Prijedlog PRIPREME ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA POVIJESTI

NASTAVNA TEMA: ŠKOLA:

16. Razvoj pismenosti, filozofije, umjetnost i religije
Grčke i Rima u antičkom svijetu

NASTAVNA JEDINICA: NASTAVNIK/ICA:

16.2. Razvoj filozofije i umjetnosti u antičkom svijetu

REDNI BROJ: 61. RAZRED: 1. gimnazije

TIP NASTAVNOG SATA: obrada DATUM:
SADRŽAJ ZA OSTVARIVANJE ODGOJNO- DOMENA:
OBRAZOVNIH ISHODA: E. Filozofsko-religijsko-kulturno područje
Razvoj pismenosti, filozofije, umjetnost i religije Grčke i
Rima u antičkom svijetu
ISHOD PREDMETA: ISHOD TEME:
POV SŠ E.1.1. Učenik:
Učenik analizira različite ideje, umjetnost i predmete za 1. identificira vjerovanja Grčke i Rima te njihov utjecaj na umjetnost.
svakodnevnu uporabu u prapovijesti i u starome vijeku. 2. uspoređuje pisma staroga svijeta, pojavu škola i razvoj filozofije
POV SŠ E.1.2. 3. objašnjava pojavu kršćanstva, progone i uspon kršćanstva do državne religije u
Učenik istražuje pojavu i razvoj pisma te obilježja religija Rimskom Carstvu te širenje kršćanstva na hrvatski povijesni prostor.
u starome vijeku.

ISHODI AKTIVNOSTI NASTAVNE JEDINICE:

Učenik:
- uspoređuje na osnovu teksta u udžbeniku kozmološko i antropološko razdoblje grčke filozofije
- izrađuje tablicu s najvažnijim grčkim i rimskim filozofima i njihovi obilježjima
- na zemljovidu prikazuje lokacije na kojima se nalaze i danas ostaci rimske i grčke umjetnosti

OBLICI RADA:
frontalni rad, individualni rad, rad u grupi
NASTAVNE METODE:
razgovor, čitanje i rad na tekstu u tiskanom i digitalnom udžbeniku, metoda usmenog izlaganja, rad sa slikovnim materijalom u tiskanom udžbeniku,
metoda rada na povijesnom zemljovidu, rad s digitalnim materijalima
(*napomena: DDS je kratica za dodatni digitalni sadržaj dalje u tekstu kratica u DDS)
KLJUČNI POJMOVI: Aristotel, Platon, Sokrat, akademija, helenizam, Slavoluci, Dioklecijanova palača, arena u Puli

NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA:

Udžbenik, računalo i LCD projektor/pametna ploča, tablet, dodatni digitalni sadržaji (Mozabook i e-sfera), prezentacije, slikovni materijali, karta

POVEZANOST S NASTAVNIM PREDMETIMA: Likovna umjetnost, POVIJESNI TEHNIČKI KONCEPTI:

Informatika, Geografija, Glazbena umjetnost, Vjeronauk, Hrvatski jezik
Koncept vremena i prostora
POVEZANOST S MEĐUPREDMETNIM TEMAMA: Koncept rada s povijesnim izvorima
Učiti kako učiti A.4/5.1., A.4/5.2., A.4/5.4, B.4/5.1, B.4/5.2, B.4/5.3, B.4/5.4, Koncept usporedbe i sučeljavanja
C.4/5.1, C.4/5.2, C.4/5.3, C.4/5.4, D.4/5.2 Koncept kontinuiteta i promjena
IKT C.4.1. ,C.4.2., C.4.3., C.4.4., D.4.3.
Poduzetništvo A.4.1.
Osobni i socijalni razvoj B.4.2., B.4.3., C.4.2.
Održivi razvoj C.4.2. , C.4.3.

