‫مشروع المؤسسة المندمج‬

‫عنوان املشروع‬

‫صورة عامة للمؤسسة املدرسية‬

‫اسم املؤسسة املدرسية‪..................................... :‬‬ ‫▪‬

‫رمز املؤسسة ‪............................ Code GRESA‬‬ ‫▪‬

‫األكاديمية‪..................................................... :‬‬ ‫▪‬

‫املديرية اإلقليمية‪#......................................... #:‬‬ ‫▪‬

‫التاريخ‬

‫‪ .2‬الصفحات التمهيدية لوثيقة املشروع‪ :‬عناصر مقدمة املشروع‬

‫تقديم املشروع‪ :‬عنوانه‪ ،‬وشعاره العام‪.‬‬ ‫▪‬

‫اإلشارة إلى السياق املؤسساتي‪ ،‬والسيما القانون اإلطار ‪ ،51.17‬واملشروع ‪10‬‬ ‫▪‬

‫املتعلق باالرتقاء بالحياة املدرسية؛‬

‫‪1‬‬
 ‫التعبير عن أهداف مشروع املؤسسة املندمج‪ ،‬باعتباره موجها الستقاللية التدبير‪،‬‬ ‫▪‬

‫واالرتقاء بمردودية املؤسسات التعليمية والجودة تربية املتعلمين؛‬

‫تعريف مشروع املؤسسة املندمج املعتمد‪ ،‬حسب القانون اإلطار‪ ،‬باعتباره آلية‬ ‫▪‬

‫عملية تهدف إلى تحسين جودة تربية جميع املتعلمين‪/‬ات‪ ،‬ووسيلة لتنفيذ‬
‫السياسات التربوية في كل مؤسسة‪.‬‬

‫ذك ‪## #‬ر خص ‪## #‬ائص مش ‪## #‬روع املؤسس ‪## #‬ة املن ‪## #‬دمج ال ‪## #‬تي تتأس ‪## #‬س على أرب ‪## #‬ع رافع ‪## #‬ات‪ :‬االرتق ‪## #‬اء‬ ‫▪‬

‫بالتعلم‪##‬ات وإدم‪##‬اج تكنولوجي‪##‬ا املعلوم‪##‬ات واالتص‪##‬االت (‪- )TICE‬االرتق‪##‬اء بالحي‪##‬اة املدرس‪##‬ية‬

‫وتطبيق مبادئ النوع والدمج االجتماعي ‪-‬البنية التحتية والتجهيزات ‪-‬التدبير والشراكة‪#.‬‬

‫املبادئ املنهجية ملشروع املؤسسة املندمج في صيغة مختصرة‪ ،‬تبرز الخطوات‬ ‫▪‬

‫املنهجية للمشروع‪ ،‬وملنهجية االنطالق التي تشمل ست خطوات‪:‬‬

‫االنطالقة‪- #‬الوضعية الحالية ‪-‬األولويات ‪-‬العمليات ‪-‬الضبط‪-‬االنتقال‪.‬‬

‫إعطاء نظرة عن األعمال املنجزة في املؤسسة التعليمية‪ :‬الفاعلون املتدخلون‬ ‫▪‬

‫والعمليات املنجزة‪.‬‬

‫املميزات الخاصة ملشروع املؤسسة التعليمية‪ :‬الرؤية املحلية‪ ،‬األولويات‪ ،‬األهداف‬ ‫▪‬

