1

DAHILAN NG BULLYING

Isang Pamanahong-Papel na Iniharap sa Kaguruan ng Departamento ng mga Wika

Kolehiyong Sining at Agham, Pampamahalaang Unibersidad ng Catanduanes

Bilang Pagpatupad sa isasa mga Pangangailanganng

Asignaturang Filipino 2, Pagbasa at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik

Ng

LBSIT – ECAL/1F

Marso, 2014
 3

DAHON NG PAGPAPATIBAY

Bilang pagtupad sa isa sa mga pangangailagan ng assignaturang Filipino, Pagbasa

at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik, ang pamanahong-papel na ito napinamagatang
EPEKTO NG PAGLALARO NG COMPUTER GAMES ay inihirap ng pangkat ng mga
mananaliksikmula LBSIT – ECAL/1F na binuo nina:

JAYMARK B. GUERRERO

MARK JHON MENDOZA

MARK ANGELO TALLER

JESSI TEVAR

RONNIE B. TUAZON

Tinanggap sa pangalan ng Kaguruan ng Departamentong Wika, Kolehiyong Sining at

Agham Pampamahalaan, Unibersidadng Catanduanes, bilang isa sa mga pangangailangan
sa asignaturang Filipino 2, Pagbasa at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik.

MA. SOFIA M. SOCITO

Instructor I
 4

PASASALAMAT

Taus-pusong pasasalamat ang aming pinaaabot sa mga sumusunod na indibidwal at

tanggapan dahil sa mahahalagang tulong, kontribuson at/o suporta tungo sa matagumpay
na reyalisasyon ng pamanahong-papel na ito.

 Kay Mark Joseph “Monzkee” Abrasaldo aking mabuting kaibigan na tinutulongan

saakin sa pag-gawang pamanahong-papel na ito.

 Sa google na nag bigay saakin ng impormasyon at ideya sa paggawa ng

pamanahong-papel na ito.

 Sa aming mga respondente, sapaglalaan ng panahon at sa matapat na pagsagot sa

aming inihanda ng kwestyoner.

 Sa Poong Maykapal, sa pagdining sa aming mga dalangin lalung-lalo na sa

sandaling ako ay pinanghihinaan nang pag-asang matapos naming ito nang
maayos sa itinakdang-panahon.

Muli, maraming – maraming salamat po.

- MgaMananaliksik
 5

TALAAN NG MGA NILALAMAN

Kabanata 1, Ang Suliranin at Kagiliran Nito 9

1. Introduksyon 9

2. Layunin ng Pag-Aaral 10

3. Kahalagahan ng PAg-Aaral 12

4. Saklaw at Limitasyon 14

Kabanata II, Mga Kaugnay na Pag-Aaral at Literatura 15

Kabanata III, Disenyo at Paraan ng Pananaliksik 19

1. Disenyo ng Pananaliksik 19

2. Mga Respondente 19

3. Instrumento ng Pampananaliksik 19

4. Tritmentng mga Datos 20

Kabanata IV, Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos 21

Kabanata V, Lagom, Kongklusyon at Rekomendasyon 27

1. Lagom 27

2. Kongklusyon 27

3. Rekomendasyon 28

Listahan ng mga Sanggunian

 6

LISTAHAN NG MGA TALAHANAYAN AT GRAP

A. Talahanayan Blg.1 Kasarian 21

B. Talahanayan Blg.2 Edad 22

C. Talahanayan Blg.3 Narasanan mo na bang ma bully 23

D. Talahanayan Blg.4 Ano ang naramdaman mo nang ika’y na bully 24

E. Talahanayan Blg.5 Nagsumbong ka ba o di kaya may kina-usap 25

ka nang ika’y na bully

F. Talahanayan Blg.6 May na ibigay ba silang magandang payo o aral 25

tungkol sa nangyari sayo

G. Talahanayan Blg.7 Ikaw naranasan mo na rin bang mang-bully 26

ng ibang tao
 7

APENDIKS

A. Liham sa Paghinging Pahintulot sa Pagsasarbey 29

B. Liham Para Sa Mga Respondente 30

C. Sarbey-Kwestyoner 31

D. Pansariling Tala 33

E. Datus ng Mananaliksik 34
8
 9

Kabanata I

ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO

Introduksyon

Ang bawat bata araw ng paaralan matuto ng mahalagang mga kasanayan at mga

aralin mula sa kanilang mga guro pati na rin sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa

