Pagsulat

COLEGIO DE DAGUPAN
SCHOOL OF TEACHER EDUCATION

ARELLANO ST. DAGUPAN CITY
Author’s Matrix
Sangay ng Salita at Gramatika
Referrences Research Problem/ Research Methods Findings Conclusions

Research Question/ Recommendations
Purpose of the Study/
Komisyon sa Wikang Filipino Sangay ng pangkalahatang at Disenyo ng pananaliksik Ang mga Natuklasan sa pag- Konklusyon base sa mga
espesyalisadong pag-aaral ng Kwantitatib na paradaym sa aaral ibuod ang mga natuklasan sa pag-aaral at
mga salita mula sa Filipino at Dalawang saliksik pangwika sumusunod. literatura.
mga katutubong wika. hinggil sa umiiral na mga wika
Anu- ano ang inaasahang sa Pilipinas *Konsultasyon sa mga Wikang *Pagtuturo ng Filipino bilang
gagamapanan ng SSG Katutubo Pangalawang Wika
Sa Pag-aaral ng Gramatikang Paksa: Mga proyekto ng Sangay
Filipino. Pinangunahan ng KWF sa Ang pagtuturo ng Filipino
Layunin ng proyektong ito na *Nakapaglahok na ng higit 130 pakikipagtulungan sa bilang pangalawang wika ay
maisapanahon ang baybay ng wika sa database ng mga wika Kagawaran ng Edukasyon, ang nakatuon sa paghahanda ng
pangalan ng mga lugar s at inihandang mapang-onlayn konsultasyon sa mga wikang mga material at pagbibigayng
Pilipinas. na bunubuo sa pamamagitan katutubong ginbagamit sa mga pagsasanay sa mga guro
ng digitalmapping software. Sa pragramang MTB- MLE. na nagtuturo ng Filipino bilang
kaalukuyan, Ipinagpatuloy ng Layunin ng serye ng mga pangalawang wikasa batayang
KWF ang pababalida ng higit 20 konsultasyon ito na edukasyon. Kinikilala sa
pang wika maarmonisa ang ortograpiya pamamagitan ng proyektongf
ng mga katutubong wika sa ito ang likas na katangian ng
* Dalawang taong pambansang ortograpiyang pambansa. Sa wikang Filipino na
saliksik ng KWF hinggil sa pamamagitan ng maimpluwensiyahan ng
atorisadong pangalan ng mga armonisasyong ito, bokabularyoat estrukturang
lugar sa Pilipinas. matatamasa ang pagtulay gramatika ng unang wika ng
(bridging) sa pagtuturo gamit mga Filipino.
ang wikang katutubo at wikang *Ortograpiya ng mga Wika ng
Filipino Pilipinas
Reoryentasyon at pagbuo ng
ortograpiya ng mga wika sa
Plilipinas alinsunoid sa
Ortograpiyang Pambansa ng
KWF. Makatutulong ang
amornisasyong ito sa pagtulay
mula sa katutubong wika tungo
sa wikang Filipino bilang
midyum ng pagtuturo.
COLEGIO DE DAGUPAN
Author’s Matrix
Sangay ng Salita at Gramatika

