Sh. F.

„HASAN PRISHTINA” - Shkup

PLANI GLOBAL DHE TEMATIK PËR LËNDËN E GJUHËS ANGLEZE PËR

KLASAT E GJASHTA

Arsimtare

Fluturie Xhila Shej

Shtator 2016/2017
 PLANI GLOBAL PËR LËNDËN E GJUHËS ANGLEZE PËR KLASAT E GJASHTA

Module 1: Përmbajtja Gramatika Fjalorthi Modele Koha e

materijalit të ri
Përpunimi i

Ushtrime/Përsër.
Përforcim
Fakte mësimore komunikative realizim.

Korelacioni

Unit 1: Përsëritje: Struktura e Përsëritje e fjalorthit të 3 3 2 Shtator

What do you foljeve JAM; KAM/NUK njohur: numra, data,
remember? KAM; përemrat vetor, sende në klasë, shtete
Gjuhë shqipe
mbiemrat pronor; dhe qytete;
Matematikë
MUND për marrjen e Kuptime gjeografike si:
Gjeografi
lejes dhe kërkimin e fshat, mal, lumë, det,
ndihmës oqean, shkretëtirë;
Nacionaliteti
Unit 2: Struktura e foljes JAM Hobi dhe interese; Të pyeturit dhe të 3 3 2 Shtator
Are you ready? (pohore, mohore dhe Muzikë, instrumente si: treguarit e Tetor
pyetëse); tupanat, gitara, informatave; Gjuhë shqipe
Njëjësi dhe shumësi i tastiera, etj. Përshkrimi i Arsim fizik
emrave; Anëtarët e grupit; interesave vetanake; dhe shëndet.
Forma pyetëse me fjalën Shtete dhe nacionalitete Të biseduarit rreth Arsim muzikor
pyetëse WH- qyteteve dhe Gjeografi
shteteve;
Përshkrimi me
shkrim i vetvehtes
Përforcim i temave 2 Tetor
Përforcim
Module 2 :
Sendet dhe njerzit
Unit 3 : Struktura e foljes KAM; Anëtarët e familjes, Sendet personale; 3 2 2 Tetor
What have you Emrat e numërueshëm prindërit, Të folurit për
got? dhe të panumërueshëm; (bashkëshorti/ja, nipi pronësi; Gjuhë shqipe
Përdorimi i SOME dhe mbesa, gjyshi, gjyshja, Sende nga pajisjet Gjuhë
ANY; Pronësia, etj) shkollore maqedonase
mbiemrat pronor;Format
dëftore njëjës dhe shumës
 Unit 4 : Mbiemrat përshkrues; Përshkrime: e drejtë, Përshkrimi i pamjes 3 2 2 Nëntor
Përshkrime Rradhitja e mbiemrave me dredha, mjekër, së jashtme dhe
Gjuhë
mjaft i/e gjatë, miqësor, personalitetit;
shqipe
i/e turpshme etj. Pamja Secili të shkruaj për
Biologji
e jashtme dhe ndonjë person të
personaliteti; rëndësishëm, punë
Pjesët e trupit ose vend
Test kontrollues 2 Nëntor
Korrigjimi i testit
Module 3:
Përditshmëria
Unit 5: Koha e Tashme (pohore, Aktivitete që Bisedë rreth 3 2 2 Nëntor
Bota ime mohore dhe pyetëse); përsëriten; aktiviteteve të lira
Gjuhë
Përsëritje e formave Jeta e të rinjve dhe sporteve; Dhjetor
shqipe
pyetëse. britanez; Bisedë për pëlqim
Arsim
Sporte: bouling, dhe mospëlqim;
fizik dhe
rrëshqitje, lundrim, Bisedë për gjëra të
shëndet.
zhytje, aftësi për përditshme, veprime
Art
mundje, gjimnastikë, që përsëriten dhe
figurativ
luajtje golf, etj. aktivitete të lira.
Drama, arti dhe zejtari
Përforcim i temave 2 Dhjetor
Përforcim
Unit 6 : Koha e tashme + Ushqim, pije, vakte; Bisedë rreth 3 2 2 Dhjetor
Unë zakonisht jam ndajfolje për veprime që Meny: parangrënie, ushqimit që e han;
Gjuhë shqipe
vonë përsëriten ushqimi kryesor, Të treguarit e kohës Janar
Gjuhë
deserti, mbulesa e dhe orës;
maqedonase
tavolinës, thika, piruni, Përshkrimi i
luga, pjata. aktiviteteve gjatë
ditës
Module 4:
Brenda dhe jashtë
Unit 7: Ka/nuk ka Shtëpi dhe sendet në të Bisedë rreth 3 2 2 Janar
Në shtëpi Emrat e panumërueshëm ushqimit dhe Gjuhë shqipe
Ndajfolje gatimit; Përshkrimi i Gjuhë Shkurt
shtëpisë së ëndrrave maqedonase
Unit 8: MUND për aftësi dhe Vende në qytet Bisedë për 3 2 2 Shkurt
Duke u kënaqur DUHET/NUK DUHET aftësitë/paaftësitëDhë Gjuhë shqipe
 Mënyra urdhërore nia e këshillës; Gjeografi
Përshkrimi i vendb.
dhe vendeve në afërsi
Përforcim i 2 Shkurt
materialit
Module 5:
Sot dhe nesër
Unit 9: Koha e tashme e Veshje; Bisedë rreth gjendjes Gjuhë shqipe 3 2 2 Mars
Në këtë çast vazhdueshme (pohore, Futboll; dhe veprimeve Arsim fizik
mohore dhe pyetëse); Teknologji; momentale; dhe shëndetsor
Object pronouns Kompjuter;DVD, iPOd, Ofrimi; Urimi Informatikë
celular, porosi, urim, Përshkrimi i veshjes
internet, e-mail..... momentale
Unit 10: Koha e tashme e Shprehje për theksimin Të shprehurit e 3 2 2 Mars
Plane vazhdueshme me theksim e kohës së ardhshme marrëveshjes për në Gjuhë shqipe Prill
për kohën e ardhshme të ardhmen; Gjuhë
Të shprehurit e maqedonase
propozimeve;
Të shkruarit për ves
hjet
Test kontrollues 2 Prill
Korrigjimi i testit
Module 6:
Duke shikuar pas
Unit 11: Koha e kaluar e foljes Profesione Bisedë për njerëzit 3 2 2 Maj
Rreth të kaluarës JAM (pohore, mohore, nga e kaluara; Gjuhë shqipe
pyetëse); Bisedë për fëmijërinë Gjuhë
Koha e kaluar – foljet e e hershme maqedonase
rregullta;
Forma pyetëse me fjalët
pyetëse me Wh
Përforcim i mater. 2 Maj
Përforcim
Unit 12: Koha e shkuar – foljet e Përsëritje e fjalorit nga Të shkruarit e bio- 3 2 2 Maj
Heronjtë rregullta (pohore, moho- përmbajtjet e mësuara grafisë dhe përshkri- Gjuhë shqipe
re dhe pyetëse); Koha e më parë mi i ngjarjeve më të Gjuhë Qershor
shkuar – foljet e parreg. rëndësishme në jetë. maqedonase
GJITHSEJ ORË NË NJË VIT SHKOLLOR 108 NË JAVË 3 ORË
 PLANIFIKIMI TEMATIKO - PROCESUAL I PËRMBAJTJEVE MËSIMORE