‫االستراتيجية‪ ،‬االنتظارات الكبرى املتوقعة‪#.‬‬

‫شكر املساهمين والشركاء‪.‬‬ ‫▪‬

‫إضافات أخرى ‪......‬‬ ‫▪‬

‫‪ .3‬مصفوفة مشروع املؤسسة املندمج‬

‫❶ تقديم املؤسسة‬
‫مستوى املؤسسة‬ ‫االسم‬

‫إعدادي تأهيلي‬ ‫ابتدائي‬ ‫الجماعة‬

‫رمز املؤسسة‬ ‫اسم املديرية‬ ‫املديرية اإلقليمية‬

‫‪2‬‬
 ‫األكاديمية الجهوية‬
‫عدد األستاذة‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫عدد التالميذ‬
‫عدد أطر اإلدارة‬
‫واألستاذات‬ ‫الداخليين‬ ‫الخارجيين‬
‫الذكور‬
‫اإلناث‬
‫املجموع‬
‫نسبة من يقطنون‬ ‫نسبة من لديهم ‪3‬‬ ‫األطر اإلدارية والتربوية املؤهلة‬
‫على بعد أقل من‬ ‫سنوات وأكثر في‬ ‫األطر التربوية‬ ‫اإلدارة التربوية‬ ‫النوع‬
‫ساعة عن املؤسسة‬ ‫املؤسسة (‪)%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫العدد‬ ‫‪%‬‬ ‫العدد‬ ‫املوارد البشرية‬
‫الذكور‬
‫اإلناث‬
‫❷ تقديم لجنة القيادة‬
‫لجنة قيادة مشروع‬
‫الوظيفة‬ ‫االسم الشخصي‬ ‫االسم العائلي‬
‫املؤسسة املندمج‬

‫‪1‬‬
‫❸ جدول االستشارات املنجزة‬
‫املشاركون‬
‫موضوع االستشارة األساس‬ ‫املدة الزمنية‬ ‫التواريخ‬
‫واملشاركات‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫جدول االستشارات‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫توثق نتائج االستشارات في الجدول املقترح في ملحق املصفوفة بعنوان (االنتظارات التي عبرت عنها األطراف املعنية)‬ ‫‪1‬‬

‫‪3‬‬
 ‫❹ املؤشرات‪ #‬املشتركة‬
‫توقعات السنة‬ ‫توقعات السنة الثانية‬ ‫توقعات السنة األولى‬ ‫السنة ما قبل‬
‫الثالثة للمشروع‬ ‫للمشروع‬ ‫للمشروع‬ ‫املشروع‬
‫املؤشرات‬

‫نسبة من أنهوا السلك‬

‫نسبة التكرار العامة في السلك‬
‫‪2‬‬
‫نسبة من نجحوا في نهاية السلك‬
‫نسبة من انقطعوا عن االلتحاق بالسلك‬
‫املوالي‬
‫نسبة من انقطعوا خالل السلك الحالي‬
‫عدد أيام غياب أطر التدريس‬
‫عدد ساعات غياب التلميذات والتالميذ‬

‫‪3‬‬
‫❺ نتائج تحليل مواطن القوة والضعف والفرص والتهديدات‪ #‬املحصلة من لدن لجنة القيادة ومجلس تدبير املؤسسة‬
‫مواطن ضعف املؤسسة‬ ‫مواطن قوة املؤسسة‬

‫التهديدات‬ ‫الفرص‬

‫❻ االنتظارات ‪/‬التطلعات‪ #‬األساس الواجب الترافع‪ #‬عنها‬

‫لدى الفاعلين في املؤسسة‬
‫لدى األكاديمية واملديرية اإلقليمية واملصالح املركزية‬
‫ل‪## #‬دى الس‪## #‬لطات املحلي‪## #‬ة واإلقليمي‪## #‬ة والجماع‪## #‬ات الترابي‪## #‬ة‬
‫ووكاالت التنمية والجمعيات‪ #‬والفاعلين االقتصاديين‬

