BRAVE HEART ACADEMY

STA. ROSA, LAGUNA

PERFORMANCE TASK
(GAWAING PAGGANAP)
UNANG MARKAHAN – BAITANG 8
ASIGNATURA Araling Panlipunan
YUNIT AT ARALIN YUNIT 1, ARALIN 2: Heograpiyang Pantao
PAMANTAYANG Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa
PANGNILALAMAN interaksiyon ng tao sa kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa
pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na nagkaloob ng mga
pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon
PAMANTAYAN SA Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong
PAGGANAP nagsusulong sa pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng
mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para sa kasalukuyan at sa
susunod na henerasyon
MGA KASANAYANG 1.1 Layuning makabuo ng isang papel at makagawa ng
PAMPAGKATUTO presentasyon ukol sa mga natatanging kultura ng mga rehiyon,
bansa at mamamayan sa daigdig ng napiling bansa sa buong
daigdig.

1.2 Layuning ma-ipakilala ang mga lahi, pangkat-etniko, wika, at

relihiyon ng napiling bansa

1.3 Layuning mapahalagahan ang kultura ng napiling bansa at

maipakita ang kahalagahan nito sa kasalukuyang lagay ng napiling
bansa.
PAMAGAT NG Pananaliksik ng Iba’t-ibang kultura
PROYEKTO
PASAHAN Setyembre 26, 2020
MGA PANUTO
GOAL ROLE AUDIENCE SITUATION PRODUCT
Maipakita sa klase Ang mga Matutunghayan ng Ang mga Ang mga
ang iba’t ibang estudyante ay mga kamag-aral estudyante ay estudyante ay
kultura na mayroon magsisilbing mga ang isang kultura bibigyan ng bubuo ng isang
sa buong daigdig maniniliksik upang na hindi gaanong dalawang linggo papel na
upang magkaroon makakalap ng pamilyar sa kanila upang magsaliksik tinatalakay ang lahi,
pa ng mas malalim impormasyon sa at madadagdagan at makahanap ng pangkat etniko,
na pag unawa sa kulturang napiling ang kaalaman iba’t ibang wika at relihiyon na
pagkakaiba ng mga gawan ng papel at tungkol sa iba’t impormasyon mayroon ang
naninirahan sa ipe-presenta ibang mga kultura. tungkol sa napiling bansa. Ipe-
buong mundo kultura. presenta ito sa
buong klase.
RUBRICS:
PAMANTAYAN 10-9 8-6 5-3 2-1
NILALAMAN Ang pagtatalakay Ang ibang punto sa Ang mga nakikinig Paulit ulit ang punto
ay nagtataglay ng pagtatalakay ay ay nakakasunod sa ng
AT pagiging lohikal, nakakalito. paksa ng nagsasalita.Walang
ORGANISASYON malinaw at nagsasalita.Ngunit pagkakaisa ang
organisado. ang kaayusan ng mga punto na
(10) nilalaman ay hindi ginamit
organisado.
ESTILO Ang ginamit na Ang nagsasalita ay Ang ginamit na Binabasa lamang
estilo ay kakaiba at may angkop na estilo ay hindi ang impormasyon
(10) natatangi. Ito ay lakas ng boses. mapukaw ang na nais iparating.
pinaghandaan. Siya ay interes ng Kapuna-puna na
Kitang kita ang kinakakitaan ng nakikinig.Ang labis na kabado na
kumpiyansa sa maayos na tindig boses ng na- ta siyang naging
sarili sa paraan ng kahit pa talakay ay hindi balakid sa
pagsasalita kinakabahan. sapat upang epektibong
marinig at maayos paghahatid ng
na maiparating ang impormasyon
nais puntuhin
KAANGKUPAN Sapat, konkreto at Sapat at wasto ang Angkop ang mga Ang mga
makabuluhan ang ginamit na salitang ginamit inihandang
(10) impormasyon. impormasyon ngunit hindi sapat impormasyon ay
Wasto ang mga maliban sa ang impormasyong hindi sapat para sa
salitang ginamit at kaunting kalituhan tinuro pag unawa ng mga
angkop upang upang tagapakinig.
maipaliwanag ng maipaliwanag ng
maayos. maayos.
BISWAL Ang ginamit na Ang ginamit na Ang ginamit na Walang kahandaan
biswal ay akma at biswal ay akma at biswal ay at hindi akma ang
(10) nagagamit ng nagagamit ng nakapokus sa biswal na ginamit.
maayos sa maayos sa dekorasyon at hindi
pagtatalakay. pagtatalakay.Ang na palutang ang
Nababasa ang mga ginamit na laki ng mahahalagang
letra at napa lutang letra ay medyo detalye.
ang mga gustong maliit at hindi
ipunto nababasa.
GRADO
(40)
 PERFORMANCE TASK
(GAWAING PAGGANAP)
UNANG MARKAHAN – BAITANG 8
ASIGNATURA Araling Panlipunan
YUNIT AT ARALIN YUNIT 1, ARALIN 2: Heograpiyang Pantao
PAMANTAYANG Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa
PANGNILALAMAN interaksiyon ng tao sa kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa
pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na nagkaloob ng mga
pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon
PAMANTAYAN SA Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong
PAGGANAP nagsusulong sa pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng
mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para sa kasalukuyan at sa
susunod na henerasyon
MGA KASANAYANG 1.1 Layuning matukoy (identifying) ang iba’t-ibang mga anyong lupa at
PAMPAGKATUTO anyong tubig sa isang bansa, ang iba’t-ibang lugar sa bansang ito at
ang kabisera nito.

