KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

(KSSM)

GEOGRAFI
TINGKATAN 2

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara
STRATEGI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

Peneraju Pendidikan Negara

 BERPUSATKAN MURID
Pelibatan murid secara aktif dari mencari
maklumat, membina kefahaman hingga membuat
refleksi pembelajaran.

Contoh PdP berpusatkan murid:

Kerja berpasukan
Perbincangan
Inkuiri
Kerja luar
Penyelesaian masalah

Peneraju Pendidikan Negara

 CONTOH PdP BERPUSATKAN MURID

SK: 5.2 Teknologi Hijau

SP: 5.2.5 Mencadangkan amalan
berkonsepkan teknologi hijau.
Tajuk: Amalan hijau di sekolah
Murid dibahagi kepada 4 kumpulan
dan diminta menyediakan projek
ringkas tentang amalan berkonsepkan
teknologi hijau di sekolah.

Peneraju Pendidikan Negara

 PENDEKATAN BERSEPADU
Penggabungjalinan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
mata pelajaran Geografi akan mewujudkan suasana pembelajaran
yang bermakna dan berkesan.

Kesepaduan boleh dilaksanakan melalui kurikulum, kokurikulum

dan budaya sekolah.

Kesepaduan:
Pelbagai bidang ilmu, kemahiran dan nilai mata pelajaran
Geografi
Merentas mata pelajaran
Kurikulum dan kokurikulum
Pengetahuan dan amalan
Pengetahuan sedia ada dan pengalaman lalu
Peneraju Pendidikan Negara
CONTOH PdP PENDEKATAN BERSEPADU

SK: 1.2 Peta Topografi

SP: 1.2.7 Mentafsir peta topografi secara
keseluruhan.
Tajuk: Mentafsir Peta Topografi
Murid diminta mentafsir peta
topografi secara keseluruhan.
(Kesepaduan ilmu pengetahuan,
kemahiran dan nilai)

Peneraju Pendidikan Negara

 PEMBELAJARAN BERASASKAN KERJA PROJEK

Mengkaji dan menyiasat

isu atau menghasilkan
produk.
Mengaplikasi konsep-
konsep geografi yang
dipelajari di dalam bilik
darjah dengan situasi
sebenar.
Pupuk semangat
bekerjasama, yakin
memberi pendapat dan sifat
kepimpinan.

Peneraju Pendidikan Negara

 CONTOH PdP BERASASKAN
KERJA PROJEK

Tajuk: Pengangkutan Awam di Bandar Baru Nilai

Murid mengkaji secara mendalam kepentingan
dan masalah pengangkutan awam di kawasan
KERJA kajian yang dipilih dan membuat laporan kajian.
LAPANGAN Kajian tentang pengangkutan awam
Laporan
Konsep
Kemahiran
Nilai

Peneraju Pendidikan Negara

PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI
Mencari maklumat tentang sesuatu tajuk atau
isu melalui penerokaan dan penyiasatan.
Murid mencari jawapan melalui pemerhatian,
mengumpul data, menterjemah dan membuat
rumusan atau refleksi.
Contoh aktiviti:
Perbincangan kumpulan
Kajian kes

Peneraju Pendidikan Negara

 CONTOH PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI

SK: 5.1 Pemanasan Global

SP: 5.1.3 Menghuraikan aktiviti manusia yang
menyebabkan pemanasan global.
5.1.4 Menghuraikan faktor semula jadi
yang menyebabkan pemanasan
global.
Tajuk: Faktor pemanasan global

Peneraju Pendidikan Negara

 CONTOH PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI
Tajuk: Faktor Pemanasan Global
Proses Aktiviti
Murid dibawa ke luar bilik darjah dan diminta berada di kawasan teduhan
matahari dan kemudian mereka beralih ke kawasan yang menerima
Pelibatan
pancaran cahaya matahari. Murid diminta menjelaskan dua perbezaan
keadaan cuaca.
Murid diminta mencari punca pemanasan global berdasarkan bahan yang
Penerokaan
disediakan oleh guru/murid.
Murid membentangkan dapatan mereka mengenai punca pemanasan
Penerangan
global.
Murid diminta menghuraikan aktiviti manusia dan faktor semula jadi yang
Perkembangan
menyebabkan pemanasan global.
Setiap kumpulan diminta mempamerkan hasil kerja untuk dinilai oleh guru
Penilaian
dan ahli kumpulan lain.

