School:
DETAILED Teacher:
LESSON PLAN Teaching
( DLP )
Dates and
Time:
Baitang
at
Pangkat
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II. NILALAMAN
III. MGA KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Pahina sa Gabay ng Guro
2.Pahinasa Kagamitang ng Mag-aaral
3. Pahina sa Batayang Aklat
4.Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource (LR)
B. Iba pang mga Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin at/o
Pagsisimula ng Bagong Aralin
B. Paghahabi sa Layunin ng Aralin
C. Pag-uugnay ng mga Halimbawa
sa Bagong Aralin
D. Pagtalakay sa Bagong Konsepto
at Paglalahad ng Bagong Kasanayan
#1
E. Pagtalakay sa Bagong Konsepto
at Paglalahad ng Bagong Kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasaan (tungo sa
Pormatibong Pagtataya)
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-araw-
araw na Buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
Grade Level: VI
Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
SEPT. 23, 2019 -LUNES
Quarter: 2ND QUARTER
(WEEK 7 )
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa sistema ng pamamahala sa panahon ng mga Hapones
Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto, dahlan, epekto at pagbabago sa
lipunan ng panahon ng mga Hapones.
Nasusuri ang sistema ng pamamahala sa panahon ng mga Hapones
AP6KDP-IIG-7
Ang Pamamahala ng mga Hapones sa Pilipinas
CURRICULUM GUIDE SA AP 65 AP6KDP-IIf-g-7, )
Makabayan Kasaysayang Pilipino 5 p. 182-183,
A.P. 6 Book (AP6KDP-IIG-7); EASE I Modyul 15:MISOSA Lessons- 30-32 (Gr.5
Powerpoint
Talakayin muli ang nakaraang paksang aralin
a. Magpakita ng mga larawan ng mga kagamitan ng mga Hapones na kanilang ginamit sa Pamamahala nila sa
Pilipinas.
Pag-usapan ang mga ito.
Pangkatang Gawain
Buuin ang mga titik sa loob ng envelop upang makabuo ng salita.
(Maaring magbigay ng ‘clue’)
Ang bawat grupo ay magtalakayan sa kanilang ideya tungkol sa nabuong salita. Ipepresenta nila ito sa malikhaing
pamamaraan
a.Ibigay ang kahulugan ng salitang nabuo.
b. Magbigay ng sariling ideya sa salitang nabuo.
Sa pamamagitan ng mga presentasyon ng mga bata, kukuha ng ideya ang guro upang maging gabay sa
pagtalakay tungkol sa Pamamahala ng Hapones sa Pilipinas. (Art of Questioning – HOTS)
Strategy: Carousel
Ipapaskil ng guro ang mga paraan sa pamamahala ng mga Hapones sa Pilipinas at bibigyang pagkakataon ang
bawat pangkat nag pag-usapan ang tugnkol dito.
Pagkatapos, iikot ang mga bata hangang mapag-usapan ang mga paraan nakapaskil sa bubong.
Tanong:
Sa inyong palagay, nakabubuti ba ito sa mga Pilipino? Ipaliwanag ang sagot.
Ano ang naidudulot nito sa mga Pilipino?
Panuto: Iguhit ang masayang mukha ( ) kung ang pahayag ay nagsasabi ng Tama at malungkot na mukha
( ) kung ang pahayag ay nagsasabi ng Mali.
______1. Ang mga Hapones ay nagbigay ng matiwasay at maayos na pamumuhay sa mga Pilipino.
______2. Si Jose P. Laurel ang naging pangulo ng Pilipinas noong panahon na pinamamahalaan tayo ng mga
Hapones.
______3. Hindi naging pantay o patas ang mga Hapones mga Pilipino at naging mahigpit sila sa paglalathala ng
mga babasahin, mga palabas sa tanghalan, radyo at sa pelikula.
______4. Tinatatag ang Preparatory Commission for Philippine Independence at pinamunuan ito ng Punong
Ministro Hideki Tojo ng bansang Hapon.
______5. Hindi binibigyan pansin ng mga hapones ang pagkuha o pagkumpiska ng lahat ng armas at baril na
mayroon ang mga Pilipino na para sa seguridad.
