Epekto ng Paggamit ng Mother

Tongue mula sa Unang Taon

hanggang Ikatlong Taon sa
Elementarya: Isang Pag-aaral

Inihanda ni: Sarah Jane P.
Mayugba
Abstrak
Pamagat: Epekto ng Paggamit ng
Mother Tongue sa Unang Taon
hanggang Ikatlong Taon sa
Elementarya: Isang Pag-aaral.

Mananaliksik: Sarah Jane
Mayugba

Institusyon: New Era University,
Kolehiyo ng Edukasyon

Propesor: Prof. Josefina Magno
Taunang Aral: 2014-2015


Ang layunin ng pag-aaral na ito ay malaman kung ano
ang mga epekto ng paggamit ng mother tongue sa taon
hanggang ikatlong taon sa elementarya.
Sa punang ananaliksik na ito, ginamit ang paraan Deskriptib
Sarbey, ang pangunahing
instrumentong ginamit ay talatanungan upang makakalap ng
datos na susuporta sa pag-aaral.

Sa pag-aaral na ito, karamihan sa mga respondente ay
mga babae na may
porsyentong 80%. Karamihan sa kanila ay mga guro sa unang
baitang at ikalawang baiting sa Paaralng Elementarya ng New
Era University.



Sa kinalabasan ng pag-aaral na ito ay nakaaapekto ang
paggamit ng mother tongue sa pagtuturo ng guro, pagkatuto at
wikang kinagisnan ng mag-aaral, sa tribong pinagmulan ng guro
at mag-aaral at mga katutubong wika ng maliliit na tribo.

Batay sa kinalabasan ng isinagawang pag-aaral
iminumungkahi na palaguin at
mabigyan ng atensiyon ang kaalaman tungkol sa mother
tongue at mga tulong na hatid nito sa pagtuturo ng mga guro at
pagkatuto ng mag-aaral sa elementarya. At magkaroon ng mga
pagbabago sa mga paraan at pagpili ng mga estratihiyang
gagamitin sa pagtuturo lalo na sa paggamit ng mga
makabagong teknolohiya sa pagtuturo.

KABANATA IV
Propayl ng mga
Respondante

1.1 Baitang

35%
35%
30%
Unang Baitang Ikalawang Baitang Ikatlong Baitang
Sa grap na ito nakikita
ang bilang ng guro o
respondante sa bawat
baitang. Sa unang
baitang 7 o 35%,
ikalawang baitang 7 o
35% at ikatlong baitang
6 o 30%.
1.2 Guro at Gurong
Mag-aaral
0%
5%
10%
15%
20%
25%
Unang Baitang
Ikalawang Baitang
Ikatlong Baitang
20%
25%
15%
15%
10%
15%
Guro Gurong Mag-aaral
Sa grap na ito nakikita
ang bilang ng
respondanteng guro at
gurong mag-aaral sa
bawat baitang. Para sa
mga guro, unang baitang
4 o 20%, ikalawang
baitang 5 o 25% at sa
ikatlong baitang 3 o 15%.
Para sa gurong mag-
aaral, unang baitang 3 o
15%, ikalawang baitang 2
o 10% at ikatlong baitang
3 o 15%.


1.3 Edad
Batay sa talatanungan, ang edad ng mga
respondante ay mula sa 19 na taong gulang
hanggang 44 taong gulang. 19 hanggang 22
gulang ang edad ng mga respondanteng gurong
mag-aaral, habang 24 hanggang 44 ang edad ng
mga respondating guro.

1.4 Kasarian
80%
20%
Babae
Lalaki
Sa grap na ito
nakikita ang
porsyento at bilang
ng babae at lalaking
respondanteng
sumagot sa
talatanungan.
Mayroong 16 o 80%
babae at 4 0 20%
lalaki. Makikitang
mas lamang ang
babae sa lalaki.

1.5 Paaralang Pinagtuturuan

Ang paaralang sinangguni sa pag-aaral
na ito ay Paaralang Elementarya ng New
Era University. Ang mga respondanteng
kinapanayam ay ang mga guro at gurong
mag-aaral mula unang baitang hanggang
ikatlong baitang sa nasabing paaralan.

MGA KATANUNGAN
(PAGSUSULIT I)
1. Nakatutulong ba ang paggamit ng MotherTongue sa iyong
pagtuturo?