1.2 Layuning makabuo (constructing) ng isang mapa sa pamamagitan ng

kakayahang gumihit, sumulat at magkulay ng isang bata at makatulong
ang mga kakayahang ito sa mas lalong pag-unawa at pag-alala sa mga
bansa

1.3 Layuning mapagkaiba-iba (differentiate) ang iba’t-ibang lugar sa isang

bansa, ang mga anyong lupa/anyong tubig nito at ang pagkakaiba ng
heograpikal na istraktura ng mismong bansa sa ibang pang mga
bansa. 
PAMAGAT NG PAG-GUHIT NG MAPA NG ISANG BANSA
PROYEKTO
PASAHAN Setyembre 26, 2020
MGA PANUTO
GOAL ROLE AUDIENCE SITUATION PRODUCT
Layuning mabigyan Ang role o Ang mga awdyens Pag-guhit/paggawa Ang mabubuo sa
ng pagkakataon gampanin ng mga sa gawaing ito ay ng mapa sa tuwing gawaing ito ay
ang mga mag-aaral mag-aaral ay ang ibang kamag- klase sa loob ng isang mapa na
na maranasan ang maranasang aral na tutulong sa dalawa o tatlong tutukoy sa tatlong
paggawa ng mapa maging isang paggawa ng mapa araw ng pagkikita. anyong lupa at
at lalo pang maging kartograper (taong at ang guro na nag- tatlong anyong
pamilyar ang mga gumagawa ng oobserba ng tubig at kabisera ng
mag-aaral sa mga mapa) at maiguhit gawain sa klase. bansa. Kailangan
anyong ng malinaw ang din na mayroong
lupa/anyong tubig isang bansa. legend ang mapa at
sa isang bansa. iba’t-ibang kulay at
linya na tutukoy sa
dibisyon ng mga
lugar. 
PAMANTAYAN 10-9 8-6 5-3 2-1
NILALAMAN Naglalaman ng Malinaw na Hindi naipakita ang Walang anyong
tatlong anyong lupa naipakita ang pangalan ng bansa tubig at anyong
(10) at tatlong anyong pangalan ng bansa o/at ang kabisera lupang inilagay sa
tubig ang gawa. at ang kabisera nito nito at kulang rin sa mapa o/at hindi rin
Malinaw ding ngunit hindi umabot kahingian ang nailagay ang
naipakita ang sa tatlong anyong naipakitang mga kabisera o/at ang
pangalan at lupa o/at tatlong anyong lupa o/at pangalan ng
kabisera ng ayong tubig ang anyong tubig. bansang napili.
bansang napili. naipakita sa mapa..
KALINISAN NG Pulido ang May kaunting dumi May kaunting dumi Lubusang madumi
GAWA pagkakaguhit at sa gawa ngunit sa gawa ngunit ang pagkakaguhit
walang bahid ng malinaw at hindi malinaw at at hindi malinaw o
(10) dumi ang papel na naiintindihan ang hindi naiintindihan naiintindihan ang
ginamit. Malinaw at mga leybel ng mga ang mga leybel ng mga leybel ng mga
naiintindihan din lugar at ng mga mga lugar at ng lugar at ng mga
ang mga leybel ng anyong lupa/tubig. mga anyong anyong lupa/tubig.
mga lugar at mga lupa/tubig.
anyong lupa/tubig.
ORGANISASYON Malinaw na Malinaw na Hindi malinaw na Literal na hindi pag-