Peneraju Pendidikan Negara

 PEMBELAJARAN SECARA KOPERATIF

Murid bekerjasama dalam kumpulan kecil untuk

berbincang, mencari maklumat, mengolah dapatan
dan mempersembahkan idea berdasarkan tugasan.

Murid daripada pelbagai kebolehan bekerjasama

dalam kumpulan kecil melakukan aktiviti yang
berstruktur dan bersemuka antara satu sama lain.

Peneraju Pendidikan Negara

 CONTOH PEMBELAJARAN KOPERATIF
SK: 3.1 Pengangkutan di Malaysia
SP: 3.1.5 Membezakan kepentingan pengangkutan
darat, udara dan air di Malaysia.
Murid diminta mencari maklumat dalam
kumpulan tentang kepentingan pengangkutan
darat, udara dan air di Malaysia dengan
menggunakan pelbagai bahan media.
Murid daripada pelbagai kebolehan
bekerjasama dalam kumpulan dan berkongsi
idea.
Murid mempersembahkan hasil kerja dalam
kumpulan.
Peneraju Pendidikan Negara
 PENGAJARAN TEMATIK

Kaedah pengajaran menggunakan tema untuk perbincangan.

Tema dipecahkan kepada tajuk atau subtajuk untuk dibincangkan
oleh murid di dalam kumpulan.

Peneraju Pendidikan Negara

 CONTOH PENGAJARAN TEMATIK

SK: 4.1 Kepelbagaian iklim dan pengaruhnya

terhadap kegiatan manusia di Asia
SP: 4.1.1 Mengenal pasti kepelbagaian iklim di
Asia.
Murid diberikan empat zon iklim di Asia
mengikut kumpulan.
Murid membincangkan empat zon iklim
tersebut.

Peneraju Pendidikan Negara

PENDEKATAN MODULAR

Peneraju Pendidikan Negara

 PENDEKATAN MODULAR LINEAR
BAHAGIAN
Standard Kandungan

1.0 KEMAHIRAN 2.0 GEOGRAFI FIZIKAL 3.0 GEOGRAFI MANUSIA 4.0 GEOGRAFI KAWASAN 5.0 ISU DAN
GEOGRAFI 2.1 Pengaruh Pergerakan 3.1 Pengangkutan 4.1 Kepelbagaian Iklim dan PENGURUSAN ALAM
1.1 Skala dan Jarak Bumi Terhadap Cuaca di Malaysia Pengaruhnya Terhadap SEKITAR
1.2 Peta Topografi dan Iklim 3.2 Telekomunikasi Kegiatan Manusia di 5.1 Pemanasan Global
2.2 Cuaca dan Iklim di di Malaysia Asia 5.2 Teknologi Hijau
Malaysia 4.2 Jenis dan Kemajuan
Pengangkutan di Asia

Linear

Peneraju Pendidikan Negara

 PENDEKATAN MODULAR BUKAN LINEAR

N
o
n
2.2.4 Menilai kesan 5.1.2 Memberi contoh
kegiatan manusia faktor yang
Punca Pemanasan menyebabkan
terhadap cuaca dan iklim L
Global di Malaysia pemanasan global
i
5.1.3 Menghuraikan
n
aktiviti manusia yang e
menyebabkan
pemanasan global a
r

Pentaksiran
Penguasaan Standard Pembelajaran berdasarkan objektif PdP

Peneraju Pendidikan Negara

 CONTOH PENDEKATAN MODULAR
1. Mata Pelajaran Geografi
2. Tingkatan 2 Arif
3. Tajuk Cuaca dan Iklim di Malaysia dan Pemanasan Global.
4. Masa 9.00 pagi 10.00 pagi
5. Standard Kandungan 2.2 Cuaca dan Iklim di Malaysia
5.1 Pemanasan Global
6. Standard Pembelajaran 2.2.4 Menilai kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim
di Malaysia.
5.1.2 Memberi contoh faktor yang menyebabkan pemanasan
global.
5.1.3 Menghuraikan aktiviti manusia yang menyebabkan
pemanasan global.
7. Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:

7.1 Mengenal pasti kegiatan manusia yang memberi kesan terhadap cuaca
dan iklim di Malaysia.
7.2 Menjelaskan kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim.
7.3 Menghubungkaitkan kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim
dengan pemanasan global.