0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
Oo Hindi Depende Walang
Maipahayag
Unang Baitang 5 1 1 0
Ikalawang Baitang 5 0 2 0
Ikatlong Baitang 4 0 2 0
Kabuuan 70% 5% 25% 0%
A
x
i
s

T
i
t
l
e

Sa grap ng bilang. 1,
nagpapakita ng kasagutan ng
respondante ukol sa tulong na
matatamo ng guro paggamit
ng Mother Tongue sa
pagtuturo. Mayroong 14 o
70% ng respondante ang
sumagot ng oo, 1 o 5% sa
hindi, 5 o 25% depende at
0 o 0% naman sa walang
maipahayag.

2. Sa tingin mo ba nakaaapekto ba sa pagkatuto ng mag-aaral
ang paggamit ng Mother Tongue?

0
1
2
3
4
5
6
7
Oo Hindi Depende Walang
Maipahay
ag
Unang Baitang 3 0 2 0
Ikalawang Baitang 7 0 2 0
Ikatlong Baitang 3 0 3 0
Kabuuan 65% 0% 35% 0%
Sa grap ng bilang 2,
nagpapakita ng
kasagutan ng
respondante ukol sa
epekto ng paggamit
ng Mother Tongue sa
pagkatuto ng mag-
aaral. Mayroong 13 o
65% ng respondante
ang sumagot ng oo,
0 o 0% ang sa
sumagot ng hindi, 7
o 35% ang sumagot
ng depende at 0 o
0% sa walang
maipahayag.

3. Posible ba na makaapekto ito sa unang wika o wikang
kinagisnan ng mag-aaral?

Unang Baitang
Ikalawang Baitang
Ikatlong Baitang
Kabuuan
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
Oo Hindi Depende
Walang
Maipahayag
Unang Baitang 4 1 2 0
Ikalawang Baitang 5 0 2 0
Ikatlong Baitang 4 1 1 0
Kabuuan 65% 10% 25% 5
Sa grap ng bilang 3,
nagpapakita ng kasagutan
ng mga respondante sa
epekto ng paggamit ng
Mother Tongue sa unang
wika o kinagisnang wika
ng mag-aaral. Mayroong
13 o 65% respondante ang
sumagot ng oo, 2 o 10%
ang sumagot ng hindi, 5
o 25% ang sumagot ng
depende at 0 o walang
tumugon sa walang
maipahayag .

4. May malaking tsansa ba na ang paggamit ng Mother Tongue
ay makaapekto sa iyong pagtuturo?

Oo
Hindi
Depende
Walang Maipahayag
0
2
4
6
Oo Hindi Depende
Walang
Maipahayag
Kabuuan 75% 10% 15% 0%
Ikatlong Baitang 4 1 1 0
Ikalawang Baitang 6 0 1 0
Unang Baitang 5 1 1 0
Sa grap ng bilang 4,
nagpapakita ng
kasagutan ng mga
respondante ukol sa
epekto ng paggamit ng
Mother Tongue sa
pagtuturo ng guro.
Mayroong 15 o 75% ang
sumagot ng oo, 2 o
10% ang sumagot ng
hindi, 3 o 15% ang
sumagot ng depende
at 0% o walang tumugon
sa walang maipahayag.


5. Sa tingin mo ba makaaapekto ang paggamit ng Mother Tongue sa:

a. Tribong pinagmulan ng mag-aaral

0 1 2 3 4 5
Oo
Hindi
Depende
Walang Maipahayag
Oo Hindi Depende
Walang
Maipahayag
Kabuuan 60% 25% 15% 0%
Ikatlong Baitang 4 1 1 0
Ikalawang Baitang 5 0 2 0
Unang Baitang 3 4 0 4.5
Sa grap ng bilang 5a,
nagpapakita ng
kasagutan ng mga
respondante ukol sa
epekto ng paggamit
Mother Tongue sa
tribong pinagmulan ng
mag-aaral. Mayroong
12 o 60% ang sumagot
ng oo, 5 o 25% ang
sumagot ng hindi, 3 o
15% ang sumagot ng
depende at 0% o
walang tumugon sa
walang maipahayag.
b. Tribong pinagmulan ng guro

0 1 2 3 4
Oo
Hindi
Depende
Walang Maipahayag
Oo Hindi Depende
Walang
Maipahayag
Kabuuan 55% 25% 20% 0%
Ikatlong Baitang 4 1 1 0
Ikalawang Baitang 4 0 3 0
Unang Baitang 3 4 0 0
Sa grap ng bilang 5b,
nagpapakita ng
kasagutan ng mga
respondante ukol sa
epekto ng paggamit
Mother Tongue sa
tribong pinagmulan ng
guro. Mayroong 11 o
55% ang sumagot ng
oo, 5 o 25% ang
sumagot ng hindi, 4 o
20% ang sumagot ng
depende at 0% o
walang tumugon sa
walang maipahayag.