Koha e realizimit: Shtator/Qershor

Qëllimet e përmbajtjeve mësimore për kl.VI janë:

Nxënësit të aftësohen që në mënyrë vizuele dhe me anë të dëgjimit të identifikojnë fjalë të reja dhe shprehje të shkurtra dhe ta kuptojnë
domethënien e tyre;
Nxënësit të mund të reprodukojnë fjalë dhe shprehje të thjeshta gjuhësore;
Nxënësit të aftësohen për të lexuar tekste të shkurtra për të identifikuar informata konkrete dhe të përgjithësuara;
Nxënësit të aftësohen të shkruajnë shprehje të thjeshta gjuhësore dhe tekste të shkutra me përdorimin e drejtë të shenjave të pikësimit. ;
Nxënësit të mund të zhvillojnë biseda të thjeshta në nivel të fjalorit të përvetësuar duke përdor funksione gjuhësore të përafërta me
moshën e tyre
Nxënësit të përfitojnë njohuri për kulturën e të tjerëve

Qëllimet mësimore konkrete të mësimit të gjuhës angleze në kl.VI:

Njësitë leksikore:
Nxënësit ta kuptojnë domethënien e njësive leksike, t’i reprodukojnë dhe t’i përdorin në situata të duhura gjatë bisedës përmbajtjet lidhur
me: Familjen dhe shoqërinë, të rinjtë dhe përditshmëria e tyre, në restorant, kuptimet gjeografike, tinejxherët dhe teknologjia, arti –
instrumentet muzikore dhe filmi
Festa dhe karnevale: Dita e shtrigave, Pashkëve, karnevalin e strumicës dhe atë të vevçanit etj.
Struktura gramatikore:
Nxënësit ta njohin formën e Present Continuous Tense me domethënie për të ardhmen në formën dëftore
Nxnësit ta njohin, kuptojnë dhe përdorin formën e Present Continuous Tense me domethënie për të ardhmen në formën mohore
Nxnësit ta njohin, kuptojnë dhe përdorin formën e Present Continuous Tense me domethënie për të ardhmen në formën pyetëse për
planifikimin e veprimeve në të ardhmen
Nxënësit të mund t’i identifikojnë, kuptojnë dhe përdorin ndajfoljet e kohës Present Continuous Tense me domethënie për të ardhmen
Nxënësit të mund ta identifikojnë formën e foljes modale should për dhënien e këshillave në formën pohore;
Nxënësit të mund ta identifikojnë formën e foljes modale should për dhënien e këshillave në formën mohore;
Nxënësit të mund t’i identifikojnë, kuptojnë dhe t’i përdorin drejtë mbiemrat pronor
Nxënësit të mund ta kuptojnë dhe në mënyrë të saktë t’i përdorin mbiemrat përshkrues
Nxënësit të mund ta identifikojnë dhe drejtë ta përdorin mënyrën urdhërore tek foljet
Nxënësit të mund ta identifikojnë formën e foljes to be në kohën e shkuar në formën pohore;
Nxënësit të mund ta identifikojnë formën e foljes to be në kohën e shkuar në formën mohore dhe pyetëse;
Nxënësit të mund t’i rradhisin drejtë fjalët e mësuara në fjali të shkurtra.

Funksione gjuhësore:
Nxënësit të mund të udhëheqin komunikim të thjeshtë në situata adekuate duke përdor funksione gjuhësore në këtë nivel të mësimit të
gjuhës, gjegjësisht të përafërt me moshën e tyre dhe lidhur me përmbajtjet mësimore në vijim: Prezentim dhe dhënie të informatave për
vetvehten dhe familjen e gjerë dhe shoqërinë; Përshkrimi i personave, karakteristikat fizike dhe interesat e tyre; Të treguarit e veprimeve