Espina, L, et al 2007. Modyul ng Dahilan ng pagkaiwan ng pag- Disenyo ng pananaliksik Ang mga Natuklasan sa pag- Base sa mga natuklasan sa pag-
Komunikasyon sa Akademikong unlad sa pagtuturo ng sariling Kwantitatib na paradaym sa aaral ay ang mga sumusunod. aaral at literatura, ang mga
Filipino. Minshapers Co., Inc. wika. mabisang pamaraan ng sumusonod na rekomendasyon
Intramuros Manila Ang pagtuturo ba ng wika ay pagtuturo ng wika.
nagiging epektibo sa pagkatuto Sa papel na ito, nais ibahagi ng Ang mga sumusunod ay mga
Murcia, M. 2006. Teaching ng wikang ninanais ng mga ng mga manunulat ang ilan sa pamamaraan ng pagtuturo ng
English as a Second or Foreign mag-aaral. mga natuklasan nilang wika sa ibat-ibang sitwasyon at
Language . Thomson Learning , Ang layunin ng pag tuturo ng approach o pamamaraan upan dahilan.
Australia. wika sa mabisang pamamaraan g ituro ang wikang Filipino at
ay magamit ang kasanayan ng maging dalubhasa sa paggamit 1. Paglilkipat –Baybay
Reyes, S 1997. Pagbasa ng guro at maisaalang – alang ang ng mga pamamaraang ito. (Grammar Transalation)
Panitikan at Kulturang Popular . kakayahan ng mga mag-aaral , Ang pamamaraang ito ay
Ateneo de Manila PRESS. sa sitwasyon kung saan Ang pagbabahagi ay mula sa panahon ng pagtuturo ng wika.
Manila, Philippines. gagamitin ang pama,araang ito pananaliksikng mga manunulat Ito ay nakatuon sa pagkakabuo
, at ang kanyang layunin ay at pagbabasa nila ng ilang mga ng mga salita, pangungusap.
maituwid ang pagtuturo aklat.Ang mga pamamaraang
papunta sa kasanayan. ito ay maaring ilapat sa 2.Direktang Pamamaraan
pagtuturo ng wika sa maraming (Direct Approach )
aspeto at mas malawak na Ang pamamarang ito ay
paraan. reaksyon mula sa paggamit ng
paglilipat baybay (grammar
translation ) at sa kawalang
kakayahan nitong makapagturo
s amga mag-aaral na gamitin
ang target sa pasalitang
komunikasyon. Sa
pamamaraang ito ay , hindi
pinapayagan ang pagamit ng
sinusong wika. Ang mga aralin
ay kadalasang nagsisimula sa
mga dayalogo o kasabihan na
gagamitin upang magkaroon ng
ugnayang –komunikasyon o
pag-uusap.
3.Pabasang Pamamaraan
(Reading Approach)
Ang papamaraang ito ay isang
reaksyon sa mga problemang
lumutang sa paggamit ng
direktang pamamaraan ng
pagtuturo ng wika. Ito ay
nababatay sa paniniwalang ang
kakayahan sa pagbasa ay ang
mag magagamit na kakayahan
sap ag-aaral ng ibang wika lalo
na sa paglalakbay. Ito rin ay
nabuo sa dahilang kakulangan
ng mga guro sa kakayahan na
gamitin ang direktang
pamamaraan
4.Audiolingualism
Ang pamamaraang ito ay isang
reaksyon mula sa problema at
kakulangng nakita sa reading
approach. Mula sa kabiguan ng
reading approach na
makapagsanay ng mga mag-
aaral na nakakapagsalita at
nakakapakinig sa
komunikatibong antas.
5.Oral- Sitwasyonal
Ang pamamaraang ito isang
reaksyon mula sa paggamit ng
pabasang pamamaraan ng
pagtuturo ng wika dahil sa
kakulangan nito na bigyang diin
ang kakayahan ng mag-aaral sa
pagsasalita at pakikinig.
6. Kognitiv
Sa mamaraang ito, ang pag-
aaral ay pinaniniwalang
nangyayari sa pagkatuto ng
mga batas at alituntuninng
balarila at hindi sa
pamamagitan ng pagsasanay
na gamitin ito.
7.Afektib –Humanistik
Ang pamamaraang ito ay isang
reaksyon sa pangkalahatang
kakulangan ng ibang mga
pamamaraan sa
pandamdaming aspeto ng
pagtuturo ng wika . Sa
pamamaraang ito kinikilala ang
mga mag-aaral bilang isang
indibdwalna may damdamin at
kakayahan.
8.Comprehension- Based
Sa pamamarang ito, ang
pakikinig ay kinikilalang
pinakamahalagang kakayahan
upang matutong magsalita,
bumasa at magsulat ng maayos
ang mga mag-aaral.
9.Komunikatibo
(Communicative)
Sa pamamaraang ito, kinikilala
ang layuninng pag-aaral ng
wika ay ang pagsali sa gawaing
komunikasyon.Pinaniniwalaan
sa pamamaraang ito na ang
pagbuo ng kahulugan at ang
kaugnayan nito sa balarila ay
mas mabisang paraan ng
pagkatuto ng buo sa wikang
ninanais matutunan.
COLEGIO DE DAGUPAN
Author’s Matrix
Ang Guro , Ang Kurikulum at Ang Pagtuturo ng Sining ng Wika

