‫جذاذة نمطية‪ :‬الطريقة المتقاطعة‬

‫الوحدة‪                                            :‬‬ ‫المكون‬ ‫‪ -‬المادة‬

‫‪ -‬المدة الزمنية‪:‬‬ ‫المستوى‪ -                                       :‬الحصة‪:‬‬

‫‪ -‬الموضوع المشترك‪                                                              :‬‬

‫‪ -    ‬الوسائل‪:‬‬

‫‪ -‬الهدف المشترك‪ -                                                                      :‬الهدف الفارقي‪:‬‬

‫‪ ‬األنشطة‬ ‫سيرورة التدبير‬ ‫الحلقة‬

‫أسئلة تقويمية للمكتسبات السابقة‬ ‫‪ -1‬تقويم تشخيصي‬ ‫‪ ‬‬
‫تقدم المفاهيم المشتركة بمستوى القسم األدنى‪،‬‬ ‫‪ -2‬المفاهيم المشتركة‬
‫أ‪ -‬الجذع المشترك‬
‫و يشارك في األنشطة التعليمية تالمذة‬
‫المستويين معا‪.‬‬
‫‪ -3‬تقويم تكويني للجذع المشترك يشغل تالمذة المستوى األدنى بأنشطة تطبيقية‬
‫هادفة تقويما لتعلمات الجذع المشترك‪.‬‬
‫بناء مفاهيم الفرع الفارقي الخاصة بالمستوى‬ ‫‪ -1‬التوسع في مفاهيم الدرس‬ ‫‪ ‬‬
‫األعلى‪.‬‬
‫ب‪ -‬الجذع الفارقي‬
‫يشغل تالمذة المستوى األعلى بأنشطة تطبيقية‬ ‫‪ -2‬تقويم تكويني للفرع الفارقي‬
‫هادفة تقويما لتعلمات الفرع الفارقي‪.‬‬
‫يصحح تالمذة المستوى األدنى التمارين تحت‬ ‫‪  -3‬تصحيح التمارين المقدمة‬
‫إشراف المدرس‪.‬‬ ‫لتقويم الجدع المشترك‬
‫يصحح تالمذة المستوى األعلى التمارين تحت‬ ‫‪ -4‬تصحيح التمارين المقدمة‬ ‫‪ ‬‬
‫إشراف المدرس‪.‬‬ ‫لتقويم الفرع الفارقي‬

‫‪ ‬‬
 ‫األسبوع‪......:‬‬ ‫الوحدة‪.....:‬‬ ‫المكون‪ :‬القراءة‬ ‫المادة‪ :‬اللغة العربية‬

‫المدة الزمنية(حسب! عدد المستويات المدرسة)‬ ‫الحصة‪ :‬األولى‬ ‫المستوى‪2+1:‬‬

‫األهداف‪:‬‬

‫*المشتركة‬

‫*الفارقية‪:‬‬

‫الوسائل‪:‬‬

‫تدبير األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المراحل‬

‫‪-‬عرض بطاقات تتضمن الكلمات البصرية‬

‫للمستويين معا‬ ‫وضعية االنطالق‬

‫‪-‬أقدم كلمات للصوت المدروس (د)‬

‫المستوى! ‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬
‫*تق! !!ديم كلم! !!ات تتض! !!من *مالحظة الصور‬
‫الص! ! ! ! ! !!وت الم! ! ! ! ! !!دروس‪ ،‬القراءة‪ :‬قراءة نموذجية‬
‫والتع !!رف على الص !!وت ‪-‬ط! ! ! !!رح أس! ! ! !!ئلة لتق! ! ! !!ويم‬
‫وتموض! ! ! ! ! ! ! ! !!عه ض! ! ! ! ! ! ! ! !!من الفهم األولي‬
‫الكلم! ! ! ! ! ! !!ات باس! ! ! ! ! ! !!تخراج ‪-‬يق ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !!رؤون النص‬ ‫بناء التعلمات‬

‫الص! ! ! ! ! !!وت من حركت! ! ! ! ! !!ه الوظيفي‬

‫مع! ! ! !!زوال م! ! ! !!ع تج! ! ! !!زيء ‪-‬اس ! ! ! ! ! ! !!تخراج كلم ! ! ! ! ! ! !!ات‬
‫تتضمن الصوت (ض)‬ ‫الكلمة‬
‫*اس ! ! ! ! ! ! !!تخراج كلم ! ! ! ! ! ! !!ات‬
‫تتضمن الصوت (د)‬
‫‪-‬تصحيح التمارين المقدمة‬
‫‪-‬النطق السليم للصوت مع الحركات القصيرة مع‬ ‫التقويم والدعم‬

‫مناقشة توقعات النص‬