Professional Documents
Culture Documents
Мет.рекомендації щодо викладання української мови та літератури у 2021-2022 н.р.
Мет.рекомендації щодо викладання української мови та літератури у 2021-2022 н.р.
Зміст
Українська мова.................................................................................................................................................................................... 1
Програми ............................................................................................................................................................................................. 1
Розподіл годин між розділами ......................................................................................................................................................... 2
Кількість фронтальних та індивідуальних видів контрольних робіт з української мови .................................................... 2
Фронтальні та індивідуальні види робіт ...................................................................................................................................... 2
Тематичні й семестрові оцінки ...................................................................................................................................................... 3
Фронтальні та індивідуальні види контрольних робіт у 5-9 класах (розподіл годин) .......................................................... 3
Фронтальні та індивідуальні види контрольних робіт у 10-11 класах (розподіл годин) ...................................................... 3
Кількість робочих зошитів з української мови за класами: ....................................................................................................... 4
Оцінювання результатів навчання української мови .................................................................................................................. 4
Семестрова та річна оцінка ............................................................................................................................................................ 5
Дистанційне навчання: запис у класному журналі ..................................................................................................................... 5
Календарно-тематичне та поурочне планування ........................................................................................................................... 5
Українська література ......................................................................................................................................................................... 6
Програми ............................................................................................................................................................................................. 6
Обов’язкова кількість видів контролю з української літератури в 5–9 класах....................................................................... 7
Обов’язкова кількість видів контролю з української літератури в 10-11 класах ................................................................... 7
Можливі види контрольних робіт із розвитку мовлення: ......................................................................................................... 7
Оцінювання ......................................................................................................................................................................................... 8
Література рідного краю ................................................................................................................................................................. 8
Міжнародне оцінювання учнів PISA .............................................................................................................................................. 8
Формування читацької компетентності ..................................................................................................................................... 8
Українська мова
Програми
В Україні модернізується зміст системи освіти і ґрунтується на компетентнісному, особистісно
зорієнтованому та діяльнісному підходах до навчання, що орієнтує на здобуття учнями умінь та
навичок, необхідних сучасній людині для успішної самореалізації у професійній діяльності, особистому
та громадському житті.
У 2021/2022 навчальному році вивчення української мови здійснюватиметься за такими програмами:
у 5–9 класах за навчальною програмою зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017
№ 804;
у 10–11 класах за навчальними програмами (рівень стандарту та профільний рівень), затвердженими
наказом МОН від 23.10.2017 № 1407.
Навчальні програми розміщені на офіційному сайті МОН за покликанням:
https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi.
У мовленнєвій лінії навчальних програм послідовно впроваджено компетентнісний підхід, який
відповідає стратегічному напрямку розвитку освіти в контексті положень Концепції «Нова українська
школа» та показано особливості запровадження наскрізних змістових ліній «Екологічна безпека та
сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість та
фінансова грамотність», які відображають провідні соціально й особистісно значущі ідеї, що послідовно
розкриваються у процесі навчання й виховання. Усі компетентності однаково важливі і взаємопов’язані:
елементи, притаманні одній компетентності, впливатимуть на формування інших.
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання і розуміння, висловлення власних думок
усно і письмово, критичне та системне мислення, логічне обґрунтування власної позиції; творчість,
ініціативність, уміння керувати емоціями, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з
іншими людьми.
____________________________________________________________________________________________________ 1
Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти
Звертаємо увагу, що на уроках української мови насамперед важливо формувати в учнів розуміння
цінності мови, усвідомлення необхідності збереження культурних набутків українського народу,
відчуття краси, естетики рідного слова. Роботу слід спрямувати на розвиток і соціалізацію особистості
учнів, формування в них національної самосвідомості.
Для 10–11 класів подано перелік рекомендованих видів роботи, які дають змогу учням реалізувати
здобуті знання на практиці.
Сучасні соціокультурні умови, інтеграція української освіти в європейський контекст зумовлює
введення до навчальних програм такого виду письмових робіт, як есе, спрямованого на активізацію
навчально-пізнавальної діяльності учнів (учениць), підвищення в них інтересу до навчання предмета,
розвиток особистості, критичного мислення, лінгвокреативності.
З погляду шкільної методики, есе (есей) – це спосіб перевірки рівня знань учнів на уроках української
мови; форма викладу думок, поглядів, оцінок під час написання творчих робіт; методичний прийом у
технології розвитку критичного мислення.
В основу есе покладено роздум, спричинений тим, що автор бачить, чує, переживає, на що немає
відповіді, а хотілося б, щоб була. Тож завдання есе – зовсім не розповідь про життєву ситуацію, а
інформування про зумовлені нею ідеї, ненав’язливе намагання переконати в чомусь адресата мовлення.
