«7η δραστηριότητα: Πώς η συνέντευξη μας βοηθά στη συνολική

αξιολόγηση ενός παιδιού;»

Η συνέντευξη αποτελεί μία συζήτηση, η οποία αναπτύσσεται ανάμεσα σε δύο

τουλάχιστον άτομα και στοχεύει στη συλλογή δεδομένων ή πληροφοριών

[ CITATION Παπ16 \l 1032 ]. Πρόκειται για μία αρκετά διαδεδομένη

μέθοδο ψυχολογικής αξιολόγησης σε παιδιά και εφήβους [CITATION Κου201

\l 1032 ], η οποία πολλές φορές αποδεικνύεται ιδιαίτερα χρήσιμη στην ανίχνευση

ορισμένων διαταραχών των παιδιών.

Η συνέντευξη διαθέτει ορισμένα χαρακτηριστικά τα οποία μπορούν να

συμβάλλουν σημαντικά στη συνολική αξιολόγηση ενός παιδιού. Αρχικά,

χαρακτηρίζεται από ευελιξία. Αυτό σημαίνει πως ο ψυχολόγος έχει τη δυνατότητα να

τροποποιεί και να διευκρινίζει την ερώτησή του, έτσι ώστε να την κάνει πιο

κατανοητή, στην περίπτωση που η απάντηση του παιδιού δεν καλύπτει σε επαρκή

βαθμό το περιεχόμενο της ερώτησης. Επιπρόσθετα, θεωρείται ένα από τα πιο

κατάλληλα εργαλεία συλλογής δεδομένων από παιδιά, λόγω του ότι πολλές φορές

είτε εμφανίζουν δυσκολίες είτε αδυνατούν πλήρως να κατανοήσουν μία ερώτηση που

βλέπουν γραπτά. Μέσω των προφορικών ερωτήσεων, όμως, διευκολύνονται αρκετά

στο να εκφράσουν αυτά που πιστεύουν και νιώθουν [ CITATION Παπ16 \l

1032 ]. Ακόμη ένα αρκετά σημαντικό χαρακτηριστικό της συνέντευξης είναι ότι ο
ψυχολόγος έχει τη δυνατότητα να παρατηρεί συστηματικά και με άμεσο τρόπο το

παιδί [ CITATION Κου201 \l 1032 ].

 Συμπερασματικά, βλέπουμε πως η συνέντευξη αποτελεί ένα πολύ χρήσιμο και

άμεσο εργαλείο συλλογής πληροφοριών το οποίο μας βοηθά στο να αξιολογήσουμε

συνολικά ένα παιδί. Ωστόσο, για να μπορέσει να χρησιμοποιηθεί με επιτυχία, ο

εξεταστής χρειάζεται να έχει δημιουργήσει ένα κλίμα εμπιστοσύνης με το παιδί, να

έχει ενσυναίσθηση και να μπορεί να το «καθοδηγεί» κατάλληλα δίχως να

επηρεάζεται από τις δικές του εικασίες / σκέψεις [ CITATION Αργ21 \l

1033 ].

Βιβλιογραφία
Αργυροπούλου, Μ. (2021). Συνέντευξη και παρατήρηση στα πλαίσια
ψυχοεκπαιδευτικής αξιολόγησης. Unpublish. Ανάκτηση από
https://courses.unic.ac.cy/pluginfile.php/1855560/mod_resource/content/0/%C
E%A3%CE%A5%CE%9D%CE%95%CE%9D%CE%A4%CE%95%CE
%A5%CE%9E%CE%97%20%CE%9A%CE%91%CE%99%20%CE
%A0%CE%91%CE%A1%CE%91%CE%A4%CE%97%CE%A1%CE
%97%CE%A3%CE%97.pdf

Κουλάκογλου, Κ. (2013). Ψυχομετρία και ψυχολογική αξιολόγηση (3η εκδ.). Αθήνα:

Πατάκη.

Παπαναστασίου, Έ., & Παπαναστασίου, Κ. (2016). Μεθοδολογία εκπαιδευτικής

έρευνας (Τρίτη εκδ.). Λευκωσία.