Kabanata I 5

ALANGILAN SENIOR HIGH SCHOOL
Science, Technology, Engineering and

Mathematics
Kabanata I
ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO
Panimula
Tinuturing na saklaw ng edukasyon ang lahat ng aspeto. Maaaring
magdala ito sa bawat indibidwal sa larangan na kanilang pipiliin at tatahakin
pagdating ng panahon. Ito ay may kakayahan na ilarawan ang mga bagay na
nasaksaksihan ng ating mga mata; makita ang iba’t ibang posibilidad na
nagaganap sa ating kapaligiran. Kung wala ang edukasyon, walang mabubuo na
ugnayan mula sa nakaraan at ang iba’t ibang aspeto ay di matutugunan at
malalaman. Sa pamamagitan nito, ang mga imbensyon at mga bagong tuklas ay
di makikilala at ang lahat na mayroon tayo sa kasalukuyang panahon ay
maituturing na walang halaga.
Sa paglipas ng oras, mahalaga ang ginagampanan ng academic
performance pagdating sa sistema ng edukasyon. Hindi lamang ito tumutukoy sa
mga numero o mga datos bagkus ito rin ay nagsisilbing gabay upang maiguhit
natin ang ating landas sa hinaharap. Marami nang pag-aaral ang nagpatunay na
ang academic performance ay maaaring maging panukatan upang maabot natin
ang kasiyahan at kaganapan sa buhay. Ang pagkakaroon ng magandang
academic performance ay maituturing na isang hakbang upang marating ng
bawat isa ang rurok na tagumpay na hinahangad.
Batay sa pananaw ni Melissa J. Bell (2010), ang tagumpay ay nasusukat
sa academic performance o kung papaano matutugunan ng isang mag-aaral ang
pangangailangan na isinakatuparang ng lokal na pamahalaan at ang mismong
institusyon. Sa pag-usbong ng kompetisyon pagdating sa mundo ang
1
Mathematics
pagpapamalas ng kahusayan ng mga mag-aaral sa paaralan ay binibigyan ng
pansin ng mga magulang, taga-paggawa ng batas, at ng kagawaran ng
edukasyon. Bagaman, sa panahon ng pagkalugmok, mahalaga na isaalang-
alang ang responsibilidad na magsagawa ng plano upang bumangon tungo sa
pagbabago. Pagbabago na huhubog sa pagkasino upang ang mga mag-aaral ay
maging matatag sa hamon ng buhay.
Sa paaralan, ang pinaka-karaniwang paraan upang maisabuhay ng mag-
aaral ang mga aralin at makasabay sa lebel ng edukasyon ay ang pagsasagawa
ng mga aktibidades tulad ng isahan at pangkatang gawain na kung saan
hinahayaan ang mga mag-aaral na tumuklas ng mundo ng kaalaman. Sa
ganitong pamamaraan, naglalaan ang mga guro ng panahon upang makilala ang
bawat mag-aaral at matugunan ang pangangailangan nito.
Pagdating sa isahan, ang guro ang siyang nagbibigay ng mga gawin sa
bawat mag-aaral na silang nagpoproseso at nagsusuri ng problema na mag-isa.
Ang paggawa sa pamamagitan ng sariling pamamaraan ay maaaring mag-angat
ng motibasyon ng mga mag-aaral sa pagganap ng ibang bagay at makabubuo
ng responsibilidad na makatutulong sa kanila upang magkaroon ng abilidad na
kontrolin ang sarili at magkaroon ng pagkakaiba sa iba Na makakatulong sa
pagtahak ng landas.
Ang pangkatang gawain ay makatutulong sa estudyante na mabuo ang
kanilang kasanayan na syang magiging daan sa pagtahak ng propesyonal na
mundo. (Caruso & Woolley, 2008; Mannix & Neale, 2005). Ang positibong
karanasan sa pangkatan, higit pa rito, ay nagpapakita na ito ay nakakaambag sa
2
Mathematics
estudyante sa pag-aaral, pagpapanatili at pangkalahatang kolehiyong tagumpay.
(Astin, 1997; Tinto, 1998; National Survey of Student Engagement, 2006). Ang
pangkatang proyekto ay nakatutulong rin sa mga estudyante na mabuo ang
kanilang kasanayan tiyak sa kolaborasyong pagsisikap, nagpapahintulot sa mga
estudyante sa pagharap sa isang bagay na mahirap gawin na problema na
siyang kanilang mahahati sa maliliit na parte. Nagbibigay rin ito ng papel at
responsibilidad sa bawat miyembro ng bawat pangkat at magkaroon ng tiyak na
gawain na tapos na at maisakatuparan sa itinakdang oras. Ang tamang
estraktura at pamamahala sa isang grupo ay maaring magtaguyod ng
makahulugang pagkaka-isa at malalim na kolaborasyon.
Sa literal na pakahulugan, nalalamangan ng pangkatan ang isahan
pagdating sa paglalahad ng mga ideya na tinatalakay at ibinabahagi sa iba. Ang
pagtataglay ng maraming bilang na miyembro o tao ay magandang paraan
upang makagawa ng isang kaaya-ayang produkto. Ngunit sa pag-aaral ng mga
mananaliksik, matutukoy na ang dalawang programang ay hindi lamang
magpapaliwanag sa mga mabuting maidudulot nito bagkus tumatalakay din sa
mga suliranin na maaring makaapekto sa kapasidad na magisip at sa pagabot ng
magandang kahusayang pang-akademiko.
Bagaman ang edukasiyon ang hindi lamang ang daan upang makamit ang
tagumpay sa mundo ng trabaho, masusing pagsisikap ang kailangan upang
kilalanin, suriin, himukin ang pag-unlad ng mga mag-aaral sa paaralan.
Pinapahalagahn ng mga magulang ang academic performance sapagkata
naniniwala sila na ang maayos na academic performance ay magdudulot ng mas
3
Mathematics
magandang oportunindad at magbubukas ng maraming oportunidad. Ang
paaralan, bagaman namuhunan upang pagyamanin at paunlarin ang academic
performance ng mga mag-aaral ay madalas din makaimpluwensiya sa
pamamagitan ng pag-aalala tungkol sa reputasyon at pangalan ng paaralan at
ang tulong na pinansiyal mula sa gobyerno na nakasalalay sa pangkalahatang
academic performance na siyang bumabalangkas ng mga paraan na susukat ng
tagumpay upang makagawa ng plano tungo sa pag-unlad. Ang dalawang
programa ay tiyak na magbibigay ng malaking epekto at nangangailangan ng
patnubay upang mapaunlad at mapagyaman.
Ang mga mananaliksik ay nagsiyasat upang malaman ang impluwensiya
ng isahan at pangkatang programa sa academic performance ng mga mag-aaral
mula sa grade 11. Ang resulta ng pag-aaral ay magbibigay daan sa mga
mananaliksik na mas galingan at magpakitang gilas sa klase sa pamamamgitan
ng paggamit ng dalawang programa partikular na sa pagpapaunlad ng sariling
kasanayan at abilidad na magiging salik sa pagtahak ng magandang
kinabukasan.
Balangkas Konseptwal
Ang academic performance ay mayroong mahalagang gampanin sa
buhay ng tao na hindi dapat ipagsawalang-bahala. Ang pagkakaroon ng kanais-
nais na academic performance ay nagpapahiwatig na ang mga may-aaral ay
nagpapamalas ng angking galing sa isang partikular na asignatura o paksa (Bell,
2010) Sa loob ng silid-aralan, ang mga mag-aaral ay inaasahan na gumawa ng
pang isahan at pangkatang gawain. Ang pamamaraang ito ay itinuturing bilang
4
Mathematics
isa sa mga salik na maaaring maka-apekto sa academic performance ng mga
mag-aaral mula sa ika-labing isang baitang. Ang pang isahang gawain ay
nagmumungkahi ng personal na pananaw at ideya kung paano mag-isip ang
mga mag-aaral batay sa kanilang sarili at hindi pinipilit (University of Bristol). Sa
kabilang dako, ang pangkatang gawain ay nagmumungkahi bilang makatwirang
pagtugon sa iba't ibang uri ng pang-akademiko na magbubunga ng magandang
resulta, magbibigay ng pangangailangan ng bawat mag-aaral at napabubuti ang
kahusayan ng mga mag-aaral (Kudzai, 2010).
INPUT PROSESO AWTPUT
Academic Talatanungan
Performance ng Mungkahing gawain
mga Mag-aaral upang mapaangat
ang academic
na Grade 11 sa
performance ng
Programang
mag-aaral mula sa
Isahan at
Grade 11
Pangkatan
Pigyur 1. Paradim ng Pag-aaral
Ipinapakita sa pigyur 1 ang paradim ng pag-aaral. Ang unang kahon ay
input na kung saan nakapaloob ang pamagat ng pag-aaral na academic
performance ng mga mag-aaral na Grade 11 sa programang isahan at
pangkatan. Ang arow ay nakakonekta sa ikalawang kahon o ang proseso. Ang
5
Mathematics
mga mananaliksik ay nangalap ng impormasyon at datos sa pamamagitan ng
pagsasagawa ng talatanungan na ipamamahagi sa respondente ng pag-aaral.
Sa ikatlong kahon masisilayan ang awtput o ang mga mungkahing gawain o
istratehiya na maaaring isagawa at isakatuparan ng mga mananaliksik upang
mapaangat ang academic performance ng mga mag-aaral mula sa Grade 11.
A. Pangkalahatang Layunin:
Layunin ng kasalukuyang pag-aaral na malaman ang kahusayang
akademiko ng mga mag-aaral na nasa panlabing-isang baitang sa pammagitan
ng progamang isahan at pangkatan.
B. Mga Tiyak na Layunin:
1. Malaman ang impluwensiya ng isahan at pangkatan programa sa
academic performance ng mga mag-aaral sa Alangilan Senior High School
2. Matukoy ang kahalagahan ng isahan at pangkatang programa upang
mapaunlad ang academic performance ng mga mag-aaral.
3. Magbigay ng mungkahing gawain upang mapaangat ang academic
performance ng mga mag-aaral na Grade 11.
Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang kasalukuyang pag-aaral na ito ay maaaring magbigay kaalaman sa
mga salik na makakaapekto sa gawain ng mga mag-aaral sa Alangilan Senior
High School.
Sa mga Mag-aaral. Ang pag-aaral ay makatutulong sa kanila upang
maging maingat sa bagay-bagay at magkaroon ng mahusay na pang-unawa
kung papaano ang programa nakakaapekto sa academic performance at alamin
6
Mathematics
ang kanilang kahinaan pagdating sa isahan at pangkatan upang mahasa ang
kanilang kakayahan at kilalanin kung saan aspeto sila nagpapamalas ng
kagalingan.
Sa mga Guro. Ang pag-aaral ay makakatulong sa kanila upang magbigay
ng mga paraan na magbubunga upang maliwanagan ang kanilang pag-iisip ukol
sa paksa. Ang pag-aaral din ay makakatulong upang tuklasin ang kapasidad ng
mga mag-aaral at magsagawa ng aksyon kung papaano mapapabuti ang
academic performance.
Sa Pangasiwaan ng Paaralan. Ang pag-aaral ay makakatulong sa kanila
upang mapa-unlad ang kalidad ng edukasyon na mayroon ang paaralan at
ikonsidera ang programang ito bilang isa sa mga dahilan upang magpanukala ng
pagkilos sa pag-angat ng academic performance ng mga mag-aaral.
Sa Paaralan. Ang pag-aaral ay makakatulong sa kanila upang
maghandog ng isang institusyon na maghanda para sa pagkatuto. Matutulungan
din ng pag-aaral ang paaralan upang maging kilala sa pamamagitan ng mga
mag-aaral may mataas na moral at mahusay sa iba’t-ibang larangan.
Sa Mga Magulang. Ang pag-aaral na ito ay makakatulong sa kanila
upang ipaalaman sa kanila ang kalagayan ng kanilang mga anak tungkol sa pag-
aaral. Ang pag-aaral ay makakatulong din upang pagtibayin ang kapasidad ng
kanilang mga anak sa mga gawain sa pamamagitan ng paggabay.
Sa mga Susunod na Mananaliksik. Ang pag-aaral ay makakatulong sa
kanila upang magkaroon ng ideya at panimula na magagamit bilang instrumento
sa paggawa ng isang pananaliksik. Ito rin ay maaring mapagkuhanan na
7
Mathematics
magiging gabay upang maisakatuparan ang kanilang napupusuan na pag-aralan.
Saklaw at Limitasyon.
Ang pag-aaral na ito ay sumasaklaw sa kahusayang akademik ng mga
mag-aaral na Grade 11 sa isahan at pangkatang programa. Nagsimua ito noong
Nobyembre 2016 at natapos ng Marso 2017. Ito ay pinaniniwalaan na ang
isahan at pangkatang gawain ay maaaring makaapekto sa pinapamalas na
academic performance ng mga mag-aaral sa paaralan. Ang saklaw ng pag-aaral
ay nakatuon sa Grade 11 na mula sa paaralang Alangilan Senior High School
bilang kalahok sa pag-aaral ng pananaliksik. Pinili ito batay sa pangangailangan
ng mananaliksik.
Ang pag-aaral ay limtado sa iba pang dahilan na maaring makaapekto sa
academic performance. Nagkaroon din ito ng limitasyon pagdating sa haba ng
panahon na ibinigay. Sa pag-aaral, hindi pinili ang mga mag-aaral ng Grade 12
sa kadahilanang ang institusyon ay hindi pa nagkakaroon at nagpapalista ng
pang Grade 12 at katatatag pa lamang bilang isang Senior High School.
Katuturan ng mga Terminolohiya
Upang lubos na maunawaan ang mga salitang ginamit sa pag-aaral, ito ay
binigyan ng kahulugang konseptwal at operasyonal na kahulugan.
Academic Performance. Ito ay tiuturing na resulta ng magandang
edukasyon na kung saan napagtatagumpayan ng mga guro at ng institusiyon
ang kanilang misyon at madalas na sinusukat sa pamamagitan ng pagsusulit o
ang patuloy na pagpagpapahalaga ngunit walang kasunduan kung papaano
nasubok o kung saan aspeto pinakamahalaga – isang prosesong pangkaalaman
8
Mathematics
tulad ng kakayahan o paturol na kaalaman gaya ng katotohanan (Ward, 1996).
Sa pag-aaral ito ay tumutukoy bilang instrumento upang matukoy kung anu ang
mga maaring maging salik na nakakaapeko dito.
Isahan. Nangangahulugan bilang isang tao na naiiba mula sa grupo at
naiiba sa pamamagitan ng espesiyal, isahan o nakatatak na personal na
katangian; nagtatanghal ng kakaiba o di karaniwang kalidad at katangian
(Siniitsa, 2000). Sa pag-aaral ito ay tumutukoy bilang isa sa mga sukatan upang
matukoy ang kahusayang pang-akademiko ng mga mag-aaral.
Pangkatan. Amunang koleksiyon o pagtitipon ng isang tao o bagay;
klaster; pagsasama-sama at bilang ng mga tao o bagay na umaabot o
kinokonsidera bilang grupo na may ugnayan sa ibang paraan (Slavin,2005). Sa
pag-aaral ito ay tumutukoy bilang isa sa mga sukatan na nakakaapekto sa
kahusayang pang-akademiko ng mga mag-aaral.
9
Mathematics
Kabanata II
KAUGNAY NA LITERATURA: SINTESIS AT HAYPOTESIS
Inilalahad sa kabanatang ito ang literaturang konseptwal at literaturang
pananaliksik upang makatulong sa pag-unawa sa balangkas ng isinasagawang
pag-aaral.
Konseptwal na Literatura
Tinalakay sa pag-aaral ang kahulugan ng academic performance upang
mapaangat ang kahusayan ng mga mag-aaral. Pagkatapos, inilahad ang ilang
implikasiyon nito sa isahan at pangkatan bilang panukatan.
Ang pag-aaral ay may kinalaman sa academic performance ng mag-aaral
pagdating sa isahan at pangkatan. Mariing binasa at sinuri ang mga aklat sa
iba’t-ibang silid-aklatan upang mabigyan ng kaugnay na pagtalakay.
Sa kasalukuyang panahon, ang mundo ay nakakaranas ng
pakikipagsapalaran pagdating sa edukasyon. Ang edukasyon ang
pinakamabisang sandata na mapapakinabangan upang baguhin ang mundo
(Mandela, 2013). Ito ay naging komersyal sa maraming bansa na karaniwang
ginagamit ng mga kaguruan upang malaman ang kapasidad ng mga mag-aaral
pagdating sa academic performance o pampalakasan.
Ang academic performance batay sa National Policy on Education
(Federal Republic of Nigeria, 2010) ay karaniwang isang panggurong
terminolohiya na ginagamit na naglalaman ng tagumpay ng mag-aaral sa pormal
na edukasyon at sinusukat sa pamamagitan ng mga pagsusulit, pananaliksik, at
marka na maraming salik ng pabago-bago na nakakaimpluwensiya. Nakasaad
din sa kanilang pag-aaral na ang pagkakaroon ng mataas na nagawa o awtput
10
Mathematics
ay maaaring maging mahalagang sangkap para magkaloo ng mahusay na
academic performance.
Batay sa Minnesota (2007), isinaad na “ang mataas na kahusayang pang-
edukasyon ay nakadepende sa academic performance ng mga nakapagtapos na
pag-aaral”. Ang lawak na kung saan ang academic performance ng mag-aaral na
naiimpluwensyahan ng kapaligiran ay isang mahalagang isyu na maaaring
magpabago sa sistema ng edukasyon na pinapatupad sa ating bansa.
Sa kabila ng pagtuon ng pansin sa pang-unawa na nagbibigay kamalayan
sa pang-edukasyon, ang kaalaman nagiging isa sa pinakapangunahing
kagamitan sa pagtatag ng matibay na edukasyon. Sa pagbibigay nito, ang
pagsisikap ng mag-aaral na mag-aral sa tamang oras ay nanatili at napaiiral. Ang
mga mag-aaral ay may posibilidad na mag-aral nang husto sa pamamagitan ng
pagganap na kung saan maaari nilang imungkahi ang mga bagay na nasa
kanilang isipan na makatutulong upang maipahayag ang kanilang opinyon sa
tiyak na paksa.
Ang kahalagahan ng akademikong mag-aaral at ang pag-aaral na
pagganap ay nakakaapekto sa pamamagitan ng maraming kadahilanan kabilang
na ang kasarian, edad, pagtuturo ng mga guro, nga mag-aaral,
ama/tagapangalaga, panlipunang kalagayan sa buhay, lugar na tirahan ng mga
mag-aaral, paraan ng mga tagubilin kung saan kabilang ang proseso ng pag-
aaral, kalakaran ng matrikula, oras ng pag-aaral, kaluwagan bilang mag-aaral,
ang kanigang pagtuklas na may kinalaman sa pagsisikap ng mag-aaral,
nakaraang pag-aaral, parent's educational background, kita ng pamilya,
11
Mathematics
pagganyak sa sarili ng mga mag-aaral, ang edad ng pag-aaral na nakadepende
sa pangangailangan na magsasagawa ng mga panukala na magpapabuti sa
akademikong pagganap ng mga nagtapos na mag-aaral (Reddy and Talcott,
2006).
Maraming mananaliksik ang tumalakay sa iba't ibang salik na nakaka-
apekto sa academic performance ng mga mag-aaral. Mayroong dalawang salik
na nakakaapekto sa academic performance ng mga mag-aaral. Ang mga salik
na ito ay may malaking epekto sa loob at labas ng silid-aralan. Ang mga salik sa
loob ng silid-aralan at ang kakayahan ng mag-aaral, iskedyul ng klase,
populasyon ng mga mag-aaral, libro, resulta ng mga pagsusulit, pasilidad sa
pag-aaral, mga takdang-aralin, ang kapaligiran ng klase, ang kahirapan ng mga
aralin, papel ng guro sa klase, mga teknolohiyang ginagamit sa klase, sistema ng
pagsusulit. Ang mga salik sa labas ng silid-aralan kabilang ang ekstrakurikular na
mga gawain, problema sa pamilya, trabaho, problems sa pinansyal, ukol sa
lipunan at iba pang mga problema. Ang pananaliksik ay nagpapapkita sa
pagganap ng mga mag-aaral na nakadepende sa mga salik katulad ng pasilidad
sa pag-aaral, pagkakaiba sa kasarian at edad at marami pang iba na nakaka-
apekto sa pagganap ng mga mag-aaral (Hansen, 2005).
Maraming mga paraan kung paano mapabubuti ang academic
