UNIVERSITY OF NICOSIA

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗΑΓΩΓΗ

EDUG 610:ΜΕΤΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

<< ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΥΘΕΝΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ>>

ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ:ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΑΚΗΣ

ΜΙΧΑΛΟΓΛΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ

U194N0225

ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ
2019
 Θέμα της Αυθεντικής Αξιολόγηση
Η παρούσα αξιολόγηση αφορά το μάθημα των Μαθηματικών και θα δημιουργηθεί
για τους μαθητές της ΣΤ΄ Δημοτικού ηλικίας δώδεκα ετών.Οι μαθητές καλούνται με
βάση τις γνώσεις τους να εφαρμόσουν την πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτων
αλλά και μεικτών αριθμών όπως έχουν διδαχτεί στο κεφάλαιο 18 της 3ης ενότητας
του βιβλίου των μαθηματικών.Η αυξεντική αξιολόγηση θα γίνει με τη μορφή
μαγειρικής δραστηριοτήτας κατά την εκτέλεση της οποίας θα εξασκηθούν στις
μαθηματικές γνώσεις τους.

Διδακτικοί -ψυχοκινητικοί- κοινωνικοσυναισθηματικοί στόχοι

1.Οι μαθητές θα έιναι σε θέση να δημιουργήσουν ένα ισοδύναμο κλάσμα στην

άσκηση με σωστό τρόπο.
2.Οι μαθητές θα μπορούν να υπολογίσουν τον ελάχιστο κοινό παρανομαστή στη
δραστηριότητα σε ελάχιστο χρόνο.
3.Οι μαθητές θα μπορούν να αφαιρούν και να προσθέτουν μεικτούς αριθμούς με
διαφορετικούς παρανομαστές στην άσκηση χωρίς λάθος.
5.Οι μαθητές θα βελτιώσουν τη δεξιότητα των χεριών εντός της δραστηριότητας
χρησιμοποίωντας υλικά και μαγειρικά σκεύη.
6.Οι μαθητέςθα βελτιώσουν τη δεξιότητα του λόγου στη δραστηριότητα λογως της
συνεργάσιας στην σωστή εκτέλεση της συνταγής.
7.Οι μαθητές θα βελτιώσουν τις αντιληπτικοκοινωνικές δεξιότητες μέσω της χρήσης
σκευών και υλικών κατά την ορθή εκτέλεση της συνταγής.
8.Οι μαθητές θα βελτιώσουν την ανάπτυξη των δεξιοτήτων της συνεργασίας και
επικοινωνίας μέσα στο χρόνο της δραστηριότητας .
9.Οι μαθητές θα βελτιώσουν τη διαχείριση των συναισθημάτων και του άγχους μέσω
της δραστηριότητας στη διάρκεια εκτέλεσης της άσκησης και της συνταγής.
 `Ασκηση Αυθεντικής Αξιολόγησης
Οι μαθητές θα χωριστούν σε 4 ομάδες με ίδιο αριθμό μελών και εκτελέσουν μια
συγκεκριμένη μαγειρική συνταγή με με την ανάμιξη των συστατικών να τους δίνεται
σε μεικτούς αριθμούς.Κατά την έναρξη της δραστηριότητας θα τους δοθεί η
παρακάτω άσκηση αποτελουμενη από 4 ερωτήματα τα οποία δύο θα αναφέρονται στη
πράξη αφαιρέσης και δύο στη πράξη πρόσθεσης μεικτών αριθμών .

Δραστηριότητα.
Ενώ θα μαγειρεύετε εσείς και οι φίλοι σας θα αντιμετωπίσετε και θα λύσετε κάποια
προβλήματα σχετικά με τη συνταγή.Μην ανησυχείτε γιαυτό , γνωρίζετε πως να τα λύσετε
γιατί έχετε διδαχτεί τη πρόσθεση και αφαίρεση των μεικτών αριθμών στο
μάθημα.Παρακάτω θα βρείτε τη συνταγή .Ακολουθήστε την και συνεργαστείτε ώστε να
βοηθήστε τους φίλους σας να την ολοκληρώσουν.
Προσπαθείστε να δείξετε τη δουλεία που έχετε κάνει αυτό το διάστημα και τη
μαθηματική σας σκέψη!

1.Αναμείξτε 1 ¾ κούπες αλεύρι με 2 ⅓ κούπες ζάχαρη σε ενα μπολ.Πόση ζάχαρη και

πόσο αλεύρι θα υπάρχει μέσα στο μπολ;
2. Αφού αναμείξετε το αλεύρι και τη ζάχαρη, βγάλτε 1 ½ φλιτζάνια από το μείγμα
(αλεύρι και ζάχαρη) για να αποθηκεύσετε για αργότερα. Πόσο μείγμα υπάρχει στο μπολ
τώρα;
3. Αναμείξτε 1¼ κουταλιές μαγειρικής σόδας με 3 ⅚ κουταλιές της σούπας μαγιά και
τοποθετήστε το σε ένα ξεχωριστό μπολ.Πόσο μαγειρική σόδα και πόση μαγιά θα
υπάρχει μέσα στο μπολ;
4.Αφού αναμείξετε τη μαγιά και τη μαγειρική σόδα βγάλτε το ⅘ του μείγαματος
(μαγειρική σόδα και μαγιά) για εξοικονόμηση αργότερα. Πόσο είναι το μείγμα μέσα το
μπολ τώρα;