‫❼ الرؤية املحلية املتوافق عليها‬

‫‪2‬‬
‫‪ .‬السنة السادسة بالنسبة للسلك االبتدائي ‪-‬السنة الثالثة بالنسبة لإلعدادي ‪-‬الباكالوريا بالنسبة للتأهيلي‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ .‬يستحسن تحديد العناصر األساس خالل اجتماع لجنة القيادة ومجلس تدبير املؤسسة‪ ،‬ويمكن تحديد قائمة مواطن القوة من ‪ 6‬إلى ‪.10‬‬
‫‪4‬‬
 ‫❽ وصف املؤشرات املعتمدة‬
‫املؤشرات املستهدفة‪ #‬سنويا‬
‫املؤشرات‬
‫السنة ‪3‬‬ ‫السنة ‪2‬‬ ‫السنة ‪1‬‬
‫مؤشر ‪1‬‬
‫األولوية ‪1‬‬
‫مؤشر ‪2‬‬
‫هدفها االستراتيجي‬
‫مؤشر آخر‬
‫مؤشر ‪1‬‬
‫األولوية ‪2‬‬ ‫مؤشرات‬
‫مؤشر ‪2‬‬
‫مؤشر آخر‬
‫هدفها االستراتيجي‬ ‫النتائج‬
‫مؤشر ‪1‬‬
‫األولوية ‪3‬‬
‫مؤشر ‪2‬‬
‫هدفها االستراتيجي‬
‫مؤشر آخر‬

‫❾ تصميم العمليات‪ #‬حسب دعامات مشروع املؤسسة املندمج‬

‫مصادر التمويل‬
‫املسؤول‬ ‫البرامج الداعمة‬ ‫امليزانية املرصودة‪ #‬من‬ ‫العمليات‬ ‫‪4‬‬
‫الرافعات األربع‬
‫الشركاء‬
‫وطنيا ودوليا‬ ‫األكاديمية‬
‫االرتقاء بالتعلمات وإدماج‬
‫تكنولوجيا املعلومات‬
‫واالتصاالت (‪)TICE‬‬
‫االرتقاء بالحياة املدرسية‬
‫وتطبيق مبادئ النوع والدمج‪#‬‬
‫االجتماعي‬
‫البنية التحتية‬
‫والتجهيزات‬

‫التدبير والشراكة‬

‫السنة ‪3‬‬ ‫السنة ‪2‬‬ ‫السنة ‪1‬‬ ‫توزيع العمليات‪ #‬حسب امليزانية املرصود من لدن األكاديمية‬
‫الحياة املدرسية واألندية التربوية‬ ‫‪)1‬‬
‫الدعم التربوي‬ ‫‪)2‬‬
‫التوجيه‬ ‫‪)3‬‬
‫الدعم االجتماعي‬ ‫‪)4‬‬
‫التجهيزات التربوية الخاصة‬ ‫‪)5‬‬
‫الصيانة ذات الطابع االستعجالي‬ ‫‪)6‬‬
‫آخر‬ ‫‪)7‬‬
‫املجموع‬

‫‪4‬‬
‫‪ .‬تطبيق مقاربة النوع والدمج االجتماعي عابرة لكل الرافعات‬
‫‪5‬‬
 ‫لوحة تنفيذ املشروع‬

‫األولوية ‪ 1‬املنبثقة عن الرؤية املحلية‪ – ............................................................................... :‬هدفها االستراتيجي‪......................................................................... :‬‬

‫الرافعة‪ #‬املعنية‪ :‬االرتقاء بالتعلمات وإدماج تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت‪-‬االرتقاء بالحياة املدرسية وتطبيق مبادئ النوع والدمج‪ #‬االجتماعي‪-‬البنية التحتية والتجهيزات ‪-‬التدبير‪ #‬والشراكة)‬

‫اآلجال‬ ‫النتيجة املحققة فعليا‬ ‫النتيجة املنتظرة‬ ‫املسؤول‬ ‫املؤشر‬ ‫مقتضيات التنفيذ‬ ‫الفئات املستفيدة‬ ‫التواريخ‬ ‫العمليات‬

‫األولوية ‪ 2‬املنبثقة عن الرؤية املحلية‪ – #............................................................................... :‬هدفها االستراتيجي‪#......................................................................... :‬‬