kanilang mga kapantay . Kahit na paaralan , walang pagsala , ay kapaki-pakinabang sa

mga kabataan ng America , mayroong ilang mga karanasan , tulad ng pananakot , na

maaaring negatibong maapektuhan at manatili sa mga bata para sa natitirang bahagi ng

kanilang mga buhay .

Ang ilang mga bata maghanap ng isang outlet para sa kanilang frustrations sa

pamamagitan ng pananakot sa iba. Sa nakaraan , mga pagkilos na ito mas mahusay na

kinokontrol dahil sila ay limitado sa harapan -ng- mukha pakikipag-ugnayan .

Gayunpaman , sa mga nakaraang taon , ito salungatan napakatanda na ay tumugma sa

tulin ng lakad ng teknolohikal na evolutions , ginagawa itong mas mapanganib at mas

mahirap upang maglaman . Mga cell phone, mga site ng social media, chat kuwarto , at

iba pang mga paraan ng teknolohiya na pinapayagan ang pananakot upang palawakin sa

cyberspace .
 10

Ang bagong paraan ng pag-abuso ay kilala bilang cyberbullying . Ang mga

sumusunod na mga papel na pananaliksik ay nakatutok sa parehong tradisyunal na

pananakot at cyberbullying . Ang papel ay nagbibigay ng background na impormasyon

tungkol sa pananakot , tumutukoy sa mga problema at kung saan ito ay nakatuon ,

tumitingin sa klinikal na at mga legal na isyu na pumapalibot sa parehong paraan ng

pananakot , at tinatalakay posibleng preventative programa .

Layunin ng Pag-aaral

Ang pamanahon papel na ito ay nagtatagalay ng mga impormasyon at

mungkahi na naglalayong matugunan ang mga sumusunod na katanungan, hindi

lang ng mga mag-aaral kundi pati na ng tahanan, paaralan at pamahalaan. Ito ay

ang mga sumusunod:

1. Unawain na pananakot ay isang mapanganib at walang galang pag-uugali na

ito ay hindi disimulado ;

2. Paganahin ang mga magulang o tagapag-alaga ng mag-aaral sa mga ulat ng

mga pinaghihinalaang pananakot -file ;

3. Paganahin ang mga mag-aaral upang hindi nagpapakilala mag-ulat ng mga

gawa ng pananakot sa mga opisyal ng paaralan ;

 11

4. Atasan ang mga guro na testigo gawa ng pananakot upang mag-ulat ang mga

ito sa mga administrador ng paaralan ;

5. Atasan ang mga opisyal ng paaralan upang siyasatin ang lahat ng mga ulat (

nakasulat o anonymous ) -asar ;

6. Isama ang isang plano ng interbensyon ng paaralan upang harapin ang

pananakot ;

7. ipagbawal ang pananakot sa mga mag-aaral manwal ;

8. Atasan ang mga paaralan na ipaalam ang magulang o tagapag-alaga ng isang

mag-aaral na bullies tungkol sa mga posibleng tugon at kahihinatnan ;

9. Atasan ang mga paaralan na ipaalam ang magulang o tagapag-alaga ng isang

bullied biktima ng mga aksiyong ginawa upang pigilan ang karagdagang mga

insidente ;

10. nangangailangan ng paaralan upang mangolekta ng data sa naiulat na at na-

verify na mga insidente pananakot at gawing magagamit ang data na ito sa

pangkalahatang publiko .
 12

Kahalagahan ng Pag-aaral

Ang bullying ay ang pang-aapi ng bata sa kapwa bata. Dapat nga bang ipagbawal ito sa

batas? Kapag pinagbawal ito ay parang pinagbawal mong kumain ang leon ng zeebra.