CHED Memorandum Order No. Ang Pagrerebisang Kurikulum Disenyo ng pananaliksik ay Ang mga Natuklasan sa pag- Konklusyon base sa mga
59, s. 1996 New General sa Tersyarya ay may tuon sa Kwantitatib na paradaym sa aaral ay ang mga sumusunod. natuklasan sa pag-aaral at
Education CHED Memorandun pagpapalawak ng gamit ng Pagrebisa ng Kurikulum ng literatura,
Order No. .4. s .1997. wikang Filipino sa mga layuning CHED .  Sa lalong ikalilinaw ng
Guidelines for Implementation intelektwal. pagpapatupad ng Mga patnubay sa paglinang ng
of CMO No.59, s.1996 Paksa: Bagong Central CHED Memoradum kurikulum para sa mga sining
Ano ang Kurikulum para sa mga Education Curriculum Order, No. 59 ,s. 1996, ng wika
Guro at Mag-aaral? Ang Ano, ipinalabas ng CHED
Bakit, Paano at Gaano ng Isang  Wika at Panitikan – Memorandum NO.4 S.  Ang kurikulum ay
Kurikulum, Alam mo? 24 Yunits 1997 na may pamagat kailangang nakaangkla
Layunin sa pagtuturo ng ng na “Panuntunan sa mga pinananligang
Filipino sa Elementarya na  Matematika at Natural Pagpapatupad ng pananaliksik sa mga
linangin ang apat na makrong Sciences- CHED Memorandum teorya sa pagtatamo at
kasanayan. 15 yunits Order no. 59, s. 1996, pagkatuto ng wika
(pakiking,pagsasalita, pagbasa, New General  Ang kurikulum bay
pagsulat) gayundin ang mga  Humanidades at mga Education Curriculum kailangang nakapokus
kasanayan sa pagtingin Agham Pnlipunan- (NGEC). sa mga mag-aaral. Ang
(viewing). 18 Yunits Para naman sa mga mag-aaral mga mag-aaral ay
na hindi kumukuha ng kailangang maging
Ang Kurikulum sa Sekondarya  Mandated Subjects- HUSOCOM, (6) nay unit lamang batayan sa pagtiyak ng
ay isang panlahat na pantulong 6 Yunits ng Filipino ang dapat kunin. anyo at nilalaman ng
para sa mga paaralan at laging GEC – Plan B naman ang tawag pagtuturo
bukas sa anumang pababago. Kabuuan 63 Yunits dito at sumasklaw sa mga  Ang kurikulumay
At bilang tagapagtupad ng kursong inhenyeriya, marine, nararapat na may
alinmang kurikulum, tungkulin agham, pantay na pagbibigay –
nating gawin itong matematika,pangangalakal, diin sa mga produkto
makabuluhan at taga sa agrikulutura at iba pa at pagpoprosesong
panahon . pangwika at kailangang
tanawin ang mga ito
nang may pag-
uugnayan
Ang pagtuturong pangwika
ay kailangan
COLEGIO DE DAGUPAN
Author’s Matrix
Mga Salik sa Matagumpay na Pagkatuto ng Wika

Base sa mga natuklasan sa pag-

Brown , Douglas H. (1989). A Ang Pagtuturo ng Isang Master Disenyo ng pananaliksik Ang mga Natuklasan sa pag- aaral at literatura, ang mga
practical guide to language Titser sa pampublikong Kwalitatib na paradaym aaral ay ang mga sumusunod. sumusonod na rekomendasyon
learning. McGraw Hill. Paaralan . Ginamit niya ang karansan ni
Anu-Ano ang mga Dapat Mrs. Quirit na isang Master Ang ganitong teorya o Maraming tungkulin o “papel ”
Brown, Douglas H. (1994). Isaalang –alang sa Titser sa pampublikong pananaw ay lumaganap at na ginagampanan ang guro sa
Teaching by principles : An Matagumpay na Pagtuturo at paaralan.Ginamit din itong pinaligan san larangan ng loob ng klasrum . Ilan sa mga
interactive to language Pagkatuto ng Wika? koleksyon sa pananaliksik pagtuturo at pagkatuto noong ito ay ay ang mga sumusunod
pedagogy. Englewood Cliffs: Layunin ng mga guro na dekada 80 dahil sa malaking  Pagbibigay ng
Prentice Hall mapagtagumpayan ang ambagng isinagawang impormasyon at
pagtuturo ng Wika upang Partisipante: Mrs. Quirit- isang pananaliksik ni Howard paglalahad ng
matamo ng mga unang baitang Master Titser sa pampublikong Gardner., isang Harvard, kaalaman
na mag-aaral ang kasanayan at paaralan psychologist. Ang pananaliksi  Paglalaan ng patnubay
pagtuklas ng malawak na at pag-aaral na ito ni at tulong sa mag-aaral
karunungan sa Wika. Mga unang baitang na mag Gardneray naging daan para upang pagsanayan ang
aaral sa Elementarya mabuksan ang pinto sa natamong lkaalaman
pagkilala natin sa siyam (9) na  Pagbibigay ng angkop
uri ng katalinuhan na pagganyak sa
(intellegences), linggwistik, pamamagitan ng
lihikal- matematikal, biswal- paglaan ng ibat-iba at
spatial, musical, bodily- nakawiwiling gawain at
kinesthetic , interpersonal, magbibigay ng
intrapersonal, naturalist pagkakataon upsng
(makakalikasan at
eksistensyal). Ipinahayag din ni magamit ang wikang
Gardner na ang bawat isa satin natutuhan
ay nagtaglay ng siyam na uri ng  Pagbubuo ng mga
katalinuhan ngunit sa ibat- makabuluhang gawain
ibang sukat o kakayahan. at o pagtitiyak na
magagawa ng mag-
aaral ang gawain sa
isang kaligiran na
walang pangamba o
pagkabahala
 Binibigyang sigla ang
mga mag-aaral sa
pamamagitan ng
pagbibigay ng mga
papuri (Magaling ang
iyong sagot, Sige
ipagpatuloy mo”). Itoy
nagbibigay ng lugod sa
mga bata dahil
kinikilala ang kanilang
kakayahan sa klase; at
 Palaging may
ginagawang pagtataya
at ebalwasyon sa
pagkatuto ng mga
mag-aaral sa wika.
COLEGIO DE DAGUPAN
Author’s Matrix
Ang Pagtatamo at Pagkatuto ng Wika