‫الرافعة‪ #‬املعنية‪ :‬االرتقاء بالتعلمات وإدماج تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت‪-‬االرتقاء بالحياة املدرسية وتطبيق مبادئ النوع والدمج‪ #‬االجتماعي‪-‬البنية التحتية والتجهيزات ‪-‬التدبير‪ #‬والشراكة)‬

‫اآلجال‬ ‫النتيجة املحققة فعليا‬ ‫النتيجة املنتظرة‬ ‫املسؤول‬ ‫املؤشر‬ ‫مقتضيات التنفيذ‬ ‫الفئات املستفيدة‬ ‫التواريخ‬ ‫العمليات‬

‫‪6‬‬
 ‫األولوية ‪ 3‬املنبثقة عن الرؤية املحلية‪ – #............................................................................... :‬هدفها االستراتيجي‪#......................................................................... :‬‬

‫الرافعة‪ #‬املعنية‪ :‬االرتقاء بالتعلمات وإدماج تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت‪-‬االرتقاء بالحياة املدرسية وتطبيق مبادئ النوع والدمج‪ #‬االجتماعي‪-‬البنية التحتية والتجهيزات ‪-‬التدبير‪#‬‬
‫والشراكة)‬

‫اآلجال‬ ‫النتيجة املحققة فعليا‬ ‫النتيجة املنتظرة‬ ‫املسؤول‬ ‫املؤشر‬ ‫مقتضيات التنفيذ‬ ‫الفئات املستفيدة‬ ‫التواريخ‬ ‫العمليات‬

‫‪7‬‬
 ‫تصميم مفصل لخطة العمل السنوية‬

‫‪ .2.2‬صياغة العملية‬
‫‪ .1.2‬رقم العملية‬
‫‪ .5‬امليزانية‬ ‫‪ .3‬النتيجة املنتظرة ومؤشرات التتبع ‪ .4‬آجال اإلنجاز‬ ‫‪ .2‬تحديد العملية‬ ‫‪ .1‬الرافعات واملجاالت‬

‫‪ .3.2‬املنسق‬
‫‪ .6‬الشركاء‬
‫واملشاركو‬
‫ن‬
‫‪ .2.1‬املجال‬ ‫‪ .1.1‬الرافعة‬
‫واملشاركات‬

‫االرتقاء بجودة التعلمات‬

‫تعزيز التعليم عن بعد‬ ‫االرتقاء بالتعلمات‬
‫التكوين التربوي‬ ‫وإدماج تكنولوجيا‬
‫تشجيع قيم التميز واالبتكار‬ ‫املعلومات واالتصاالت‬
‫مشروع القسم‬ ‫(‪)TICE‬‬
‫التوجيه واملشروع الشخصي للمتعلم(ة)‬
‫أنشطة التفتح وتشجيع املواهب‬
‫التربية على الصحة والوقاية‬ ‫االرتقاء بالحياة‬
‫املدرسية وتطبيق مبادئ األندية الفنية والثقافية والعملية والرياضية‬
‫النوع والدمج‪ #‬االجتماعي التربية على املواطنة والتنمية املستدامة‬
‫الدعم التربوي والنفسي واالجتماعي‬
‫البنايات‬
‫الصيانة‬ ‫البنية التحتية‬
‫التجهيزات‬ ‫والتجهيزات‬
‫إصالح الوسائل التعليمية‬
‫التدبير‬
‫التواصل‬
‫التدبير والشراكة‬
‫الشراكة‬
‫التكوين اإلداري‬
‫لوحة قيادة التتبع‬
‫‪8‬‬
 ‫‪.9‬‬ ‫‪ .8‬الصعوبات‬ ‫‪ .7‬الشركاء‬ ‫‪ .5‬آجال‬ ‫‪ .3‬النتيجة املنتظرة‬

