Πρόγραμμα Εξ αποστάσεως Μεταπτυχιακών Σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής

της Σχολής Επιστημών Αγωγής

5η Διδακτική Εβδομάδα

Τίτλος Εργασίας: Αφού συζητήσετε στις ομάδες σας και με βάση τα όσα έχετε μελετήσει να
παρουσιάσετε στο forum, να επιλέξετε μια ευρωπαϊκή χώρα και να συζητήσετε τη διαπολιτισμική

πολιτική που ακολουθεί σε θέματα εκπαίδευσης, αλλά και πώς επηρεάζεται από τις αντίστοιχες

ευρωπαϊκές πολιτικές .

Τίτλος Μαθήματος: EDUG 505 - Θεωρία και Πρακτική της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης
Διδάσκων Μαθήματος: Διονύσιος Αναστασόπουλος
Αριθμός λέξεων: 337

B’ Ομάδα
Αρχηγός Ομάδας: 1.Μακέδα Αικατερίνη U194N0515
Μέλη:
1.Ζαρωνάκη Γαλάτεια U194N0222
2.Ζυγιάρη Γεωργία U194N0490
3. Λουράκη Χριστοθέα U194N0663
5.Μαρινάκη Γρηγορία U194N0520
6.Μισκάκη Κυριακή U184N3185

Χειμερινό Εξάμηνο 2019

Μετά τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο η Σουηδία δεχόμενη τα πρώτα κύματα μετανάστευσης
αντιλήφθηκε ότι τα μεταναστευτικά ρεύματα δεν είναι κάτι παροδικό. Έτσι δομήθηκε ένα
μοντέλο υποδοχής των μεταναστών, βασισμένο στην αμοιβαία αποδοχή, που οδήγησε σιγά
αλλά σταθερά στην πολυπολιτισμική Σουηδία (Geddes, 2016). Στη χώρα αυτή οι κοινωνικές
πολιτικές έθεσαν σε προτεραιότητα την συμπερίληψη και την εκπαίδευση των μεταναστών,
εξαιτίας ενός παγκόσμιου πλαισίου τρομοκρατικών επιθέσεων και απειλών (Χατζησωτηρίου &
Αγγελίδης, 2018).

Στο Σουηδικό εκπαιδευτικό σύστημα μαζί με το Υπουργείο έχει και το κάθε σχολείο ξεχωριστά
την ευθύνη για την εκπαιδευτική πολιτική που θα εφαρμόσει (Αντερά & Μπούγα, 2014) ενώ ο
ακριβής καθορισμός των διδακτικών στόχων γίνεται στα πλαίσια της σχολικής μονάδας από τον
εκπαιδευτικό και το σχολικό προσωπικό λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες των μαθητών που θα
το διδαχτούν(Education in Sweden,n.d.).Έτσι, οι σχολικές υπηρεσίες και δομές εξασφαλίζουν τη
διδασκαλία των μαθημάτων στις μητρικές γλώσσες των παιδιών των πέντε βασικών
μειονοτήτων που ζουν στη χώρα και σε περιπτώσεις με αυξημένο αριθμό αλλόγλωσσων
μαθητών, τα βασικά μαθήματα διδάσκονται και στα σουηδικά και στην γλώσσα της
πλειοψηφίας των αλλοδαπών μαθητών (Αντερά &Μπούγα , 2014). Ταυτόχρονα, όλοι οι μαθητές
των σχολείων με μαθητές μειονοτικής βιογραφίας διδάσκονται τις παραδόσεις, την ιστορία και
την πολιτισμό των παιδιών αυτών (Ministry of Education and Research, 2016). Η συνεργασία και
η αλληλοεκτίμηση μεταξύ των εκπαιδευτικών και άλλων ειδικών, είναι ακόμα ένα βασικό
χαρακτηριστικό της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης της Σουηδίας. Όλο το προσωπικό, έχει
ατομικά τακτικές συναντήσεις και διάλογο με τον Διευθυντή του Σχολείου. (Αντερά& Μπούγα,
2014). Τέλος, τα σχολεία οφείλουν να επικοινωνούν και συνεργάζονται με τους γονείς , ακόμη
και μέσω διερμηνείας.

Από τα παραπάνω γίνεται σαφές ότι το Σουηδικό εκπαιδευτικό σύστημα ακολουθεί το ρεύμα
της Ευρωπαϊκής πολιτικής στο θέμα της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Παρατηρείται λοιπόν μια
αλληλεπίδραση και επιρροή των εκπαιδευτικών πολιτικών της Σουηδίας από τις αντίστοιχες
πολιτικές άλλων ευρωπαϊκών χωρών( Χατζησωτηρίου & Ξενοφώντος,2014). Συμπερασματικά,θα
λέγαμε πως η Σουηδία είναι ένα κράτος «ανοικτό» προς τη διαφορετικότητα, γεγονός που
αποτυπώνεται στο πνεύμα που διέπει το εκπαιδευτικό της σύστημα αλλά παραπέρα και
πρότυπο εφαρμογής της ΕυρωπαΪκής πολιτικής για τη διαπολιτισμικότητα.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Αντερά Σ., Μπούγα Ου., (2014), Διαπολιτισμική Διάσταση στην Εκπαίδευση: Η μελέτη περίπτωσης δύο
δημοτικών σχολείων στην Σουηδία, Συμπεράσματα. Πτυχιακή Εργασία στο ΑΠΘ/ΠΤΔΕ.
Διαθέσιμο στο https://is.link/1a9 ημ/νία ανάκτησης 5/10/2017

Education in Sweden. (n.d.). Retrieved 10 30, 2019, from Sweden Sverige: https://is.link/gig

Geddes, A., & Scholten, P. (2016). The Politics of Migration and Immigration in Europe (2nd ed.). Sage
Publications Ltd.

Ministry of Education and Research (2016). “Towards an outstanding knowledge nation with equal
education and world-class research”, Government Offices of Sweden-Ministry of Education and
Research, reference no.:Article: U16.005, 2016 Stockholm

Χατζησωτηρίου Χ., Αγγελίδης Π., ( 2018), Ευρωπαισμός και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, Από το
Υπερεθνικό στο σχολικό Επίπεδο, , Εκδόσεις Διάδραση , Αθήνα

Χατζησωτηρίου, Χ., & Ξενοφώντος, Κ. (2014). Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Προκλήσεις,Παιδαγωγικές

Θεωρήσεις και Εισηγήσεις. Σαϊτα. Καβάλα. Ανάκτηση από
https://www.poed.com.cy/Portals/0/pdf/ebook%20Intercultural%20Education.pdf