Ipagpalagay mo na nabuhay ka sa panahon ng Hapon. Batay sa iyong napag-aralan, maituturing mo bang tapat
ang kanilang layunin sa ating bansa.
 takdang-aralin at remediation Pangatwiranan ang iyong sagot.
___Lesson carried. Move on to the next objective.
V. MGA TALÂ
___Lesson not carried.
___Pupils did not find difficulties in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked
VI. PAGNINILAY by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior.

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ of Learners who earned 80% above

80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ of Learners who require additional activities for remediation
ng iba pang gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation? Bilang ___Yes ___No
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ of Learners who caught up the lesson
D Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who continue to require remediation
remediation?
E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo na Strategies used that work well:
nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong? ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
 ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes, and anticipatory charts.
 ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects.
 ___Contextualization:
 Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities.
 ___Text Representation:
 Examples: Student created drawings, videos, and games.
 ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and
providing samples of student work.
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ Answering preliminary activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation of the lesson
F. Anong suliranin ang aking naranasan na
solusyon sa tulong ng aking punungguro at __ Bullying among pupils
superbisor? __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__ Additional Clerical works
G. Anong kagamitang panturo ang aking Planned Innovations:
ginamit/nadiskubre na nais kong ibahagi sa __Contextualized/Localized and Indigenized IM’s
mga kapwa ko guro? __ Localized Videos
__ Making big books from views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
__ local poetical composition
 School:
DETAILED Teacher:
LESSON PLAN Teaching
( DLP ) Dates and
Time:
Baitang
at
Pangkat
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II. NILALAMAN
III. MGA KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Pahina sa Gabay ng Guro
2.Pahinasa Kagamitang ng Mag-aaral
3. Pahina sa Batayang Aklat
4.Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource (LR)
B. Iba pang mga Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin at/o
Pagsisimula ng Bagong Aralin
B. Paghahabi sa Layunin ng Aralin
C. Pag-uugnay ng mga Halimbawa
sa Bagong Aralin
D. Pagtalakay sa Bagong Konsepto
at Paglalahad ng Bagong Kasanayan
#1
E. Pagtalakay sa Bagong Konsepto
at Paglalahad ng Bagong Kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasaan (tungo sa
Pormatibong Pagtataya)
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-araw-
araw na Buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALÂ
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya
CAINTA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: VI
SALLY A. DELA ROSA Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
SEPT. 24, 2019 -MARTES
Quarter: 2ND QUARTER
(WEEK 7 )
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa sistema ng pamamahala sa panahon ng mga Hapones
Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto, dahlan, epekto at pagbabago sa
lipunan ng panahon ng mga Hapones.
Nasusuri ang sistema ng pamamahala sa panahon ng mga Hapones
AP6KDP-IIG-7
Sistema at Balangkas ng Pamahalaang Hapones
CURRICULUM GUIDE SA AP 65 AP6KDP-IIf-g-7, )
Makabayan Kasaysayang Pilipino 5 p. 182-183,
A.P. 6 Book (AP6KDP-IIG-7); EASE I Modyul 15:MISOSA Lessons- 30-32 (Gr.5
Powerpoint
Ipaliwanag ang Pamamahala ng mga Hapones sa Pilipinas
Tanong:
Makatwiran ba ang pamamahala ng mga Hapones sa Pilipinas?
Magpaskil ng mga larawan na nagpapakita ng Sistema ng Pamahalaang Hapones.
Tanungin ang mga bata kung ano ang ipinapakita sa bawat larawan.
Talakayin ang nabuong ideya base sa larawang ipinakita. Gamitin ang Arts of Questioning – HOTS)
Sa pamamagitan ng isang Poster, siyasatin ang Sistema at Balangkas ng Pamahalaang Hapon
Sa iyong palagay ano ang mabuting naidudulot ng Pamamahala ng Hapones sa Pilipinas.
Ano ang naging malaking impluwensiya nito sa Pilipinas?
Sa pamamagitan ng isang Talk Show, ilahad ang Sistema at Balangkas ng Pamahalaang Hapon
Gumawa ng isang “Graphic Oraganizer” na nagpapakita ng mabuti at di-mabuting bunga ng Sistema at
Balangkas ng Pamahalaang Hapones.