Dr. Paquito B. Badayos . PhD Ang Palinang ng mga Mag-aaral Disenyo ng pananaliksik Ang mga Natuklasan sa pag- Base sa mga natuklasan sa pag-
Philippine Normal University sa kasanayang Pangwika. Kwalitatib na paradaym dahil aaral ay ang mga sumusunod. aaral at literatura, ang mga
Metodolohiya Sa ating Pagtuturo ng Wika, Ginamit niya ang kanyang sumusonod na rekomendasyon
Pagtuturo at Pagkatuto ng/ sa Ano ang mga dapat isaalang- karanasan sa pagtuturo at Ang pagkatutu ng bata g
Filipino alang at saan dapat pagkatuto ng wika sa mag-aaral ponolohiya, bokabularyo, at Isa sa mga mahalagang
Mga Teorya, Simulain at magsimula? na bata at may edad kung sino balarila ay matagal t mahirap tungkulin ng guro sa paaralang
Istratehiya Layunin ng mga guro na pag- sa kanila mas higit na may alam kahit na ang pag-unlad nilang sekundarya ang
igtingin ang pagtuturo at sa pangalawang wika. Ito ay pisikal ay maoobserbahang mapanatilingmataas ang
Barret, Thomas E. (1968.) The pakatuto ng nga mag-aaral kanyang napili bilang koleksyon mabilis. Natutuhan ng mga pagpapahalagang pansarili ng
Barret Taxonomy: Cogniti ve upang matamo nila hindi sa pagpili ng nakahihigit. bata ang ponema ng kanyang kanyang mga tinturuan.
,Affecte dim ension of reading lamang ang kaalamang wika sa pamamagitan ng unti-
comprehension in A. M pangwika kundi pati na rin ang unting proseso ng pag-iiba – 1. Pag-iwas na ipahiya sila
Robinson(ed). Sixty Seventh kasanayang kognitibo, apektibo Partisipante: Mag-aaral na Bata iba. Sa una, ang mga salitang sa klase
Yearbook of the at saykomotor. vs Mag-aaral na may Edad na binigkas niya ay masasabing 2. Pagpapahalaga sa
NationalSociety for the Study katulad ng mga salita ng kanilang iwi at
of Education nakatatanda na ipinalalagay na pansariling talino at
ginaya pero ang katunayan, kalakasan
ito’y pagpapatibay na maging 3. Pag-iwas sa mga
sa panahong ito, taglay ng mga kompetisyong
bata ang kanilang sariling pangklase na maaring
phonemic system kahit na di pa mauwi sa di
mayos .Halimbawa: nagrararo, pagkakaunawaan
tatain, tatayaw,at iba pa. Sa
paglaon, natutuhan ng mga 4. Paglalaan ng mga
bata ang mga ponemang gawaing pangkatan sa
eksaktong katulad ng sa matan loob ng klase kung
da. saan maari silang
makipagsapalaran s
paglahok na hindi
totoong maging
kahiya- hiya kung
magkamli man sila.
5.
COLEGIO DE DAGUPAN
Author’s Matrix
Direksiyong Historikal ng
mga Pag-aaral Panggramang mga Wikang Timog Bisaya

