‫المملكة العربية السعودية‬

‫جامعة أم القرى‬
‫كلية التربية‬
‫قسم التربية الفنية‬

‫اإليقاع الخطي في الوحدات الزخرفية‬

‫الشعبية كمدخل إلثراء التصميمات الطباعية‬
‫بالشاشة الحريرية‬

‫دراسة مقدمة من الطالب ‪:‬‬

‫مروان بن أحمد بن محمود مغربي‬

‫بإشراف سعادة الدكتور ‪:‬‬

‫أحمد بن محمد رملي فيرق‬
‫األستاذ المشارك بقسم التربية الفنية‬
‫كلية التربية – جامعة أم القري‬

‫كمتطلب تكميلي للحصول علي درجة الماجستير في التربية الفنية‬

‫الفصل الدراسى االول‬

‫‪1426‬هـ ‪ 2005 -‬م‬

 ‫ملخص الرسالة‬
‫عنوان الرسالة ‪ « :‬اإليقاع الخطي في الوحدات الزخرفية الشعبية كمدخل إلثراء التصميمات الطباعية‬
‫بالشاشة الحريرية »‬
‫الباحث ‪ :‬مروان بن أحمد بن محمود مغربي‬
‫أهم أهداف البحث‬
‫‪ .1‬التوصل إلى مجموعة من اإليقاعات الخطية المستحدثة والمنبثقة من تحليل الوحدات‬
‫الزخرفية الشعبية ‪.‬‬

‫‪ .2‬إعطاء ُبعد جديد للطباعة بالشاشة الحريرية يمكن من خالله الربط بين الوحدات الزخرفية‬
‫التراثية ومستحدثات الشاشة الحريرية بما يثري هذا المجال ‪.‬‬

‫منهج الدراسة‬
‫يستخدم البحث كالً من المنهج الوصفي التحليلي والتجريبي ‪.‬‬

‫النتائج‬
‫‪ .1‬إن الوحدات الزخرفية الشعبية ( في الفن السعودي) غنية بقيم اإليقاع الخطي بالقدر الذي يتيح‬
‫للفنان أو المصمم االستلهام منها في تحقيق البعد الجمالي إثراء إنشائية تصميماته ‪.‬‬
‫‪ .2‬إن العناية باستخالص الوحدات الزخرفية الشعبية بأنواعها المختلفة والتعرف على نظم تركيبها‬
‫أتاح للباحث فرصة إلثراء التصميمات الطباعية بالشاشة الحريرية ‪.‬‬
‫‪ .3‬أمكن من خالل البحث والتجريب إيجاد حلول فنية في كيفية تنظيم عناصر التصميم للوحدات‬
‫الزخرفية الشعبية يتسم بالطالقة والمرونة‪.‬‬
‫‪ .4‬إن هناك صلة وثيقة بين الفن والعلم من خالل استثمار ما تقدمه العلوم من تقنيات وخامات‬
‫جديدة داخل مجال الفنون والتربية الفنية خاصة ‪.‬‬
‫التوصيات‬
‫‪ .1‬أهمية تناول منهج التربية الفنية في مادة " الزخرفة اإلسالمية " لجانب من " الزخرفة الشعبية‬
‫السعودية " لتتسع الدراسة للتراث اإلسالمي والتراث الشعبي معاً ‪.‬‬
‫‪ .2‬ضرورة دراسة الزخارف الشعبية في المناطق التي لم تطلها الدراسة الحالية والدراسات‬
‫السابقة ‪ ،‬وذلك لما تذخر به من الزخارف الشعبية ذات القيمة الجمالية والفنية العالية ‪.‬‬
‫‪ .3‬يوصي الباحث بإنشاء معامل تجريبية لمجاالت التربية الفنية حتى يتسنى لدارسي التربية الفنية‬
‫ممارسة عمليات التجريب للوصول إلى أفضل النتائج وابتكار وإ بداع نتائج ونماذج جديدة ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ABSTRACT