Parang pinagbawalan mo rin ang ahas na kumain ng daga. Parang pinagbawalan mo rin

ang buhaya na lumamon ng kabayo.

Ang Eskwelahan ay parang kagubatan din. Repleksyon ito ng kalikasan.Mayroong taong

mahina at malakas.“Surviving of the fittest.” - Charles Darwin

Ang inaapi ay lalong tumitibay dahil sa pang-aapi. Nagkakaroon ito ng natural na

emosyonal at psychological na depensa kaya, lalong tumitibay ang lalamya-lamya at kaya

aasenso ito pagdating ng panahon. Kung ang batang babae ay mataba at pumayat nang

siya ay lumaki na ay magiging Beauty queen at Underwear model.

Ang mga “nerds” naman na kinikikilan ng baon balang araw ay gustong bumawi sa

kanila kaya, nag-aaral sila ng mabuti. Pagdating ng panahon sila ay magiging may-ari ng

corporasyon at nagiging bilyonaryo. Ang mga bumubuli sa kanila ay security guard na

lang ng building nila. Hindi lang sa eskwelahan nangyayari ito, nangyayari din ito sa

totoong buhay gaya ng pulitika.

Ang lipunan ay isang masalimuot na buhol ng bullying. Ang mga jeepney drivers at truck
 13

drivers ay binubuli ang mga motorista. Ang mga pulis at M.M.D.A enforcers naman ang

bumubuli sa mga drivers ng bus. Ang motorista naman ay binubuli din ng Oil Companies

dahil sa sunod-sunod na pagtaas ng Krudo. Ang Pulis at Sundalo ay binubuli ng corrupt

na Henaral at ang pondo naman ng mga ito ay binubuli ng Gobyerno. Ang Gobyerno

natin, binubuli naman ng China dahil sa Spatly Island.

“Mga mag-aaral, tuloy lang kayo sa inyong pag-aaral. Kung inaapi ka, huwag

magsumbong sa magulang dahil kung ganyan ang gagawin mo, hindi ka titibay.

Magiging takot ka mag-nahap ng trabaho, takot makipag-usap sa nag-iinterview at takot

pamahiya.”

Sa eskwelahan naman, minsan ay pinapagalitan tayo ng guro. Kaya tayo pinapagalitan

dahil may nakikitang mali sa atin at gusto nya tayong maitama ang ating mga pag-

kakamali at gusto nyang tayong matuto.

 14

Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

Ang pananaliksik na ito ay nakatuon sa pagbibigay ng impormasyon,

istatistika at kongkretong datos ukol sa kakayahan ng Bullying na

maging isang paraan ng paglinang ng iba’t ibang disiplina sa iba’t ibang

larangan. Binibigyan nito ng higit na pansin ang mga taong direktang

naapektuhan ng nasabing usapin.

 15

Kabanata II

MGA KAUGNAY NA PAG-AARAL SA LITERATURA

Pananakot ay dapat na isang krimen . Ito ay napaka- malupit at walang modo . "

Ang bawat araw sa isang tinantyang 160,000 mga mag-aaral makaligtaan paaralan para

sa takot ng pagiging bullied at 10 porsiyento ng mga mag-aaral na drop out gawin ito

dahil sa paulit-ulit na pananakot " ( Dalton 1) . Ang paraan ito ay gumagawa sa tingin

mga bata ay hindi makatarungan . Isipin na nangyayari sa iyong sarili . Pananakot sa mga

paaralan ng mga problema regalo sa bawat pangkat ng edad samakatuwid ay dapat ay

mayroong higit pang mga programang pag-iwas pananakot upang makatulong na

mapupuksa ang problema.

Mas batang Pananakot edad ay isang paksa na kailangang ma- usapan tungkol sa .