‫‪ .2.2‬صياغة العملية‬
‫‪ .1.2‬رقم العملية‬
‫مالحظات‬ ‫واملعيقات‬ ‫املساهمون‬ ‫‪ .6‬امليزانية‬ ‫اإلنجاز‬ ‫‪ .4‬العمليات‬ ‫ومؤشرات التتبع‬ ‫‪ .2‬تحديد العملية‬ ‫‪ .1‬الرافعات واملجاالت‬

‫‪ .2.3‬املنسق‬
‫‪ .2.1‬املجال‬ ‫‪ .1.1‬الرافعة‬

‫االرتقاء بالتعلمات‬
‫تعزيز" التعليم عن بعد‬ ‫االرتقاء بالتعلمات‬
‫التكوين التربوي‬ ‫وإدماج تكنولوجيا‬
‫تشجيع قيم التميز واالبتكار‬ ‫املعلومات‬
‫مشروع القسم‬ ‫واالتصاالت‬
‫التوجيه التربوي واملشروع الشخصي‬ ‫(‪)TICE‬‬
‫للمتعلم(ة)‬
‫أنشطة التفتح وتشجيع املواهب‬
‫التربية على الصحة والوقاية‬ ‫االرتقاء بالحياة‬
‫األندية الفنية والثقافية والعملية والرياضية‬ ‫املدرسية والنوع‬
‫التربية على املواطنة والتنمية املستدامة‬ ‫والدمج االجتماعي‬
‫الدعم التربوي والنفسي واالجتماعي‬
‫البنايات"‬
‫الصيانة‬ ‫البنية التحتية‬
‫التجهيزات‬ ‫والتجهيزات‬
‫إصالح الوسائل التعليمية‬
‫التدبير‬
‫التواصل‬
‫الشراكة‬ ‫التدبير والشراكة‬

‫التكوين اإلداري‬

‫‪9‬‬
 ‫ملحق االنتظارات التي عبرت عنها األطراف املعنية خالل االستشارات املوسعة‬
‫املنتظرات املعبر عنها (حلول‪ ،‬أعمال‪ ،‬قرارات‪ ،‬أدوات‬ ‫عدد املشاركين واملشاركات ذكور ا‬
‫الصعوبات واملعيقات امللحوظة أو املعيشة‬ ‫التاريخ‬
‫وطرق عمل)‬ ‫وإناثا‬
‫اإلناث‬

‫الذكور‬

‫األولياء‬

‫األطر التربوية‬

‫أطر اإلدارة املدرسية‬

‫الشركاء الخارجيون‬

‫الجوانب ذات األهمية التي عبرت عنها فئات أقلية والتي ال يجب إهمالها‬

‫‪10‬‬
 ‫امللحق ‪ :2‬نموذج املحضر املعد من لدن مجلس التدبير‬

‫املؤسسة‪....................................... :‬‬
‫‪: ...........................................‬التاريخ‬
‫محضر اجتماع مجلس التدبير للمصادقة على مشروع املؤسسة املندمج‬
‫حضر االجتماع األعضاء اآلتية أسماؤهم‪:‬‬
‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬
‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬
‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬
‫‪..............................................................‬‬ ‫‪..............................................................‬‬
‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬
‫‪  .1‬يشهد املوقعون أسفله بما يأتي‪:‬‬
‫أن مشروع املؤسسة املندمج‪:‬‬
‫● قد تمت صياغته بطريقة تشاركية‬
‫● يستجيب للمعايير املطلوبة‬
‫● يحترم امليزانية املرصودة‬
‫‪ .2‬إن أعضاء مجلس التدبير‪:‬‬
‫● اطلعوا على مشروع املؤسسة املندمج‬
‫● صادقوا عليه‬
‫وبذلك يلتمسون من مدير (ة) املؤسسة إرساله إلى املديرية اإلقليمية من أجل املصادقة عليه‬
‫والحصول على امليزانية املرصودة له من لدن األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‪.‬‬