Πίνακας Ρούμπρικας Αξιολόγησης

 Κριτήρια `Ανεπαρκής επίδοση Μέτρια επίδοση `Αριστη επίδοση
(1) βαθμός (2) βαθμοί (3) βαθμοί

Οι μαθητές πρόσθεσαν Οι μαθητές πρόσθεσαν Οι μαθητές πρόσθεσαν Οι μαθητές πρόσθεσαν

σωστά τους αριθμούς λανθασμένα τους σωστά τους αριθμούς σωστά τους αριθμούς
μείξης στη συνταγή αριθμούς μείξης σε όλα μείξης σε ένα από τα μείξης σε όλα τα
στα βήματα 1 και 3 τα βήματα βήματα βήματα

Οι μαθητές αφαίρεσαν Οι μαθητές αφαίρεσαν Οι μαθητές αφαίρεσαν Οι μαθητές αφαίρεσαν

σωστά τους αριθμούς λανθασμένα τους σωστά τους αριθμούς σωστά τους αριθμούς
μείξης στη συνταγή αριθμούς μείξης σε όλα μείξης σε ένα απο τα μείξης σε όλα τα
στα βήματα 2 και 4 τα βήματα βήματα βήματα

΄Εδειξαν οτι έχουν Δεν έδειξαν ότι εχουν `Εδειξαν οτι έχουν `Εδειξαν οτι εχουν
εξασκήθει εξασκηθέι καθόλου εξασκηθεί μερικώς εξασκηθεί απαντώντας
απαντώντας σωστά σε σωστά σε όλα τα
μερικά βηματα βήματα
Παρουσίασαν Παρουσίασαν Παρουσίασαν Παρουσίασαν
αναπτεγμένες αναπτεγμένες αναπτεγμένες αναπτεγμένες
ψυχοκινητικές ψυχοκινητικές ψυχοκινητικές ψυχοκινητικές
δεξιότητες δεξιότητες σε μικρό δεξιότητες σε επαρκές δεξιότητες στο σύνολο
μέρος των βημάτων μέρος των βημάτων των βημάτων
Παρουσίασαν Παρουσίασαν Παρουσίασαν Παρουσίασαν
ανεπτυγμένες ανεπτυγμένες ανεπτυγμένες ανεπτυγμένες
κοινωνικές κοινωνικές κοινωνικές κοινωνικές
συναισθηματικές συναισθηματικές συναισθηματικές συναισθηματικές
δεξιότητες δεξιότητες σε μικρό δεξιότητες σε επαρκές δεξιότητες στο σύνολο
μέρος των βημάτων μέρος των βημάτων των βημάτων

Η συνολική βαθμολογία της αξιολόγησης ειναι οι 15 μονάδες . ..../15

 Δικαιολόγηση της παρούσας αυθεντικής αξιολόγησης
Με τη παραπάνω άσκηση αξιολόγησης οι μαθητές θα μπορούν να εξασκηθούν στην
αφαίρεση και πρόσθεση μεικτών κλασμάτων αλλά και γενικότερα στα κλάσματα
αλλά κυρίως στη χρήση τους σε δραστηριότητες της καθημερινής ζωής όπως η
μαγειρική.Επίσης θα βελτιώσουν μέσω της δραστηριότητας πληθώρα δεξιοτήτων που
αφορά τις ψυχοκινητικές και κοινωνικοσυναισθηματικές δεξιότητες οι οποίες
αποτελούν σημαντικό εφόδιο της γενικής ανάπτυξης του παιδιού είτε αυτή είναι
νοητική είτε ψυχική ή σωματική.

Η παραπάνω αξιολόγηση είναι αυθεντική διότι μας δίνει τη δυνατότητα να εξάγουμε

συμπεράσματα τόσο για τη κατανόηση και εφαρμογή των πληροφοριών της
διδασκαλίας όσο και για το επίπεδο των δεξιότητων των παιδιών σε πραγματικό
χρόνο , σε μία δραστηριότητα της πραγματικής ζωής εκτός του στενού πλαισίου της
τάξης και του σχολείου γενικότερα.
Η αξιολόγηση αυτή είναι λογικό να παρουσιάζει ενδιαφέρον για τη πλειονότητα των
μαθητών καθώς ακόμη και αν το μάθημα που πραγματεύεται δεν αποτέλει το πλέον
αρεστό για τους μαθητές εντούτοις η άσκηση και η δραστηριότητα που αφορούν τη
μαγειρική θα αντιλαμβάνεται ως ένα παιχνίδι το οποίο ξεφέυγει από τα στερεότυπα
της διδασκαλίας η οποία επαναλαμβάνεται στη καθημερινότητα τους.Είναι πιθανή με
αυτό το τρόπο μεγαλύτερη συμμετοχή άρα και εκμάθηση .Επιπλέον θα έλκυε το
ενδιαφέρον λόγω της αλλαγής περιβάλλοντος και της μεγαλύτερης επικοινωνίας και
συνεργασίας των παιδιών στο πλαίσιο της δραστηριότητας.