të kaluara; Kuptime gjeografike (emërtimi dhe përshkrimi); Emërtimi i sendeve shkollore për klasën e gjashtë; Emërtimi i instrumenteve
muzikore dhe filmave; Kërkimi dhe dhënia e këshillave, Porositja e ushqimit në restorant; Ftesa, pranimi i ftesës dhe refuzimi i të njjtës;
Të uruarit e festave dhe të rrëfyerit e dallimeve gjatë festimit në vendin tonë dhe në vendet tjera; Sygjerime
Të dëgjuarit me të kuptuar:
Nxënësit të mund ta kuptojnë domethënien e njësive leksikore të parapara për këtë moshë
Nxënësit të mund të kuptojnë rrëfime të shkurtra dhe të thjeshta
Nxënësit të mund t’i kuptojnë qëllimet themelore të bashkëbiseduesve të tyre.

Të folurit:
Nxënësit në mënyrë të drejtë dhe të duhur t’i shqiptojnë dhe zbatojnë njësitë leksikore në rrëfimet e thjeshta dhe të shkurtra të parapara
për këtë nivel të të mësuarit të gjuhës në suaza të funksioneve gjuhësore dhe gramatikore të parapara lidhur me këto përmbajtje: Kuptime
gjeografike; Karakteristika fizike të njeriut; Rutina ditore; Shprehi gjatë të ngrënit; Instrumente muzikore; Festa; Tinejxherët dhe
teknologjia

Të lexuarit me kuptim:
Nxënësit të mund t’i lexojnë dhe kuptojnë udhëzimet, instruksionet, mbishkrimet dhe porositë
Nxënësit të lexojnë duke identifikuar informata konkrete në tekst të dhënë
Nxënësit të lexojnë për të kuptuarit në përgjithësi të rrëfimeve të shkurtra dhe të thjeshta

Të shkruarit:
Nxënësit të shkruajnë drejtë fjalët e përvetësuara gojarisht
Nxënësit të shkruajnë rrëfime të shkurtra pas dhënies së informatës me anë të tingullit dhe në mënyrë vizuele
Nxënësit të shkruajnë rrëfime të shkurtra lidhur me tema të caktuara më parë ose të imagjinuara dhe ide të strukturuara me përdorimin e
drejtë të shenjave të pikësimit.
Rezultatet e pritura:
Nxënësit ta kuptojnë domethënien e njësive leksikore të parapara për përvetësimin e materialit mësimor në përputhshmëri me kërkesat e
Programit mësimor dhe të njëjtat të mund t’i reprodukojë dhe përdor në situata të duhura gjuhësore;
Nxënësit të kuptojnë rrëfime të thjeshta;
Nxënësit të mund të komunikojnë në detyra të thjeshta dhe rutinore, detyra këto që kërkojnë këmbim të thjeshtë të informatave për tema
dhe aktivitete të njohura;
Nxënësit të përshkruajnë dhe rrëfejnë për vehten e tyre duke shfrytëzuar fraza dhe rrëfime të thjeshta për ta përshkruar familjen e vet,
njerëz të tjerë, vendin ku jeton, dhe të ngjajshme duke shfrytëzuar gjuhën e thjeshtë dhe struktura gramatikore në përputhshmëri me
Programin mësimor;
Nxënësit të mund të lexojnë dhe kuptojnë udhëzime të thjeshta, instruksione, mbishkrime dhe porosi;
Nxënësit të lexojnë dhe identifikojnë informata konkrete në tekst të dhënë dhe në përgjithësi t’i kuptojnë tekstet e shkurtra;
Nxënësit të shkruajnë rrëfime të shkurtra (porosi të shkurtër, letër, përshkrim, urim), duke përdor drejtë shenjat e pikësimit;
Nxënësit të informohen për kulturën e vendeve ku flitet gjuha angleze dhe kulturat e tjera;
Nxënësit të shfrytëzojnë TIK-un në përmbajtjet mësimore të lëndës.
 PLANIFIKIMI TEMATIKO-PROCESUAL
Koha e realizimit : Shtator/ Tetor