performance kabilang ang pagbibigay ng pansin sa loob at maging sa labas ng
klase. Maaaring iwasan ang pangangarap ng gising at ituon ang sarili sa kung
ano ang tunay na nangyayari sa klase. Kadalasan ang mga guro ay nagbibigay
ng pahiwatig sa mga paksa na nais nilang isama sa kanilang pagsusulit. Sa
12
Mathematics
ganitong sitwasyon, maunawaan ng mga mag-aaral ang aralin at maaari pa
nilang gamitin ang mga naibigay na material na libro. Laging magtanong kung
san nahihirapan o hindi naintindihan. Huwag mag-atubiling magtanong lalo na sa
mismong guro o sa mga kapwa mag-aaral na naunawaan ang mga aralin. Sa
ganitong paraan magagawa mong malaman ang mga bagay na hindi mo
naiintindihan sa klase. Isa pang paraan upang mapabuti ang academic
performance ay ang pagtatala ng mga pinag-aaralan. Maraming nabibigo sa
kanilang mga takdang-aralin at mga pagsusulit dahil sa kakulangan ng
kasanayan sa pagtatala ng mga aralin. Ang pagtatalang ito ay maaaring
makatulong hindi lamang para sa iyo kundi pati na rin sa iyong mga kamag-aaral
kapag nagsagawa ng isang aktibidad bilang grupo. Ang pagtatalang ito ay
magigoig gabay mo kapag may tinanong ang iyong guro o gawain ang isang
bagay na makakatulong sa iyo na mapabuti ang iyong sarili (EDUCAREMI,
2015).
Ang pagkuha ng isang mataas na academic performance sa paaralan ay
karaniwang makikita sa iyong pangingibabaw sa isang partikular na asignatura at
ito ay madalas na magresulta na ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng pinili na
magandang sekundaryang paaralan, mahusay na kurso sa pag-aral, at sa huli
mas mahusay na trabaho. Ang pagkamit ng akademiko ay naging isang
pamantayan sa sarili at tagumpay. Ang resulta ng edukasyon ay tumutukoy sa
kalidad ng buhay, pag-unlad at katayuan ng mga taong naninirahan na kahit
saan man sa sa mundo (Mayuri & Devi, 2009).
13
Mathematics
Ang academic performance ay sumasalamin sa buhay ng mag-aaral sa
paaralan. Ang pamamaraan ay maaaring maging isa sa mga kadahilanan na
maaaring humantong sa mas higit na pabago bago ng lipunan. Ang mga mag-
aaral ay nakakakilala ng mga bagong tao na may iba't ibang personalidad at pag-
uugali. Ang pakikipag-usap sa iba ay maaaring maging isang paraan upang
maipakita ang kanilang mga ideya at pag-iisip na magiging isang malaking tulong
sa academic performance ng estudyante sa pamamagitan ng pakikipagkapwa at
batay sa kanilang mga obserbasyon, mga ilang mga kadahilanan na
nakakaimpluwensya sa pagkatuto ng mag-aaral. Ang mga kadahilanan ay
inimbestigahan at siniyasat ng mabuti na kung saan lumabas na mas mahusay
ang marunong makipagkapwa sapagkat nakatutulong ito upang mapataas ng
bawat mag-aaral ang kakayahang mapabuti ang academic performance
(Robinson & Xavier, 2008).
Sa institusyong pang-edukasyon, ang tagumpay ay nasusukat sa
pamamagitan ng kahusayang pang-akademiko o kung papaano natutugunan
ang pamantayan na isinagawa ng lokal na gobyerno at ng mismong institusiyon.
Habang ang kompetisiyon sa larangan ay umuunlad, naging mas matindi naman
ang mundo ng oportunidad, ang kahalagahan ng paggawa ng mabuti ng mga
mag-aaral ay nakakuha ng atensiyon ng mga magulang, tagagawa ng batas at
ang kagawaran ng edukasiyon (Bell, 2000).
Nakalap ng mga mananaliksik na ang programang ito ay maaaring
maging isa sa mga salik na nakakaapekto sa academic performance ng mga
mag-aaral. Iba’t-ibang pag-aaral ang iminungkahi at inilatha dahil sa kakanyahan
14
Mathematics
na mapapagkukunan ng kaalaman. Sinaad ng University of Bristol, na isa sa
mga dahilan kung bakit ang isang indibidwal ay nagtratrabaho ng pansarili
lamang ay para makapaghanda sila ng kanilang personal na ideya, pananaw o
opinyon bilang tugon sa isang problema at suliranin. Nagbibigay kahulugan din
ito sa paraan ng paghahanda na gagawin bago ang sesyon, ngunit may mga
pagkakataon din na sa isang pag-uusap na mas makakabuti sa isang mag-aaral
na bigyan ng oportunidad na magtrabaho na mag-isa. Kung ang mag-aaral ay
binigyan ng oras para maghanda ng sagot sa halip na obligado na magbigay ng
dagliang sagot, mas makakapaggawa pa sila ng maayos na tugon at maari pang
maging kapakipakinabang mula sa paggamit ng oras tungo sa nararapat na
kasagutan. Ang pangalawang dahilan kung bakit mas gugustuhin ng mag-aaral
na gumawa ng pansarili ay dahil nabibigyan sila ng oportunidad para sa isang
lider na kausapin ang bawat indibidwal para tumugon sa kanilang pang-unawa.
Higit pa rito, ang pagtratrabaho ng pangisahan ay maaaring maging daan
para sa aktibidades na nangangailangan ng tahimik na pagbabasa, paglalalan ng
oras at panahon sa isang problema. Halimbawa, kung tatanungin ang mga mag-
aaral na magbasa ng isang artikulo at kilalanin ang aplikasyon nito sa teorya ng
ekonomiya o ikonsidera ang sagot sa serye ng mga magkakaugnay na tanong ay
maaring magamit sa isang pagtalakay sa maliit na grupo. Bilang kahalili, maaari
na makumpleto ng mag-aaral ang sagutan na sakop ang maraming konsepto
mula sa mga nakaraang aralin. Ito ay maaaring tumalakay sa pag-unlad ng isang
indibidwal at maging basehan na kung saan nangangailangan na ipasa ang
sagutan bago matapos ang usapan at magbibigay ng karagdagang impormasyon
15
Mathematics
ukol sa pangkalahatang pang-unawa sa iba’t ibang paksa na pinag-aralan.
Bilang patakaran, ang gawaing isahan ay nakakagawa ng mababang lebel ng
interaksyon sa pagitan ng lider at mag-aaral (dahil ang atensiyon ay nakapokus
sa kanyang pagiging isahan) kaysa sa ibang pamamaraan. Para sa dahilan na
ito, nabibigyan ng kahulugan na mabawasan ang paggamit ng isahang
programa.
Bilang dagdag na pahayag sa itaas, ang gawaing isahan ay naglalaan ng
malawak na uri ng mga mga tugon. Ang interes at ideya ng indibidwal ay
maaaring matupad. Naghihimok din ito ng mas malalim at mas makahulugan na
tugon na nakakatulong sa ebalwasyon. Pagdating sa isahan, nakararamdam ng
pagkahiwalay ang gawaing pang-isahan kung gagamitin ito ng husto. Ang
mababang motibasyon na nararanasan ng mag-aaral ay maaaring maging
kakulangan sa pagsasagawa ng gawain (Kingbore, 2007).
Ang resulta ng pag-aaral ay hindi nababago kung ikukumpara sa
nagdaang pag-aaral. Ipinakita sa resulta na ang mga salik na pang-isahan ayon
sa kanilang pagsusuri, ay may mahalagang papel sa pagpapaunlad ng
motibasyon ng academic performance. Walang kaduda duda, na mayroong
ibang salik na pangindibidwal na may mahalagang papel na ginagampanan sa
pag-angat ng lebel ng motibasyon ng mga mag-aaral. Ibig sabihin, prayoridad na
pag-aralan at kilalanin ito. Sa huling bahagi pag-aaral, napatunayan na mataas
ang lebel ng motibasyon at posibilidad para sa kinabukasan (Zarei, et. al., 2012).
Pagdating sa pangkatang gawain sa silid-aralan, madalas gamitin ng mga
guro ang pangkatang gawain at proyekto upang buksan sa kanila ang konsepto
16
Mathematics
ng pagkakaisa na kung saan maituturing na isang mahalagang kasanayan para
sa mga empleyado na hinahanap sa mga nakapagtapos kapag pumasok sa
mundo ng trabaho. Madalas magpasa ang mga mag-aaral kung saan ito ay
isinasagawa bilang grupo bagkus di maiiwasan na magkaroon ng pag-aalala at
pangamba pagdating sa magkakaibang lebel ng mga kalahok sa pangkatang
gawain ngunit ang pagtataglay ng mabisang grupo na kayang hatiin ang
mahihirap na gawain tungo sa mas maayos na pagkakabahagi at pamamahala
ng bawat piraso ng magkakasama ay tiyak na makatutulong (Kokemuller, 2006).
“Maraming kamay para sa mas magaan na trabaho”, “dalawang utak ay
mas mabuti kaysa sa isa”, “Mas marami, mas masaya”. Ilan lng ito sa mga
kasabihan na nagmumutawi ng potensyal na ang pagkakaroon ng grupo ay
magdudulot ng mas produktibo, mas malikhain, at mas may motibasyon kaysa
sa isahan. Ang pangkatang proyekto ay makakatulong sa estudyante upang
buuin ang kanilang kakayahan na kakailangan bilang isang propesyonal. Ang
postibong karanasan na dulot nito, higit pa rito, ay nagpapakita ng kontribusyon
sa kaalaman ng mag-aaral, pagpapanatili at pangkalahatang tagumpay sa
kolehiyo. Sa wastong kaayusan, napapalakas ng pangkatang gawain ang
kakayahan na angkop sa parehong grupo at pangisahang gawain, kabilang ang
abilidad na hatiin ang mahihirap na gawain upang mapadali, magplano at
pamahalaan ang oras, linangin ang pagkakaunawaan sa pamamagitan ng
pagtalakay at pagpapaliwanag, magbigay at tumanggap ng katugunan sa
kahusayan, mga palagay na pagsubok, pagbuo ng matibay na ugnayan at ang
pangkatang gawain ay makakatulong sa mag-aaral upang bumuo ng kakayahan
17
Mathematics
lalo’t higit sa pagsisikap bilang grupo. Bumuo ng sariling boses at pananaw na
may kaugnayan sa kabarkada. Habang ang potensiyal na karunungan ay
nagiging kapaki-pakinabang upang pangkatang gawain ay maging mahalaga,
tiyak na ang pagtatalaga ng grupo ay walang garantisado na ang mithiin na ito ay
maabot. Sa katunayan, ang pangkatang gawain ay madalas na napapasama
kung hindi napapamahalaan ng ayos at hindi naayos sa paraan na nagtataguyod
ng makabuluhang pagtutulugan ng magkakasama at malalim na pagkakaisa
(Caruso & Woolley, 2008).
Para sa ibang mag-aaral, ang pagbabahagi ng responsibilidad sa iba ay
magbibigay ng kaginhawaan pagdating sa emosyonal na estado at maging sa
halaga ng bagay-bagay. Makakapaglaan ng mga gawian ang mga mag-aaral
batay sa kanilang kadalubhasaan. Ang isang mag-aaral ay may kakayahan na
maging malikhain ang kaniyang gawa, habang ang iba ay mas nakatuon sa
pananaliksik at pagpapasa. Ang pamamahagi ng gawain sa bawat miyembro ay
makakatutulong upang mapataas ang kahusayan sa produksiyon kumpara sa
isahang proyekto. Sa ilang kaso, maaaring magbunga ito upang mailabas pa at
mapalawak ang kanilang kakayahan.
Ang pagkakabaha-bahagi sa bawat pangkat ay nakapagbibigay ng
oportunidad sa mga mag-aaral upang maging aktibo sa paglahok sa mga gawain
at nang mapagtuunan ng pansin ang paglago ng bawat mag-aaral. Sa pagitan ng
lima hanggang walong mag-aaral ay magandang numero upang makasiguro ng
tagumpay sa isang gawain. Napapatunay ito sa mga silid na kung saan,
napapaangat nito ang kakayahan na makipag-ugnayan at lumahok. Ang tamang
18
Mathematics
pagpapangkat ay nakapagpapaunlad ng demokratikong pag-uugali, at ang
pagtanggap sa pagkakaiba-iba ng bawat isa. Ang pangkatan din ay
nakapagpapaunlad ng kakayahan ng bawat mag-aaral sa sariling paggawa na
kung saan nakakatulong upang makatulong at makatugon sa pangangailangan
(Slavin, 2005).
Ang paglahok sa mga pangkatan na aktibidades ay nakatutulong sa mga
guro upang mapagtuunan ng pansin ang kanilang gawa at masilayan ang pag-
unlad sa pamamagitan ng pagtatanong, pagpapaliwanag at pagtatama ng
kanilang gawa bilang isang grupo. Ang pangkatan din ay nakapagbibigay ng
ideya upang maipakilala ang sarili at mabawasan ang mga suliranin na maaring
maging dahilan upang hindi matapos ang gawain (Ornstein, 2003).
Sa lugar ng trabaho, ang pangkatan ay ginagamit upang mapahusay ang
dami ng kalidad ng ideya na tinatalakay. Sa kolehiyo, natututo ang mga mag-
aaral na magpahalaga na ang iba’t-ibang mag-aaral ay may iba’t-ibang
karanasan sa buhay. Sa pamamagitan ng pagiging bukas ang isipan, ang mga
miyembro ng grupo ay natututong magpahalaga sa mga kakaibang pananaw na
iniharap ng iba. Ang iba’t ibang uri ay maaaring makadagdag sa kaluwangan at
kalaliman ng mga ideya, bilang ang mga tao mula sa magkakaibang buhay ay
karaniwan na dumadating na may dalang opinyon na batay sa kanilang
katauhan.
Bagaman maraming punongguro ang mabigat ang loob upang suportahan
ang pangkatang gawain na kung titingnan ay mahirap unawain, marahil ito ay
naging pagsubok para ipatupad ng mga guro at maging mas suportado pa sa
19
Mathematics
mga plano kapag ito ay tinalakay kasama ang mga guro. Ang pagtalakay na ito
ay hindi naging mapanganib at lubos na mahalaga dahil sa ang punongguro ang
ahente ng pagbabago at ang pagkakaayos ng pangkatan ay magdadala ng
napakahalangang paglago pagdating sa mga nagawa ng mga mag-aaral
(Holloway, 2012).
Ang hikayatin ang mga mag-aaral upang matuto ang bawat isa ay ang
pangunahing layunin sa pagsasaayos ng mga mag-aaral na nabibilang sa isang
maliit na pangkat. Mahalaga ito upang mapabilang ang mag-aaral sa isang
grupo. Ang mga mag-aaral na may mahinang pagtanggap sa kanyang sariling
kakayahan ay natututo mula sa pagkakaunawa ng mga mag-aaral na may tiwala
sa sariling kakayahan, at ang may mas mataas na kakayahan ng pang-unawa ay
maaaring ipamahagi sa iba ang kanilang saloobin sa pamamagitan ng
pagbibigay ng iba’t ibang pakahulugan dito upang mas lalo nilang maintindihan.
Ang magkaroon ng tahimik o mahiyaing kagrupo o kamiyembro kasama ng ibang
mag-aaral na may mataas na kakayahan ay parehong makikinabang, subalit ang
pagsama-samahin ang mga taong may mga matataas na kakayahan sa pang-
unawa at mataas na abilidad ay magreresulta ng hindi pagkaka-unawaan at
mababang result ng buong aktibidades (University of Bristol, 2013).
Ang mga nagawa ng bawat mag-aaral sa isang instraksyunal na pangkat
ay maihahalintulad sa kakayahan ng guro na mabigyan ng solusyon ang mga
hindi pag-kakaunawaan sa loob ng silid-aralan sa tulong ng isang maliit na
grupo. Ang pagkakabuo ng ideya ng pangkat batay sa pagkakaiba-iba ng mga
pangangailangan ukol sa kakayahan ng mga mag-aaral ay nakababawas at
20
Mathematics
nakakababa ng oras na kakailanganin ng mga ito upang makamtan ang
tagumpay na inaasam. Gayunpaman, ang mga mag-aaral na napabilang ng
paulit-ulit sa pangkat na nakakatanggap ng mas marami at mas mahabang oras
kaysa sa ibang grupo, na kinakailangan ng mas mataas at mas mahabang
bilang ng pagbabalik-tanaw upang mapagtagumpayan na makabisado ang mga
kakayahan at mga bagay na dapat matutunan mula sa mga pinag-aralan. Ang uri
ng kasunduan ng mga mag-aaral sa edukasyonal na pangkat ay may kaugnayan
sa pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa pagitan ng mga guro at mag-aaral.
Pakikipag-ugnayan na magpapataas ng kompromiso na isama ang mga:
pagkatanggap ng tulong sa pag-uugali mula sa ibang mag-aaral na
makakapagpaliwanag ngunit hindi makapag-bibigay ng kasagutan, pagbibigay
ng tulong sa nangangailangan, pakikipag-ugnayan sa mga guro na pangngalan
sa halip na pamamaraan o kontrol na pag-uugali at gantimpala batay sa
parehong isahan at pangkatang pagtatanghal (Ward, 2009).
Ang pag-aaral na ito ay sinubukang siyasatin ang kakayahan ng mag-
aaral sa pag-unawa na ukol sa matematika sa pamamagitan ng pagbibigay
kasagutan sa mga sumusunod: Ang pagbibigay ba ng pahintulot sa mga mag-
aaral na gumawa sa isang kinabibilangang grupo ay magpapa-angat ng kanilang
pang-unawa, o ang pagbibigay ng isang gawaing pang-indibidwal sa bawat isa
ay mas magbibigay daan upang mas mapalawak ang pang-unawa? Hindi lahat
ng mag-aaral ay may kakayahang pamahalaanan ang sosyal na aspeto ng
pangkatang gawain kung kaya’t ito ay makakabuti sa kanila. Upang makamit ang
resulta, sumailalim sa naturang pagsusulit ang isang klase kung saan hinati sa
21
Mathematics
dalawang pangkat, ang una ay ang paggawa sa pamamagitan ng pangkatang
gawain at ang pangalawa ay sa paggawa ng pang-indibidwal na gawain. Ang
resulta ng pre-test at post-test ay ikinumpara ang resulta sa magkaparehong
kategorya kung saan walang masyadong magbabago sa pag-unawa mula sa
simula hanggang sa huli, kung kaya’t naging mahirap na matukoy kung saang
kategorya mas umaangat at mas malawak ang pang-unawa ng mag-aaral
(Bryson, 2009).
Ang indikasyon ng ilang klase ay may kapakinabangan na magtaglay
mataas na kahusayan na magagamit bilang isa sa mga taktika o mga
pamamaraan. Ang paggawa ng mga mag-aaral bilang isang grupo at ang
pagbibigay ng solusyon bilang isahan ay maaaring maging isang estratehiya na
maaaring magsilbing magandang instrumento sa iyong klase. Sa isang
pangkatang gawain, mayroong posibilidad na mabigyan ng mas malaki at mas
mahirap na problema at karagdagang mga bagay na hindi inaasahan na
maaaring masolusyonan na siyang daan upang mas mapataas pa lalo ang
kakayahan ng mag-aaral sa pang-unawa. Ang pang-isahan na gawain ay hindi
lamang basta gawaing pang-isahan. Ito ay makakabuti sa kanila upang
magkaroon ng pagkakataong mag-isip sa sarili nilang pamamaraan kung saan
ito ay mas mainam na paraan upang mabigyang proseso ang mga bagong
inpormasyon o kaalaman para sa gawaing pang-isahan. Nagkakaroon ito ng
halaga upang mahati ang iyong oras sa pagitan ng pangkatang gawain at pang-
isahan na gawain. May mga pagkakataon rin na nanaisin mong magsalita o
makipag-usap sandali o magkaroon ng diskurso sa inyong klase bilang tugon
22
Mathematics
(Carnegie, 2006).
May iba’t ibang bagay na dapat ikonsidera pagdating sa pagkilala kung
ang mga takdang aralin at mga proyekto ba ay kailangan na kompletuhin at
ipasa sa pamamagitan ng isahan o pangkatang gawain. Sa isang maliit na
grupo, ang mga mag-aaral ay natututo ng iba’tibang kakayahan at pananaw mula
sa ibang tao lalo na sa pagkakaiba-iba ng karanasan sa paggawa at kaugnay sa
kursong kinukuha. Gayunpman, sa pangkatang gawain, ang pagkakatuto ay
hindi naayon kumpara sa matitibay na estudyante na nag-aambag sa karamihan