___Lesson carried. Move on to the next objective.
___Lesson not carried.
___Pupils did not find difficulties in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked
by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ of Learners who require additional activities for remediation
ng iba pang gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation? Bilang ___Yes ___No
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ of Learners who caught up the lesson
D Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who continue to require remediation
remediation?
E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo na Strategies used that work well:
nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong? ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
 ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes, and anticipatory charts.
 ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects.
 ___Contextualization:
 Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities.
 ___Text Representation:
 Examples: Student created drawings, videos, and games.
 ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and
providing samples of student work.
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ Answering preliminary activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation of the lesson
F. Anong suliranin ang aking naranasan na
solusyon sa tulong ng aking punungguro at __ Bullying among pupils
superbisor? __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__ Additional Clerical works
G. Anong kagamitang panturo ang aking Planned Innovations:
ginamit/nadiskubre na nais kong ibahagi sa __Contextualized/Localized and Indigenized IM’s
mga kapwa ko guro? __ Localized Videos
__ Making big books from views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
__ local poetical composition
 School:
DETAILED Teacher:
LESSON PLAN Teaching
( DLP ) Dates and
Time:
Baitang
at
Pangkat
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II. NILALAMAN
III. MGA KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Pahina sa Gabay ng Guro
2.Pahinasa Kagamitang ng Mag-aaral
3. Pahina sa Batayang Aklat
4.Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource (LR)
B. Iba pang mga Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin at/o
Pagsisimula ng Bagong Aralin
B. Paghahabi sa Layunin ng Aralin
C. Pag-uugnay ng mga Halimbawa
sa Bagong Aralin
D. Pagtalakay sa Bagong Konsepto
at Paglalahad ng Bagong Kasanayan
#1
E. Pagtalakay sa Bagong Konsepto
at Paglalahad ng Bagong Kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasaan (tungo sa
Pormatibong Pagtataya)
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-araw-
araw na Buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALÂ
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya
CAINTA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: VI
SALLY A. DELA ROSA Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
SEPT. 25, 2019 -MIYERKULES
Quarter: 2ND QUARTER
(WEEK 7 )
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa sistema ng pamamahala sa panahon ng mga Hapones
Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto, dahlan, epekto at pagbabago sa
lipunan ng panahon ng mga Hapones.
Nasusuri ang sistema ng pamamahala sa panahon ng mga Hapones
AP6KDP-IIG-7
Ang Pagtatag ng Ikawalang Republika
CURRICULUM GUIDE SA AP 65 AP6KDP-IIf-g-7, )
Makabayan Kasaysayang Pilipino 5 p. 182-183,
A.P. 6 Book (AP6KDP-IIG-7); EASE I Modyul 15:MISOSA Lessons- 30-32 (Gr.5)
Powerpoint
Magpapakita ng video tungkol sa pangyayari ng Ikalawang Republika
Pag-uusapan ang video na nakita.
Magpapalitan ng ideya ang guro at mga bata.
Magpaskil ng mga larawan ng mga pangyayari o kaganapan noong panahon ng Ikalawang Republika
Ipasabi sa mga bata kung ano ang ipinapakita sa bawat larawan.
Talakayin ang mga kaisipan na nakita sa larawan ipinaskil.
Strategy: Gallery Walk
Tanong: Base sa mga larawang nakita, paano naitatag ang Ikalawang Republika?
Ano ang magandang naidulot
Ng Ikalawang Republika sa bansa?
Ano ang pinakamahalagang pangyayari sa panahon ng Ikalawang Reublika
Magkakaroon ng isang Balitaan.
Topic: Ang Pagtatag ng Ikalawang Republika
Worksheet:
Lagyan ng tsek kung alin sa mga sumusunod na pangyayari ang naganap sa Ikalawang Republika
___Lesson carried. Move on to the next objective.
___Lesson not carried.
___Pupils did not find difficulties in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked
by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ of Learners who require additional activities for remediation
ng iba pang gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation? Bilang ___Yes ___No
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ of Learners who caught up the lesson
D Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who continue to require remediation
remediation?
E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo na Strategies used that work well:
nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong? ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
 ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes, and anticipatory charts.
 ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects.
 ___Contextualization:
 Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities.
 ___Text Representation:
 Examples: Student created drawings, videos, and games.
 ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and
providing samples of student work.
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ Answering preliminary activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation of the lesson
F. Anong suliranin ang aking naranasan na
solusyon sa tulong ng aking punungguro at __ Bullying among pupils
superbisor? __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__ Additional Clerical works
G. Anong kagamitang panturo ang aking Planned Innovations:
ginamit/nadiskubre na nais kong ibahagi sa __Contextualized/Localized and Indigenized IM’s
mga kapwa ko guro? __ Localized Videos
__ Making big books from views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
__ local poetical composition
 School:
DETAILED Teacher:
LESSON PLAN Teaching
( DLP ) Dates and
Time:
Baitang
at
Pangkat
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II. NILALAMAN
III. MGA KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Pahina sa Gabay ng Guro
2.Pahinasa Kagamitang ng Mag-aaral
3. Pahina sa Batayang Aklat
4.Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource (LR)
B. Iba pang mga Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin at/o
Pagsisimula ng Bagong Aralin
B. Paghahabi sa Layunin ng Aralin
C. Pag-uugnay ng mga Halimbawa
sa Bagong Aralin
D. Pagtalakay sa Bagong Konsepto
at Paglalahad ng Bagong Kasanayan
#1
E. Pagtalakay sa Bagong Konsepto
at Paglalahad ng Bagong Kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasaan (tungo sa
Pormatibong Pagtataya)
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-araw-
araw na Buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALÂ
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya
CAINTA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: VI
SALLY A. DELA ROSA Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
SEPT. 26, 2019 -HUWEBES
Quarter: 2ND QUARTER
(WEEK 7 )
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa sistema ng pamamahala sa panahon ng mga Hapones
Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto, dahlan, epekto at pagbabago sa
lipunan ng panahon ng mga Hapones.
Nasusuri ang sistema ng pamamahala sa panahon ng mga Hapones
AP6KDP-IIG-7
Mga Pagbabagong Panlipunan at Pangkultura sa Panahon ng Hapones
CURRICULUM GUIDE SA AP 65 AP6KDP-IIf-g-7, )
A.P. 6 Book (AP6KDP-IIG-7); EASE I Modyul 15:MISOSA Lessons- 30-32 (Gr.5)
Powerpoint
Ano ang kahalagaha ng pagtatag ng Ikalawang Republika?
Maglahad ng isang word puzzle hinggil sa mga pagbabagong
Panlipunan at pang-kultura
Pag-usapan ang kaisipan na nabuo sa isang word puzzle tungkol sa panlipunan at pang-kultura.
Tanungin ang mga bata:
Ano ang ibig sabahin ng salitang kanilang nabuo.
Talakayin ang mga kaisipan na nabuo. Gamitin ang Arts of Questioning –HOTS.
Collage Making:
Gumawa ng isang collage na nagpapakita ng pagbabagong Pangkultura at Panlipunan sa panahon ng Hapon
Paano nabago ang mga kalagayang panlipunan at pangkultura ng mga Pilipino sa panahon ng mga Hapones?
Anu-ano ang mga pagbabago sa larangan ng Panlipunan at Pangkultura sa panahon ng Hapones
Pagbibigay pasulit.
Lagyan ng bituin kung ang pangungusap ay tumutukoy sa pagbabagong panlipunan at puso kung ito ay tumutukoy
sa pagbabagong pangkultura.
Sumulat ng isang sanaysay tungkol sa mga pagbabagong panlipunan atpangkultura sa panahon ng Hapones.
___Lesson carried. Move on to the next objective.
___Lesson not carried.
___Pupils did not find difficulties in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked
by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ of Learners who require additional activities for remediation
ng iba pang gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation? Bilang ___Yes ___No
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ of Learners who caught up the lesson
D Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who continue to require remediation
remediation?
E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo na Strategies used that work well:
nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong? ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
 ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes, and anticipatory charts.
 ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects.
 ___Contextualization:
 Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities.
 ___Text Representation:
 Examples: Student created drawings, videos, and games.
 ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and
providing samples of student work.