c. Mga katutubong wika ng maliliit ng tribo
0 1 2 3 4
Oo
Hindi
Depende
Walang Maipahayag
Oo Hindi Depende
Walang
Maipahayag
Kabuuan 50% 15% 35% 0%
Ikatlong Baitang 4 1 1 0
Ikalawang Baitang 2 0 2 0
Unang Baitang 2 2 4 0
Sa grap ng bilang 5c,
nagpapakita ng
kasagutan ng mga
respondante ukol sa
epekto ng paggamit
Mother Tongue sa mga
katutubong wika ng
maliliit ng tribo.
Mayroong 10 o 50% ang
sumagot ng oo, 3 o 15%
ang sumagot ng hindi, 7
o 35% ang sumagot ng
depende at 0% o
walang tumugon sa
walang maipahayag.

MGA KATANUNGAN
(PAGSUSULIT II)
1. Alin sa mga pangunahing dayalekto sa ibaba ang alam mong
salitain?

Tagal
og
Iloka
no
Cebu
ano
Bikol
ano
kapa
mpa
ngan
Hiliga
ynon
Pang
asine
nse
Wara
y-
wara
y
Aklan
on
Man
guind
anao
Kinar
ay-a
Kabuuan 100% 25% 20% 15% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5
Ikatlong Baitang 6 2 1 0 0 0 0 0 0 1 0
Ikalawang Baitang 7 2 1 1 0 0 1 0 0 0 0
Unang Baitang 7 1 2 2 1 1 0 1 1 0 1
0
5
10
15
20
25
Sa grap na ito makikitang 11
dayalekto ang alam wikain ng
mga respondante mula sa 19
na pangunahing dayalekto.
Dito makikitang 20 o 100% na
lahat ng respondante ay
marunong magtagalog. 5 o
25% ang marunong mag-
Ilokano, 4 o 20% ang
marunong mag-Cebuano, 3 o
15% para sa marunong mag-
Bikolano at may tig-isa o 5%
ang marunong ng
Kapampangan, Hiligaynon,
Pangasinense, Waray-waray,
Aklano, Maguindanao at
Kinaray-a
2. Alin sa mga pangunahing dayalekto na nakahanay sa baba
ang sa palagay mo ang madalas gamitin sa paaralan?

Unang Baitang
Ikatlong Baitang 0
1
2
3
4
5
6
7
Tagalog
Cebuan
o
Ilokano
Chabak
ano
Pangasi
nense
Kapamp
angan
Bikolan
o
Unang Baitang 7 0 0 0 0 0 0
Ikalawang Baitang 7 2 2 1 1 1 1
Ikatlong Baitang 6 1 0 0 0 0 0
Kabuuan 100% 15% 10% 5% 5% 5% 5%
Sa grap na ito makikita na
mula sa 19 na pangunahing
dayalektong ginagamit sa
pagtuturo ng Mother Tongue.
Mayroong 7 dayalekto ang
madalas gamitin sa pag-
aaralan ayon sa mga
respondante. 20 o 100% ang
tumutugon sa Tagalog, 3 o
15% sa Cebuano, 2 o 10% sa
Chabakano, samantalang tig-
isa naman ang tumutugon sa
mga dayalektong Chabakano,
Pangasinense, kapampangan
at Bikolano.

3. Bilang guro, anong benepisyo ang iyong natamo mula sa
paggamit ng Mother Tongue bilang midyum ng pagtuturo?

A. Madaling nauunawan ng mga mag-aaral ang tinuturo kung ang
unang wika ang gagamiting midyum ng pagtuturo.

B. Nabibigyang pansin ang iba pang dayalekto ng ibat ibang
rehiyon.

C. Mas madaling maipapahayag ng mga mag-aaral ang kanyang
saloobin na may kaayusan at kawastuhan patungkol sa araling
tinatalakay.

D. Nagiging mas medaling talakayin ang isang aralim lalo nat
wikang kinagisnan ang gagamitin. Dito mababatid ng mga mag-
aaral ang mga araling nakasulat sa ibang wika at malalaman ang
iba pang kultura.