Qëllimet e njësisë mësimore: Module 1 –Facts

Unit 1 : What do you remember?

Unit 2 : Are you ready?

Qëllimet e përmbajtjeve mësimore:

- Të kuptojë domethënien e njësive leksikore, t’i reprodukojë dhe t’i përdor në situata të duhura gjuhësore;
- Të mund të pyes dhe të japë përgjigje me fjalët e mësuara më herët si dhe me strukturat gramatikore;
- T’i kuptojë dhe t’i shfrytëzojë numrat, datat, ditët e javës dhe muajt e vitit;
- Të mund të zhvillojë bisedë të thjeshtë në situata të duhura duke përdor funksione gjuhësore në këtë nivel të mësimit të gjuhës gjegjësisht të
përafërt me moshën e tyre (prezentim, përshëndetje, parashtrim i pyetjeve të thjeshta dhe përgjigje e tyre, modele të sjelljes së kulturuar);
- Të mund të kuptojë letër të shkruar në gjuhën angleze;
- Të mund të kërkojë dhe jap leje;
- Të mund të shqiptojë fjalë dhe të mund të shkruajë tekst të shkurtër;

Mjetet e nevojshme mësimore : libër leximi, kasetofon, CD, flesh kartela, fotografi, shkumësa me ngjyra, fleta pune, kompjuter,
prozhektor, lista për kontrollim dhe materijal i përshtatshëm shtues.

Forma dhe metoda të punës:

- Komunikative, audio-lingulale, audio-vizuele, dialogjike, përgjigje fizike(TRP), metodë strukturale

- Punë frontale, me grupe dhe punë në çifte( lloj i hapur dhe i mbyllur) dhe individuale.
 Forma, metoda dhe teknika të notimit :

- Vëzhgim
- Përgjigje gojore në pyetje të arsimtarit
- Përgjigje gojore në pyetje të nxënësve
- Diskutim
- Vetëvlerësimi i nxënësve

Instrumente për vlerësim:

- Çek-lista
- Vlerësimi i drejtpërdrejtë i detyrës
- Informatë kthyese gojore dhe me shkrim
- Teste
- Vlerësim sumativ dhe formativ

Rezultatet e pritura nga arsimtari:

- Arsimtari pret që nxënësi me përkushtimin më të madh t’i mësojnë dhe të zbatojnë praktikisht njësitë nga tema. Nuk pritet që të gjithë
nxënësit njëlloj t’i përvetësojnë të gjitha mësimet e parapara, sidomos pritet vështirësi në përvetësimin e strukturave gramatikore.

Reflektimi i mësimdhënësit nga realizimi i njësisë mësimore:

____________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________.
Nr. i Njësia mësimore Koha e Vërejtje
orëve realizimit
1 Introducing students with the new material Shtator
2 Module 1 - Words and sentences Shtator
3 Information about me (am, have/haven’t got) (TIK) Shtator
4 A message in a bottle; Meet Joe, Sadie, Sam and Jack Shtator
5 Numbers, dates and things in the classroom Shtator
6 Asking for permission and help with “can” and writing a letter (TIK) Shtator
7 Grammar exercises Shtator
8 Alphabet world - reading Shtator
9 Are you ready; Members of a new school band Shtator
10 The verb „to be”-affirmative and Wh questions (TIK) Shtator
11 Are they good at sport?; The verb „to be” – negative form Shtator
12 Interests and activities Shtator
13 Countries and cities; Geography – a quiz (TIK) Tetor
14 Grammar exercises – (TIK) Tetor
15 The UK - reading Tetor
16 Module 1 review (TIK) Tetor
17 Test about Unit 1 and Unit 2 Tetor
18 Correction of the test Tetor
 PLANIFIKIMI TEMATIKO-PROCESUAL
Koha e realizimit : Tetor/ Nëntor

Qëllimet e njësisë mësimore: Module 2 –Things and people

Tema 3 :What have you got?