ng gawain at natututo ng mas maayos. Ngunit pagdating sa mga mahihinang
mag-aaral sila ay nakakaambag ng kakaunti at di natututo ng ayos (Scearce,
2005).
Sa terminong takdang gawain, ang guro ang karaniwan na nakatutok sa
iba’t-ibang aralin ng bawat indibidwal sa kadahilanang mas komportable at may
pagkapantay pantay. Ang mag-aaral ay nakadepende sa kanilang sarili upang
matapos ang nasabing takdang gawain.Sa pangkatang pagkakatuto ang bawat
gawain ay binubuo ng malalaking takdang aralin at pakikipag uganayan ng bawat
grupo na gumawa ng patas at naayon at hindi isa o dalawa lamang na mag-aaral
ang gumagawa ng gawain. Pagdating naman sa pagmamarka, ang guro ay
karaniwan na komportable sa pagbibigay ng marka sa bawat indibidwal na
gawain. Sa napagkasunduang proyekto, ang pamantayan ay dapat na masunod
sa isyung ito. Ilang estudyante ay hindi pantay na gumagawa ng nasabing
gawain at ang guro ang syang kakalkula sa proyekto sa pamamagitan ng
pagtanong sa bawat isang miyembro ukol sa nilalaman. (Lemoss, 2009).
23
Mathematics
Kung ang mga mag-aaral ay nagawa isahan o pangkatang gawain, ang
bilang ng kakayahan ng tao sa pakikipag-kapwa ay tumataas, at ito ay
napatunayan mula sa isang pananaliksik ni Springer et.al. (2006) na kung saan
iminumungkahi na ang tagumpay ay isang pagkamit, kakayahan tungo sa
pagkatuto ay lumalawak at ang kagustuhan sa pag-aaral ay tumataas. Ang mga
mag-aaral ay maaaring gumawa ng may kapareha o bilang isang maliit na grupo
para malaman ang magiging sagot sa espesipikadong katanungan, magbahagi o
tatalakayin ang mga ideya ng bawat isa, maghahanda sa pangkalahatang
talakayan o ipagkumpara ang bawat isa. Ang resulta ay patunay na ang bawat
mag-aaral ay gumagawa batay sa kanyang kakayahan depende sa bilang o
pagkakaiba ng bawat isa, ito ay nagpapakita na ang mahihina ay pwedeng
magpabawas o magpababa ng grado ng mga mag-aaral na may mas-angat at
mataas na kakayahan (Zemmermian, 2006).
Kung susuriin ang importansiya ng isahan at pangkatan, ang
pagpapahalaga sa sarili at ang kumpiyansa sa sarili ay maaaring mahubog. Ang
atensiyon na binibigay sa mga kabataan ng Estados Unidos at sa ibang
kanluraning bansa ay nagbunga ng huwaran ng estado ng edukasiyon na
naghahayag ng mga benepisyo sa akademiya at sosyal na aspekto mula sa
malusog na sarili. Ang mataas na pagpapahalaga sa kumpiyansa sa sarili ay
isinasabuhay na ng mga tauhan ng paaralan at magulang na mula sa
henerasyon na nag-aalala upang masigurado na mabuo ang positibong
pagpapahalaga sa sarili. Gayunpaman, isang pananaliksik ang walang katibayan
tungkol sa direktang epekto ng pagpapahalaga sa sarili (Baumiester et. al 2005),
24
Mathematics
lalo na sa kaugnayan nito sa mga nagawa na mga mga kabataan na
nakakaranas ng pabago-bago na pagpapahalaga sa sarili bunga ng pabago-
bagong panahon at ang tagumpay ng isang paaralan. Sinaad ng mga
mananaliksik na ang pagbibigay pansin sa isahang gawain ay hindi lamang
makapagpapaunlad ng kapasidad na mag-isip ngunit ang makabuo ng kanilang
kumpiyansa sa sarili ay tunay na nakakapagbigay ng maraming oportunidad
(Booth, et. al., 2011).
Kaugnay ng pangungusap sa itaas, ang academic performance ay
maaaring maging instrumento sa pagkakaroon ng magandang trabaho. Ang
pakikilahok sa pangkatang gawain ay maaaring magresulta sa pagkakaroon ng
mahusay at magandang ugnayan sa kapwa. Ang pagkakaalam ng kanilang
personalidad ay makakatulong na sa mundong ito, ang tao ay may kanya-
kanyang pagkakatulad at pagkakaiba sa buhay. Maaari din itong maging daan
upang tahakin ang mundo ng paghahanapbuhay. Ang pagkakaroon ng
kamalayan ay may malaking ambag kapag naghahanap ng trabaho. Ito ay
magsisilbing sandata kapag nasagot o kinakausap sa isang interbyu. (Palos,
2014).
Sa isang pag-aaral na isinagawa ni Asuai (2003), ipinahayag niya ang
kritikal na pag-iisip ay isa sa mga instrumento na magagamit sa pangaraw-araw
na buhay upang masolusyunan ang mga suliranin sapagkat ito ay may
kakayahan na maging lohikal, maganalisa, at magebalweyt ng mga
impormasiyon. Napatunayan na ang kritikal na pag-iisip ay isang epektibong
pamamaraan upang mapaangat ang academic performance ng mga mag-aaral
25
Mathematics
sa lahat ng aspeto. Ito ay tinuturing na isang salik na kung saan kalahok sa
pagtantiya ng tagumpay ng isang mag-aaral at nakatutulong sa isang indibidwal
upang mahasa ang intelektwal na kakayahan at makalahok sa mga gawain
(Fisher, 2003).
Ang akademikong gawain ay dapat ituring na maraming aspetong
paglikha/paggawa na bumubuo sa ibat ibang larangan ng pagkatuto. Bawat
estudyante ay magkakaroon ng pantay na oportunindad na matuto at uapang
kanilang mapagtanto na sila’y puno ng potensyal, sa pamamagitan ng indibidwal
o gawaing pangkatan na syang lalaban sa kamangmangan at isyu sa pagtuturo.
Sa pamamagitan nito, ang pagkatuto ay maaaring makaiba ng estado ng
pamumuhay sapagkat mapapalakas nito ang loob at pagtaya ng bawat
estudyande para matuto at upang sila’y magkaroon ng magandang kinabukan sa
pamamagitan ng mataas na kalidad ng edukasyon at pagpapayabong nito sa
lahat ng aspeto.
Ang lahat ng mag-aaral ay kailangan mapanatili ang magandang tala at
matugunan ang obligasiyon sa kanilang pinasok na kurso. Ang pagkakabagsak
ay maaaring magbigay ng alinlangan sa kanyang sarili at sa kaguruan. Sa lahat
ng kaso, ang grado ng buong kurso ay ikinokonsidera sa pagaanalisa at
pagkokompyut ng mga pangangailangan at marka. Bilang tugon, mas
nagkakaroon ng sukatan ang mga mag-aaral na matugunan ang inaasahan at
maibsan ang kamalian. Ang pagkakaroon ng pokus sa kanilang sarili kung
papaano mapapaunlad ang academic performance ay tunay na makakatulong
sapagkat naniniwala sila na ito ang susi na magbubukas ng maraming
26
Mathematics
oportunidad tungo sa pag-abot ng tagumpay.
Literaturang Pananaliksik
Ang ilan sa mga pag-aaral na isinagawa ng mananaliksik ay tungkol sa
academic performance ng mga mag-aaral pagdating sa isahan at pangkatan,
mga suliranin sa pagkamit ng mahusay na academic performance ay binasa at
sinuri ng mga mananaliksik.
Upang patunayan ang nakalap na ebidensiya, isang pag-aaral ang
isinagawa at pinamagatan ito bilang “Epekto ng Pangkatan at Indibidwal sa
Academic Perforamance at ugnayan sa mga mag-aaral na tinuturing na
espesyal”. Kanilang sinuri na ang mga epekto ng isahan at pangkatan na gawain
ay pinag-aralan batay sa mga nagawa, angkop na pag-uugali sa silid-aralan at
ang akademiya at katayuan ng may mga kapansanan. Nagsagawa sila ng iba’t-
ibang pag-aaral sa magkakaibang distrito sa iba’t-ibang oras sa loob ng isang
taon at natuklasan na ang pangkatan kumpara sa isahan ay nagtaguyod ng mas
mataas na nagawa, mas angkop na pag-uugali sa silid-aralan at ang mas
maayos na pagtanggap ng mga normal na tao at ang mataas na kumpiyansa sa
sarali (Nevin, et. al., 2008).
Si Kudzai C. ay nagsagawa ng isang pag-aaral na pinamagatang "Ability
Groupings and Academic Performance Perceptions of Secondary School Pupils
of Masvingo" sinabi niya na isa sa pagsubok na kinahaharap ng mga mag-aaral
sa Zimbabwe ay kung papaano makakapaglaan ng sapat na silid-aralan,
pamamaraan at kakayahan nila sa pag-unawa na may kaugnayan sa kanilang
iba’t ibang hilig o pagkawili, katangian, kakayahan sa pag-unawa at saloobin o
27
Mathematics
pag-uugali. Sinabi din niya na may pakikipagtuligsaan kung ang pangkat ay may
mahusay na abilidad na padaliin ang pagtuturo at pag-aaral. Para sa mga mag-
aaral, ang pagpapangkat ay masasabing mainam na tugon sa iba’t ibang
propesor kung saan makapagbibigay ng magandang resulta at pangangailangan
ng bawat mag-aaral (Kudzai, 2010).
Ang layunin ng pag aaral ay upang maimbestigahan o malaman ang
epekto ng pagboto sa teknolohiyang napagkasamasama at may stratehiya sa
mga akademikong gawain ng mga estudyante. Ang mga kalahok ay 34 na mag-
aaral na rehistrado sa kursong pamamaraan sa edukasyong pananaliksik sa
unibersidad ng Taiwan. Ang mga paunang pagsusulit, mga aktibidades, lebel ng
atensiyon, ang mga sagutang papel, at ang 20 minutong interbyu ay ginamit sa
pag-aaral. Isinagawa ang pag-aaral ng mahigit tatlong lingo. Sa paglipas ng
tatlong lingo, nagsagawa ang guro ng 3 uri ng pagboto sa tablet. Ang unang
lingo ay para sa mga indibidwal, ang pangalawang lingo ay para sa pangatan at
ang pangatlong lingo ay para sa kompetisiyon. Sinaad sa resulta na ang sistema
ng pagboto ay nakakatulong sa pagmungkahi ng mga kaalaman at kung ang
grupo ay binigayn ng oportunidad na magtalakay ng paksa pagkatapos
ianunsiyo, ito ay makakatulong upang paangatin ang lebel ng atensiyon.
Nasasaad sa pag aaral na ito, na ang mga hinaharap na mananaliksik ay
maaaring madesinyuhan ang isang napag usapan na gawain bilang grupo na
kung saan ang mag-aaral ay kikilos bilang lider upang makatulong na makabuo
na sasang ayon ng grupo at nang maiwasan ang pagtutol ng miyembro sa
partisipasyon (Yuan-sun, et. al., 2013).
28
Mathematics
Sa mga eksperimentong nasuri sa artikulo, ang paksa ay nasabing
nagbibigay ng mga ideya na may kaugnayan sa itinakdang gawaing pakiusapan.
Matapos mailahad ang partikular na gawaing materyal at ang pagsasagawa ng
sukatan na magagamit sa kaugnay sa pananaliksik na pinag-aaralan. Ilan sa
mga “Analytic Background” ay may kaugnayan, sapamamagitan ng pagbibigay
balangkas, ang kaugnayan ng pinagkukunan ay kailangan dito sa klase ng
eksperimentong gawain at sapamamagitan ng pagtatala ng ibat ibang salik na
maaaring dumulong sa laro kapag ang paksa ay naisagawa ng pa-grupo, kaysa
sa isahan. Ito ay nakatutulong rin upang masuri ang pinag-uusapan at
paghahalintulad na rin sa indibidwal at gawaing pangkatan. Sa lahat ng
ekspirementong iyon ang paksa ay nasabing gumawa batay sa nasabing
pamantayan ng paghagilap ng ideyang pangkaisipan na syang nagdidikta sa
mga kalahok na tumigil mula sa pagtukoy ng kanilang ideya. Itong pamamaraan
ay nagpatotoo at nagresulta sa mataas na kalidad ng grupo at may kaugnayan
sa isahan na gawain. Gayunpaman, batay sa ebidensya, malinaw na naihayag
na ang paksang paghagilap ng ideyang pangkaisipan ng isang maliit na grupo ay
nagbibigay ng kaunting ideya kesa sa paksang ideyang pangkaisipan ng
indibidwal. Kakaunting malinis na ebidensya ang maaaring magamit sa sukat ng
kalidad, pagiging bukod tangi, at pagkakaiba-iba. Ang talakayan ay maituturing
na salik na maaaring responsable para sa maliit na grupo. Ang ganap ng sosyal
na pagpigil ay makukuha ng particular na atensyon maging ng ideya sa resirts.
Ang pagkakahalintulad ng grupo’t indibidwal ay atin ng nasuri na nagpatotoo sa
pananaliksik kaugnay ng mga salik na maaaring maimpluwensyahan ang
29
Mathematics
gawaing grupohan ng pagsasalinlahi ng ideyang pangkaisipan sa mga gawain
(Tromsoorff, 2010).
Sintesis
Ang pag-aaral na ito ay kumalap ng mga kaugnay na literature at pag-
aaral bilang batayan sa pagbuo ng pananaliksik. Ang mga nakaraang pag-aaral
na tumutukoy sa impluwensiya ng isahan at pangkatan programa bilang batayan
sa pagpapaunlad ng academic performance ng mga mag-aaral ay nagpapakita
ng pagkakatulad at pagkakaiba-iba sa kasalukuyang pag-aaral. Ang mga
sumusunod ay mga kaugnay na pag-aaral na makakatulong sa pag-aaral.
Sa pag-aaral na ginawa ni Bryson, ang mga mag-aaral mula sa ikabaitang
7 ang ginamit bilang kalahok ng pag-aaral. Sa iba pang pag-aaral, mga mag-
aaral mula sa kolehiyo ang ginamit bilang kalahok ng pag-aaral habang ang
kasalukuyang pag-aaral ay mga mag-aaral mula sa ikabaitang 11. Ang pag-aaral
na ito at pag-aaral ni Heller ay nagpapakita na ang isahan o sariling pagkatuto at
pangkat ay ilan sa mga salik na nakakaapekto sa academic performance ng
mag-aaral. Iba pang salik ang maaaring makaimpluwensiya sa academic
performance ng mag-aaral gaya ng extra-curricular, suliranin sa pamilya,
kapaligiran ay natukoy ni Hansen.
Isinaad ni Kudzai na isa sa mga kinahaharap na pagsubok ng mga guro
sa Zimbabwe ay kung papaano pagkakasiyahin ang mga mag-aaral sa isang
classroom at paraan kung papaano malilinang ang kanilang kaalaman. Ang pag-
aaral na ito at ang pag-aaral ni Kudzai ay parehas na gumamit ng pangkatan
bilang sagot na nagbunga ng positibong resulta at pagtukoy sa pangangailangan
30
Mathematics
ng mga mag-aaral sa pagpapaunlad ng academic performance.
Batay sa pag-aaral ni Nevin, nakapaloob ang epekto ng isahan at
pangkatan sa academic performance at ang sosyal na ugnayan ng mga mag-
aaral na hindi normal. Ang kinalabasan ng pag-aaral na ito at sa pag-aaral ni
Nevin ay magkatulad sa pamamaran na nagtataguyod ito ng mataas na
kahusayan na nagbunga sa mas mataas na pagtanggap at tiwala sa sarili,
Ang pag-aaral na isinulat ni Bryson ay nagbigay tuon sa pagkakaunawa
ng mag-aaral sa sipnayan sa pamamagitan ng paggawa ng isahan o pangkatan
batay sa isinagawang talatanungan na ginamit upang mangalap ng datos.
Maituturing na may pagkakatulad ang pag-aaral na ito sa pag-aaral ni Bryson
sapagkat parehas na gumamit ng talatanungan na magsisilbing batayan sa
pagbibigay ng resulta at pageebalweyt ng academic performance ng mga mag-
aaral.
31
KABANATA III
DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK
Inilalahad sa kabanatang ito ang disenyo at metodo ng pananaliksik, ang
instrumenting ginamit sa pag-aaral at ang istadistika na ginamit sa
pagpapakahulugan ng mga datos.
Disenyo ng Pananaliksik
Ang palarawang pananaliksik ang ginamit sa pagsusuri ng mga gawain sa
pag-aaral. Ang instrumentong ginamit ay ang kwestyunaryo o talatanungan
upang makapangalap ng mga datos na gagamitn sa pag-aaral.
Mga Kalahok sa Pag-aaral
Ang mga respondente sa pag-aaral ay binubuo ng 173 na mag-aaral mula
sa Alangilan Senior High School na kasalukuyang nasa ika-11 grado.
Makikita sa talahanayan 1 ang distribusiyon ng mga respondenteng
kalahok sa pag-aaral. Sa Science Technology Engineering and Mathematics
(STEM) ay may bilang na animnapu’t pito (67) na respondente na binahagdan sa
3 seksiyong nakapaloob; Newton na may bilang na dalawamput tatlo (23)
Einstein na may bilang na dalawamput apat (24) at Pascal na may bilang na
dalawampu (20). Sa Accountancy Business and Management ay may
kabuuuang bilang na limamput tatlo (53) na respondente na binahagdan sa 2
seksiyon; Corporation na may bilang na dalawamput pito (27) at Proprietorship
na may bilang na dalawamput anim (26). Sa General Academic Strand ay may
kabuuang bilang na limamput tatlo (53) na respondente na binahagdan sa 2
seksiyon; Idealism na may bilang na dalawamput pito (27) at Realism na may
32
bilang na dalawamput anim (26).
Talahanayan Blg. 1
Mga Respondenteng kalahok sa Pag-aaral
Batay sa Seksiyon
Bilang ng Bilang ng
Seksyon Porsyento(%)
Mag-aaral Respondente
G11 – Einstein 43 24 56
G11 - Newton 41 23 56
G11 - Pascal 36 20 56
G11 – Corporation 47 27 57
G11 – Proprietorship 47 26 55
G11 - Idealism 46 27 59
G11 – Realism 45 26 58
Kabuuan 305 173 57
Instrumentong Ginamit.
Ang pag-aaral ay isinagawa sa Alangilan Senior High School at
pinasagutan ang talatanungang inihanda ng mga mananaliksik sa mga piling
mag-aaral ng naisaad na paaralan. Ang nasabing instrument ay binuo, nirebisa,
pinamahalaaan at sinuri upang malamanang resulta ng pag-aaral.
Sa unang bahagi ay may dalawampung pahayag na kung saan ito ay
hnati sa dalawang saklaw; pang-isahan at pangkatan. Ito ay naglalaman ng mga
pahayag na may kinalaman sa academic performance ng mag-aaral pagdating
sa isahan at pangkatan.
33
Ang ikalawang bahagi ay may dalawampung (20) pahayag na kung saan
ito ay hinati sa dalawang saklaw; pang-isahan at pangkatan. Ito ay binubuo ng
mga pahayag na nagpapakita ng kahalagahan ng academic performance sa
isahan at pangkatan. Ang mga pahayag sa una at ikalawang bahagi ay may
pagkakatulad ngunit sinukat sa ibang pamamaraan.
Kontraksyon. Ang talatanungan ay binubuo ng dalawang bahagi. Ito ay
binuo batay sa mga nakalap na impormasiyon sa pamamagitan ng pagbabasa
ng iba’t-ibang babasahin. Nang mabuo ng burador ang talatanungan ay
ipinawasto sa gurong tagapayo upang maging lubos ang kawastuan nito.
Pagkatapos ipakita at ipawasto sa gurong tagapayo ang talatanungang inihanda,
ang mga mananaliksik ay namahagi ng talatanungan upang malaman ang
resulta ng pag-aaral.
Balidasyon. Matapos ang kawastuang ginawa ng gurong tagapayo,
ipinarebisa ang nasabing talatanungan sa iba pang guro upang mas higit na
kapani-paniwala at naayon ang mga nilalaman.
Administrasyon. Ang nasabing talatanungan pagkatapos marebisa ay
tinanggap o tinipon ng mga mananaliksik, isinama ang ibingay na mungkahi at
suhestiyon at iniharap muli ang kopya sa gurong tagapayo. Pagkatapos, isang
maayos na draft ang pinarami batay sa bilang ng respondent, ipinamahagi at
pinamahalaan ng mga mananaliksik ang pagpapasagot ng talatanungan sa mga
respondent.
Paghahanay, pagbibilang at pagsusuri ng mga sagot. Ang mga sagot
ay inihanay, binilang at sinuri upang malaman ang datos ng pag-aaral. Ang
34
opsiyon, bilang ng interbal at interpretasiyon ng Likert scale ang ginamit sa lahat
ng aytem mula sa una at ikalawang bahagi ng pag-aaral.
Rating Scales Bilang ng Interbal Interpretasyon