Abinales, Patricio N. & Donna J. Malaki ang diperensya Kung pagkukumparahin ang Mayroong natukoy na apat na Sa mga wikang naging sabjek
Amoroso. State and ng mga sulatin ukol sa Sebwano ng pag-aaral na ito, kapansin-
mga pag-aaral sa gramatika ng pangunahing trend sa
Society in the Philippines. Lanham MD: kumpara sa
Rowman mga wika sa sangay ng Timog gramatikal na pag-unlad ng pansing mas maunlad ang
mga kapatid nitong wika. Bisaya, masasabing mas mga sulatín naging pag-aaral sa Sebwano
& Littlefi eld, 2005. Nakalimbag.
Anderson, Tommy Ray. “A Contrastive naging maunlad ang wikang sa wikang Timog Bisaya mula kaysa sa Timog Bisaya. Ang
Analysis of 1. Ugnayan ng mga ganitong katotohanan ay
Cebuano Visayan and English.” Di-
Sebwano kaysa sa iba, sa 1900 hanggang 2015 — (1)
gramatika. Bahagi ba ang aspekto ng Mga pag-aaral panggramatika maaaring maikabit sa ilang
nalimbag na
disertasyong PhD, Unibersidad ng sulatíng panggramar sa batis kantidad at kalidad. Ngunit mula sa labî ng kadahilanan. Una, mas
California Los ng mas bágong mga akda? kahit ang wikang Sebwano ay kolonyalismong Espanyol na nagkaroon ng akses ang
Angeles, Los Angeles CA, Estados 2. Biyograpikal na pag-aaral mananaliksik
Unidos, 1965.
nakapagtalâ rin ng mababang paunti-unting lumihis sa
sa mga awtor. Paano bílang ng mga pag-aaral kung layuning sa mga datos ng wikang
Asuncion-Lande, Nobleza. A
Bibliography of Philippine naapektuhan ng karera at ikukumpara sa ibang magpalaganap ng relihiyon; (2) Sebwano dahil mas madalî
Linguistics. Athens OH: Center for profayl ng mga awtor ang mga pangunahing wika sa Pilipinas Pagsibol ng Euro- itong napasok ng mga
International gawaing may kinalaman sa kolonisador.
gaya ng Amerikanong iskolarsyip
Studies, Southeast Asia Program, Ohio pagsulat ng mga
University, Tagalog at Ilokano. Halimbawa, kung saan Pangalawa, may tiyak na
1971. Nakalimbag. akdang panggramar? sa 476 na sulatíng sinarbey ni komparatibong dinalumat ang paggagamitan ang reference
Avellana, Jovito. Aginid, Bayok sa 3. Terminolohiyang Blake (1920), 20 lámang (4%) wikang Timog Bisaya grammars para sa balangkasan
atong Tawarik. gramatikal. Anong mga ng Sebwano dahil sa
dito ang tungkol sa Sebwano. (Sebwano) kasama ang iba
Tagapaglimbag: Awtor, 1953. termino ang ginamit na
Nakalimbag. Ayon naman sa pananaliksik ni pang mga migrasyon ng mga dayuhan at
Bell, Sarah J. Cebuano Subjects in Two kakikitaan ng paglihis sa Asuncion-Lande (1971), 14 o umiiral na wika sa Pilipinas; (3) Pilipino sa mga lugar kung
Frameworks. prinsipal na nomenklatura? 7% ng kabuuang 206 na teksto Rehiyonalistikong pag- saan ito
Bloomington: Indiana University 4. Mga bahagi ng pananalita. ang tungkol sa naturang wika. angkin sa wika na sinasalita.
Linguistics Club, Ano at ilan ang mga bahagi ng
1979. Nakalimbag. Pinakakaunti ang naitalâ kay kinatatampukan Ang mga salik ng kolonyal na
Blake, Frank Ringgold. “Differences pananalitang Welsh (1950) dahil mas ng pagroromantisa ng mga akses at migrasyon ay
between Tagalog prinesenta? Paano nailarawan mababa pa sa 1% ng kabuuang katutubong mananalita sa wika nagmumungkahi na ang mga
and Bisayan.” Johns Hopkins University ang mga ito at maiuugnay sa pananaliksik panggramar at
sampol (6 sa 1,154) ang mga bílang instrumento sa