Title : Inscriptive Harmony in Pop Art Units

As an Introduction to
Enhancing Silk-Screen Print Designs

Researcher: Marwan Bin Ahmed Bin Mahmood Maghrabi

:Objectives
Discovering new patterns of inscriptive harmony based on the analysis of -
.pop art units
Providing a new dimension for silk-screen printing through the -
.enhancement of modern design by incorporating traditional omamentation

:Methodology
.Research employs descriptive, analytical and experimental methodology

:Results
Saudi pop art units abound in inscriptive harmony, thereby readily lending -
themselves to the artist or designer to achieve and enhance the esthetic
.dimension of creative designs
The analysis of different pop art units and the discovery of their artistic -
structure provide an opportunity to enhance the design of silk-screen print
.process
There is a strong link between art and science as new technologies and -
materials help broaden the field of art in general and art education in
.particular

:Recommendations
It is important that the education curriculum include "Saudi Pop Art" as -
part of the subject "Islamic Art", thereby broadening the subject matter to
.cover both Islamic as well as popular traditions
It is necessary to study popular esthetic and artistic omamentation in -
geographical areas not covered by this study and previous ones for the value
.of these designs
It is recommended that experimental labs be made available in order to -
enable art education students to develop and create new art designs and
.models

3
 ‫اإلهداء‬
‫إلى َمن شربت ِمن ينبوعه مكارم الحديث والعمل‬
‫لوالدي األج ّل‬
‫وأمي الحنون‬
‫جنيت‪ p‬من رضائها ‪ ...‬تجنب‪ p‬الزلل‬
‫وزوجي الرءوم ‪ ...‬لصبرها الجلل‬
‫وأبنائي ‪ ..‬مشاعل األمل‬
‫وإخوتي الكرام‬
‫أهدي لهم جميعا ً خالصة هذا العمل‬

‫‪4‬‬
 ‫شكر وتقدير‬
‫الحمد هلل صاحب الجود‪ p‬والمن ‪ ،‬وأحق من يرجع له الفضل ‪،‬‬
‫العزيز الجليل ‪ ،‬الحي الحنان المنان الكريم ‪ .‬وأصلي وأسلم على‬
‫النبي األمي الفضيل وعلى آله وصحبه األطهار الميامين ‪.‬‬
‫والشكر بعد هللا موصول ألهل العلم والجود‪ p‬والفضل ‪ ،‬وأخص‬
‫منهم أستاذي الفاضل سعادة الدكتور ‪ /‬أحمد بن محمد بن رملي‬
‫فيرق ‪ ،‬الذي ما كان فقط مشرفا ً ‪ ،‬بل أخا ً فاضالً موجها ً ‪ ،‬ومرشداً‬
‫أمينا ً مخلصا ً ‪ ،‬فزاده هللا فضالً ‪ ،‬ونفع بعلمه ‪.‬‬
‫والشكر لكل من ساهم في إنجاز هذا العمل ‪ ،‬من أعضاء هيئة‬
‫التدريس بقسم التربية ‪ ،‬ولألساتذة‪ p‬الذين شرفوني بقبول مناقشة هذه‬
‫الرسالة ‪.‬‬
‫وال أنسى أن أزف شكري لزمالئي الكرام الذين ساهموا معي‬
‫في مجال الحاسب اآللي وتقنياته مما أسهم في إنجاز تجربة البحث‬
‫على الوجه القائم‪ ،‬وهم األستاذ‪ /‬عاصم عبد الحليم بابكر ‪ ،‬واألستاذ‬
‫‪ /‬مصطفى محمد أمين حداد‪ ،‬واألستاذ ‪ /‬عماد فؤاد سرحان ‪ .‬فلهم‬
‫مني جزيل الشكر والعرفان‬
‫وجزا هللا الجميع خير الجزاء ‪ ..‬والشكر والحمد هلل أوالً وآخراً ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫فهرس الموضوعات‬
‫الصفحة‬
‫الموضوعات‬
‫د‬ ‫اإلهداء‬
‫هـ‬ ‫شكر وتقدير‬
‫‪1‬‬ ‫الفصل األول ‪ :‬خطة الدراسة‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ‬المقدمة‬
‫‪6‬‬ ‫‪ ‬خلفية البحث ومشكلته‬
‫‪8‬‬ ‫‪ ‬أهمية البحث‬
‫‪8‬‬ ‫‪ ‬أهداف البحث‬
‫‪9‬‬ ‫‪ ‬فرضيات البحث‬
‫‪9‬‬ ‫‪ ‬الحدود‬
‫‪9‬‬ ‫‪ ‬مصطلحات البحث‬
‫‪12‬‬ ‫الفصل الثاني ‪ :‬الدراسات السابقة‬
‫‪20‬‬ ‫الفصل الثالث ‪ :‬جمالية اإليقاع الخطي في الفن التشكيلي‬
‫‪21‬‬ ‫‪ ‬أوالً ‪ :‬الخط‬
‫‪21‬‬ ‫مفهوم الخط ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪22‬‬ ‫الخصائص التشكيلية للخط ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪24‬‬ ‫أنواع الخطوط وأشكالها‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪ ‬ثانياً ‪ :‬اإليقاع‬
‫‪37‬‬ ‫مفهوم اإليقاع‬ ‫‪.1‬‬
‫‪40‬‬ ‫أنواعه ومستوياته‬ ‫‪.2‬‬
‫‪43‬‬ ‫اإليقاع والطبيعة والجمال ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪46‬‬ ‫اإليقاع الجمالي في الفن التشكيلي‬ ‫‪.4‬‬