Lubos na sumasang-ayon / Lubhang
4 3.50 – 4.00 Nakakaimpluwensiya / Lubhang
Napakahalaga
Sumasang-ayon /
3 2.50 – 3.49
Nakakaimpluwensiya / Mahalaga
Di sumasang-ayon / Katamtamang
2 1.50 – 2.49 Nakakaimpluwesiya/ Di- Gaanong
Mahalaga
Lubos na Di Sumasang-ayon / Hindi
1 1.00 – 1.49
Nakakaimplwensiya/ Hindi Mahalaga
Paraan ng Pagkuha ng Datos.
Gumawa ang mananaliksik ng liham na humihingi ng pahintulot sa bawat
mag-aaral ng Alangilan Senior High School upang sagutan ang mga aytem na
kasangkot sa pag-aaral.
Gumugol ng halos isang araw ang mga mananaliksik bago tuluyang
makalap ang talatanungan sa dahilang ang mga mag-aaral ay may kanya-
kanyang bagay na isinasagawa. Lahat ng talatanungan na ipinamahagi ay
napabalik.
Ang mga kasagutan sa natipong talatanungan ay inihanay, binilang at
sinuri para sa gawaing analisis at interpretasiyon.
Istadistikang Ginamit
Upang maayos na maisagawa ang pagbibigay kahulugan sa mga datos
na natipon, ito’y binilang, pinag-uri-uri, at inihanay sa iba’t – ibang talahanayan.
Upang maging makabuluhan at makahulugan ang resulta ng pag-aaral, gumamit
35
ang mga mananaliksik ng payak na pamamaraang pang istadistika.
Pagbabahagdan. Ito ay ginamit upang makuha o malaman ang
bahagdan ng mga respondente na kalahok sa pag-aaral.
Weighted Mean. Ito ay ginamit upang malaman ang academic
performance ng mga mag-aaral batay sa isahan at pangkatan, kung aling
pahayag ang nahuhubog at napapaunlad sa pagsasagawa ng isahan at
pangkatan na aktibidades at ang mungkahing paraan upang mabigyan ng
kalutasan ang mga pahayag na hindi masyado napagtutuuan ng pansin.
KABANATA IV
PAGLALAHAD, PAGSUSURI AT PAGPAPAKAHULUGAN NG MGA DATOS
Sa kabanatang, ito inilahad ang pagsusuri at pagpapakahulugan sa mga
datos na nalikom sa pag-aaral.
36
1. Academic Performance ng mga mag-aaral sa Isahan at Pangkatan
Ang academic performance ay sumasalamin sa buhay ng mag-aaral sa
loob ng paaralan. Hindi lamang ito numero o grado nakikita ngunit ito rin ang
nagsisilbing gabay sa paghubog ng sarili at pagtukoy sa landas na paroroonan.
Ang mga mananaliksik ay nais matukoy ang impluwensiya ng isahan at
pangkatang programa sa academic performance ng mga mag-aaral na Grade
11.
1.1 Impluwensiya ng Isahang Programa
Ang isahan ay maikokonsidera bilang indibidwal na pagkatuto na
nagpapakita ng pagganap ng pansarili. Ang mga guro ay nagbibigay ng isahang
gawain upang malaman ang kanilang pagunalad at kahusayan bilang isang mag-
aaral. Bukod pa rito, ang isahang gawain ay nagpapahintulot sa mga ideya at
interes ng mga mag-aaral na ipamalas habang ginagamit nila ang kanilang
kaisipan sa pagbuo ng awtput batay sa kanilang kakayahan.
Talahanayan 2
Performance ng mga mag-aaral sa Isahang Programa
Weighted Interpretasyong
Mga Pahayag Ranggo
Mean Berbal
1. Pinauunlad ang kritikal na pag-iisip
3.58 LS 1.5
ng mga mag-aaral
37
2. Nakabubuo ng tiwala sa sarili 3.58 LS 1.5
3. Pinalalawak nito ang kakayahang
3.54 LS 4
pang-unawa ng mga mag-aaral
4. Pinauunlad nito ang antas ng
3.54 LS 4
pang-unawa
5. Nakatutulong na gumawa ng
3.55 LS 9
pansarili
6. Nagbibigay daan sa kompetisiyon 3.35 S 10
7. Naipapamalas ang pagsisikap at
3.52 LS 7
determinasiyon
8. Nagtataglay ng positibong pag-
3.53 LS 6
uugali
9. Pinauunlad ang kakayahan sa
3.49 S 8
paggawa ng desisyon
10. Nililinang ang kasanayang pang-
3.54 LS 4
intrapersonal
Composite Mean 3.51 LN
Ipinapakita sa talahanayan 2 ang academic performance ng mga mag-
aaral sa isahang programa. Ayon sa mga respondente, mailalahad na ang isa
sa mga dahilan ng maaaring epekto ng isahan sa academic performance ng mga
mag-aaral ay nakapagpapaunlad ng kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral at
nabubuo o nahuhubog nito ang tiwala sa sarili na may 3.58 na weighted mean.
Ang kritikal na pag-iisip ay isang responsableng pag-iisip na nagbibigay
ng maayus na pagsagot sapagkat ito ay nakabatay sa kriteria at sensitibo sa
kontekstong nakapaloob. Ang mga guro ay nararapat na umayon sa
pagkakasarili at sa autonomiya ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng
pagkokonsidera ng makabuluhan at maayos na layunin sa pagkakatuto (Lipman,
2005). Masasalamin na sa pamamagitan ng isahan, mas may kakayahan ang
38
mga mag-aaral na gumawa ng pansarili na nagdudulot upang makapag-isip ng
malalim at naayon sa kanilang pananaw.
Sa kabilang banda, ang tiwala sa sarili ay may malaking ambag sa pag-
uugali sa pagsasagawa ang kanilang sariling pananaw at pagtataglay nila ng
mga kakayahan. Ang paniniwala sa kanyang sarili ay nakapagpapaangat ng
academic performance na kung saan nakatutulong din sa kahusayan ng bawat
mag-aaral. Nangangahulugan lamang na ang pagbibigay ng pokus sa isahan ay
nakapaghuhubog ng mag-aaral upang iangat ang kanilang tiwala sa sarili sa
kabila ng pagkakaiba-iba na nakatutulong upang maisaagwa ng maayos at
kumpleto.
Napatunayan ng mananaliksik na ang mga respondente ay lubusang
sumasang-ayon sa dahilan na ang isahan ay nakapagpapalawak ng kakayahang
pang-unawa ng mga mag-aaral, nakapagpauunlad ang antas ng pang-unawa at
nakapaglinang ang kasanayang pang-intrapersonal (3.54). Ang mga mag-aaral
ay nakapagiisip ayon sa kanilang hangganan na nagbibigay senyales upang
maglaan ng oras na naglalaan ng determinasyon na matapos.
Batay sa talahanayan ang isahan ay nakatutulong gumawa ng pansarili ay
may weighted mean na 3.55 at napapauunlad ang kakayahan sa paggawa ng
desisyon na may 3.49 na weighted mean. Ang pahayag na ang isahan ay
nakapagbibigy daan sa kompetisyon ay nasa huling ranggo ay may weighted
mean na 3.35. Nangangahulugan lamang ito na ang isahan ay hindi kompetisyon
bagkus nakapokus ang mga mag-aaral kung papaano nila mapapaunlad ang
kanilang sarili. Ang paggawa ng sarili ay nagbibigay implikasyon na ang mag-
39
aaral ay handa sa anumang gawain na maaring ibigay pagdating ng panahon.
Sa pag-aaral ni Mati (2016) ang pagkakaugnay ng mag-aaral sa paggawa
ng desisyon ay nakatutulong sa pag-angat ng academic performance ng mag-
aral. Ang pagtataglay ng maturidad ay nakatutulong upang makapag-isip ng
angkop at makagawa ng mga bagay na nasa tama at nararapat. Ipinapahiwatig
lamang nito, na sa paggawa ng desisyon, naipapakita ang pagiging responsible
at maging ang paglalaan ng oras sa pag-iisip tungo sa maingat na desiyon.
Sa kabuuan ng pag-aaral, lumalabas batay sa naging kasagutan ng mga
respondente tungkol sa academic performance ng mga mag-aaral sa isahang
programa na may composite mean na 3.51 ay nagbibigay kahulugan na ang
lahat ng pahayag ay maaaring isaalang-alang sa pagkamit ng matagumpay na
isahang programa.
1.2 Impluwensiya ng Pangkatang Programa
Ang pangkatang programa ay tumutukoy sa kolaborasyong pagkatuto na
kung saan ang mga kasapi o kalahok ng isang pangkat ay nagpapahayag ng
kanilang sariling pananaw ukol sa isang paksa. Ang ganitong sistema ay
makakatulong upang mapaunlad ang kanilang kakayahan at abilidad na
mahalaga sa pagiging isang propesyunal na indibidwal.
Talahanayan 3
Performance ng mga mag-aaral sa Pangkatan Programa
Weighted Interpretasyon
Mga Pahayag Ranggo
Mean g Berbal
40
1. Nagbibigay daan sa
3.55 LS 2
pagtutulungan ng bawat isa
2. Nakapagpapamalas ng mas
3.57 LS 1
maayos na pakikipag-ugnayan
3. Nagtatakda nang may kalidad
3.53 LS 4.5
at kaaya-ayang gawa
4. Nagbibigay ng iba’t ibang tugon
3.53 LS 4.5
o pananaw
5. Nagtataguyod ng mas malaking
3.43 S 9
gawain
6 Naglalaan ng mas magaan na
3.48 S 7.5
gawain
7. Nakapagpapaunlad ng antas ng
3.42 S 10
pakikinig
8 Nakapagpapaunlad ng tamang
3.48 S 7.5
pamamahala sa oras
9. Nahuhubog ang kakayahang
3.54 LS 3
mamuno bilang isang lider
10. Nalilinang ang pagkakaroon sa
3.50 LS 6
pagbuo ng mga ideya.
Composite Mean 3.50 LN
Legenda: LS- Lubos na sumasang-ayon S- Sang-ayon LN-Lubos na Nakakaimpluwensya
1.0-1.49 – Hindi Sumasang-ayon 1.5 – 2.49 – Bahagyang Sang-ayon