Mas batang edad ay tinukoy mula sa kindergarten sa ikapitong grado . Ang mga bata

manakot dahil sa palagay nila na kailangan nila upang magapi mga tao . Sila rin ay

manakot dahil sa tingin nila ang mga ito ay mas mahusay kaysa sa iba o ilang mga tao ay

may lamang ng mababang pagtingin sa sarili . Kapag mas batang mga bata manakot

normal ito ay pangalanan pagtawag , panunukso , o paggawa ng masaya sa mga ito sa

pamamagitan ng ang paraan ng hitsura nila , makipag-usap , o kahit na sa kung paano

matalino ang mga ito !

 16

Mas luma pananakot edad ay isa pang isa sa aking mga paksa. Mas luma

pananakot edad ay tinukoy mula sa mga grado ng ikawalo sa isang senior sa mataas na

paaralan . Mga tao sa mga mas lumang mga mapang-api na pangkat ng edad para sa higit

sa lahat ng parehong mga dahilan . Kapag mas lumang mga tao normal manakot , ito ay

isang pulutong higit pa maputol pagkatapos ay mas bata pananakot edad . " Bagama't

karamihan sa mga biktima ng pananakot sa mga paaralan ay masyadong malamig ang

loob sa bagay na isinasaalang-alang ang kanilang sariling mga kamay , ang ilan sa mga

ito ay maaaring hunhon sa ilang mga kritikal na mga limitasyon. 60 % ng mga nakilala

bullies sa panahon ng kanilang grado 6-9 taon kalaunan nakuha ko na kasangkot sa hindi

bababa sa isang kriminal na pananalig sa pamamagitan ng edad na 24 . " Pananakot sa

Paaralan (1) . Mas luma pananakot edad normal nagtatapos up marahas at ito ay isang

pulutong higit pa malubhang pagkatapos mas bata pananakot edad . Sila ay makakuha sa

fights o panggigipit ay nag-file , ito ang mga pangunahing bagay na mangyayari . Ang

mga tao ay magdadala sa lahat ng someones lakas at kalooban at manggipit o labanan ang

mga ito upang gumawa lamang sa kanila sa tingin mas mahusay na tungkol sa kanilang

mga sarili. Ito ay masamang dahil ang mga bata na ay ina- bullied hindi karapat-dapat sa

kung ano ang nakukuha nila . Walang sinuman ang nararapat na ginigipit at manipulahin

ng walang dahilan o sa anumang dahilan . Karamihan ng panahon , ang mga tao na ini-

bullied , hindi ito ang kanilang kasalanan sa lahat .

Prevention ay isa pang lugar ng pag-aalala . Ayon sa artikulo sa online, "

Pananakot Academy , " Kailangan ng bawat paaralan sa isang website na anti- manakot

para sa mga mag-aaral , tagapagturo , at parents.This kailangang mundo upang

 17

mapagtanto kung ano ang nangyayari sa may pananakot sa mga paaralan at gagawa ng

pagkilos (1) . Bawat paaralan ay dapat magkaroon ng mga monitor ng pananakot sa

buong bulwagan at silid-aralan ang lahat ng mga araw ang haba. Ito ay bagay isa lamang

na maaari mong gawin upang maiwasan ang pananakot. Maraming mga bagay na maaari

mong gawin , depende sa kung ano ang isa sa iyong konseho ng paaralan ay nais ang

pinaka . Ang bawat lungsod o bayan dapat tumagal ng pera mula sa kanilang mga pondo

at ilagay ito sa mga paaralan at mga programa sa pag-iwas pananakot. Ayon sa mga

online na artikulong " sa pag-aalaga ng Komunidad School, " " pag-iwas ay tumutuon sa

pagpapatibay ng connectedness mga mag-aaral ' sa paaralan - isang mahalagang sangkap

para sa pagtaas ng akademikong pagganyak at tagumpay at para sa pagbabawas ng

paggamit ng droga , karahasan , at pagkadelingkwente . " Ang bawat paaralan ay dapat

magkaroon ng isang pag-iwas pananakot programa , kung saan ang mga magulang at mga

mag-aaral ay maaaring darating at malaman ang tungkol sa pananakot. Maaari ring

makipag-usap Ang mga programang ito tungkol sa kung paano nito naaapektuhan ang

mga tao . Dapat nilang bigyan ang mga istatistika tungkol sa kung ano ang mga taong

mapang-api bahagi ang paggawa sa kanilang buhay at kung ano ang mga tao na huwag

manakot napupunta ang paggawa sa kanilang buhay . "Sa tingin ko rin ginagawa namin

ay mahalagang progreso patungo sa pagtuklas kung paano matagumpay na mga programa

sa anti- bullying ay maaaring maging " ( Dr Ken 1) .