Есе дає учневі простір для викладу думок, не обмежує композиційними, змістовими чи стилістичними
рамками.
Оцінка за есе є середнім арифметичним за зміст і грамотність, яку виставляють у журнал з датою
написання роботи.
Зауважимо, що на уроках мови пріоритетним має бути робота з текстом, яка формує читацьку
компетентність, розвиває вміння глибоко, детально опрацьовувати текстовий матеріал, критично
аналізуючи зміст, оцінюючи й інтерпретуючи його.
Фронтальні Індивідуальні
Перевірка мовної теми Говоріння:
Письмо: переказ І семестр:діалог, усний переказ
твір
есе ІІ семестр: усний твір, читання вголос
Правопис: диктант
Результати оцінювання говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) і читання вголос протягом
семестру виставляють у колонку без дати й ураховують у семестрову оцінку.
____________________________________________________________________________________________________ 2
Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти
У таблицях зазначено мінімальну кількість фронтальних видів контрольних робіт, учитель на власний
розсуд має право збільшувати цю кількість залежно від рівня підготовленості класу, здібностей
конкретних учнів, умов роботи тощо.
Оцінка за контрольний твір з української мови та переказ є середнім арифметичним за зміст і
грамотність, яку виставляють у колонці з датою написання роботи (надпис у колонці «Твір», «Переказ»
не роблять).
Акцентуємо увагу, що в разі відсутності учня на одному зі спарених уроків під час написання
контрольного твору, переказу рекомендуємо давати йому індивідуальне завдання, визначене вчителем.
Зазначене завдання виконується учнем під час уроку.
____________________________________________________________________________________________________ 4
Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти
розгортання змісту в підручнику. Учитель може самостійно переносити теми уроків, відповідно до
засвоєння учнями навчального матеріалу, визначати кількість годин на вивчення окремих тем.
Адміністрація закладу загальної середньої освіти може лише надавати методичну допомогу вчителю з
метою покращення освітнього процесу, а не контролювати його.
В освітньому процесі заклади загальної середньої освіти можуть використовувати лише навчальну
літературу, що має гриф МОН України або висновок «Схвалено для використання в закладах загальної
середньої освіти» відповідною комісією Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України.
Перелік навчальної літератури постійно оновлюється і доступний на вебсайті ДНУ «Інститут
модернізації змісту освіти» (https://imzo.gov.ua/pidruchniki/pereliki/).
Необхідні рішення щодо організації освітнього процесу, зокрема з української мови, можуть
прийматися рішенням методичних об’єднань учителів-філологів.
Українська література
Програми
Уроки української літератури мають значний потенціал для формування компетентного учня, здатного
до комунікації, діалогічної взаємодії з ровесниками, спроможного зрозуміти цінність читання для
самореалізації й саморозвитку, що особливо важливо в епоху розвитку інформаційних технологій.
У 2021/2022 навчальному році вивчення української літератури в 5–9 класах здійснюватиметься за
навчальною програмою зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 №804;
у 10–11 класах – за навчальними програмами (рівень стандарту та профільний рівень), затвердженими
наказом МОН від 23.10.2017 № 1407.
Навчальні програми розміщені на офіційному сайті МОН за покликанням:
https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi.
Зміст навчального матеріалу передбачає текстове вивчення творів, що виділені напівжирним
шрифтом, інші ж лише називаються для допомоги вчителеві під час опрацювання певної теми.
Крім того, для осучаснення змістового компонента, актуалізації компетентнісного підходу, надання
вчителеві методичної допомоги під час вивчення програмових тем запропоновано рекомендаційну
рубрику «Мистецький контекст» (МК).
Вивчення української літератури також відбувається із залученням міжпредметних зв’язків – МЗ
(українська мова, історія, зарубіжна література, образотворче мистецтво, музика тощо).
Звертаємо особливу увагу на те, що запропонована кількість годин на вивчення кожного розділу
чи підрозділу є орієнтовною, учитель може її перерозподіляти на власний розсуд. Резервний час
можна використовувати також довільно, зокрема для збільшення кількості годин на вивчення
окремого твору, для уроків розвитку мовлення, контрольного оцінювання, творчих та інших
робіт (екскурсій, диспутів, семінарів тощо).
Запроваджено (*) – для творів, які не є обов’язковими, їх можна розглядати додатково, за вибором
учителя, наявністю часу або самостійно.
Наприкінці програми для кожного класу подано орієнтовні списки літератури для додаткового
(самостійного) читання.
У навчальній програмі важливим компонентом є «Читацький практикум», спрямований на
формулювання практичних навиків усних і письмових роздумів над прочитаним у різних стильових
формах.