2.5- 3.49 – Sang-ayon 3.5- 4.0- Lubos na sumasang-ayon
Tinatalakay sa talahanayan ang academic performance ng mag-aaral sa
pangkatang programa. Batay sa kanilang pagsusuri, ang pahayag na ang
programa ay nakapagpapamalas ng maayos na pakikipag-ugnayan ang nanguna
na may weighted mean na 3.57 at lubos na sinasang-ayunan ng mga mag-aaral.
Sinundan ito na ang pangkatan ay nagbibigay daan sa pagtutulungan ng bawat
isa na nagkakaloob ng weighted mean na 3.55. Pumangatlo sa talahanayan na
sa pangkatan, nahuhubog ang kakayahang mamuno bilang isang lider na may
weighted mean na 3.54.
Ang pagkakaroon ng isang tagapamuno ay isang pamamaraan upang
41
masiguro na ang pangkatan ay naisasagawa ng maayos. Ang pagtutulungan ng
bawat miymebro ay masisilayan sapagkat naipapahayag nila ang kanilang
suhestiyon at pananaw sa maayos na paraan at napakikingan ng lahat.
Ang kolaborasyong pagkakatuto ay isang makapangyarihang aspeto sa
pag-eengganyo sa mga aktibidades na may kinalaman sa kaalaman. Kapag ang
mag-aaral ay nakikihalubiho sa iba, ang kanilang kagustuhan matuto sa isang
bagay dahil sa karanasan ay natatamo na siyang dahilan upang maisamutawi
ang kanilang opinyon at ideya sa isang bagay. (Wentzel, 2009). Sa pangkatan,
ang bawat miyembro ng grupo ay may iba’t-ibang responsibilidad na kailangang
gampanan at kapangyarihan na sabihin ang nasa sa isip nila,
Sa talahanayang inihanda ng mga mananaliksik, ang pangkatan ay
naglalaan ng mas magaan na gawain at nakapagpapaunlad ng tamang
pamamahala sa oras ay nasa ikawalong ranggo na may weigthed mean na 3.54.
Sinundan ito ng nagtataguyod ng mas maraming gawain. Sa lahat ng pahayag,
tanging ang nakapagpapaunlad ng antas ng pakikinig ang nasa huling ranggo na
may weighted mean na 3.42 na sinang-ayunan ng mga mag-aaral.
Masasaklaw sa talahanayan na ang pagtataglay ng mas mataas na
weighted mean ng naglalaaan ng mas magaan na gawain kaysa sa nagtataguod
ng mas maraming gawain ay implikasiyon na ang pangkatan ay isang epektibong
pamamaraan upang mahasa at mahubog ang intelektwal na pag-iisip ng mga
mag-aaral ukol sa isang paksa. Nababahagi ang mga gawain at nabibigyan ng
pagkakataon ang mga mag-aaral na ipamalas ang kanilang angking galing at
kahusayan.
42
2. Ang Kahalagahan ng Isahan at Pangkatang Programa sa Academic
Perfromance
Ipinapakita sa talahanayan ang kahalagahan ng isahan at pangkatang
programa sa pagpapaunlad ng academic performance ng mga mag-aaral na
Grade 11. Ang pagkakaroon ng mahusay ng academic performance gamit ang
dalawang programa ay nagpapamalas na ang mag-aaral ay natututo sa
partikular na larangan at mataas na posibilidad ng pagkuha ng maganda at
maayos na trabaho.
2.1 Kahalagahan ng Isahang Programa
Ang isahang programa ay isang mahalagang aspeto na maaaring gamitin
bilang kasangkapan sa pagpapaunlad ng academic performance ng mga mag-
aaral. Ang pagsasagawa ng isahang paggawaay makakatulong upang mas
maging maingat at masinop sa kanilang gawa at pagiwas sa mga pagkakamali
upang magkaroon ng maayos na resulta na mahalaga sa pagpapaunlad ng
academic performance
Talahanayan 4
Kahalagahan ng Isahang Programa sa Academic Performance
Weighted Interpretasyong
Mga Pahayag Ranggo
Mean Berbal
1. Pinauunlad ang kritikal na pag-
3.57 LM 4
iisip ng mga mag-aaral
2. Nakabubuo ng tiwala sa sarili 3.61 LM 1
3. Pinalalawak nito ang kakayahang
3.58 LM 2
pang-unawa ng mga mag-aaral
4. Pinauunlad nito ang antas ng
3.56 LM 6
pang-unawa
5. Nakatutulong na gumawa ng
3.57 LM 4
pansarili
43
6. Nagbibigay daan sa kompetisiyon 3.40 M 10
3.57 LM 4
determinasiyon
8. Nagtataglay ng positibong pag-
3.54 LM 7
uugali
9. Pinauunlad ang kakayahan sa
3.49 M 9
paggawa ng desisyon
10. Nililinang ang kasanayang
3.52 LM 8
pang-intrapersonal
Composite Mean 3.54 LM
Legenda: LM- Lubos na Mahalaga M- Mahalaga