Tema 4 : Descriptions

Qëllimet e përmbajtjeve mësimore:

- Të kuptojë domethënien e njësive leksikore t’i reprodukojë dhe t’i përdor në situata të duhura gjuhësore (gjëra të përditshme, anëtarë të
familjes dhe mbiemrat);
- Të mund të parashtrojë pyetje dhe të përgjigjet;
- Të mund të përdor drejtë foljen “have got” (kam) në kombinim me nyjet a/an dhe some/any ;
- Të mund të përshkruajë drejtë anëtarë të familjes dhe persona të tjerë (pamja fizike dhe personaliteti);
- Të mund të përdor drejtë përemrat dhe mbiemrat pronor për të treguar pronësi;
- Të mund të zhvillojë bisedë të thjeshtë në situate të ndryshme duke përdor funksione gjuhësore në nivel të mësimit të gjuhës gjegjësisht të
përafërt me moshën e tij.
- Të mund të shkruajë për gjërat që i posedon si dhe të hulumtojë mënyrat e kursimit të energjisë elektrike për të siguruar më tepër të mira për vete

Mjetet e nevojshme mësimore : libër leximi, kasetofon, CD, flesh kartela, fotografi, shkumësa me ngjyra, fleta pune, kompjuter, Interneti
http://www.touchstoneenergykids.com/fun.php prozhektor, lista për kontrollim dhe materijal i përshtatshëm shtues.

Forma dhe metoda të punës:

- Komunikative, audio-lingulale, audio-vizuele, dialogjike, përgjigje fizike(TRP), metodë strukturale

- Punë frontale, me grupe dhe punë në çifte( lloj i hapur dhe i mbyllur) dhe individuale.
 Forma, metoda dhe teknika të notimit :

- Vëzhgim
- Përgjigje gojore në pyetje të arsimtarit
- Përgjigje gojore në pyetje të nxënësve
- Diskutim
- Vetëvlerësimi i nxënësve

Instrumente për vlerësim:

- Çek-lista
- Vlerësimi i drejtpërdrejtë i detyrës
- Informatë kthyese gojore dhe me shkrim
- Teste
- Vlerësim sumativ dhe formativ

Rezultatet e pritura nga arsimtari:

- Arsimtari pret që nxënësi me përkushtimin më të madh t’i mësojnë dhe të zbatojnë praktikisht njësitë nga tema. Nuk pritet që të gjithë
nxënësit njëlloj t’i përvetësojnë të gjitha mësimet e parapara, sidomos pritet vështirësi në përvetësimin e strukturave gramatikore.

Reflektimi i mësimdhënësit nga realizimi i njësisë mësimore:

____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________.
Numri i Njësia mësimore Koha e Vërejtje
orëve realizimit
19 Coursework 1 – Facts about me Tetor
20 Module 2 - Everyday things; Have you got any peanuts (TIK) Tetor
21 Grammar: have got, a/an, some dhe any (EKO standard 1) Tetor
22 That’s Joe’s lunchbox- a dialogue Tetor
23 Possessive ‘s and Possessive adjectives Tetor
24 Families - vocabulary practice (TIK) Tetor
25 Two messages for Sophie –reading and comprehension Nëntor
26 Grammar exercises (TIK) Nëntor
27 Collections - reading Nëntor
28 My favourite things; Adjectives Nëntor
29 Position of the adjectives; Mark’s „Happiness recipe”-reading Nëntor
30 He’s got a cruel face; Appearance and personality (TIK) Nëntor
31 Grammar: has got Nëntor
32 Your body; How are you?; A song (TIK) Nëntor
33 Sophie’s dream – reading and comprehension Nëntor
34 Grammar exercises (TIK) Nëntor
35 London - reading Nëntor
36 Module 2 review Nëntor
37 Test about Unit 3 and Unit 4 Nëntor
38 Correction of the test Nëntor
 PLANIFIKIMI TEMATIKO-PROCESUAL
Koha e realizimit : Dhjetor/Janar

Qëllimet e njësisë mësimore: Module 3 Daily life

Tema 5 :My world

Tema 6 : I’m usually late!