Peneraju Pendidikan Negara

8. Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran:
Langkah Aktiviti
Guru menayangkan klip video pemanasan global. Murid
Permulaan
menonton klip video tersebut. Murid diminta berfikir dan
(5 Minit)
memberikan komen tentang klip video yang ditonton.
1. Murid diminta membentuk kumpulan masing-masing dan
melantik ketua kumpulan. Murid diberi kertas sebak dan
pen marker untuk menghasilkan peta i-Think tentang
punca dan kesan pemanasan global berdasarkan
maklumat yang diperoleh daripada bahan rujukan.
Perkembangan
2. Setiap kumpulan diminta mempersembahkan hasil
(50 Minit)
perbincangan kumpulan di hadapan kelas.
3. Setiap kumpulan diminta membincangkan semula hasil
perbincangan dengan kesan kegiatan manusia terhadap
cuaca dan iklim dengan pemanasan global.
Catatan
Pembelajaran berasaskan Inkuiri:
Pelibatan
EMK-Teknologi Maklumat dan
Komunikasi, Kelestarian Alam Sekitar
Kaedah look-think-comment
Pembelajaran berasaskan Inkuiri:
Penerokaan
Kesepaduan dari aspek pengetahuan
(geografi fizikal, isu dan alam sekitar),
kemahiran (kemahiran berkomunikasi)
dan nilai (bertanggungjawab) serta
kesepaduan dengan disiplin ilmu Sains.
Pembelajaran berasaskan Inkuiri:
Penerangan
Peneraju Pendidikan Negara
 Langkah Aktiviti Catatan
4. Setiap kumpulan diminta mempersembahkan semula hasil perbincangan Pembelajaran
kumpulan di hadapan kelas dengan bimbingan guru. berasaskan Inkuiri:
5. Setiap kumpulan diminta menghasilkan gambar rajah kesan kegiatan Pengembangan
manusia terhadap cuaca dan iklim dengan pemanasan global di atas
kertas sebak. EMK: Kreativiti dan
inovasi
6. Setiap kumpulan diberikan sticky note dan diminta untuk bergerak dari
kumpulan ke kumpulan yang lain untuk membuat penilaian ke atas
Pembelajaran
Perkembangan gambar rajah yang dihasilkan. Murid diminta untuk memberi komen,
(50 Minit) markah dan menulis kata galakan pada sticky note tersebut serta berasaskan Inkuiri:
menampalkannya. Penilaian
7. Markah dikumpulkan dan guru memilih pemenang berdasarkan penilaian
yang dibuat oleh murid. Wakil kumpulan yang menang diminta untuk Teknik gallery walk
memberi penerangan tentang gambar rajah yang dihasilkan.
Penilaian akhir dibuat
oleh guru.
Rumusan Guru membuat rumusan secara keseluruhan tentang hubung kait kesan
(5 minit) kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim dengan pemanasan global.

Peneraju Pendidikan Negara

9. Bahan Belajar Belajar

10. Refleksi

Peneraju Pendidikan Negara

PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Peneraju Pendidikan Negara

 FOKUS PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Pembelajaran Abad Ke-21 memberi fokus kepada aktiviti PdP berikut:

Melibatkan Menggalakkan Menggalakkan

murid secara pembelajaran kerja sepasukan
aktif mendalam

Peneraju Pendidikan
Peneraju Pendidikan Negara
Negara
 CONTOH PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Teknologi Maklumat Kreativiti dan Inovasi Kerjasama dan komunikasi

dan Komunikasi

Pelibatan murid Pelibatan murid secara Pelibatan murid

secara aktif aktif secara aktif
Pembelajaran Pembelajaran
Kerja sepasukan
mendalam mendalam

Peneraju Pendidikan
Peneraju Pendidikan Negara
Negara
KEMAHIRAN BERFIKIR
ARAS TINGGI

Peneraju Pendidikan Negara

 TAHAP
PENERANGAN
PEMIKIRAN

KBAT Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah kreatif dan inovatif.

Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan

Menilai pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai serta memberi
justifikasi.
Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami
Menganalisis dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian
berkenaan.
Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi
Mengaplikasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara.

Mengingat semula maklumat dan boleh menjelaskan idea dan

Memahami konsep.
KBAR
Mengingati Mengingat semula maklumat, fakta atau konsep.

Peneraju Pendidikan Negara

KBAT DALAM PdP

Penyoalan Aras
Tinggi

Penggunaan Alat
Berfikir

Peneraju Pendidikan Negara

CONTOH SOALAN ARAS TINGGI

SK 2.1 Pengaruh pergerakan bumi terhadap cuaca

dan iklim
SP 2.1.5 Membahaskan kesan pergerakan bumi terhadap
cuaca dan iklim.