1.0-1.49 – Hindi Mahalaga 1.5 – 2.49 – Bahagyang Mahalaga
2.5- 3.49 – Mahalaga 3.5- 4.0- Lubos na Mahalaga
Inilalahad sa talahanayan 4 ang kahalagahan ng isahang programa sa
academic performance ng mag-aaral. Batay sa talahanayan, maipapakita na
Ang pahayag na ang isahan ay nakabubuo ng tiwala sa sarili na may weighted
mean na 3.61 at binigyan ng interpretasyon na lubos na mahalaga para sa mga
respondente. Pumangalawa sa ranggo, ang isahan ay nakapagpapalawak ng
kakayahang pang-unawa ng mga mag-aaral na may weighted mean na 3.58.
Pinapaunlad ang kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral, Nakatutulong na
gumawa ng pansarili at naipapamalas ang pagsisikap at determinasyon ay nasa
ikaapat na pwesto na nagkakaloob ng 3.57 na weighted.
Ayon kina Deci at Ryan (2002), ang sariling determinasyon ay ang
kapasidad na mamahala ng mga pansariling interes at gawain na bumubuo ng
sariling pananaw at nakapaglalaan ng pagkakaroon ng sarling kalayaan.
Ipinaparating lamang nito na ang determinasiyon ay maaring iugnay sa isahang
programa sa dahilan ang kakahayahan ng mag-aaral na matapos sa itinakdang
oras ay nasusubok dahilan upang magtrabaho sila ng maayos at magsipag.
44
Bilang karagdagan, isinaad sa pag-aaral ni Asuai na ang kritikal na pag-
iisip ay isa sa mga instrument na ginagamit upang masolusyonan ang mga
suliraning sapagkat kalahok dito ang lohikal na pagrarason, pagbibigay
interpretasyon, pag-aanalisa at pageebalweyt ng impormasyon. Napatunayan na
ang kakayahang pangkritikal na pag-iisip ay isang epektibong pamamaraan upag
mapaunlad ang pagkakaunawa ng mag-aaral sa lahat ng aspeto. Ikinokonsidera
ito bilang isa sa mga salik na kabilang sa pagtamo ng tagumpay ng mag-aaral at
maktutulong sa indibidwal upang mahasa ang intelektwal na kapabilidad upang
maengganyo pa sa mga aktibidades sa loob ng silid (Fisher, 2013).
Ipinapahiwatig nito na sa isang indibdwal, ang kritkal na pag-iisip ay isang
matibay na pundasyon na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mag-isip at
ipahayag ang kanilang pananaw at opinyon. Makakatulong ito sa isang mag-
aaral upang madisiplina ang kanilang sarili na maghahatid sa kanila sa tamang
pagsusuri at kasagutan
Ang datos na makikita sa talahanayan ay nagpapakita din na sa sampong
pahayag na nabanggit, ang aytem na nalilinang ang pang-intrapersonal n
kakayahan ay nasa ikawalong pwesto na may weighted mean na 3.52 at may
interpretasiyon na lubos na mahalaga. Sinundan ito ng pahayag na sa indibidwal
napapaunlad ang kakayahan sa paggawa ng desiyon na may weighted mean na
3.49. Nasa dulong ranggo naman ang pahayag na nagbibigay daan ito sa
kompetisyon na may weighted mean na 3.40.
Masasalamin sa talahanayan na hindi masyadong pinagtutuunan ng
pansin ng mga mag-aaral ang pagkakaroon ng kompetisyon, bagkus mas
45
prayoridad ng mag-aaral na makaisip at magamit ang malawak na imahinasiyon
upang makagawa ng kaaya-aya at magandang gawa.
Sa pangkalahatan, ang lahat ng pahayag ay nagpapakita na ito ang mga
maaring maipamalas kapag isinagawa ang isahang programa na siyang
malaking ambag upang mapaangat ang kahusayan ng mga mag-aaral. Batay sa
respondent, ang composite mean ay may weighted mean na 3.54 na may
interpretasyon na lubos na mahalaga sa pagkamit ng academic performance.
2.2 Kahalagahan ng Pangkatang Programa
Mailalahad sa talahanayan ang kahalagahan ng pangkatang programa sa
academic performance ng mga mag-aaral na Grade 11. Ang talahanayan ay
binubuo ng mga pahayag na nagpapakita ng kahalagahan ng pangkatang
programa, weighted mean at ang kaukulang interpretasyong berbal.
Talahanayan 5
Kahalagahan ng Pangkatang Programa sa Academic Performance
Weighted Interpretasyon
Mga Pahayag Ranggo
Mean g Berbal
1. Nagbibigay daan sa
3.60 LM 1
pagtutulungan ng bawat isa
2. Nakapagpapamalas ng mas
3.55 LM 3
maayos na pakikipag-ugnayan
3. Nagtatakda nang may kalidad
3.50 LM 8.5
at kaaya-ayang gawa
4. Nagbibigay ng iba’t ibang tugon
3.54 LM 4
o pananaw
5. Nagtataguyod ng mas malaking
3.49 M 10
gawain
6 Naglalaan ng mas magaan na
3.53 LM 5.5
gawain
46
3.53 LM 5.5
pakikinig
8 Nakapagpapaunlad ng tamang
3.50 LM 8.5
pamamahala sa oras
9. Nahuhubog ang kakayahang
3.51 LM 7
mamuno bilang isang lider
10. Nalilinang ang pagkakaroon
3.56 LM 2
sa pagbuo ng mga ideya.
Composite Mean 3.53 LM
Legenda: LM- Lubos na Mahalaga M- Mahalaga

1.0-1.49 – Hindi Mahalaga 1.5 – 2.49 – Bahagyang Mahalaga
2.5- 3.49 – Mahalaga 3.5- 4.0- Lubos na Mahalaga
Ipinapakita sa talahanayan na ang pangkatang programa ay nagbibigay
daan sa pagtutulungan ng bawat ay nanguna na may weighted mean na 3.60.
Sinundan ito ng pahayag na nalilinang ang pagbuo ng mga ideya na may
weighted mean na 3.69. Mapatutunayan din na ang pangkatang programa ay
nakapagpapamalas ng maayos na ugnayan na pumangatlo sa ranggo na may
weighted mean na 3.55.
Isinaad ni Thompson na ang pagkakaroon ng maayos na
pakikipagugnayan ay nakagagawa ng mga gawain at natatapos ang mga ito sa
kabila ng mga sagabal na nararanasan ng mga kabataan sa kasalukuyan. Ang
walang kakayahan na maggawa ng sama sama upang matupad ang hangarin ay
nagiging balakid para sa mga manggagawa ng 21 st century. Ang mga mag-aaral
ay nangangailangan na makipagtulungan sa kapwa mag-aaral na may iba-ibang
lenggwahe, kultura, talento, personalidad, at pag-uugali at ang mga mamamayan
mismo ay nararapat na matuto kung paano makikitungo.
Masasalamin na ang tagumpay ng isang pankat ay matatamasa kung
mapapaunlad ang pakikipag-ugnayan sa iba. Ang mga mag-aaral ay nararapat
47
na makipagtulungan ng ayos at magsaad ng kanilang opinyon, mababaw man o
malalim at matuto na pahalagahan ang kanilang suhestiyon.
Mailalahad din sa talahanayan na ang mga mag-aaral ay lubos na
binibigyang halaga ang pahayag na nagtatakda nang may kalidad at kaaya-
ayang gawain at nakapagpapaunlad ng tamang pamamahala ng oras na nasa
ikawalong ranggo na may weighted mean na 3.50. Isinaad din sa resulta ng pag-
aaral na ang pahayag na may weighted mean na 3.49 ay nagtataguyod ng mas
malaking gawain.
“Maraming kamay para sa mas magaan na trabaho” “dalawang ulo ay
mas mabuti kaysa sa isa” “Mas marami, mas masaya”. Itong kasabihan na ito
ang nagmumutawi ng potensiyal na pagkakaroon ng grupo ay magdudulot ng
mas produktibo, mas malikhain, may motibasyon kaysa sa isahan. Ang
pangkatang proyekto ay makakatulong sa estudyante upang bubuin ang kanilang
kakayahan na kakailangan bilang isang propesyonal. Ang postibong karanasan
na dulot nito, higit pa rito, ay nagpapakita ng kontribusyon sa kaalaman ng mag-
aaral, pagpapanatili at pangkalahatang tagumpay sa kolehiyo. Sa wastong
kaayusan, napapalakas ng pangkatang gawain ang kakayahan na angkop sa
parehong grupo at pangisahang gawain, kabilang ang abilidad na hatiin ang
mahihirap na gawain upang mapadali, magplano at pamahalaan ang oras,
linangin ang pagkakaunawaan sa pamamagitan ng pagtalakay at
pagpapaliwanag, magbigay at tumanggap ng katugunan sa kahusayan, mga
palagay na pagsubok, pagbuo ng matibay na ugnayan at ang pangkatang
gawain ay makakatulong sa mag-aaral upang bumuo ng kakayahan lalo’t higit sa
48
pagsisikap bilang grupo. Sa katunayan, ang pangkatang gawain ay madalas na
napapasama kung hindi napapamahalaan ng ayos at hindi naayos sa paraan na
nagtataguyod ng makabuluhang pagtutulugan ng magkakasama at malalim na
pagkakaisa (Caruso & Woolley, 2008).
Ipinapahayag lamang nito na mayroong mga mag-aaral na nagggagawa
ng isang gawain. Mas mapapadali ang paggawa kung maibabahagdan ng ayos
ang mga gawain na siyang magdudulot upang magbigay ng kaunting gawain at
makapagusap ng maayos.
3. Mungkahing Gawain sa Pagpapaunlad ng Academic Performance ng
mga Mag-aaral
Matapos ang masusi at maingat na pag aanalisa ng mga nakalap na
datos at ang result ng pag-aaral, ang mga mananaliksik ay bumuo ng
mungkahing plano na layunin na mapaunlad ang academic performance ng mga
mag-aaral. Makikita sa talahanayan ang mungkahing gawain na inihanda ng mga
mananaliksik.
Talahanayan 6
Mungkahing Gawain
Key Result Oras/ Taong