‫‪    ‬توقيعات أعضاء مجلس التدبير ‪                                                                    ‬توقيع املدير (ة)‬

‫‪11‬‬
 ‫امللحق ‪ :3‬ميثاق لجنة قيادة مشروع املؤسسة املندمج‬
‫املهمة‬
‫يشكل مدير املؤسسة‪ ،‬بغرض بلورة مشروع املؤسسة املندمج‪ ،‬لجنة قيادة للمشروع مكلفة بمهمة تقنية‬ ‫▪‬

‫تتحدد في‪:‬‬
‫تيسير منهجية مشروع املؤسسة املندمج بدعم من منشطي ومنشطات املشروع املندمج؛‬ ‫‪-‬‬

‫اقتراح‪ #‬منهجية وتقنيات مالئمة لبلورة كل مرحلة من مراحل املشروع املحددة في ست مراح‪#‬ل (االنطالق‪#‬ة‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫الوضعية الحالية‪ ،‬األولويات‪ ،‬العمليات‪ ،‬الضبط والتتبع والتقويم‪ ،‬االنتقال)؛‬
‫تحلي ‪##‬ل ومعالج ‪##‬ة املعلوم ‪##‬ات‪ #‬املستخلص ‪##‬ة من املقارب ‪##‬ة التش ‪##‬اركية في أف ‪##‬ق اق ‪##‬تراح‪ #‬مش ‪##‬روع مؤسس ‪##‬ة من ‪##‬دمج‬ ‫‪-‬‬
‫مطابق لتطلعات‪/‬انتظارات‪ #‬مختلف األطراف املعنية؛‬
‫اإلسهام في تفعيل مقاربة النوع والدمج االجتماعي في مختلف مراحل بلورة مشروع املؤسسة املندمج؛‬ ‫‪-‬‬

‫تتم املصادقة على أعضاء لجنة القيادة بقرار من مجلس تدبير املؤسسة‪ ،‬ويقرر مجلس التدبير أيضا في مدة‬ ‫▪‬

‫وامتداد املهام املوكولة لهذه اللجنة‪.‬‬

‫التشكيلة‬
‫تتشكل لجنة القيادة عدديا من ‪ 7‬إلى ‪ 11‬أعضاء يتم اختيارهم من بين األطراف املعنية التالية‪:‬‬ ‫▪‬

‫هيئة اإلدارة التربوية؛‬ ‫‪-‬‬

‫املدرسات واملدرسون؛‬ ‫‪-‬‬

‫التلميذات والتالميذ؛‬ ‫‪-‬‬

‫جمعية أمهات وآباء وأولياء التلميذات والتالميذ؛‬ ‫‪-‬‬

‫ينبغي أال تقل تمثيلية النساء والفتيات في عضوية هذه اللجنة‪ #‬عن ‪.%33‬‬ ‫▪‬

‫املهام‬
‫القيام‪ ،‬بتوافق مع مدير املؤسسة‪ ،‬بصياغة جدول اللقاءات التشاورية مع األطراف املعنية؛‬ ‫▪‬

‫استثمار وتحليل املعطيات‪ #‬الكمية والنوعية املجمعة في إطار ومن أجل بلورة مشروع املؤسسة املندمج؛‬ ‫▪‬

‫تطبيق مقاربة النوع والدمج االجتماعي في جميع مراحل بناء وبلورة مشروع املؤسسة املندمج؛‬ ‫▪‬

‫الحرص على املشاركة واتخاذ القرار‪ ،‬وإدماج النساء والفتيات والفئات الهشة في جميع مراحل مشروع‬ ‫▪‬

‫املؤسسة املندمج؛‬
‫نشر املعطيات والتحليالت املتعلقة بها بين مختلف األطراف املعنية؛‬ ‫▪‬

