‫جاجَّية‬

‫الكتابة الحِ ِ‬
 ‫• يمكن القول إّن الغرض العام من الحجاج هو إقناع‬
‫القارئ بأن يقبل مُْعتقدا‪ ،‬أو يسِّلم بفكرة‪ ،‬أو يتبع مقترحا‪،‬‬ ‫الغرض والمعنى‬
‫أو يأخذ بقرار‪ .‬وفي الحاالت كلها‪ ،‬فإن األصل في‬
‫الحجة الفاعلة أن تستند إلى استدالل عقلي يسِّو غها‪،‬‬
‫وإثبات منطقي يقّو يها‪ .‬وبهذا‪ ،‬فإَّن الكتابة الحجاجية تعني‬
‫أن يتخذ الكاتب موقفا من مسألة أو فكرة معينة‪ ،‬سواء‬
‫أكان الموقف إيجابيا أم سلبيا‪ ،‬ثم يبحث عن األدلة التي‬
‫من شأنها أن تقِّو ي موقفه‪ ،‬ويجهد في تفنيد اآلراء‬
‫المضادة رجاَة الخلوص إلى نتيجة تتفق وذاك الموقف‪.‬‬
 ‫للكتابة الحجاجية أربعة عناصر رئيسة‪:‬‬

‫يشترط فيها أن تكون قابلة للجدل‬ ‫تشير إلى فكرة أو حدث أو ظاهرة‬
‫القضية‬
‫جملة تحتمل الخطأ والصواب‬ ‫تسمى أحيانا االدعاء‬
‫والنقاش‬ ‫أو شخص‬

‫األدلة الداعمة‬
‫يغدو ادعاؤه مسَّو غا متى ما نجح في ربطه بتلك‬ ‫بالقدر الذي ينجح فيه الطالب في حشد أدلة داعمة‬ ‫معلومات وبيانات يجمعها الطالب يبتغي بها‬
‫األدلة‬ ‫يصبح كالمه أكثر إقناعا للقارئ‬ ‫تدعيم ما ذهب إليه‬

‫دحض االدعاء المضاد‬

‫يلزم الدحض قدرة على االستدالل‬ ‫يورد الطالب جملة من اآلراء التي تخالف ما ذهب إليه‪ ،‬ويجهد‬
‫الغاية من هذا أن يؤكد قوة ما اّد عى‬
‫واحتكام إلى المنطق‬ ‫في بيان ضعف منطقها‬

‫النتيجة‬

‫‪.‬يكتب خالصة توِّض ح موقفه‪ ،‬قصَد تثبيته في ذهن القارئ‬

 ‫مثال ‪ :1‬أثر األلعاب العنيفة‬

‫المقدمة‪:‬‬
‫القضية‪ :‬لأللعاب العنيفة أثر سلبي كبير في المراهقين ويتمثل هذا في ميلهم إلى تبني اتجاهات عدائية‪.‬‬

‫جسم المقال (الفقرة األولى)‪ :‬األدلة الداعمة (جوهر الحجاج هنا يتمثل في القدرة على حشد أكبر عدد ممكن من األدلة التي تؤيد موقف الكاتب وتقوي رأيه)‬
‫الدليل ‪ :3‬أثبتت الدراسات أن هناك عالقة بين األلعاب العنيفة‬ ‫الدليل ‪ :2‬مالحظة المعلمين لنسبة التنُّم ر اآلخذة باالزدياد في‬
‫الدليل ‪ :1‬انتشار ظاهرة القتل الجماعي لطالب أبرياء‬
‫والميل إلى االنطواء على الذات‬ ‫بيئات التعلم‬