‫‪6‬‬
‫‪50‬‬ ‫اإليقاع والخط في الفن التشكيلي ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪52‬‬ ‫الفصل الرابع ‪ :‬الزخرفة الشعبية‬
‫‪53‬‬ ‫‪ ‬أوالً ‪ :‬الفن الشعبي‬
‫‪53‬‬ ‫التراث‬ ‫‪.1‬‬
‫‪54‬‬ ‫الفولكلور‬ ‫‪.2‬‬
‫‪56‬‬ ‫الفن الشعبي‬ ‫‪.3‬‬
‫‪59‬‬ ‫‪ -‬خصائص الفن الشعبي‬
‫‪61‬‬ ‫‪ -‬فطرية الفن الشعبي‬
‫‪62‬‬ ‫‪ -‬الفن الشعبي والمجتمع ‪.‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪ ‬ثانياً ‪ :‬الوحدات الزخرفية الشعبية‬
‫‪64‬‬ ‫تعريف الوحدات الزخرفية الشعبية‬ ‫‪.1‬‬
‫‪66‬‬ ‫أهميتها وجمالها ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪69‬‬ ‫تاريخ الزخرفة ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪77‬‬ ‫تصنيف التعبيرات الزخرفية‬ ‫‪.4‬‬
‫‪80‬‬ ‫قواعد وأسس فن الزخرفة ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪81‬‬ ‫الزخارف الهندسية ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪92‬‬ ‫نماذج زخرفية من التراث الشعبي السعودي‬ ‫‪.7‬‬
‫‪103‬‬ ‫الفصل الخامس ‪ :‬التصميمات الطباعة بالشاشة الحريرية‬
‫‪104‬‬ ‫‪ ‬الطباعة اليدوية وأنواعها ‪.‬‬
‫‪105‬‬ ‫‪ .1‬طباعة القوالب ( اللينو)‬
‫‪107‬‬ ‫‪ .2‬طباعة الشمع (الباتيك)‬
‫‪108‬‬ ‫‪ .3‬طباعة االستنسل ‪.‬‬
‫‪112‬‬ ‫‪ ‬الشاشة الحريرية‬

