第二版　模擬試卷 93（試題庫）　中四　卷一　閱讀能力

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高中中國語文

第二版　模擬試卷 93（試題庫）

（中四‧淺）
試卷一　閱讀能力

閱讀能力考材

【教師版】

甲部：指定閱讀篇章（30%）
《岳陽樓記》、《論仁論孝論君子》和《魚我所欲也》

乙部：閱讀理解（70%）
吳晟《不合時宜 —— 母親的固執》（節錄）和譚元春《三遊烏龍潭記》（節錄）

考生須知：

（一） 「閱讀能力考材」為本試卷乙部設題的依據。

（二） 為便於設題，「閱讀能力考材」文章或曾經刪改。

《新高中中國語文新編》（第二版） 第 1 頁，共 35 頁 © 2020 香港教育圖書有限公司

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閱讀材料
第一篇
段落
(1) 母親身體一向粗壯健朗，從年輕到七、八十歲，一直維持強健體力，超乎一般農
家婦女，因此農事再怎麼繁重，總能勝任承擔，一季又一季從不怠懈；母親的意志力
更是堅強，面對父親車禍驟然去世，龐大債務的逼迫，又需獨自 籌措我和弟、妹四人
的學費、住宿在外的生活費，還是撐持過去，留住田產，未被打垮。

(2) 回想母親一輩子，過得最艱辛、最苦痛，卻沒有能力去改變的事，除了父親英年
過世，莫過於時代變異中，科技文明的衝擊，直接說是對「文明產物」的抗拒。

(3) 日常生活中，我和妻確實幾乎事事依順母親，惟獨不能接受母親抗拒文明產品，
每一樣改變，都必須花費不少力氣說服、要求、爭取，甚至引發激烈衝突。

(4) 在所有衝突過程中，親友眼中，我和妻是無辜的「被壓迫者」，當然都支持我
們，一起責備母親落伍、老古板，跟不上時代，常拿來當作帶有嘲弄意味的笑談、趣
談，包括遠在美國的大哥，偶爾回來，也大力支援，開導母親，我們更有充足理由和
後盾，理直氣壯反壓迫。

(5) 然而母親終其一生抗拒文明產品，果真毫無道理嗎？

(6) 七零年代農村家庭，民生設備普遍還很簡陋，妻成長於都會，較早接受文明洗
禮，來到農村，樣樣很不適應。

(7) 所有民生用水，要去屋側古井一桶一桶汲取；浴室也要靠提水；廁所還是 茅坑、

每隔一段時日要定期勺起來，一桶一桶挑去田裏施肥；每間卧室放置一個尿桶……。

(8) 容器大都是一片一片木片圍匝起來的木桶，桶子裝清水就叫做水桶、裝尿就叫做
尿桶，裝屎就叫做屎桶，裝甚麼就叫做甚麼桶……，不能混用。

(9) 每一個桶子都很珍惜，不輕易棄置，圍匝木片鬆脫、散掉，有專門「匝桶」師傅
下鄉來修理。

(10) 「文明」沿着電線桿一一快速侵入農村，我們趕着追隨潮流，母親則 拼盡力氣抗

拒。

(11) 從茅坑改變為抽水馬桶，母親很難接受糞肥沖沖掉，「真無彩」（真可惜），連
尿也不能留下來澆菜。還要每放一次尿，就沖一次水，多浪費。

(12) 從扇子改變為電風再到冷氣機，母親深深感慨，吹冷氣哪有在樹下吹風涼快？真
想不通為甚麼寧願把樹砍掉，大家躲在房間內吹冷氣。

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(13) 要買電視，母親說看戲呆、看戲憨，閒人才有時間看，我們做田人哪有那種美國
時間；每天中午，店仔頭電視機前，擠了一堆厝邊隔壁，看得嘴仔開開，不知要
下田；晚上一大堆囝仔，守在那裏，不知去讀書。