Qëllimet e përmbajtjeve mësimore:

- Të kuptojë domethënien e njësive leksikore t’i reprodukojë dhe t’i përdor në situata të duhura gjuhësore (emra të gjërave të frikshme,
ushqimeve, pijeve dhe vakteve, ushqimeve ë I hanë në Mbretërinë e bashkuar, tregojnë kohën, rutina ditore) ;
- Të mund të parashtrojë pyetje dhe të përgjigjet me forma të ndryshme pyetëse dhe pyetje me Wh;
- Të aftësohet drejtë të përdor Present simple tense (Kohën e tashme të thjeshtë) në kombinim me Adverbs of frequency dhe foljen have;
- Të mund të zhvillojë bisedë të thjeshtë në situata të ndryshme duke përdor funksione gjuhësore në nivel të mësimit të gjuhës gjegjësisht të
përafërt me moshën e tij.
- Të mund të përshkruajë gjëra në shtëpi dhe në shkollë;
- Të mund të shkruajë për tinejxherët në vendin tonë;
- Të mund të flasë për frikën - likes and dislikes;
- Të mund të zhvillojë bisedë të thjeshtë për jetën e përditshme, të flasë për shprehi si dhe për gjërat që I ha dhe I pi;
- Të mund të shkruajë raport për ushqimet tradicionale në vendin tone
- T’I përshkruajë aktivitetet e përditshme - daily routines
Mjetet e nevojshme mësimore : libër leximi, kasetofon, CD, flesh kartela, fotografi, shkumësa me ngjyra, fleta pune, kompjuter,
prozhektor, lista për kontrollim dhe materijal i përshtatshëm shtues.
Forma dhe metoda të punës:
 - Komunikative, audio-lingulale, audio-vizuele, dialogjike, përgjigje fizike(TRP), metodë strukturale
- Punë frontale, me grupe dhe punë në çifte( lloj i hapur dhe i mbyllur) dhe individuale.

Forma, metoda dhe teknika të notimit :

- Vëzhgim
- Përgjigje gojore në pyetje të arsimtarit
- Përgjigje gojore në pyetje të nxënësve
- Diskutim
- Vetëvlerësimi i nxënësve

Instrumente për vlerësim:

- Çek-lista
- Vlerësimi i drejtpërdrejtë i detyrës
- Informatë kthyese gojore dhe me shkrim
- Teste
- Vlerësim sumativ dhe formativ

Rezultatet e pritura nga arsimtari:

- Arsimtari pret që nxënësi me përkushtimin më të madh t’i mësojnë dhe të zbatojnë praktikisht njësitë nga tema. Nuk pritet që të gjithë
nxënësit njëlloj t’i përvetësojnë të gjitha mësimet e parapara, sidomos pritet vështirësi në përvetësimin e strukturave gramatikore.

Reflektimi i mësimdhënësit nga realizimi i njësisë mësimore:

____________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________.
Numri i Njësia mësimore Koha e Vërejtje
orëve realizimit
39 Coursework 2 – Important things to me Dhjetor
40 Module 3 - Things you do; I go to a judo club! Dhjetor
41 Grammar: Present Simple-affirmative and negative form (TIK) Dhjetor
42 Do you like heights?; Present Simple tense: questions and short answers Dhjetor
43 Scary things; A song (TIK) Dhjetor
44 Where do you come from; Wh-questions Dhjetor
45 The house in the trees- reading and comprehension (TIK) Dhjetor
46 Grammar exercises Dhjetor
47 Schools - reading Dhjetor
48 Snakes never blink; Position of frequency adverbs Dhjetor
49 Good habits? Bad habits? – a questionnaire – reading and listening (TIK) Dhjetor
50 Food and drink – vocabulary practice (TIK) Dhjetor
51 A survey about food – reading and listening Janar
52 The time; Daily routines – vocabulary practice Janar
53 The white Lady – reading and comprehension Janar
54 Grammar exercises (TIK) Janar
55 My name is Dion - reading Janar
56 Module 3 review Janar
 PLANIFIKIMI TEMATIKO-PROCESUAL
Koha e realizimit : Shkurt/Mars

Qëllimet e njësisë mësimore: Module 4 Inside and outside

Tema 7 : At home

Tema 8 : Having fun!

Qëllimet e përmbajtjeve mësimore:

- Të kuptojë domethënien e njësive leksikore t’i reprodukojë dhe t’i përdor në situata të duhura gjuhësore (fjalorthi për shtëpinë, sendet nnë
dhomë, foljet që tregojnë veprime, foljet modale dhe vende në qytet) ;
- Të mund t’I përdor There is/there are në të gjitha format që të mund të përshkruajë vend, shtëpi, dhomë e të ngjajshme.
- Të aftësohet drejtë të përdor foljenn can në kombinim me foljet të cilat tregojnë veprim;
- Të mund të zhvillojë bisedë të thjeshtë në situate të ndryshme duke përdor funksione gjuhësore në nivel të mësimit të gjuhës gjegjësisht të
përafërt me moshën e tij.
- Të mund të përshkruajë sende në shtëpi dhe shkollë si dhe në dhomën e tij;
- Të mund të njohë emrat e numërueshëm dhe të panumërueshëm dhe t’I përdor ato drejtë në fjali me some/any;
- Të mund të tregojë vendndodhje të sendeve duke përdor parafjalë të vendit;
- Të mund të jep urdhra.