Circulars umiiral na
22.163 (1904): 63-65. Nakalimbag. pagaaral gramatika sa pagtindig na pansarili ng paghahanap ng datos ay
Blake, Frank Ringgold. “A Bibliography tradisyong linggwistiko? Sebwano. pangkat etnolinggwistiko at maaaring impluwensiyado ng
of the Philippine 5. integrasyon ng mga miyembro (1)
Preskripsiyon/Deskripsiyon. nito;
Languages, Part I.” Journal of the Gaano kapreskriptibo o at (4) Pedagohikal na lapit politikal na ehersisyo ng
American
kadeskriptibo ang panggramar kung saan nanaig kapangyarihang kolonyal sa
Oriental Society. 40 (1920): 25-70.
Nakalimbag. pagtingin ng mga awtor? ang pangangailangan ng mga mga lugar na sinasalita ang
Brandes, Jan Lourens Andries. Bijdrage mag-aaral. Ang hulí’y mga
tot de Nilalayon ng pag-aaral na ito na impluwensiyado ng lumalaking Timog Bisaya, partikular ang
vergelijkende Klankleer der westersche
ilahad ang aktibong direksiyon interes ng mga unibersidad sa Sebwano, at (2) mga
Afdeeling
van de Maleisch-Polynesische ng historikal na pagunlad loob ekonomikong kondisyon kung
Taalfamilie. Utrecht: ng mga pag-aaral sa mga at labas ng Pilipinas. saan may
P.W. van der Weijer, 1884. wikang Timog Bisaya mula Mahalagang banggitin na ang pagnanais na magkaroon ng
Brandstetter, Renward. “Ein Prodomus
zu Einem taóng 1900 hanggang 2015. mga yugtong ito ay hindi halagang komersiyal ang mga
Vergleichenden Worterbuch del Malaio Mahalagang mapalitaw sa naganap sa sulatíng panggramar.
Polynesischen Sprachen.” Malayo- presentasyon ang sinkroniko/linear na
Polynesische pagwawangis at pagtatambis pamamaraan, dahil sa mga
Forschungen (2)3, 1906.
Bunye, Maria Victoria & Elsa Paula ng mga pagaaral hangganang lumalampas o
Yap. Cebuano for upang maging basehan sa nag-ooverlap
Beginners. Honolulu: University of klasipikasyon ng mga sa bawat isa.
Hawaii Press, pangunahing trend. Sinikap ng
1971. Nakalimbag.
Cabuang, Fred S. “Saving Butuanon awtor na dalumatin ang
Language.” Th e kalakhan ng mga lawas o
Manila Times. 6 September 2007. korpus ng teksto sa
Nakalimbag. pamamagitan ng
Costenoble, Hermann. “Monosyllabic
roots in Philippine pagtatampok sa mga
languages.” Philippine Magazine 34.2 representatibong teksto sa
(1937):76, bawat panahon. Upang maging
82, 84, 86. Nakalimbag. saligan
Dempwolff, Otto Karl August. “Die L-,
R-, und D- Laute ng mga mananaliksik, isang
in Austronesischen Sprachen.” Afrika parsiyal na anotasyon ng mga
und Übersee pilîng kontemporaneong
15 (1924-1925):19-50; 116-138; 223- pagaaral
238; 273-
319. at/o sulatín sa gramatika (mula
de Saussure, Ferdinand. Course in 1960 hanggang kasalukuyan)
General Linguistics. ang inilakip sa papel na ito.
W. Baskin (trans.). New York &
Toronto: McGraw-
Hill, 1966. Nakalimbag.
Galvez Rubino, Carl R. Intensive
Tausug: A Pedagogical
Grammar of the Language of Jolo,
Phillipines.
Hyattsville MD: Dunwoody Press, 2006.
Nakalimbag.
Gilmour, Rachel. Grammars of
Colonialism: Representing
Languages in Colonial South Africa.
London:
Palgrave Macmillan, 2006. Nakalimbag.
Gonzales-Garcia, Lydia Fer. “Ang Mga
Gramatikang
Tagalog/Pilipino na Isinulat ng mga
Pilipino.” Mga
Babasahin sa Sikolinggwistikang
Filipino. Ed Lilia
COLEGIO DE DAGUPAN
Author’s Matrix
Kakayahang panggramatika sa Filipino

