW W W‬بر نزاه‪WW W W‬ة أعض‪WW W W‬اء لجن‪WW W W‬ة القي‪WW W W‬ادة أس‪WW W W‬اس الثق‪WW W W‬ة‬ ‫•‬
‫واملصداقية املمنوحة ألحكامهم؛‬ ‫مبادئ‬
‫املوضوعية ‪ :‬يظه‪WW W W W‬ر أعض‪WW W W W‬اء لجن‪WW W W W‬ة القي‪WW W W W‬ادة الق‪WW W W W‬در األعلى من‬ ‫•‬
‫املوضوعية خالل تجميعهم وتق‪WW W W W W W W W‬ييمهم للمعلومات املرتبط‪WW W W W W W W W‬ة‬ ‫االشتغال‬
‫بمشروع املؤسسة املندمج‪.‬‬