‫‪7‬‬
‫‪112‬‬ ‫‪ .1‬مفهومها‬
‫‪113‬‬ ‫‪ .2‬تطورها‬
‫‪115‬‬ ‫‪ .3‬اإلمكانات التقنية والفنية واالقتصادية‬
‫‪121‬‬ ‫‪ .4‬المناعات المستحدثة‬
‫‪123‬‬ ‫‪ ‬خطوات الطباعة بالشاشة الحريرية‬
‫‪123‬‬ ‫‪ .1‬تركيب الشابلونة ‪.‬‬
‫‪123‬‬ ‫‪ .2‬إطار الشابلونة ‪.‬‬
‫‪124‬‬ ‫‪ .3‬النسيج المستخدم ‪.‬‬
‫‪127‬‬ ‫‪ .4‬إعداد التصميمات وتحضيرها للطباعة ‪.‬‬
‫‪136‬‬ ‫‪ .5‬منضدة الطباعة ‪.‬‬
‫‪136‬‬ ‫‪ .6‬مسطرة الطباعة ‪.‬‬
‫‪139‬‬ ‫‪ .7‬عملية الطباعة ‪.‬‬
‫‪144‬‬ ‫الفصل السادس ‪ :‬تجربة البحث‬
‫‪209‬‬ ‫الفصل السادس ‪ :‬النتائج والتوصيات‬
‫‪210‬‬ ‫‪ ‬النتائج‬
‫‪211‬‬ ‫‪ ‬التوصيات والمقترحات‬
‫‪212‬‬ ‫‪ ‬المراجع‬
‫‪219‬‬ ‫‪ ‬المالحق‬

‫‪8‬‬
 ‫فهرس األشكال‬
‫رقم الصفحة‬ ‫عنوان الشكل‬ ‫رقم الشكل‬
‫‪44‬‬ ‫إيقاع رتيب‬ ‫‪1‬‬
‫‪44‬‬ ‫إيقاع غير رتيب‬ ‫‪2‬‬
‫‪44‬‬ ‫إيقاع حر‬ ‫‪3‬‬
‫‪58‬‬ ‫لوحة تعبر عن هوية الفن الشعبي‬ ‫‪4‬‬
‫‪72‬‬ ‫زخارف مختلفة على أجسام الرجال والنساء‬ ‫‪5‬‬
‫‪75‬‬ ‫واجهة من منحوتات مدائن صالح‬ ‫‪6‬‬
‫‪76‬‬ ‫تركيب األلوان في الزخرفة‬ ‫‪7‬‬
‫‪79‬‬ ‫وحدات زخرفية نباتية‬ ‫‪8‬‬
‫‪79‬‬ ‫وحدات زخرفية هندسية‬ ‫‪9‬‬
‫‪79‬‬ ‫زخرفة كتابية‬ ‫‪10‬‬
‫‪82‬‬ ‫زخارف هندسية من عصور قديمة‬ ‫‪11‬‬
‫‪83‬‬ ‫زخارف هندسيى من عصر ما قبل التاريخ بمصر‬ ‫‪12‬‬
‫‪84‬‬ ‫أشرطة زخرفية هندسية من الفن اإلغريقي‬ ‫‪13‬‬
‫‪85‬‬ ‫زخارف يغلب عليها الطابع الهندسي‬ ‫‪14‬‬
‫‪86‬‬ ‫قطاع من منسوجات الحصير من جزر سويدية‬ ‫‪15‬‬
‫‪87‬‬ ‫زخارف هندسية بمنبر جامع المؤيد‬ ‫‪16‬‬
‫‪88‬‬ ‫زخارف هندسية من خشب خرط‬ ‫‪17‬‬
‫‪89‬‬ ‫أشكال زخرفية هندسية من الفن اإلسالمي‬ ‫‪18‬‬
‫‪90‬‬ ‫أشرطة زخرفية من الفن اإلسالمية‬ ‫‪19‬‬
‫‪91‬‬ ‫وحدة زخرفية هندسية مثمنة‬ ‫‪20‬‬
‫‪93‬‬ ‫نماذج من صناعات تقليدية سعودية‬ ‫‪21‬‬
‫‪94‬‬ ‫الوحدات الزخرفية المحلية‬ ‫‪22‬‬
‫‪95‬‬ ‫أشرطة زخرفية شعبية‬ ‫‪23‬‬
‫‪96‬‬ ‫وحدات زخرفية شعبية مستطيلة‬ ‫‪24‬‬
‫‪96‬‬ ‫وحدات زخرفية شعبية مختلفة‬ ‫‪25‬‬