Pananakot sa mga paaralan ay mali at dapat naming magkaroon ng higit

programang pag-iwas pananakot. Aking Mga pangunahing punto sa sulat ang papel na ito

ay upang ipaalam sa mga tao na pananakot ang mali . Gayundin nais ko na ang lahat ng
 18

tao maging mas kamalayan tungkol sa ang sitwasyon , at huwag tanggihan ito dahil ito ay

nangyayari kung gusto mong aminin ito o hindi . Ang mga tao na kailangan upang

tumayo at kumuha singil at gumawa ng pagbabago sa tao buhay. Ang mga taong Sini

bullied ay pag-ibig kung mo kinuha ng dalawang oras ng iyong linggo para lamang

makatulong sa mga ito makakuha ng sa ibabaw ng struggles sa buhay .

 19

Kabanata III

DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK

Disensyo ng Pananaliksik

Ang pag-aaral na ito ay isiagawa ayon sa disennyo ng pamamaraang deskriptib-

analitik na pananaliksik. Tinangakang ilarawan at suriin ng mga mananaliksik sa pag-

aaral na ito ang kaalaman at pananaw ng mga mag-aaral sa Bullying.

Mga Respondente

Ang mga piniling respondente sa pag-aaral na ito ay mga mag-aaral ng

Pampamahalaang Unibersidad ng Catanduanes Departamento ng Industriyang Pang

Teknolohiya (DIT). Ang mga respondente ay nasa unang taon at bawat block ay bibigyan

ng labing limang estudyante.

Intrumentong Pampananliksik

Ang pag-aaral na ito’y isinagawa sa pamamagitan ng pagsarbey. Ang mga

mananaliksik ay maghanda ng sarbey-kwestyoner upang malaman ang pananaw ng mga

mag-aaral ng Pampamahalaang Unibersidad ng Catanduaneshinggil sa Bullying.

 20

Tritment ng mga Datos

Dahi sa pamanahong papel na ito ay panimulang pag-aaral lamang at hindi isang

pangagailagang sa pagtamo ng isang digri ay walang ginagawang pagtatangka upang

masuri ang mga datos sa pamamagitan ng mataas at kompleks na istatistika. Tanging

pagtatalay at pagkuha ng porsyento lamang ang kinakailangan gawin ng mga

mananaliksik.
 21

Kabanata IV

Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos

Talahanayan Blg.1

Kasarian Bilang %

Lalake 21 8.4%

Babae 19 7.6%

Batay sa talahanayan mayroon dalawapu’t isa (21) lalake o 8.4% at mayroon

labing siyam (19) na babae o 7.6%.

 22

Talahanayan Blg. 2

Edad Bilang %

16 – 17 17 6.8%

18 – 19 15 6%

20 – 21 4 1.6%

22 pataas 3 1.2%

Batay sa talahanayan, sa may edad na 16-17 ay may sumagot ng labing

pito (17) o 6.8%, sa may edad na 18-19 ay may sumagot na labing dalawa (12) o 6%, at

sa may edad na 20-21 ay may sumagot na apat (4) o 1.6% at sa may edad na 22-pataas ay

may sumagot na tatlo (6) o 1.2%.

 23

Talahanayan Blg.3

Naranasan mo na bang Bilang %

ma bully

Oo 30 12%

Hindi 9 3.6%

Batay sa talahanayan ang sumagot ng Oo ay tatlopu’t (30) o 12%, at ang

sumagot ng hindi ay siyam (9) o 3.6%.

