Redni broj sata: 7.

Željezno doba

ISHODI
Ishodi na razini predmeta:

 POV SŠ A.1.1. Učenik analizira društvene promjene i odnose između društvenih skupina u
prapovijesti i starome vijeku.
 POV SŠ B.1.1. Učenik analizira ulogu i važnost gospodarskih aktivnosti u prapovijesti i starome
vijeku.
 POV SŠ C.1.1. Učenik analizira važnost širenja izuma i tehnologije u prapovijesti i starome
vijeku.

Ishodi na razini teme:

 prepoznati biološke i kulturne procese koji su doveli do nastanka najranijih ljudskih zajednica
 objasniti nastanak, način života i društvenu organizaciju protohistorijskih etničkih zajednica
na hrvatskome povijesnom prostoru
 razlikovati oruđa i oružja kamenih i metalnih doba
 koristiti povijesne karte za lociranje prapovijesnih nalazišta na tlu današnje Hrvatske.

Ishodi na razini aktivnosti:

 definirati pojmove: željezno doba, rudarstvo, trampa, novac, Kelti, kaljenje željeza, Iliri,
Panonci, tumul, Maklavun
 pokazati barem 5 željeznodobnih nalazišta na karti
 objasniti društvene i gospodarske promjene uzrokovane upotrebom željeza
 usporediti značajke Ilira i Kelta
 opisati pogrebne običaje željeznodobnih stanovnika Istre.

KORELACIJA
Geografija, Hrvatski jezik, Informatika.

MEĐUPREDMETNE TEME
Učiti kako učiti, Upotreba IKT-a, Osobni i socijalni razvoj.

TEHNIČKI KONCEPTI
Vrijeme i prostor, Uzroci i posljedice, Kontinuitet i promjena, Rad s povijesnim izvorima, Usporedba i
sučeljavanje.

DOMENE
Društvo, Ekonomija, Znanost i tehnologija, Filozofsko-religijsko-kulturno područje.

PRIJEDLOG AKTIVNOSTI
 
AKTIVNOST 1.
Učenici čitaju prvi odlomak na str. 32. i analiziraju kartu na str. 33. te smještaju željezno doba u
vrijeme i prostor. Promatraju kartu 1 min. i pokušavaju upamtiti barem 5 željeznodobnih nalazišta.
Zatvaraju udžbenik i izlažu.

AKTIVNOST 2.
Podjela u tri skupine. Ovisno o broju učenika u razredu može se podijeliti u 6 skupina od kojih će po
dvije imati isti zadatak.
1.  Promjene u željeznome dobu. Pročitajte 2., 3. i 4. odlomak na str. 32. i napravite popis promjena koje
su se dogodile u željeznome dobu. Poredajte ih po važnosti prema vlastitoj procjeni. Usporedite s
kolegom u klupi. Pripremite izlaganje u kojemu ćete objasniti oko čega ste se složili i oko čega niste te
pojasnite zašto.
2.  Željezno doba u Europi. Izradi komparativnu tablicu u kojoj ćeš usporediti značajke Kelta i Ilira. Koje
su sličnosti, razlike i osobitosti. Pripremi izlaganje za razred.
3.  Maklavun. Pročitaj izvor 9. i analiziraj ga pomoću pitanja uz izvor. Iz teksta izdvoji barem 5 podataka
te u paru raspravi što arheolozi mogu na temelju toga zaključiti o narodu koji je izradio grob. Pripremi
izlaganje za razred.

AKTIVNOST 3.
Dok predstavnici skupina izlažu, pripadnici ostalih skupina bilježe od 3 do 5 natuknica za svako
izlaganje te ih organiziraju u umnu mapu. Ukoliko je razred podijeljen na u 6 skupina, one koje su
imale isti zadatak kao izlagači, mogu komentirati što bi promijenili u izlaganju i zašto.

VREDNOVANJE ZA UČENJE
Učenici imaju 5 minuta vremena za proučavanje vlastite umne mape i pripremu izlaganja od 1 minute
kojim će sažeti današnju nastavnu jedinicu. Ukoliko im neki dio gradiva još nije jasan, traže
pojašnjenje u udžbeniku, od kolega ili od nastavnika.

VREDNOVANJE KAO UČENJE

Učenici matičnih skupina daju povratnu informaciju o tome u kojoj je mjeri njihovo gradivo dobro
prezentirano i što bi trebalo doraditi.
Prijedlog digitalnih obrazovnih sadržaja
 
PLAN PLOČE
Željezno doba (o. 1200 g. pr. Kr.), rudarstvo, zlato i srebro, trampa, novac, Kelti, kaljenje željeza, Iliri,
Panonci, gradine, tumul, Maklavun.