У контексті сучасних концепцій навчання на перший план виходить формування всебічно та
гармонійно розвинутої особистості. Це вимагає змінити функції та вимоги до уроку літератури з метою
формування духовного світу учня, допомоги в його самоактуалізації та самореалізації.
Урок літератури повинен не тільки забезпечувати засвоєння певного обсягу знань програмового
матеріалу, а й сприяти загальному розвитку учнів. Тому потрібен методично правильний добір
різноманітних прийомів навчальної роботи, що зумовлять активізацію розумової діяльності учнів на
уроці, розвиток їхніх пізнавальних можливостей.
Щоб зацікавити учнів художнім твором, слід практикувати підготовку рекламних роликів та
літературних білбордів, буктрейлерів та презентацій, колажів та летбуків, пазлів і ментальних
карт, ілюстрацій та коміксів. Активізує роботу учнів створення віртуальних сторінок
письменників у соціальних мережах, акаунтів літературних персонажів, листів-звернень,
____________________________________________________________________________________________________ 6
Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти
відеолистів тощо.
Структура уроку літератури в сучасній школі не повинна зводитися до усталеної схеми: опитування –
вивчення нового матеріалу – закріплення – домашнє завдання. Урок літератури – це художньо-
естетичний витвір, безперервний пошук нового, свіжого стилю викладання і спілкування з учнями.
Із метою рівномірного розподілу навантаження учнів протягом навчального року подаємо
рекомендовану кількість видів контролю з української літератури (за класами). Поданий у таблиці
розподіл годин є мінімальним і обов’язковим для проведення в кожному семестрі. Учитель-словесник
на власний розсуд може збільшити кількість видів контролю відповідно до рівня підготовленості учнів,
особливостей класу тощо.
*Контрольні класні твори пропонуємо давати у формі есе, мінітворів щодо розкриття певної проблеми
чи образу програмового тексту тощо. Це розвиватиме самостійне творче мислення учнів і дасть їм
можливість виконати роботу протягом одного уроку.
**У кожному семестрі обов’язковим є проведення двох уроків розвитку мовлення: одного уроку усного
розвитку мовлення, а другого – письмового. Умовне позначення в таблиці – (у + п).
Можливі види контрольних робіт із розвитку мовлення:
складання оповідання (казки) за прислів’ям; добір прислів’їв, крилатих виразів, фразеологічних
зворотів, що виражають головну ідею твору; введення власних описів в інтер’єр, портрет, пейзаж у
представленому творі; усний переказ оповідання, епізоду твору; твір-характеристика персонажа;
написання асоціативного етюду, викликаного певним художнім образом; написання вітального слова на
честь літературного героя, автора тощо; твір-опис за картиною; складання тез літературно-критичної
статті (параграфа підручника); підготовка проекту (з можливим використанням мультимедійних
технологій) – індивідуального чи колективного – з метою представлення життєвого і творчого шляху,
естетичних уподобань письменника тощо; складання анкети головного героя, цитатних характеристик,
____________________________________________________________________________________________________ 7
Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти
конспекту, рецензії, анотації; написання реферату; ідейно-художній аналіз поетичного чи прозового твору;
написання листа авторові улюбленої книжки; інсценізація твору (конкурс на кращу інсценізацію уривка
твору) тощо.
Рекомендуємо оцінку за письмовий вид роботи виставляти всім учням, за усний – кількості учнів, які
відповідали протягом уроку.
Оцінювання
Оцінку за ведення зошита з української літератури виставляють у кожному класі окремою колонкою
в журналі раз на місяць і враховують як поточну до найближчої тематичної. Під час оцінювання зошита
з української літератури слід ураховувати наявність різних видів робіт; грамотність (якість виконання
робіт); охайність; уміння правильно оформлювати роботи (дотримання вимог орфографічного режиму).
У разі відсутності учня на уроці протягом місяця рекомендуємо в колонці за ведення зошита
зазначати н/о (нема оцінки).
Для контрольних робіт з української літератури в усіх класах використовують по одному зошиту.
Оцінка за контрольний твір з української літератури є середнім арифметичним за зміст і грамотність,
яку виставляють у колонці з датою написання роботи. Надпис у журнальній колонці «Твір» не робиться.
Зошити для контрольних робіт повинні зберігатися в школі протягом усього навчального року.
Оцінку за читання напам’ять творів з української літератури виставляють у колонку без дати з
надписом «Напам’ять».
Література рідного краю
Основний курс доповнюють уроки літератури рідного краю, що сприяють усебічному розвитку,
духовному збагаченню, утвердженню гуманістичного світогляду особистості, національних і
загальнолюдських цінностей. Звертаємо увагу на обов’язкову кількість уроків літератури рідного
краю: 5–9 класи – 4 год/рік; 10–11 класи – 2 год/рік.
____________________________________________________________________________________________________ 9