 24

Talahanayan Blg.4

Ano naramdaman mo Bilang %

nang ika’y na bully

Nasaktan ako at 11 4.4%

nagdamdam ng husto

Wala hindi ko na lang 17 6.8%

pinansin

Natawa ako sa sarili ko 1 0.4%

Naisip ko na gaganti ako 2 0.8%

baling araw

Lumaban ako 1 0.4%

Wala 6 2.4%

Batay sa talahanayan ang pinakamataas na may sagot ay wala hindi ko na lang

pinansin ay labing pito (17) o 6.8% at ang pinaka mababa naman ay natawa ako sa sarili

ko at lumabon ako na isa (1) ang bilang o 0.4%.

 25

Talahanayan Blg.5

Nagsumbong ka ba o di Bilang %

kaya may ibang kina-usap

ka nang ikay ba bully?

Oo 18 7.2%

Hindi 19 7.6%

Wala 3 1.2%

Batay sa talahanyan labing walu (18) ang sumagot ng Oo o 7.2% at labing siyam

(19) sa hindi o 7.6% at sa wala tatlo (3) o 1.2%.

Talahanayan Blg.6

May na ibigay ba silang Bilang %

magandang payo o aral

tungkol sa nangyari sayo

Oo 25 10%

Hindi 13 5.2%

Wala 2 0.8%

Batay sa talahanayan mayroon na sumagot ng Oo na dalawapu’t lima (25) o 10%,

at hindi labing tatlo (13) o 5.2%, wala dalawa (2) o 0.8%.

 26

Talahanayan Blg.7

Ikaw, naranasan mo a rin Bilang %

bang mangbully ng ibang

tao

Oo 22 8.8%

Hindi 18 7.2%

Batay sa talahanayan mayroon ang sumagot ng Oo na dalawapu’t dalawa (22) o

8.8%, at hindi na labing walu (18) o 7.2%.

 27

Kabanata V

Lagom, Natuklasan, Konklusyon at Rekomendasyon

Ang kabanatang ito ay mag papakit ang lagom, natuklasan at rekomendasyon sa

pag-aaral ng Bullying sa mga Estudyanteng Unibersidad ng Catanduanes.

Lagom

Ang pag-aaral na ito ay isang pagtatangkang malaman at masuri ang suliranin ng mga

estudyante ng Departamento ng Industriya.

Gamit ang disenyong deskriptiv, ang mananaliksik ay nag disenyong sarvey-kwestyoneyr

na pinasagutan sa apatnapu’t (40) respondent. .

Natuklasan

Batay sa mga inilahad na datos, ang mananaliksik ay humantong sa mga sumusunod:

a. Ang pinakamarami na nakaranasan ng pagbully. Ibig sabihin hindi talaga

maiiwasan ang pagbully sa Unibersidad ng Catanduanes.

b. Pinakamarami din ang mahiling mag bully. ibig sabihin hindi talaga pwede

maiwasan ang mag bully ng kapwa estudyante sa Unibersidad ng Catanduanes

 28

Rekomendasyon

a.) Nangangailangan pa ang mananaliksik ng mas malawakang pananaliksik sa mga

suliraning kinakaharap ng mga estudyante ng Unibersidad ng Catanduanes.

b.) Dapat ay dagdagan pa ng mananaliksik ang kanyang respondent upang sa ganoon

ay malamana ng pangkalahatang suliraninng mga estudyante ng Universidad ng

Catanduanes.

c.) Inaasahan ang pagpapatuloy at pagpapalawak ng pananaliksik na ito upang

mabigyan ng kaukula ng aksyon ang mga problema ng kinakaharap ng mga

estudyanteng Unibersidad ng Catanduanes.

 29

APENDIKS A
LIHAM SA PAGHINGI NG PAHINTULOT SA PAGSARBEY

Pebrero 21, 2014

Engr. Pedro A. Arcilla, Jr.

Kolehiyo ng Teknolohiya
Departamento ng Industriyang Teknolohiya

Mahal naming Dekano,

Maalab na Pagbati!