ORGANIZACIJA I TIJEK NASTAVNOG SATA

VRIJEM VREDNOVANJE
 EI Prijedlog AKTIVNOSTI VZU – vrednovanje za učenje
SADRŽA VKU – vrednovanje kao učenje
J SATA VN – vrednovanje naučenog

UVODNI Učenici imaju zadatak istražiti zašto su Rimljani gradili amfiteatar, Nastavnik/ica potiče i usmjerava učenike povratnim
DIO a zašto terme. Mogu usporediti Kolosej i pulski teatar ili Augustove informacijama; postavlja im pitanja i potvrđuje točnost njihovih
terme sa današnjim wellness centrima. Razgovor odgovora (VZU)

Aktivnost: usporedba, rad na izvorima

Učenici će usporediti umjetnost i filozofiju Grčke i Rima na način Aktivnost vezana uz korištenje udžbenika i DDS-a iskoristiti će se
da će koristiti tekst i izvore u udžbeniku str. 248. – 276. kao vrednovanje za učenje kroz zadatke.(VZU) .
GLAVNI
U prvom dijelu sata učenici će istražiti antičku filozofiju. Pronaći
DIO Nastavnik kontinuirano prati učenike u radu na zadanim
koje filozofije se javljaju, koja su im obilježja i koji filozofi su aktivnostima, usmjerava učenike i pomaže im u njihovu radu.
zagovornici određenih pravaca. Uspoređuje na osnovu teksta u ( VZU)
udžbeniku kozmološko i antropološko razdoblje grčke filozofije Nastavnik prati učenika u radu na usporednoj tablici, postavlja im
Sve informacije posložiti će u usporednu tablicu. pitanja te usmjerava u daljnjem radu. ( VZU)
Tablicu će sadržavati najvažnije grčke i rimske filozofe i njihova
obilježja
Nakon izrade tablice slijedi razgovor.
Aktivnost: U drugom dijelu sata učenici će pomoću slikovnog
materijala i teksta u udžbeniku proučiti i istražiti antičku umjetnost.
Iz primjera u udžbeniku može uslijediti rasprava koliko su
vjerovanja Grčke i Rima utjecala na umjetnost. Kako se razvijala
grčka, a kako rimska umjetnost. Što je ostalo isto, a što se mijenjalo. Nastavnik kontinuirano prati učenike u radu na zadanim
Nakon istraživanja antičke umjetnosti, učenici će sistematizirati aktivnostima i karti, usmjerava učenike i pomaže im u njihovu
radu.
gradivo na način što će na zemljovidu označiti lokacije na kojima
( VZU)
se nalaze i danas ostaci rimske i grčke umjetnosti. Također mogu Interaktivni poster( VZU)
koristiti i digitalni alat pa napraviti interaktivni poster. Nastavnik/ica potvrđuje točnost njihovih odgovora dajući im
Mogu označiti gdje se nalazi: palača u Konosu, Atrijeva riznica, dodatne informacije ili pomoć pri traženju točnih informacija i
 atenska Akropola, kazalište u Epidauru, Koloseum, arena u Puli, zaključaka na zadani zadatak.(VZU)
Dioklecijanova palača, Forum Romanum….

Na kraju sata učenici rade u paru i ispunjavanju tablicu: Učenik procjenjuje vlastito razumijevanje i poznavanje različitih
ZAVRŠN 1. Što sam naučio / naučila postupaka i metoda te uspješnost prezentiranja. Nastavnik
I DIO 2. Što sam dosada znao / znala o temi pravovremeno prikuplja pravodobne i jasne povratne informacije.
3. Što bih želio / željela da mi se dodatno pojasni (VKU)

LITERATURA:

Mirela Caput, Karolina Ujaković, Svjetlana Vorel. 2019. Tragovi 1. Udžbenik povijesti u prvom razredu gimnazije. Školska knjiga. Zagreb.

Povijest 3 i 4. 2008. Europapresholding. Zagreb.

Velika ilustrirana povijest svijeta, Otokar Keršovani, Rijeka, 1974.

Trškan, Danijela. 2005. Provjera znanja i ocjenjivanje u nastavi povijesti, Srednja Europa. Zagreb.

MZO. 2019. Nacionalni kurikulum nastavnog predmeta Povijest.