Contoh soalan aras tinggi:

1. Mengapakah waktu di Malaysia berbeza dengan waktu di
England?
2. Penduduk di Australia menyambut perayaan Krismas pada
musim panas manakala penduduk di Jepun menyambutnya
pada musim sejuk. Jelaskan.

Peneraju Pendidikan Negara

 CONTOH PETA i-THINK

Contoh
SK 3.1 Pengangkutan di Malaysia
SP 3.1.6 Menilai kepentingan
pengangkutan awam di
Malaysia.

Penggunaan peta buih untuk

mengenal pasti kepentingan
pengangkutan awam di Malaysia.

Peneraju Pendidikan Negara

 PETA BUIH
Internet Buku
rujukan

Jimatkan kos

Kepentingan
Kurangkan
Pengangkutan
Peluang kesesakan
Awam di
pekerjaan Malaysia

Kurangkan
pencemaran

Buku teks

Peneraju Pendidikan Negara

ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
Kelestarian
Alam Sekitar

Bahasa
Nilai murni
Sains dan Kreativiti dan Keusahawanan
Inovasi
Teknologi EMK dalam
Patriotisme mata
Pendidikan pelajaran
Kewangan Geografi

Teknologi
Maklumat
dan
Kelestarian Komunikasi
Global

Peneraju Pendidikan Negara

KREATIVITI DAN INOVASI
Kreativiti
Kebolehan menggunakan imaginasi untuk mengumpul,
mencerna dan menjana idea atau mencipta sesuatu
yang baharu atau asli.

Inovasi
Pengaplikasian aktiviti melalui ubah suaian, membaiki
dan mempraktikan idea.

Elemen kreativiti dan inovasi boleh diintegrasikan

dalam PdP mata pelajaran Geografi.

Peneraju Pendidikan Negara

CONTOH EMK KREATIVITI DAN INOVASI

SK 4.2 Jenis dan Kemajuan Pengangkutan di Asia

SP 4.2.2 Menghuraikan kemajuan pengangkutan di Asia.

Murid mempersembahkan idea tentang ramalan

pengangkutan yang sesuai bagi menghubungkan
negara-negara di Asia pada masa hadapan.

Peneraju Pendidikan Negara

 TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI

Memastikan murid dapat

mengaplikasi dan mengukuh
pengetahuan dan kemahiran
dalam mata pelajaran Geografi.
PdP yang menyeronokkan dan
meningkatkan kualiti pembelajaran.

Peneraju Pendidikan Negara

CONTOH EMK TMK
SK 4.1 Kepelbagaian Iklim dan
Pengaruhnya Terhadap
Kegiatan Manusia di Asia
SP 4.1.4 Membandingkan pengaruh iklim
terhadap kegiatan manusia di
Asia.
Aktiviti PdP menggunakan TMK untuk
membuat persembahan multimedia
tentang kepelbagaian iklim dan
pengaruhnya terhadap kegiatan
manusia di Asia.

Peneraju Pendidikan Negara

KEUSAHAWANAN

Membentuk ciri-ciri dan amalan

keusahawanan sehingga menjadi
satu budaya dalam kalangan murid.

Sikap rajin, jujur, amanah dan

bertanggungjawab.
Minda kreatif dan inovatif.

Peneraju Pendidikan Negara

CONTOH EMK KEUSAHAWANAN

SK: 5.2 Teknologi Hijau

SP: 5.2.3 Menunjukkan contoh produk
teknologi hijau.

Aktiviti menghasilkan idea atau produk

yang mempunyai ciri-ciri teknologi
hijau dan nilai pasaran.

Peneraju Pendidikan Negara

 KELESTARIAN GLOBAL
Kelestarian Global
dalam PdP Geografi

Tema : Pengangkutan dan

Pergerakan Lestari

Bidang Pembelajaran:
Kesan pengangkutan terhadap masyarakat, ekonomi dan
alam sekitar
Kesan kesesakan lalu lintas kepada kualiti kehidupan
Kesan pencemaran kenderaan bermotor terhadap
kesihatan

Peneraju Pendidikan Negara

CONTOH KELESTARIAN GLOBAL
(SECARA LANGSUNG)

SK: 4.2 Jenis dan kemajuan

pengangkutan di Asia
SP: 4.2.3 Menilai kesan pengangkutan
terhadap masyarakat, ekonomi
dan alam sekitar di Asia.
Aktiviti membincangkan kesan
pengangkutan terhadap alam sekitar di
Asia.

Peneraju Pendidikan Negara

Sekian

Bahagian Pembangunan Kurikulum

http://bpk.moe.gov.my/

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara