ა.(ა.)ი.პ.

საქართველოს საპატრიარქოს, კახათის წმიდა გიორგის სახელობის სასულიერო გიმნაზიის

შემაჯამებელი დავალების ანალიზი

კლასი ---- IX
საგანი ---- ისტორია
პედაგოგი ---- ადელინა მიქაია
შემაჯამებელი დავალების რაოდენობა ---- 3
შემაჯამებელი სამუშაოს შესრულების ფორმა --- ტესტირება

კლასში ჩატარებული შემაჯამებელი დავალებების შეფასებები

N
სახელი გვარი მიღებული ქულა მიღებული ქულა მიღებული ქულა
მიღებული ქულა
დავალება N 1 დავალება N 2 დავალება N 3
დავალება N 4
1 გერლიანი ბუბა 9 10 10 10
2 ქირია ლუკა 9 8 8 9
3 შელია გიორგი 8 8 9 9
4 გელენიძე ანა 7 7 7 7

1 2 3 4  

შემაჯამებელი შემაჯამებელი შემაჯამებელი შემაჯამებელი შენიშვნა

 
 23.02 19.03 21.04 10.06   

ჩატარების დრო

კლასის საშუალო    
არითმეტიკული ქულა ამ
შემაჯამებელში 8.25 8.25 8.5 8.75

რა გაუჭირდა კლასს ამ ქრონოლოგიური უჭირთ ქართული   ქრონილოგია   წყაროების  

შემაჯამებელში თანმიმდევრობის სახელმწიფო ანალიზი
დალაგება მმართველობითი
სტრუქტურების
დასახელება

სტანდარტის რომელ მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს შეუძლია   გააანალიზოს  

შედეგებზე/შედეგებზე  დაახასიათოს საგარეო და საშინაო გაანალიზოს საგარეო და
გადის ეს შემაჯამებელი საქართველოს ფაქტორების სხვადასხვა საშინაო
ისტორიულ- გავლენა ქართული ისტორიული ეპოქის ფაქტორების
ეთნოგრაფიული მხარეები სახელმწიფოს საქართველოში გავლენა
და გაანალიზოს ამ წარმოშობასა და ეკონომიკური ქართული
მხარეების საზღვრების განვითარებაზე. ურთიერთობების სახელმწიფოს
ისტორიული პროცესებით განვითარება. წარმოშობასა და
განპირობებული განვითარებაზე.
ცვალებადობა.

საგნობრივი სტანდარტის შესაბამისად, ესგ-ს რომელ მისაღწევ შედეგზე გადის კონკრეტული შემაჯამებელი დავალება

N კლასში ჩატარებული შემაჯამებელი კლასის საგნობრივი სტანდარტის შესაბამისად, რომელ მისაღწევ შედეგზე გადის?
 დავალების ნომერი და თარიღი
1 ისტ.IX.1. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს საქართველოს ისტორიულ-ეთნოგრაფიული
დავალება № 1 მხარეები და გაანალიზოს ამ მხარეების საზღვრების ისტორიული პროცესებით
23.02 განპირობებული ცვალებადობა.
ისტ.IX.2. მოსწავლეს შეუძლია გაანალიზოს სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის საქართველოში
ეკონომიკური ურთიერთობების განვითარება.
ისტ.IX.3. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს ქართული სახელმწიფო მმართველობითი
სტრუქტურები

2 ისტ.IX.4. მოსწავლეს შეუძლია საქართველოში სოციალური ურთიერთობების ისტორიის

დავალება № 2 კვლევა.
19.03 ისტ.IX.5. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს საგარეო და საშინაო ფაქტორების გავლენა
ქართული სახელმწიფოს წარმოშობასა და განვითარებაზე.
სტ.IX.6. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა საქართველოში არსებული რელიგიებისა და მათი აქ
გავრცელების ისტორიული მიზეზების შესახებ.
ისტ.IX.7. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ქართული კულტურის სხვადასხვა დარგის
ჩამოყალიბებისა და განვითარების შესახებ.
3 ისტ.IX.3. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს ქართული სახელმწიფო მმართველობითი
დავალება № 3 სტრუქტურები
21.04 ისტ.IX.4. მოსწავლეს შეუძლია საქართველოში სოციალური ურთიერთობების ისტორიის
კვლევა.
ისტ.IX.5. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს საგარეო და საშინაო ფაქტორების გავლენა
ქართული სახელმწიფოს წარმოშობასა და განვითარებაზე.

ისტ.IX.4. მოსწავლეს შეუძლია საქართველოში სოციალური ურთიერთობების ისტორიის

4 დავალება № 4 კვლევა.
10.06 ისტ.IX.5. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს საგარეო და საშინაო ფაქტორების გავლენა
ქართული სახელმწიფოს წარმოშობასა და განვითარებაზე.
შემაჯამებელი
სამუშაოების –რამდენი შემაჯამებელი ჩატარდა? 3
ანალიზი
–ესგ საგნობრივი სტანდარტის რომელ შედეგებზე/შედეგებზე  გადის ეს შემაჯამებელი
დავალებები?
შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე აანალიზებს საგარეო და საშინაო ფაქტორების გავლენა
ქართული სახელმწიფოს წარმოშობასა და განვითარებაზე.

–რა ტიპის შემაჯამებელი სამუშაოები ჩატარდა? ტესტირება

- რა ტიპის აქტივობების დაძლევა გაუჭირდა მოსწავლეთა უმრავლესობას ამა თუ იმ შემაჯამებელი

სამუშაოს დროს?

ქრონოლოგიური თანმიმდევრობის დალაგება

შეჯამება -ესგ შესაბამის შედეგებთან მიმართებაში,
როგორ შეიძლება შეფასდეს შემაჯამებელი სამუშაოების  დაგეგმვის, განხორციელებისადა
შეფასების პროცესი?

საბოლოოო ჯამში მუშაობით ნაწილობრივ კმაყოფილი ვარ რადგან არ იქნა მიღწეული ესგ- ით
მისაღწევი შედეგები
რეკომენდაციებ --რა არის ამ შემაჯამებელი სამუშაოების ძლიერი მხარე?
ი,
პირველი შედეგებზე რეაგირებისთვის უფრო მეტი ყურადღების დათმობა
სემესტრის
შემაჯამებელი --რა არის გასაუმჯობესებელიამ შემაჯამებელ სამუშაოებში?
სამუშაოების
დაგეგმვისთვის საჭიროა მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლება,მათი დაინტერესება,რათა მეტი პასუხისმგებლობით
მოეკიდონ შემაჯამებელ დავალებებს.

--როგორ შეიძლება გაუმჯობესება?

აუცილებლად უნდა იყოს გათვალისწინებული მოსწავლის შესაძლებლობა და

საჭიროება,სავარჯიშოებიც მათზე დაყრდნობით უნდა შევადგინოთ.