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ Answering preliminary activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation of the lesson
F. Anong suliranin ang aking naranasan na
solusyon sa tulong ng aking punungguro at __ Bullying among pupils
superbisor? __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__ Additional Clerical works
G. Anong kagamitang panturo ang aking Planned Innovations:
ginamit/nadiskubre na nais kong ibahagi sa __Contextualized/Localized and Indigenized IM’s
mga kapwa ko guro? __ Localized Videos
__ Making big books from views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
__ local poetical composition
 School:
DETAILED Teacher:
LESSON PLAN Teaching
( DLP ) Dates and
Time:
Baitang
at
Pangkat
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II. NILALAMAN
III. MGA KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Pahina sa Gabay ng Guro
2.Pahinasa Kagamitang ng Mag-aaral
3. Pahina sa Batayang Aklat
4.Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource (LR)
B. Iba pang mga Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin at/o
Pagsisimula ng Bagong Aralin
B. Paghahabi sa Layunin ng Aralin
C. Pag-uugnay ng mga Halimbawa
sa Bagong Aralin
D. Pagtalakay sa Bagong Konsepto
at Paglalahad ng Bagong Kasanayan
#1
E. Pagtalakay sa Bagong Konsepto
at Paglalahad ng Bagong Kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasaan (tungo sa
Pormatibong Pagtataya)
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-araw-
araw na Buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALÂ
VI. PAGNINILAY
CAINTA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: VI
SALLY A. DELA ROSA Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
SEPT. 27, 2019 -BIYERNES
Quarter: 2ND QUARTER
(WEEK 7 )
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
______________oras____________ ____________oras ____________
Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa sistema ng pamamahala sa panahon ng mga Hapones
Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto, dahlan, epekto at pagbabago sa
lipunan ng panahon ng mga Hapones.
Nasusuri ang sistema ng pamamahala sa panahon ng mga Hapones
AP6KDP-IIG-7
Mga Pagbabagong Pang-edukasyon at Pang-ekonomiya
CG AP6KDP-IIG-7
A.P. 6 Book (AP6KDP-IIG-7); EASE I Modyul 15:MISOSA Lessons- 30-32 (Gr.5)
Powerpoint
Talakayin muli ang nakaraang paksang -aralin
Game:Paint Me A Picture
Talakayin ang kanilang ideya sa mga nagawa sa
Ipamalas ang art of questioning upang maipalabas mula sa mga bata ang mga Pagbabagong Pang-edukasyon at
Pang-ekonomiya
Original File Submitted and Formatted by DepEd Club Member - visit depedclub.com for more
Magbigay ng karagdagang kaalaman tungkol sa Pagbabagong Pang-edukayon at Pang-ekonomiya
Kilalanin kung ang mga sumusunod na mga pangungusap ay Pagbabagong Pang-edukasyon o Pagbabagong
Pan-ekonomiya
Paano nabago ang mga sistemang pang-edukasyon at pang-ekonomiya ng mga Pilipino sa panahon ng mga
Hapones.
Anu-ano ang mga pagbabago sa larangan ng Pang-edukasyon at Pang-ekonomiya.
Completing table.
Isulat sa tamang hanay ang mga pangungusap.
Mabuti Di-mabuti
Gagawa ng Journal tungkol sa mabuti at di mabuting dulot na mga Pagbabagong Pang-edukasyon at Pang-
ekonomiya
___Lesson carried. Move on to the next objective.
___Lesson not carried.
___Pupils did not find difficulties in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked
by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
 ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior.

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ of Learners who earned 80% above

80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ of Learners who require additional activities for remediation
ng iba pang gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation? Bilang ___Yes ___No
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ of Learners who caught up the lesson
D Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who continue to require remediation
remediation?
E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo na Strategies used that work well:
nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong? ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
 ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes, and anticipatory charts.
 ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects.
 ___Contextualization:
 Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities.
 ___Text Representation:
 Examples: Student created drawings, videos, and games.
 ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and
providing samples of student work.
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ Answering preliminary activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation of the lesson
F. Anong suliranin ang aking naranasan na
solusyon sa tulong ng aking punungguro at __ Bullying among pupils
superbisor? __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__ Additional Clerical works
G. Anong kagamitang panturo ang aking Planned Innovations:
ginamit/nadiskubre na nais kong ibahagi sa __Contextualized/Localized and Indigenized IM’s
mga kapwa ko guro? __ Localized Videos
__ Making big books from views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
__ local poetical composition