Arogante, J., & Garcia L. mga kahinaan ng mga mag- Ang pag-aaral na ito ay isang Ang mga natuklasan ay Pagkatapos ng masusing
(2004). Kakayahang Pilipino sa aaral sa gramatika at mabigyan palarawang pag-aaral. Sa nagpapatunay na kulang ang pagsusuri sa naging resulta ng
komunikasyong ito ng diin at lunas sa kanyang pamamagitan ng kakayahang ng mga pag-aaral, nabuo
Filipino. Mandaluyong City: pagtuturo. mga iskor ng mga respondente mag-aaral sa gamit ng mga ang kongklusyong hindi pa
National Book Store. Kailangan din ba ang mga sa pagsusulit sa gramatika, pananda o marker kaya dapat ganap na nalilinang ang
Benton, R. (1988). Language pagsasanay sa gramatika inilarawan ang kakayahang pang bigyang-diin kakayahang panggramatika
rights in a Philippine setting. upang ganap na matutuhan ng panggramatika nila sa Filipino. ang mga ito ng mga guro sa sa Filipino ng mga mag-aaral
Philippine Journal of mga mag-aaral ang mga Inilarawan din ang pagkakaiba kanilang pagtuturo. sa University of the Cordilleras
Linguistics, 18 (December – tuntunin ng wikang ng kakayahang panggramatika Sa kabuuan, kung titingnan ang batay sa katamtamang iskor
June). pinag-aaralan.? sa iba’t ibang bahagi ng kakayahan ng mga mag-aaral nila sa karamihang bahagi ng
Canale, M., & Swain, M. Nilayon ng pananaliksik na panalita at pagkakaiba ng sa mga bahagi ng panalita, panalita. Magkakaibaiba
(1980). Theoretical bases of isinagawa sa University of the kakayahang panggramatika lumalabas na mataas ang ang antas ng kakayahang
communicative approaches Cordilleras, ayon sa kolehiyong kakayahan ng mga mag-aaral panggramatika ng mga mag-
to second language and Taong-Aralang 2009-2010 na kinabibilangan at unang sa mga panghalip at pang-uri aaral sa mgasalitang
testing. Applied Linguistics, 20, tukuyin ang antas ng wika.Naging respondente ang habang katamtaman naman sa pangnilalaman at mga salitang
39-47. kakayahang panggramatika mga mag-aaral na nasa unang pangngalan, pandiwa, pang- pangkayarian dahil lumabas na
Epistola, L. (2000). sa Filipino ng mga mag-aaral; taon ng University abay, pang-ugnay, at pananda. may makabuluhang pagkakaiba
Pambalarilang kamalian sa ilarawan ang pagkakaiba ng of the Cordilleras na kumuha Hindi pa lubusang nalinang ang mga iskor nila sa mga
pagsulat ng mga mag-aaral kakayahang ng mga asignaturang Filipino at ang kakayahang salitang pangnilalaman
sa unang taon ng kursong panggramatika ng mga mag- nakapagpatala sa Ikatlong panggramatika ng mga mag- at mga salitang pangkayarian.
edukasyong ng Baguio aaral sa mga bahagi ng termino, Taong Aralang 2009- aaral na nagpapahiwatig na Masasabi ring may kaugnayan
Colleges Foundation. panalita; at kilalanin ang 2010. dapat pang bigyang diin ang ang kolehiyong
Unpublished master’s thesis. pagkakaiba ng antas ng gramatika sa pagtuturo ng kinabibilangan ng mga mag-
Benguet State University, La kakayahang panggramatika ng Ginamit na sampling teknik ang wika. Kailangan pa aaral sa kanilang kakayahang
Trinidad, mga mag-aaral ayon purposive at random sampling. nila ang mga pagsasanay panggramatika
Benguet. sa kolehiyo at unang wika. Pinili ang upang maging bihasa sila sa ngunit walang kaugnayan dito
Natuklasang hindi pa ganap na dalawang block section mula sa mga tuntunin ng wikang ang kanilang unang wika na
nalilinang ang kakayahang bawat kolehiyo at mula rito ay Filipino sa pasalita at pasulat pinatunayan ng makabuluhang
panggramatika bumunot ng na pagpapahayag.
Garcia, E., et al. (2008). Tinig: ng mga mag-aaral; magkakaiba tig-30 respondente na isinama pagkakaiba ng mga iskor ayon
komunikasyon sa akademikong ang antas ng kanilang sa pag-aaral. Napagkasunduan sa kolehiyong kinabibilangan at
Filipino. kakayahang ang bilang na 30 walang makabuluhang
Cabanatuan City: Jimcy panggamatika sa mga bahagi dahil bagamat 40 estudyante pagkakaiba ayon sa unang
Publishing House. ng panalita; at may kaugnayan ang karaniwang laki ng bawat wika.
Hufana, E. (1982). Evaluation ang kolehiyong klase, baka may Mula dito, itinatagubilin ng mga
of composition errors in kinabibilangan ng mga mag- mga hihinto sa kalagitnaan ng mananaliksik na dapat pang
rhetorical acts used aaral sa kanilang kakayahang termino kung kailan naibigay paunlarin
panggramatika ang pagsusulit ang kakayahang
ngunit walang kaugnayan dito sa mga mag-aaral. May panggramatika ng mga mag-
ang kanilang unang wika. kabuuang 240 mag-aaral ang aaral sa Filipino tungo sa
naging respondente sa pagkakaroon nila ng ganap na
pananaliksik na ito. kakayahang panggramatika at
komunikatibo.
Magagawa ito sa pamamagitan
ng pagbibigay ng mga guro ng
marami pang
pagsasanay sa mga bahagi ng
panalita na mahirap para sa
kanila. Ang
pagwawasto at pagsasagawa
ng incidental teaching sakaling
nagkamali
ang mga mag-aaral ay
malaking tulong upang
maiwasto ang kanilang mga
kamalian sa gramatika.
Mahalaga rin ang matamang
pagwawasto ng mga
komposisyon upang maitama
ang mga kamalian sa
gramatika.
Itinatagubilin din ang
pagbibigay-diin ng mga guro sa
mga bahagi ng
panalita na sadyang
nahihirapan ang mga mag-
aaral gaya ng pandiwa,
pangabay
at pananda. Makakatulong din
ang pagbibigay ng mga
karagdagang
kagamitang pampagkatuto
gaya ng mga modyul tungkol sa
mga bahagi ng
panalitang nabanggit.
Dahil may makabuluhang
pagkakaiba ang iskor ng mga
mag-aaral
sa pagsusulit ayon sa
kolehiyong kanilang
kinabibilangan, dapat na mas
pagtuunan ng pansin ang mga
kolehiyong nagpakita ng
mababang resulta gaya
ng CCJE. Makatutulong sa
kanila ang pagbibigay ng
pansariling modyul at mga
iba-ibang gawain na
makakalinang sa kanilang
kakayahang panggramatika
sa Filipino. Hinihikayat din ang
paggamit ng iba-ibang
pamaraan at teknik
sa pagtuturo upang masanay
na magpahayag ang mga mag-
aaral at nang
malinang ang kanilang mga
kakayahan sa wika.
COLEGIO DE DAGUPAN
Author’s Matrix
Kakayahang panggramatika sa Filipino