‫اعداد تقارير تركيبية تعرض على مجلس التدبير من أجل تيسير اتخاذ القرارات؛‬ ‫▪‬

‫‪12‬‬
‫تنشيط املشاورات التشاركية مع األطراف املعنية من أجل أخد بعين االعتبار آراء الجميع في الئحة األولويات‬ ‫▪‬

‫والعمليات؛‬
‫التأكد من أن كل فقرات املشروع قد تمت تعبئتها؛‬ ‫▪‬

‫السهر على عمليات التتبع والتقييم لسيرورة بلورة وإنجاز مشروع املؤسسة املندمج‪.‬‬ ‫▪‬

‫مجال التدخل‬
‫يمتد مجال تدخل لجنة القيادة األنشطة إلى جميع األنشطة ومجاالت العمل‪ #‬للمؤسسة التعليمية (البنية‬ ‫▪‬

‫التحتية والتجهيزات‪ ،‬التدبير والشراكات‪ ،‬البيداغوجيا وتقنيات التواصل‪ ،‬الحياة املدرسية)؛‬

‫تراعي لجنة القيادة أهمية محاربة النماذج النمطية‪ #‬املتصلة بالنوع‪ ،‬وتحرص على الطابع‪ #‬العرضاني ملقاربة‬ ‫▪‬

‫النوع والدمج االجتماعي؛‬

‫يمكن للجنة قيادة املشروع‪ ،‬في إطار أشغالها‪ ،‬أن تستعين بشكل مؤقت بمؤهالت أشخاص موارد (مثال‪:‬‬ ‫▪‬

‫شخص من داخل أو خارج املؤسسة ذو خبرة في مجال تسيير ميزانية العمليات املزمع إنجازها في إطار مشروع‬
‫املؤسسة املندمج؛‬
‫يمكن للجنة القيادة أن تشكل لجينات عمل تحت إشرافها‪ #‬إذا كان من شأن ذلك تسهيل إنجاز مهامها‪.‬‬ ‫▪‬

‫العالقات‬
‫مدير املؤسسة‪ /‬لجنة القيادة‪ :‬يجب أن ي(ت)كون املدير(ة) عضوا(ة) بلجنة القيادة‪ ،‬وهو(هي) املشرف(ة) على‬ ‫▪‬

‫أشغالها؛‪#‬‬
‫مجلس تدبير املؤسسة‪ / :‬لجنة القيادة‪ :‬يصادق مجلس تدبير املؤسسة على مقترحات وتوصيات لجنة القيادة؛‬ ‫▪‬

‫منشط(ة) املشروع‪ /‬لجنة القيادة‪ :‬ي(ت)تحمل منشط(ة) املشروع مسؤولية دعم ومواكبة أشغال لجنة قيادة‬ ‫▪‬

‫مشروع املؤسسة املندمج‪.‬‬

‫مبادئ االشتغال‬
‫السرية‪ :‬يمنع على أعضاء لجنة قيادة املشروع اإلفصاح عن املعلومات‪ #‬التي يتلقونها‪ .‬إال إذا سمح مجلس تدبير‬ ‫▪‬

‫املؤسسة بذلك؛‬
‫املساواة‪ :‬يحرص أعضاء لجنة قيادة املشروع على احترام مبدأ املساواة والتمييز اإليجابي على مستوى سيرورة‬ ‫▪‬

‫ونتائج مشروع املؤسسة املندمج؛‬

‫النزاهة‪ :‬تعتبر نزاهة أعضاء لجنة القيادة أساس الثقة واملصداقية املمنوحة ألحكامهم؛‬ ‫▪‬

‫املوضوعية‪ :‬يظهر‪ #‬أعضاء لجنة القيادة القدر األعلى من املوضوعية خالل تجميعهم وتقييمهم للمعلومات‬ ‫▪‬

‫املرتبطة‪ #‬بمشروع املؤسسة املندمج‪.‬‬

‫‪13‬‬