KABANATA V
PAGLALAGOM


Ang pag-aaral na ito ay naglalayong alamin ang epekto
ng paggamit ng mother tongue sa unang taon hanggang
ikatlong taon sa elementarya.
Ang mga mananaliksik ay gumawa ng sarbey-kwestyuner
na pinasgutan sa (20)respondante. Nahati ang mga tugon
ng mga respondante sa mga katanungan sa talatanungan.
Karamihan sa kanila ay sumagot ng oo na kung saan
nagpatunay na nakaaapektom ang paggamit ng mother
tongue sa pagtuturo guro, pakatuto ng mga mag-aaral at
sa iba pang mga katutubong wika ng maliit na grupo.




Ang resulta ng pagsusuri ay binuod batay sa ipinamahaging talatanungan
sa dalawamung guro sa Unang Baitang hanggang Ikatlong Baitang ng
Paaralang Elementarya ng New Era University, 2014-2015

1. Ayon sa propayl ng mga respondante at batay sa pagsusuring isinagawa
ukol sa baiting na kinabibilangan ng mga guro, mas marami ang bilang ng guro
na babae sa lalaki.
2. Ayon sa unang bilang sa talatanungan at batay sa pagsusuring isinagawa,
kalahati sa respondante ang nagsabing nakatutulong ang paggamit ng mother
tongue sa pagtuturo ng guro.
3. Ayon sa ikalawang bilang sa talatanungan at batay sa pagsusuring
isinagawa, kalahati sa respondante ang nagsabing nakaaapekto ang mother
tongue sa pagkatuto ng mag-aaral.
4. Ayon sa ikatlong bilang sa talatanungan at batay sa pagsusuring isinagawa,
kalahati sa mga respondante ang nagsabing nakaaapekto ang mother tongue
sa unang wika o wikang kinagisnan ng mag-aaral.

KONKLUSYON
5. Ayon sa ikaapat bilang sa talatanungan at batay sa pagsusuring
isinagawa, kalahati sa mga respondante ang nagsabing
nakaaapekto sa pagtuturo ng guro ang paggamit ng mother
tongue.
6. Ayon sa ikalimang hanggang pitong bilang sa talatanungan at
batay sa pagsusuring isinagawa, kalahati sa mga respondante ang
nagsabing nakaaapekto ito sa tribong pinagmulan ng mag-aaral,
tribong pinagmulan ng guro at mga katutubong wika ng maliliit
ng tribo.
7. Ayon sa ikalawang pagsusulit, batay sa unang tanong, lahat ng
respondante ay marunong magTagalog.
8. Batay sa ikalawang tanong, lahat ng respondante ay nagsabing
Tagalog ang madalas gamiting midyum sa pagtuturo sa mga pag-
aralan.
9. Batay sa ikatlong tanong, ukol sa benepisyo na makukuha sa
paggamit mother tongue bilang midyum sa pagtuturo:
A. Madaling nauunawan ng mga mag-aaral ang tinuturo kung
ang unang wika ang gagamiting midyum ng pagtuturo.
B. Nabibigyang pansin ang iba pang dayalekto ng ibat ibang
rehiyon.
C. Mas madaling maipapahayag ng mga mag-aaral ang kanyang
saloobin na may kaayusan at kawastuhan patungkol sa araling
tinatalakay.
D. Nagiging mas medaling talakayin ang isang aralim lalo nat
wikang kinagisnan ang gagamitin. Dito mababatid ng mga mag-
aaral ang mga araling nakasulat sa ibang wika at malalaman ang
iba pang kultura.


REKOMENDASYON
Ang mga sumusunod ay iminumungkahi batay sa mga natuklasan:

1. Para sa mga gurong nagtuturo gamit ang Mother Tongue lalot higit sa mga
guro ng Unang Baitang hanggang Ikatlong Baitang, dapat na magkaroon ng isang
kapulungan at magbuo ng mga programang ipatutupad upang magkaroon ng
kalinangan sa kaalaman ng mga guro ukol sa Mother Tongue Based-Multilingual
Education.

2. Dapat na magtaguyod ang mga tagapamuno ng paaralan ng isang
malawakang seminar na magbibigay ng kaalaman sa mga guro tungkol sa mga
benipisyong matatamo sa paggamit ng mother tongue sa pagtuturo at
pagkatuto ng mag-aaral sa elementarya.

3. Ang mga pinuno ng paaralan ay dapat magsagawa ng mga obserbasyon sa
mga guro upang matiyak na wasto at sapat ang mga istratehiya o pamamaraang
ginagamit ng mga ito upang matiyak lubos na pagkatuto ng mga mag-aaral.