‫مفهوم العقد الديداكتيكي وانزالقاته‬

‫‪:‬من إعداد‬
‫‪:‬تحت إشراف‬ ‫شيماء رداد‬
‫عبد اللطيف السخيري‬ ‫نهيلة صهيب‬
‫سلمة سكام‬
‫نوهيلة بنكراب‬
‫ليلى الغدويني‬
 ‫العقد الديداكتيكي‬
‫‪‬تعريف‪:‬‬
‫العقد ‪:‬العقد في القانون هو اتفاق بين طرفين أو‬
‫أكثر ‪,‬يتعهد فيه كل منهم بأشياء أو وعود متبادلة بحيث‬
‫ينفدها القانون ‪.‬‬
‫الديداكتيك ‪:‬علم التدريس أو الدراسة العلمية‬
‫لمحتويات وطرق التدريس وتقنياته ‪ ,‬وكذا لنشاط كل من‬
‫االستاذ و المتعلمين وتفاعلهم قصد بلوغ األهداف‬
‫المسطرة‪.‬‬
 ‫العقد الديداكتيكي‬

‫‪‬هو مجموع العالقات التي تحدد بصفة صريحة في‬

‫بعض الحاالت وبصفة ضمنية في أغلبها ما هو مطلوب‬
‫من كل طرف ( المدرس والمتعلم) أن يحققه خالل حصة‬
‫تعليمية معينة ‪.‬‬
‫االنزالقات الديداكتيكية‬
 ‫أثر بيجامليون ‪:‬‬

‫يتعامل المدرس مع إنجازات المتعلمين حسب توقعه لإلنجاز‪ ،‬حيث‬ ‫‪‬‬

‫يتفاعل مع هذه اإلنجازات حسب توقعه‪ ،‬عندما يكون التوقع‬

‫لإلنجاز جيدا فسيتعامل مع اإلنجاز بفعالية التوقع اإليجابي حيث قد‬
‫يغفل خطأ في اإلنجاز‪ ،‬أما إذا كان توقعه سلبيا فسيتعامل مع‬
‫اإلنجاز بشكل سلبي ويبحث عن األخطاء ويشك في اإلنجازات‬
‫الصحيحة عندما يكون توقعه سلبيا‪.‬‬
 ‫االنزالق الميتامعرفي ‪:‬‬
‫‪‬عندما يفشل المدرس إلكساب مفهوم معين للمتعلمين‪،‬‬
‫أو أن يقدمه بأسلوبه الخاص ويعمل إلى تغيير‬
‫الموضوع بموضوع آخر‪ ،‬ويكون المتعلمين في هذه‬
‫الحالة في صراع داخلي لعدم اكتسابهم الكامل للمفهوم‬
‫المراد في الدرس‪.‬‬
 ‫‪ :‬االستعمال المفرط للمماثلة‬
‫‪ ‬يعمل المتعلم إلى اكتشاف التشابه بين السؤال الحالي مع األسئلة‬
‫السابقة‪ ،‬حيث أن التشابه المفرط لألسئلة والذي يعمده المدرس‬
‫يخلق هذا الرجوع الدائم للتمارين السابقة‪ ،‬على عكس تغيير في‬
‫نمط األسئلة والذي ال يولد هذا األثر‪.‬‬

‫التشابه يعتبر وسيلة إيضاح جيدة لكن ليس بإفراط‪ ،‬فسؤال ‪ :‬اعرب‬ ‫‪‬‬

‫الجملة يتولد عند الطفل أن سؤال اإلعراب مرتبط دائما بجملة‬

‫مقترحة‪ ،‬فعندما تغير له السؤال إلى ‪ :‬اعرب ما تحته خط‪ ،‬سيعرب‬
‫ما تحته خط باعتبارها جملة‪.‬‬
 ‫شيخوخة الوضعيات التعليمية ‪:‬‬
‫‪ ‬البرامج والمناهج في تغير مستمر‪ ،‬مما يحدث حركية ودينامية‬
‫في إنتاج الوضعيات التعليمية‪ ،‬المدرس في هذه الحالة ‪-‬بعد‬
‫التغيير ‪-‬ال يساير الموضة ويبقى حبيس التقليد‪ ،‬أنشطة‬

‫وتمارين كتابية مما يولد الخمول عند المتعلم والسكون‪.‬‬

 ‫أثر االنتظار الغامض ‪:‬‬

‫‪‬في بعض األحيان يطرح المدرس سؤاال يحتمل‬

‫مجموعة من األجوبة‪ ،‬لكن المدرس ينتظر جوابا واحد‬
‫وينفي صحة األجوبة األخرى‪.‬‬