‫‪9‬‬
‫‪97‬‬ ‫وحدات زخرفية شعبية مربعة‬ ‫‪26‬‬
‫‪98‬‬ ‫مراحل تكوين شريط زخرفي هندسي بسيط‬ ‫‪27‬‬
‫‪99‬‬ ‫خطوات تكوين شريط زخرفي هندسي بسيط‬ ‫‪28‬‬
‫‪100‬‬ ‫الخطوط المتقطعة في التصورات الذهنية الزخرفية‬ ‫‪29‬‬
‫‪101‬‬ ‫تصورات تنفيذ بعض األشرطة الهندسية العريضة‬ ‫‪30‬‬
‫‪102‬‬ ‫خطوط تصميم بعض الوحدات الهندسية المربعة‬ ‫‪31‬‬
‫‪111‬‬ ‫نسخ الوحدة على لوحة بالستيك (استنسل)‬ ‫‪32‬‬
‫‪111‬‬ ‫تفريغ الوحدة على لوح بالستيك‬ ‫‪33‬‬
‫‪111‬‬ ‫استخدام المدق لتحديد الشكل‬ ‫‪34‬‬
‫‪112‬‬ ‫بخ األلوان إلنتاج الشكل النهائي‬ ‫‪35‬‬
‫‪114‬‬ ‫خامات عديدة تستخدم للشاشة الحريرية‬ ‫‪36‬‬
‫‪118‬‬ ‫مالمس خطية مختلفة يمكن تنفيذها بالشاشة‬ ‫‪37‬‬
‫‪119‬‬ ‫درجات ظلية وتنقيطية يمكن تنفيذها بالشاشة‬ ‫‪38‬‬
‫‪120‬‬ ‫زخارف ملونة نباتية وهندسية يمكن تنفيذها بالشاشة‬ ‫‪39‬‬
‫‪123‬‬ ‫إطار شبلونة مصنوع من الخشب‬ ‫‪40‬‬
‫‪126‬‬ ‫طريقة شد الحرير يدوياً‬ ‫‪41‬‬
‫‪126‬‬ ‫الحرير بعد شده وتثبيته يدوياً‬ ‫‪42‬‬
‫‪127‬‬ ‫منضدة شد حرير ميكانيكية‬ ‫‪43‬‬
‫‪134‬‬ ‫جهاز التصوير الضوئي‬ ‫‪44‬‬
‫‪137‬‬ ‫منضدة طباعة‬ ‫‪45‬‬
‫‪138‬‬ ‫مسطرة طباعة‬ ‫‪46‬‬
‫‪138‬‬ ‫أشكال حواف مسطرة الطباعة‬ ‫‪47‬‬
‫‪141‬‬ ‫اإلطار قبل تثبيت الحرير‬ ‫‪48‬‬
‫‪141‬‬ ‫اإلطار بعد تثبيت الحرير‬ ‫‪49‬‬
‫‪142‬‬ ‫دهان اإلطار مع الشاشة بالالكيه‬ ‫‪50‬‬
‫‪142‬‬ ‫الشاشة بعد تنزيل التصميم وتجهيزها للطباعة‬ ‫‪51‬‬
‫‪143‬‬ ‫سكب الحبر وسوائل الطباعة بالشاشة الحريرية‬ ‫‪52‬‬