Kami po ay isang pangkat ng mga mag-aaral sa LBSIT-ECAL/1F na

kasalukuyang kumukuha ng asignaturang Filipino 2. Isa po sa mga pangangailangan ng
nasabing asignatura ay ang pagsulat ng isang papel-pampananaliksik.

Sa kasalukuyan po, kami ay nagsusulat ng isang pmanahong papel tungkol sa

Bullying.

Kaugnay po nito, nais po naming hingina ng pahintulot ng inyong tanggapan

upang kami’y makapamahaging sarbey-kwestyoer sa apatnapu’t (40) mag-aaral ng
Unibersidad ng Catanduanes.

Ang mga datos na aming makakalap sa sarbey ay makatutulong po nang lubos sa

aming pag-aaral.

Inaasahan po naming ang inyong positibong pagtugon sa aming kahilingan.

Lubos na gumagalang,

JAY MARK B. GUERRERO

Lider ng Pangkat

BinigyangPansin:

Bb. MA. SOFIA M. SOCITO

Instructor
 30

APENDIKS B

Liham Para Sa MgaRespondente

Mahal naming Respondante,

Maalab na Pagbati!

Kami po ay mga mag-aaral ng Filipino 2 na kasalukuyang nagsusulat ng isang

pamanahong-papel tungkol sa Bullying. Hinggil sa Catanduanes State University.

Kaugnay nito, inihanda naming ang kwestyoner na ito upang makatanggap ng

mga datos sa kailangan naming sa aming pananaliksik.

Kung gayon, mangyari po lamang na sagutan nang buong katapatan ang mga

sumusunod na aytem. Tinitiyak po naming magiging kumpidensyal na impormasyon ang

inyong mga kasagutan.

Maraming Salamat po!

- Mga Mananaliksik
 31

APENDIKS C

Sarbey-Kwestyoner

Direksyon: Punan ng angkop na imprmasyon o datos ang mga kasunod na patlang. Kung may

pagpipilian, lagyan ng tsek ang kahon na tumutugma sa inyong sagot.

1. Pangalan (Opsyunal): _____________________

2. Kasarian: Lalaki Babae

Edad: 16-17 18-19

20 – 21 22-Pataas

3. Naranasan mo na bang ma buli?

Oo Hindi

4. Ano ang naramdaman mo nang ika’y na buli?

Nasaktan ako at nagdamdam ng husto

Wala hindi ko lang pinansin

Natawa lang ako sa sarili ko

Naisip ko na gaganti ako balang araw

____________________________
 32

5. Nagsumbong ka ba oh di kaya my kina-usap ka nang ika’y na buli? At sino ito? (Opsyunal)

Oo Hindi

Magulang

Kaibigan

Guro

Kasintahan

6.May na ibigay ba silang magandang payo oh aral tungkol sa nangyari sa iyo?

Oo Hindi

7. Ikaw naranasan mo na rin bang mang-buli ng ibang tao?

Oo Hindi

Maraming Salamat po!

 33

APENDIKS D

Pansariling Tala

A.P.A Style

http://www.studymode.com/essays/Bullying-Sa-Pilipinas-12298.html

http://www.studymode.com/essays/Anti-Bullying-09532.html
 34

APENDIKS E

Datus ng Mananaliksik

Pangalan: Jaymark B. Guerrero

Lugar: OBO, San Miguel Catanduanes

Edad: 21

Kaarawan: Marso 29, 1992

Pangalan: Mark John Mendoza

Lugar: Buyo, Virac, Catanduanes

Edad: 20

Kaarawan: Oktobre 16, 1993

 35

Pangalan: Mark Angelo Taller

Lugar: Buyo, Virac Catanduanes

Edad: 20

Kaarawan: Abril 19, 1993

Pangalan: Jessie Tevar

Edad: 18

Kaarawan: Syemtembre 08, 1995

 36

Pangalan: Ronnie B. Tuazon

Edad: 18

Kaarawan: Nobyembre 4, 1995