Bilang pagwawakas, nais

kong balikan ang isa sa
pinakapaborito kong
kabanata o
bahagi sa nobelang El
Filibusterismo ni Dr. Jose
Rizal, ang tungkol kay
Pilosopo Tasyo.
Minsan, may isang
binatang lumapit kay
Pilosopo Tasyo para
subukin ang katalinuhan
niya. Ang sabi ng binata:
“Pilosopo Tasyo, sabihin
nga ninyo sa akin ang
kalagayan ng
ibon na nasa aking palad.”
Saglit na tumahimik at
nag-isip si Pilosopo
Tasyo. Kapag
sinabi sinabi niyang buhay
ang ibong nasa palad ng
binata, hihigpitan ng
binata ang
pagkakuyom ng kanyang
palad para mamatay ito,
at kapag sinabi naman
niyang patay,
ito ay pakakawalan niya.
Nagsalita si Pilosopo
Tasyo, at sinabi niya: “Ang
kalagayan ng
ibong iyan ay nasa palad
mo.” Oo, nakasalalay sa
kanyang palad kung
mananatiling
buhay o patay ang
pinaglalaruan niyang ibon.
At ganoon din tayong mga
guro.
NAKASALALAY SA
ATING MGA KAMAY
KUNG MAGIGING
BUHAY O PATAY
ANG MGA TALAKAYAN
AT PAG-AARAL SA
LOOB NG ATING
KLASRUM! Nais
ba nating maging masaya,
masigla at kawili-wili o
kabagut-bagot ang bawat
araw ng
ating pagkaklase?

Pagsulat

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pagsulat

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

COLEGIO DE DAGUPAN

SCHOOL OF TEACHER EDUCATION

Sangay ng Salita at Gramatika

Referrences Research Problem/ Research Methods Findings Conclusions

Sangay ng Salita at Gramatika

Referrences Research Problem/ Research Methods Findings Conclusions

Ang Guro , Ang Kurikulum at Ang Pagtuturo ng Sining ng Wika

Referrences Research Problem/ Research Methods Findings Conclusions

Mga Salik sa Matagumpay na Pagkatuto ng Wika

Referrences Research Problem/ Research Methods Findings Conclusions

Base sa mga natuklasan sa pag-

Ang Pagtatamo at Pagkatuto ng Wika

Referrences Research Problem/ Research Methods Findings Conclusions

Referrences Research Problem/ Research Methods Findings Conclusions

Kakayahang panggramatika sa Filipino

Referrences Research Problem/ Research Methods Findings Conclusions

Kakayahang panggramatika sa Filipino

Referrences Research Problem/ Research Methods Findings Conclusions

Bilang pagwawakas, nais

You might also like