Proyeko Layunin
Area Panahon Sangkot
Maipakilala ang
personal na pag-
Nililinang ang Mag-aaral,
unald upang Ikatlong
kasanayang Pagsasagawa guro at
maisagawa ang lingo ng
pang- ng seminar pangasiwaan
isahan at Hunyo
intrapersonal ng paaralan
pangkatan na
programa
Nakatutulong Pamamahala Malinang ang Unang Mag-aaral,
na gumawa ng sa isang kanilang pananaw lingo ng guro at
pansarili rekoleksyon at ideya na siyang Hulyo pangasiwaan
49
magdadala upang
mapaunlad ang
ng paaralan
sariling
kakayahan
Matukoy ang
Nagtataguyod Pagkakaroon Isang
kanilang
ng mas ng beses sa Mga mag-aral
responsibilidad at
malaking pangkatang isang at guro
tungkulin bilang
gawain gawain linggo
miyembro
KABANATA V
PAGBUBUOD, KONGKLUSYON AT REKOMENDASYON
Sa kabanatang ito inilalahad ang lagom, kinalabasan na nakalap mula sa
resulta ng pag-aaral. Naglalahad din ito ng kongklusyon batay sa talahanayan ng
resulta at rekomendasiyon sa mga susunod na mananaliksik upang mas
mapaunlad sa pagsasagawa sa pag-aaral.
Lagom
Ang pag-aaral na ito sy tumtumukoy sa impluwensiya ng isahan at
pangkatang programa sa academic performance ng mga mag-aaral mula sa
Grade 11 ng Alangilan Senior High School. Ang palarawang pananaliksik ang
ginamit sa pag-aaral. Layunin ng pag-aral ang mga sumusunod.
1. Malaman ang impluwensiya ng isahan at pangkatan programa sa
academic performance ng mga mag-aaral sa Alangilan Senior High
School
2. Matukoy ang kahalagahan ng isahan at pangkatang programa upang
mapaunlad ang academic performance ng mga mag-aaral.
3. Magbigay ng mungkahing gawain upang mapaangat ang academic
performance ng mga mag-aaral na Grade 11.
50
Ang palarawang pananaliksik ay pinagtibay katuwang ang talatanungan
bilang pangunahing instrumento sa pagtitipon ng mga datos. Gumamit ang mga
mananaliksik ng stratified random sampling upang malaman ang mga
respondente na magsasagot ng inihandang talatanungan. Ginamit ang Slovin’s
Formula upang matukoy ang bilang ng mga kalahok sa pag-aaral. Ang weighted
mean ay ginamit upang malaman ang impluwensiya ng isahan at pangkatang
programa sa academic performance ng mag-aaral.
Ang mga mananaliksik ay nangalap ng impormasyon na kanilang
kakailanganin sa Alangilan Senior High School gamit ang 178 na mag-aaral ng
Grade 11 bilang kalahok sa pag-aaral na silang sasagot sa talatanungan.
Kinalabasan ng Pag-aaral
Mula saa layunin ng pag-aaral, ang mga sumusunod na kinalabasan ng
pag-aaral ay natukoy ng mga mananaliksik. Ang impluwensiya ng isahan at
pangkatan programa at ang kahalagahan ng isahan at pangkatang programa sa
pagpapaunlad ng academic performance ng mga mag-aaral ay nalaman sa
pamaamagitan ng talatanungan na inihanda ng mga mananaliksik.
1. Nalaman ng mga mananaliksik na ang isahang programa ay lubos na
nakakaimpluwensya na may composite mean na 3.51 at sa pangkatang
programa, ito ay lubos na nakakaimpluwesiya na may composite mean na
3.50 sa pagpapaunlad ng academic performance ng mga mag-aaral mula
sa Grade 11.
2. Natukoy ng mga mananaliksik na ang isahang programa ay lubos na
mahalaga na may composite mean na 3.54 at sa pangkatang programa,
51
ito ay lubos na mahalaga na may composite na 3.53 sa pagpapaunlad ng
academic performance ng mga mag-aaral sa Grade 11.
3. Ang pagsasagawa ng seminar at usapin ay maaaring isagawa sa
paghubog ng kakayahan ng mag-aaral sa isahan at pangkatang
programa. Maaari ring isakatuparan ang rekoleksyon na siya
magpapahayag ng kanilang pananaw at ideya na makakatulong sa
pagpapaunlad ng kanilang kakayahan sa pang-unawa. Ang pagiging
bahagi sa mga pangkatang gawain ay maaaring ikonsidera upang
malaman ang kanikanilang gampanin at responsibilidad.
Mga Kongklusyon
Batay sa isinagawang pag-aaral, ang mga sumunod na kongklusyon ay
nabuo.
1. Nahinuha sa pag-aaral na ang isahan at pangkatang programa ay lubos
na nakakaimpluwensiya sa pagpapaunlad ng academic performance ng
mag-aaral.
2. Nalaman na ang isahan at pangkatang programa ay lubos na mahalaga
sa pagpapaunlad ng academic performance ng mga mag-aaral.
3. Isang mungkahing aksyon o gawain ang iminungkahi upang mapaunlad
ang academic performance ng mga mag-aaral.
Mga Rekomendasyon
Batay sa kongklusyon ang mga sumusunod ay iminungkahi:
1. Ang paaralan ay maaaring magsagawa ng seminar na kung saan
52
tumatalakay sa personal na pagunlad na upang mapaangat ang kakayahan na
gumawa ng pansarali at para sa pangkat o grupo.
2. Ang paaralan ay maaaring mag organisa ng sosyalisayon o forum na
magbibigay ng kanilang ideya at pananaw upang mapalawak ang kakayahan
nilang umunawa sa isang paksa.
3. Ang mga guro ay maaring mamahala ng mga pangkatang gawain sa
silid-aralan na tututok sa kanilang mga responsibilidad at gampanin ng bawat
miyembro sa pamamagitan ng masusing obserbasyon.
4. Ang mungkahing gawain ay maaaring maikonsidera bilang instrumento
sa pagpapaunlad ng academic performance ng mga mag-aaral.
5. Isang pag-aaral na may pagkakahawig sa kasalukuyang pag-aaral ang
maaaring isagawa ng mga susunond na mananaliksk upang mas mapatunayan
pa ang resulta ng pag-aaral at patuloy na masubaybayan ang academic
performance ng Grade 11-Students
53
BIBLIYOGRAPI
A. MGA AKLAT
Abadzi, H. (2005). "Ability Grouping Effects on Academic Achievement and Self

Esteem: Who Performs in the Long Run as Expected." JOURNAL OF
EDUCATIONAL RESEARCH, 79:1, 36-40, September/October 1985.
Astin, A. (2006). What matters in college? Four critical years revisited. San
Francisco: Jossey-Bass.
Breuner, M. et. al. (2008). “A Survey of Studies Contrasting the Quality of Group
Performance and Individual Performance.” Psychological Rulletin, 1958,
vol. 55, 337-370.
Caruso, H.M., & Wooley, A.W. (2008). Harnessing the power of emergent
interdependence to promote diverse team collaboration. Diversity and
Groups. 11, 245-266.
Davis, B.G. (2009). Tools for teaching (2nd ed). (pp. 190-221). San Francisco:
Jossey-Bass.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2002). "The 'what' and 'why' of goal pursuits: Human
needs and the self-determination of behavior." Psychological Inquiry, 11,
227-268 Available: http://en.wikipedia.org/wiki/Self-determination_theory
Retrieved: September 16, 2008
Devi,S. and Mayuri,K. (2003). The effects of family and School on the Academic
Achievement of Residential School Children. Journal of Community
Guidance and Research 20(2): 139-149.
Fisher,R.(2003).Teaching thinking: Philosophical enquiry in the classroom.
London, continuum
Johnson, D. et.al. (2006). Cooperative Learning: Increasing College Faculty

Instructional Productivity. ASHE-ERIC Higher Education Report No.4.
Washington, D.C.: School of Education and Human Development, George
54
Washington University.
Kingbore, B. (2004). Flexible Grouping with Advanced Learners in Mixed- Ability

Classrooms. Differentiation: Simplified, Realistic, and Effective. Austin:
Professional Associates Publishing.
Kudzai, C. (2012). Ability Grouping and Academic Performance: Perceptions of

Secondary School Pupils in Masvingo, Zimbabwe. Nawa: Journal of
Language & Communication; Dec 2012, Vol. 6 Issue 2, p12.
Lipman, M. (2005). Critical thinking—What can it be? Educational Leadership,

46(1), 38–43.
Mannix, E., & Neale, M.A. (2005). What differences make a difference? The
promise and reality of diverse teams in organizations. Psychological
Science in the Public Interest, 6(2), 31-55.
Nevin, A. et. al. (2010). Effects of Group and Individual Contingencies on
Academic Performance and Social Relations of Special Needs
Students. The Journal of Social Psychology 116 (First Half):41-59.
Ornstein, A. (2003). Strategies For Effective Teaching: Grouping for Instruction.
p. 441. Loyola University of Chicago. Harper Collins Publishers.
Palos, R., Petrovici, M.C. (2014). Perceived Importance of Communication Skills
and their Predictive Value for Academic Performance. Revista de
Cercetare si Interventie Sociala, 46, 85-98.
Raychaudhuri, Amitava,et.al. (2010). Factors affecting Student’s academic
performance: A case study in agartala municipal concial area. Bangladesh
e-journal of sociology, vol.7, Number.2.
Robert E. Slavin (2005).Students Teams and Comparison among Equals: Effects
on Academic Performance and Student Attitudes. pp. 532- 538 Winter
2005.
Springer, L. et.al. (1999). Effects of small group learning on undergraduates in
Science, Mathematics, Engineering, and Technology: A Metaanalysis.
Review of Educational Research, 69/1, 21-51
Webb, N. M. (1989). Peer interaction and learning in small groups. International
journal of Educational research, 13(1), 21-39.
Wentzel, K. R. (2009). Peers and academic functioning at school. In K. Rubin, W.
Bukowski, & B. Laursen (Eds.), Handbook of peer interactions,
relationships, and groups. Social, emotional, and personality development
55
in context (pp. 531-547).
Zarei, A.A. (2008). On the Learn ability of three categories of Idioms by Iranian
EFL learners. Journal of Humanities of the University of Kerman, 2(2), 82-
100.
B. Mga Elektronikong Kagamitan
Bell, M. (2010). Define academic performance. Retrieved from:

http://www.ehow.com>...>learning theories.
Bryson, E. (2007). Effectiveness of Working Individually Versus Cooperative

Groups: A Classroom-Based Research Project. Retrieved from:
http://www.sas.upenn.edu/~jbryson/CBRReport.pdf
Carnegie, M. (2006). GROUP WORK VS. INDIVIDUAL WORK. Retrieved from:
http://www.shmoop.com/teachers/curriculum/lesson-planning/group-vs-
individual-work.html
Educaremi. (2016). 10 Ways to Improve your Academic Performance. Retrieved
from: http://educaremi.com/10-ways-to-improve-your-academic-
performance/
Hansen, Joe B. (April 2000) “Student Performance and Student Growth as
measure of success: A evaluator’s perspective” Paper presented at annual
meeting of the American Educational Research Association New Orleans,
Louisiana, April 25, 2000.
Federal Republic of Nigeria. (2010). Development Regarding Modifications to the
National Policy on Education. Retrieved from: http://www.ncert.nic.in
/oth_anoun/npe86.pdf
Leemoss L. (2009). Individual Learning vs. Collaborative Learning. Homework
Retrieved from: https://prezi.com/9falxhqcgqwu/individual-learning-vs-
cooperative-learning/
Mandela N. (2009). Education the Most Powerful Weapon to Change the World.
Retrieved from: http://www.ngopulse.org/article/education-most-powerful-
weapon-change-world
Minnesota Measures (2007) Report on higher education performance. Retrieved
on May 24, 2008 from www.opencongress.org/bill/110.s/642/show-139k
Reddy, P and Talcott, J. (2006). Predicting university success in psychology: Are
subject-specific skills important? Retrieved on July 4, 2008. from
http://www.aston.ac.uk/downloads/ihs/peelea/huw2006p.pdf.
56
Robinson R. and Xavier, S. (2007). The Role of Communication in Student
Achievement. Retrieved from: https://www.questia.com/library/journal/1G1-
172686653/
Scearce, M. (2010). The Unfortunate Motivation Behind Assigning Group Work:
Advantages and Disadvantages of Group Work. Retrieved from:
http://paulrheller.com/2010/08/the-unfortunate-motivation-behind-assigning-
group-work
Suraya, W. (2013). Principal Leadership Styles in High-Academic Performance of
Selected Secondary Schools in Kelantan Darulnaim. Retrieved from:
ttps://www.researchgate.net/publication/256035519
University of Bristol (2013). Choosing whether students work individually, in
small groups or as a whole group. Retrieved from:
https://www.economicsnetwork.ac.uk/handbook/seminars/44
Ward, B. (2008). Instructional Grouping in the Classroom. Retrieved from:
https://pdfs.semanticscholar.org/e76f/10a9bbd029c793b18c0b40285309b7
a7bfae.pdf
Yuan Sun, J. et. al. (2015). A comparison of individual and group polling
strategies on students' academic performance and attention level.
Retrieved
from:https://www.researchgate.net/publication/308843281_A_comparison_o
f_individual_and_group_polling_strategies_on_students'_academic_perfor
mance_and_attention_level
57
APENDICES
58
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Sangay ng Lunsod Batangas
Alangilan Senior High School
Alangilan, Lunsod Batangas
Marso 9, 2017
Mahal Naming Respondente,
Malugod na Pagbati ng Kapayapaan!
Kami, mga mag-aaral ng Alangilan Senior High School na nasa Science,
Technology, Engineering and Mathematics Strand ay kasalukuyang gumagawa
ng pananaliksik na may pamagat na “ACADEMIC PERFORMANCE NG MGA
MAG-AARAL NA GRADE 11 SA PROGRAMANG ISAHAN AT PANGKATAN”
Humihingi po kami ng kaunting panahon na masagutan ang aming inihandang