Mjetet e nevojshme mësimore : libër leximi, kasetofon, CD, flesh kartela, fotografi, shkumësa me ngjyra, fleta pune, kompjuter,
prozhektor, lista për kontrollim dhe materijal i përshtatshëm shtues.
Forma dhe metoda të punës:

- Komunikative, audio-lingulale, audio-vizuele, dialogjike, përgjigje fizike(TRP), metodë strukturale

- Punë frontale, me grupe dhe punë në çifte( lloj i hapur dhe i mbyllur) dhe individuale.

Forma, metoda dhe teknika të notimit :

- Vëzhgim
- Përgjigje gojore në pyetje të arsimtarit
- Përgjigje gojore në pyetje të nxënësve
- Diskutim
- Vetëvlerësimi i nxënësve

Instrumente për vlerësim:

- Çek-lista
- Vlerësimi i drejtpërdrejtë i detyrës
- Informatë kthyese gojore dhe me shkrim
- Teste
- Vlerësim sumativ dhe formativ

Rezultatet e pritura nga arsimtari:

- Arsimtari pret që nxënësi me përkushtimin më të madh t’i mësojnë dhe të zbatojnë praktikisht njësitë nga tema e parë. Nuk pritet që të
gjithë nxënësit njëlloj t’i përvetësojnë të gjitha mësimet e parapara, sidomos pritet vështirësi në përvetësimin e strukturave gramatikore.

Reflektimi i mësimdhënësit nga realizimi i njësisë mësimore:

____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________.
Numri i Njësia mësimore Koha e Vërejtje
orëve realizimit
57 Coursework 3 – A day in my life Shkurt
58 Module 4 - Homes; There are 132 rooms Shkurt
59 Grammar: There is/There are (TIK) Shkurt
60 Is there any juice? Is/Are there...? + short answers Shkurt
61 Kate’s shopping; Countable and uncountable nouns Shkurt
62 Things in a room; Prepositions (TIK) Shkurt
63 The circle of seven – reading and comprehension Shkurt
64 Grammar exercises (TIK) Shkurt
65 Homes in the UK - reading Shkurt
66 Abilities „can” / „can’t” Shkurt
67 The Champion Birdman - reading Shkurt
68 Places in a town; „can” for possibility (TIK) Shkurt
69 You mustn’t argue; must and mustn’t Mars
70 Devil’s bridge – reading and comprehension Mars
71 Grammar exercises Mars
72 Stephen Hawking - reading Mars
73 Module 4 review Mars
74 Moduli 4 review Mars
 PLANIFIKIMI TEMATIKO-PROCESUAL
Koha e realizimit : Mars/ Prill/

Qëllimet e njësisë mësimore: Module 5 –Today and tomorrow

Tema 9 : At the moment

Tema 10 : Plans

Qëllimet e përmbajtjeve mësimore:

- Të kuptojë domethënien e njësive leksikore t’i reprodukojë dhe t’i përdor në situata të duhura gjuhësore (veshjet, shprehjet e kohës dhe koha) ;
- Të mund të përdor Present continuous tense në të gjitha format që të mund të përshkruajë aktivitete momentale dhe ato të planifikuara si
dhe të aftësohet që në mënyrë të drejtë të përdor going to;
- Të mund të zhvillojë bisedë të thjeshtë në situate të ndryshme duke përdor funksione gjuhësore në nivel të mësimit të gjuhës gjegjësisht të
përafërt me moshën e tij.
- Të mund të njohë, dallojë, dhe zbatojë format e përemrave kundrinorë;
- Të aftësohet të bëjë plane për të ardhmen se si të kursejë ujë në shtëpi ose banesë.
Mjetet e nevojshme mësimore : libër leximi, kasetofon, CD, flesh kartela, fotografi, shkumësa me ngjyra, fleta pune, kompjuter, Interneti
(http://www.savewater.com.au/mission-h2o-game ) prozhektor, lista për kontrollim dhe materijal i përshtatshëm shtues.

Forma dhe metoda të punës:

- Komunikative, audio-lingulale, audio-vizuele, dialogjike, përgjigje fizike(TRP), metodë strukturale

- Punë frontale, me grupe dhe punë në çifte( lloj i hapur dhe i mbyllur) dhe individuale.

Forma, metoda dhe teknika të notimit :

- Vëzhgim
 - Përgjigje gojore në pyetje të arsimtarit
- Përgjigje gojore në pyetje të nxënësve
- Diskutim
- Vetëvlerësimi i nxënësve

Instrumente për vlerësim:

- Çek-lista
- Vlerësimi i drejtpërdrejtë i detyrës
- Informatë kthyese gojore dhe me shkrim
- Teste
- Vlerësim sumativ dhe formativ

Rezultatet e pritura nga arsimtari:

- Arsimtari pret që nxënësi me përkushtimin më të madh t’i mësojnë dhe të zbatojnë praktikisht njësitë nga tema e parë. Nuk pritet që të
gjithë nxënësit njëlloj t’i përvetësojnë të gjitha mësimet e parapara, sidomos pritet vështirësi në përvetësimin e strukturave gramatikore.