naipakita ang naipakita ang naipakita ang mga gamit ng mga linya
(10) dibisyon ng mga dibisyon ng mga dibisyon ng mga upang maipakita
lugar sa isang lugar sa isang lugar sa ang mga dibisyon
bansa sa bansa sa pamamagitan ng sa isang bansa at
pamamagitan ng pamamagitan ng linya at hindi rin hindi rin pag-gamit
mga linya at mga linya ngunit gumamit ng legend ng legend.
nakapaglagay ng hindi nakapaglagay na makatutulong
legend para mas ng legend na sana upang mas
madaling makatutulong sana madaling
maunawaan ang upang mas maunawaan ang
mapa. madaling mapa.
maunawaan ang
mapa.
BISWAL Paggamit ng iba’t- Paggamit ng iba’t- Paggamit ng iilan o Hindi paggamit ng
ibang kulay sa ibang kulay sa iisang kulay lamang kulay sa mismong
(10) iba’t-ibang lugar ng iba’t-ibang lugar ng sa mapa at hindi mapa at hindi rin
isang bansa at isang bansa ngunit gumamit o hindi gumamit ng mga
paggamit ng mga hindi gumamit o malinaw ang mga simbolo na
simbolo na hindi malinaw ang simbolo na nagrerepresenta sa
nagrerepresenta sa mga simbolo na nagrerepresenta sa mga anyong lupa at
mga anyong lupa at nagrerepresenta sa mga anyong lupa at anyong tubig.
anyong tubig. mga anyong lupa at anyong tubig.
anyong tubig.
GRADO
(40)
REFLECTION:
MARUTANI, AKIHIRO
Creating authentic assessments for our assessment tasks made me realize some things about being
a teacher. I’ve realized that making authentic tasks is not that simple. It’s not something that whatever
the teacher wants to make you do that is somehow related to the lesson. The task must be
completely aligned with the learning outcomes of the specific topic or unit. It is very technical and it
must be specific in order to have fair grading. In relation to grading, creating a rubric is also not that
simple. In creating it, we must make sure that it is still aligned with the learning outcomes. Also, the
measures of how it would be graded and the range of grade given to a specific area must be
objective as well in order to assess the task fairly.

VASQUEZ, REYCY JUSTICE JOY

Through this assessment task, I’ve realized more that doing assessment is never going to be an easy
thing. It is so complex because you need to align everything. It is not something that you could just do
because you want it. You need to do and follow the right way. Everything is technical and formal. I
find the making of rubric the most challenging. Because you really need to set standards and be
critical but also you need to consider that there will be students who are not that fit to what you are
asking them to do. Doing assessment requires a lot of patience and understanding.