tala-tanungan para sa ikatatagumpay ng nasabing pag-aaral.
Maraming salamat po!
Lubos na gumagalang,
Festijo, Jayfrey __________________
59
Hernandez, Aldrick Lance __________________
Lacaba, Armil __________________
Lopez, Maurine Joy __________________
Masacayan, Angelo __________________
____________________________
Dr. Demetrio B. Bautista
Guro
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Sangay ng Lunsod Batangas
Alangilan Senior High School
Alangilan, Lunsod Batangas
Marso 9, 2017
Ginoong Diona,
Malugod na Pagbati ng Kapayapaan!
Kami, mga mag-aaral ng Alangilan Senior High School na nasa Science,
Technology, Engineering and Mathematics Strand ay kasalukuyang gumagawa
ng pananaliksik na may pamagat na “ACADEMIC PERFORMANCE NG MGA
MAG-AARAL NA GRADE 11 SA PROGRAMANG ISAHAN AT PANGKATAN”
Humihingi po kami ng kaunting panahon na mabalideyt ang aming inihandang

tala-tanungan para sa ikatatagumpay ng nasabing pag-aaral.
Maraming salamat po!
Lubos na gumagalang,
Festijo, Jayfrey __________________
60
Hernandez, Aldrick Lance __________________
Lacaba, Armil __________________
Lopez, Maurine Joy __________________
Masacayan, Angelo __________________
____________________________
Dr. Demetrio B. Bautista
Guro
Talatanungan
Ang pag-aaral na ito ay may pamagat na “ACADEMIC PERFORMANCE

NG MGA MAG-AARAL NA GRADE 11 SA PROGRAMANG ISAHAN AT
PANGKATAN”
I. Lagyan ng tsek (/) ang hanay sa talatanungan na angkop sa inong sagot.

Gamitin ang mga sumusunod na opsyon:
4- Lubos na sumasang-ayon (LS)
3- Sumasang-ayon (S)
2- Bahagyang Sang-ayon (BS)
1- Hindi Sang-ayon (HS)
Mga Pahayag 4 3 2 1
(LS) (S) (BS) (HS)
A. Isahan
1. Pinauunlad nito ang kritikal na pag-iisip
ng mga mag-aaral
2. Nakabubuo ng tiwala sa sarili
3. Pinalalawak nito ang kakayahang pang-
unawa ng mga mag-aaral
4. Pinauunlad nito ang antas ng pang-
61
unawa
5. Nakatutulong na gumawa ng pansarili
6. Nagbibigay daan sa kompetisiyon
determinasiyon
8. Nagtataglay ng positibong pag-uugali
9. Pinapaunlad ang kakayahan sa
paggawa ng desisyon
intrapersonal
B. Pangkatan
1. Nagbibigay daan sa pagtutulungan ng
bawat isa
2. Nakapagpapamalas ng mas maayos na
pakikipag-ugnayan
3.Nagtatakda nang may kalidad at kaaya-
ayang gawa
4. Nagbibigay ng iba’t ibang tugon o
pananaw
5. Nagtataguyod ng mas malaking gawain
6. Naglalaan ng mas magaan na gawain
pakikinig
8. Nakapagpapaunlad ng tamang
pamamahala sa oras
9. Nahuhubog ang kakayahang mamuno
bilang isang lider
10. Nalilinang ang pagkakaroon sa pagbuo
ng mga ideya.
II. Lagyan ng tsek (/) ang hanay sa talatanungan na angkop sa inong sagot.
Gamitin ang mga sumusunod na opsyon:
4- Lubos na Mahalaga
3- Mahalaga
2- Bahagyang Mahalaga.
1- Hindi Mahalaga
62
Mga Pahayag 4 3 2 1
(LM) (M) (BM) (HM)
A. Isahan
1. Pinauunlad nito ang kritikal na pag-iisip
ng mga
mag-aaral
2. Nakabubuo ng tiwala sa sarili
3. Pinalalawak nito ang kakayahang pang-
unawa ng mga mag-aaral
4. Pinauunlad nito ang antas ng pang-
unawa
5. Nakatutulong na gumawa ng pansarili
6. Nagbibigay daan sa kompetisiyon
determinasiyon
8. Nagtataglay ng positibong pag-uugali
9. Pinapaunlad ang kakayahan sa
paggawa ng desisyon
intrapersonal
B. Pangkatan
1. Nagbibigay daan sa pagtutulungan ng
bawat isa
2. Nakapagpapamalas ng mas maayos na
pakikipag-ugnayan
3.Nagtatakda nang may kalidad at kaaya-
ayang gawa
4. Nagbibigay ng iba’t ibang tugon o
pananaw
5. Nagtataguyod ng mas malaking gawain
6. Naglalaan ng mas magaan na gawain
pakikinig
8. Nakapagpapaunlad ng tamang
pamamahala sa oras
9. Nahuhubog ang kakayahang mamuno
bilang isang lider
10. Nalilinang ang pagkakaroon sa pagbuo
ng mga ideya.
63
CURRICULUM VITAE
Jayfrey B. Festijo
festijojayfrey@yahoo.com
PERSONAL NA IMPORMASYON
Tirahan : Sitio 3 Balagtas, Batangas City

Kapanganakan : Hunyo 7, 2000
Lugar ng Kapanganakan : Batangas City
64
Edad : 16
Katayuang Marital : Binata
Relihiyon : Katoliko
Lahi : Filipino
Mga Magulang : Florencio D. Festijo
Vivian B. Festijo
EDUKASYONG TINAPOS
Elementarya : Balagtas Elementary School

Balagtas, Batangas City
2006-2012
Sekondarya : Balete National High School
Balete, Batangas City
2012-2016
CURRICULUM VITAE
Aldrick Lance G. Hernandez

lesterguillo@yahoo.com
Tirahan : Kumintang Ilaya, Lunsod Batangas

Kapanganakan : Hunyo 04, 2000
Lugar ng Kapanganakan : Lunsod Batangas
65
Edad : 16
Lahi : Filipino
Mga Magulang : Alvaro A. Hernandez
Maria Liza G. Hernandez
EDUKASYONG TINAPOS
Elementarya : Kumintang Elementary School

Kumintang Ilaya, Batangas City
2006-2012
Sekondarya : Batangas National High School
Rizal Avenue, Batangas City
2012-2016
CURRICULUM VITAE
Armil P. Lacaba
armillacaba@yahoo.com
Tirahan : Sta. Clara Batangas City

Kapanganakan : Hunyo 27 2000
66
Lugar ng Kapanganakan : Sta. Clara Batangas City
Edad : 16
Lahi : Filipino
Mga Magulang : Arlene P. Lacaba
Miller O. Lacaba
EDUKASYONG TINAPOS
Elementarya : Sta.Clara Elementary School

Sta. Clara, Batangas City
2006-2012
2012-2016
CURRICULUM VITAE
Maurine Joy A. Lopez

maurinejoy_lopez@yahoo.com
Tirahan : 11th street, Mega Heights, Alangilan, Batangas City
67
Kapanganakan : Mayo 23, 2000
Lugar ng Kapanganakan : Mamburao, Occidental Mindoro
Edad : 16
Katayuang Marital : Dalaga
Lahi : Pilipino
Mga Magulang : Marilou A. Lopez
William B. Lopez
EDUKASYONG TINAPOS
Elementarya : Alangilan Central Elementary School

Alangilan, Batangas City
2006-2012
2012-2016
CURRICULUM VITAE
Angelo E. Masacayan
angelomasacayan@yahoo.com
Tirahan : Alangilan, Batangas City
68
Kapanganakan : December 4, 1999
Lugar ng Kapanganakan :Batangas City
Edad :17
Katayuang Marital :binata
Relihiyon :Katoliko
Lahi :Filipino
Mga Magulang :Angelito B. Masacayan
Soledad E. Masacayan
EDUKASYONG TINAPOS
Elementarya :Alangilan Central Elementary School

Alangilan, Batangas City
2006-2012
Sekondarya :Batangas National High School
2012-2016
69

Kabanata I 5

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kabanata I 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ALANGILAN SENIOR HIGH SCHOOL

Science, Technology, Engineering and

Tinuturing na saklaw ng edukasyon ang lahat ng aspeto. Maaaring

magdala ito sa bawat indibidwal sa larangan na kanilang pipiliin at tatahakin

pagdating ng panahon. Ito ay may kakayahan na ilarawan ang mga bagay na

nasaksaksihan ng ating mga mata; makita ang iba’t ibang posibilidad na

nagaganap sa ating kapaligiran. Kung wala ang edukasyon, walang mabubuo na

ugnayan mula sa nakaraan at ang iba’t ibang aspeto ay di matutugunan at

malalaman. Sa pamamagitan nito, ang mga imbensyon at mga bagong tuklas ay

di makikilala at ang lahat na mayroon tayo sa kasalukuyang panahon ay

maituturing na walang halaga.

Sa paglipas ng oras, mahalaga ang ginagampanan ng academic

performance pagdating sa sistema ng edukasyon. Hindi lamang ito tumutukoy sa

ang academic performance ay maaaring maging panukatan upang maabot natin

ang kasiyahan at kaganapan sa buhay. Ang pagkakaroon ng magandang

academic performance ay maituturing na isang hakbang upang marating ng

bawat isa ang rurok na tagumpay na hinahangad.

Batay sa pananaw ni Melissa J. Bell (2010), ang tagumpay ay nasusukat

sa academic performance o kung papaano matutugunan ng isang mag-aaral ang

pangangailangan na isinakatuparang ng lokal na pamahalaan at ang mismong

institusyon. Sa pag-usbong ng kompetisyon pagdating sa mundo ang

pansin ng mga magulang, taga-paggawa ng batas, at ng kagawaran ng

edukasyon. Bagaman, sa panahon ng pagkalugmok, mahalaga na isaalang-

alang ang responsibilidad na magsagawa ng plano upang bumangon tungo sa

pagbabago. Pagbabago na huhubog sa pagkasino upang ang mga mag-aaral ay

maging matatag sa hamon ng buhay.

Sa paaralan, ang pinaka-karaniwang paraan upang maisabuhay ng mag-

aaral ang mga aralin at makasabay sa lebel ng edukasyon ay ang pagsasagawa

ng mga aktibidades tulad ng isahan at pangkatang gawain na kung saan

hinahayaan ang mga mag-aaral na tumuklas ng mundo ng kaalaman. Sa

bawat mag-aaral at matugunan ang pangangailangan nito.

Pagdating sa isahan, ang guro ang siyang nagbibigay ng mga gawin sa

bawat mag-aaral na silang nagpoproseso at nagsusuri ng problema na mag-isa.

Ang paggawa sa pamamagitan ng sariling pamamaraan ay maaaring mag-angat

ng motibasyon ng mga mag-aaral sa pagganap ng ibang bagay at makabubuo

ng responsibilidad na makatutulong sa kanila upang magkaroon ng abilidad na

kontrolin ang sarili at magkaroon ng pagkakaiba sa iba Na makakatulong sa

Ang pangkatang gawain ay makatutulong sa estudyante na mabuo ang

kanilang kasanayan na syang magiging daan sa pagtahak ng propesyonal na

karanasan sa pangkatan, higit pa rito, ay nagpapakita na ito ay nakakaambag sa

pangkatang proyekto ay nakatutulong rin sa mga estudyante na mabuo ang

kanilang kasanayan tiyak sa kolaborasyong pagsisikap, nagpapahintulot sa mga

estudyante sa pagharap sa isang bagay na mahirap gawin na problema na

siyang kanilang mahahati sa maliliit na parte. Nagbibigay rin ito ng papel at

responsibilidad sa bawat miyembro ng bawat pangkat at magkaroon ng tiyak na

gawain na tapos na at maisakatuparan sa itinakdang oras. Ang tamang

estraktura at pamamahala sa isang grupo ay maaring magtaguyod ng

makahulugang pagkaka-isa at malalim na kolaborasyon.

Sa literal na pakahulugan, nalalamangan ng pangkatan ang isahan

pagdating sa paglalahad ng mga ideya na tinatalakay at ibinabahagi sa iba. Ang

pagtataglay ng maraming bilang na miyembro o tao ay magandang paraan

upang makagawa ng isang kaaya-ayang produkto. Ngunit sa pag-aaral ng mga

mananaliksik, matutukoy na ang dalawang programang ay hindi lamang

magpapaliwanag sa mga mabuting maidudulot nito bagkus tumatalakay din sa

mga suliranin na maaring makaapekto sa kapasidad na magisip at sa pagabot ng

magandang kahusayang pang-akademiko.

tagumpay sa mundo ng trabaho, masusing pagsisikap ang kailangan upang

kilalanin, suriin, himukin ang pag-unlad ng mga mag-aaral sa paaralan.

Pinapahalagahn ng mga magulang ang academic performance sapagkata

naniniwala sila na ang maayos na academic performance ay magdudulot ng mas

paaralan, bagaman namuhunan upang pagyamanin at paunlarin ang academic

performance ng mga mag-aaral ay madalas din makaimpluwensiya sa

pamamagitan ng pag-aalala tungkol sa reputasyon at pangalan ng paaralan at