‫(الفقرة الثانية)‪ :‬االدعاء المضاد ‪ +‬دحض أدلة االدعاء المضاد (جوهر الحجاج هنا يتمثل في القدرة على إيراد األدلة المضادة ثم الرِّد هذه االدعاءات ودحض األدلة المضادة‪ /‬إبطالها‪ /‬بيان‬
‫ضعفها)المضاد‪ :‬ولكن تلك القيم اإليجابية تبدو ضئيلة النفع إذا ما قورنت باآلثار السلبية العديدة لمشاهد‬
‫دحض الدليل‬ ‫الرأي المضاد‪ :‬وقد يرى البعض أن أللعاب العنف في بعض األحيان قيمة إيجابية‪،‬‬
‫العنف والقتل‪ ،‬لذلك ال يمكننا أن نعد ألعاب العنف مصدرا إيجابيا لتعلم الخير والعمل به‪.‬‬ ‫وال سيما إن كانت تعلم الشجاعة واإلقدام‪.‬‬

‫الخاتمة‬
 ‫مثال ‪ :2‬عمل المرأة تحت المجهر‬
‫المقدمة‪ :‬كان ومازال عمل المرأة من القضايا التي تحتل مساحة واسعة من النقاش في األوساط الثقافية واالجتماعية (جملة مفتاحية)‪ ،‬فهناك من‬
‫ينظر إلى عملها نظرة المؤيد وهناك من يعارضه وهناك من يضع شروطا يجب توفرها في مجال العمل (جملة إضافية)‪ ،‬والمؤيدين لعمل المرأة‬
‫يستندون إلى عدم وجود نص يحرم عمل المرأة‪ ،‬باإلضافة إلى قدرتها على مساعدة زوجها وإعالة أبنائها حل غيابه (ذكر األدلة الداعمة باختصار)‬
‫أما المعارضون فيستندون إلى عدد من األدلة الواهنة (اإلشارة إلى األدلة المضادة)‪.‬‬

‫ليس في الشريعة نص يحرم عمل المرأة‬

‫فقرة ‪١‬‬
‫األدلة الداعمة‬ ‫مساعدة المرأة العاملة لزوجها‬

‫قدرة المرأة العاملة على إعالة نفسها وأبنائها في الطروف المختلفة‬

‫المرأة العاملة تهمل بيتها ‪ >---‬ليس كل مرأة عاملة مهملة‬

‫األدلة المضادة‬ ‫لبيتها‬

‫فقرة ‪2‬‬
‫‪ >---‬دحض األدلة‬
‫المضادة‬
‫دراسة تدل على ضعف مستوى التعليم لدى أبناء األمهات‬
‫العاملة ‪ >---‬هذه دراسة غير مبنية على أسس علمية‬

‫الخاتمة‪ :‬وختاما‪ ،‬ستبقى اآلراء في موضوع عمل المرأة بين مؤيد ومعارض (إعادة صياغة الجملة المفتاحية)‪ ،‬ولعلك عزيزي القارئ بعد أن ناقشنا األدلة الشرعية‬
‫واالجتماعية واالقتصادية لمؤيدي عمل المرأة قد زادت قناعتك بأهمية هذا األمر(اإلشارة إلى األدلة الداعمة)‪ ،‬ولعلك أيضا الحظت عدم قدرة المعارضين على‬
‫إثبات صحة أرائهم ومزاعمهم (اإلشارة إلى دحض األدلة المضادة)‪ ،‬وأخيرا دعنا نختم بقوله تعالى‪" :‬من عمل صالحًا من ذكر أو أنثى وهو مؤمن فلنحيينه حياة‬
‫طيبة ولنجزينهم أجرهم بأحسن ما كانوا يعملون" صدق هللا العظيم‪( .‬جملة ختامية)‪.‬‬
 ‫أنماط وتراكيب لغوية شائعة في الكتابة الحجاجية‪:‬‬
‫واألدلة على ذلك كثيرة‪ ،‬نورد منها ما يلي‪...‬‬
‫وقد أثبتت الدراسات الحديثة أن‪....‬‬
‫أما من يرى أن‪ .....‬فنرد عليه بقولنا‪....‬‬
‫والرد على ذلك يكون بقوله تعالى‪....‬‬
‫‪...‬والمحصلة أن‬
‫وهذا رأي باطل ألن‪...‬‬
‫‪...‬ويمكننا االستناد إلى قول العالم‪ /‬الباحث‬
‫وبالمقارنة بين تلك األقوال المتناقضة نستنتج أن‪...‬‬
‫وال يمكننا التشكيك في أهمية‪...‬‬