‫‪10‬‬
‫‪143‬‬ ‫تنفيذ الطباعة بالشاشة الحريرية‬ ‫‪53‬‬
‫‪143‬‬ ‫نسخة مطبوعة بالشاشة الحريرية‬ ‫‪54‬‬
‫‪150‬‬ ‫التجربة رقم (‪)1‬‬ ‫‪55‬‬
‫‪151‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم (‪)1‬‬ ‫‪56‬‬
‫‪152‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)1‬‬ ‫‪57‬‬
‫‪154‬‬ ‫التجربة رقم (‪)2‬‬ ‫‪58‬‬
‫‪155‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)2‬‬ ‫‪59‬‬
‫‪156‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)2‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪158‬‬ ‫التجربة رقم(‪)3‬‬ ‫‪61‬‬
‫‪159‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)3‬‬ ‫‪62‬‬
‫‪160‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)3‬‬ ‫‪63‬‬
‫‪162‬‬ ‫التجربة رقم(‪)4‬‬ ‫‪64‬‬
‫‪163‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)4‬‬ ‫‪65‬‬
‫‪164‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)4‬‬ ‫‪66‬‬
‫‪166‬‬ ‫التجربة رقم(‪)5‬‬ ‫‪67‬‬
‫‪167‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)5‬‬ ‫‪68‬‬
‫‪168‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)5‬‬ ‫‪69‬‬
‫‪170‬‬ ‫التجربة رقم(‪)6‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪171‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)6‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪172‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)6‬‬ ‫‪72‬‬
‫‪174‬‬ ‫التجربة رقم(‪)7‬‬ ‫‪73‬‬
‫‪175‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)7‬‬ ‫‪74‬‬
‫‪176‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)7‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪178‬‬ ‫التجربة رقم(‪)8‬‬ ‫‪76‬‬
‫‪179‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)8‬‬ ‫‪77‬‬
‫‪180‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)8‬‬ ‫‪78‬‬
‫‪182‬‬ ‫التجربة رقم(‪)9‬‬ ‫‪79‬‬

‫‪11‬‬
‫‪183‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)9‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪184‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)9‬‬ ‫‪81‬‬
‫‪186‬‬ ‫التجربة رقم(‪)10‬‬ ‫‪82‬‬
‫‪187‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)10‬‬ ‫‪83‬‬
‫‪188‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)10‬‬ ‫‪84‬‬
‫‪190‬‬ ‫التجربة رقم(‪)11‬‬ ‫‪85‬‬
‫‪191‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)11‬‬ ‫‪86‬‬
‫‪192‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)11‬‬ ‫‪87‬‬
‫‪194‬‬ ‫التجربة رقم(‪)12‬‬ ‫‪88‬‬
‫‪195‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)12‬‬ ‫‪89‬‬
‫‪196‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)12‬‬ ‫‪90‬‬
‫‪198‬‬ ‫التجربة رقم(‪)13‬‬ ‫‪91‬‬
‫‪199‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)13‬‬ ‫‪92‬‬
‫‪200‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)13‬‬ ‫‪93‬‬
‫‪202‬‬ ‫التجربة رقم(‪)14‬‬ ‫‪94‬‬
‫‪203‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)14‬‬ ‫‪95‬‬
‫‪204‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم(‪)14‬‬ ‫‪96‬‬
‫‪206‬‬ ‫التجربة رقم(‪)15‬‬ ‫‪97‬‬
‫‪207‬‬ ‫خطوات تكوين التجربة رقم(‪)15‬‬ ‫‪98‬‬
‫‪208‬‬ ‫الشكل النهائي للتجربة رقم (‪)15‬‬ ‫‪99‬‬

‫فهرس الجداول‬

‫‪12‬‬
‫رقم الجدول‬ ‫عنوان الجدول‬ ‫رقم الجدول‬
‫‪25‬‬ ‫أنواع الخطوط وأشكالها‬ ‫‪1‬‬
‫‪51‬‬ ‫متغيرات النظم اإليقاعية وخصائص الخطوط‬ ‫‪2‬‬

‫‪13‬‬