Reflektimi i mësimdhënësit nga realizimi i njësisë mësimore:

____________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________.
Numri i Njësia mësimore Koha e Vërejtje
orëve realizimit
75 Coursework 4 – My neighbourhood Mars
76 Module 5 - And it’s a goal!; They’re watching the match Mars
77 Present Continuous: Wh questions, affirmative form (TIK) Mars
78 Are you listening?; Present Continuous:negative, interrogative and short answers Mars
79 Everybody loves me!; Object pronouns Mars
80 Clothes; Outside the stadium – listening and speaking Mars
81 Pictures in the water – reading and comprehension Prill
82 Grammar exercises (TIK) Prill
83 Sports fans - reading Prill
84 Time expressions; Making arrangements Prill
85 Present Continuous used for the future; Suggesstions – speaking activity (TIK) Prill
86 What are you going to do?; „going to”- grammar Prill
87 A dinosaur please; My resolutions – reading, speaking and writing activity (EKO) Prill
88 A postcard from Mel; The weather Prill
89 The meeting – reading and comprehension Prill
90 Grammar exercises Prill
91 An exchange visit Prill
92 Module 5 review Prill
93 Test about Unit 9 and 10 Maj
 PLANIFIKIMI TEMATIKO-PROCESUAL
Koha e realizimit : Maj/ Qershor

Qëllimet e njësisë mësimore: Module 6 – Looking back

Unit 11 : About the past

Unit 12 : Heroes

Qëllimet e përmbajtjeve mësimore:

- Të kuptojë domethënien e njësive leksikore t’i reprodukojë dhe t’i përdor në situata të duhura gjuhësore ( profesione) ;
- Të mund t’I përdor There was/there were në të gjitha format që të mund të përshkruajë vend, shtëpi ose dhomë;
- Të njihet me disa folje të parregullta dhe t’I përdor ato në fjali;
- Të mund të zhvillojë bisedë të thjeshtë në situate të ndryshme duke përdor funksione gjuhësore në nivel të mësimit të gjuhës gjegjësisht të
përafërt me moshën e tij (të mund të përshkruajë profesione të personave të famshëm nga e kaluara).

Mjetet e nevojshme mësimore : libër leximi, kasetofon, CD, flesh kartela, fotografi, shkumësa me ngjyra, fleta pune, kompjuter,
prozhektor, lista për kontrollim dhe materijal i përshtatshëm shtues.

Forma dhe metoda të punës:

- Komunikative, audio-lingulale, audio-vizuele, dialogjike, përgjigje fizike(TRP), metodë strukturale

- Punë frontale, me grupe dhe punë në çifte( lloj i hapur dhe i mbyllur) dhe individuale.
Forma, metoda dhe teknika të notimit :

- Vëzhgim
- Përgjigje gojore në pyetje të arsimtarit
- Përgjigje gojore në pyetje të nxënësve
- Diskutim
- Vetëvlerësimi i nxënësve

Instrumente për vlerësim:

- Çek-lista
- Vlerësimi i drejtpërdrejtë i detyrës
- Informatë kthyese gojore dhe me shkrim
- Teste
- Vlerësim sumativ dhe formativ

Rezultatet e pritura nga arsimtari:

- Arsimtari pret që nxënësi me përkushtimin më të madh t’i mësojnë dhe të zbatojnë praktikisht njësitë nga tema. Nuk pritet që të gjithë
nxënësit njëlloj t’i përvetësojnë të gjitha mësimet e parapara, sidomos pritet vështirësi në përvetësimin e strukturave gramatikore.

Reflektimi i mësimdhënësit nga realizimi i njësisë mësimore:

____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________.
Numri i Njësia mësimore Koha e Vërejtje
orëve realizimit
94 Correction of the test Maj
95 Coursework 5 – My clothes Maj
96 Module 6 - Occupations; was/were - grammar (TIK) Maj
97 Z is for Zoo; She worked in Africa Maj
98 Past Simple – regular verbs (TIK) Maj
99 What did yu like?; Past Simple: Wh questions (TIK) Maj
100 King’s hill and the gate of rings – reading and comprehension Maj
101 Grammar exercises Maj
102 From North to South – reading Maj
103 They didn’t say Hello; Past Simple: negative, questions and short answers (TIK) Maj
104 I went to America; Past Simple: irregular verbs negative and questions (TIK) Maj
105 A horse for the king’s men – reading and comprehension Qershor
106 Grammar exercises Qershor
107 Quiz: The UK and The USA – reading (TIK) Qershor
108 Module 6 review Qershor
109 Coursework 6 – My life line Qershor