(14) 其實每一項改變我們都是多麼理直氣壯要求母親同意，想盡辦法說服，近乎逼迫
母親順應新時代潮流。在說服過程中，經常發生大大小小爭執，乃至激烈衝突。

(15) 歷經時日最長、爭執最多、衝突最激烈的一項，大概是廚房的改變。

(16) 妻嫁過來時，我們家廚房還是使用大灶、主要燃料是稻草。大灶前牆角邊堆放一
小捆一小捆稻草，俗稱「草絪」，從灶坑塞進去燃燒。

(17) 妻極力爭取要廢除大灶、改換瓦斯爐，爆發多次爭吵，包括姊姊、妹妹等親友，
也來「贊聲」，大家聯成一氣指責母親固執、跟不上時代。

(18) 母親又委屈又生氣：懶惰就是懶惰，講那麼多理由，我使用這個大灶幾十年，養
大你們，哪一餐讓你們餓過、沒飯吃？自己田裏的稻草「便便」不用，要花錢去買一
桶一桶瓦斯。

(19) 在親友的「輿論壓力」下，就像其他民生設備，母親只好讓步，在室外用磚塊砌
一個小灶，逢年過節做甜糕、菜頭糕、炊肉粽、以及燒熱水等耗時較久的炊事，可以
派上用場。

(20) 母親使用大灶數十年，養大我們，確實想不起有哪一餐耽誤過我們，讓我們沒飯
吃，包括每天早餐，必須帶中午便當就煮飯，不然就煮稀飯。

(21) 而今家家戶戶都有瓦斯爐、微波爐、烤箱……，設備多齊全多便利呀，然而多少
家庭幾乎不做早餐。或說現代人工作忙碌，但母親的農事和家事不夠忙不夠繁重嗎？

(22) 母親常說我們農村家庭，有自己的條件，何必一直要學都市人？

(23) 多少民生用品取自農產品，我一直相信，如果用心「研發」，一定可以製作更精
良、也更普及，而且取之於大自然，還之於大自然，不會造成地球負擔。很可惜在工
業產品衝擊下，一項一項快速被取代而消失。

(24) 母親抗拒的，不只是現代化的民生設備，還有耕作方式。最大最苦痛的抗拒莫過
於農藥。

(25) 母親堅決不使用。母親沒甚麼知識、不懂甚麼大道理，只是憑直覺，這麼 毒這麼

難聞的東西，噴灑到田裏，不可能不留存在作物上，怎麼能吃？吃下去怎麼可能沒
事？

(26) 母親抗拒了一期又一期、抗拒了一年又一年，可是當所有隔壁田都大量使用農
藥，稻穀收成量確實越來越提高，惟獨母親的稻作蟲害越來越嚴重，可能是隔壁田的

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病蟲害都被趕到我們家稻田了，收成量越來越少，逼不得已只好放棄抗拒，一面感歎
一面接受「農藥文明」。

(27) 近些年來，逐漸有越多的人投入有機、或說無毒農業的耕作，雖然緩慢、還不普
及，總是已喚起不少覺醒，興起一股小小風潮、並有擴大的趨勢，母親當年堅持的就
是「有機」呀！

(28) 我常有一種「痴想妄念」，如果當初不貪求快速、便利，不發展農藥，而將心
力、資源，轉移到「有機耕作」的改良、轉移到生物防治法的推動，是否可能產量
與環境二方兼顧？

(29) 母親過世後，年復一年，對母親的思念越深，最常出現在我腦海中的，便是和母
親為了科技文明而爭執、衝突的畫面；每一個畫面，都如針刺在我的內心， 隱隱作
痛。

(30) 母親晚年經常無限感慨的說：會壞！會壞！時代只有越來越壞！不會越好。

(31) 有些鄰居吐槽母親：你自己不要壞就好，不必操煩那麼多。

(32) 我越來越理解，母親一輩子抗拒文明產品，考量的除了金錢的浪費外，必然還有
更深沉的隱憂、不安。

(33) 母親不識字當然不懂得甚麼資本主義，不懂得消費刺激生產，生產帶動經濟，同
時也製造污染；她只明確知道，人的生活不該也不必那麼浪費。

(34) 八零年代前後，所謂的「免洗餐具」開始盛行，母親看見隨手丟棄的塑膠碗、塑
膠杯、塑膠袋、免洗筷，四散堆置，經常感歎人怎麼會變得這樣浪費？一點點「撿
拾」的習慣，都輕易拋棄。

(35) 我們自家不使用甚麼免洗餐具，平日對待客人、奉茶、吃飯或挑點心到田裏，母
親堅持使用磁碗、玻璃杯，寧願花一點時間洗滌。

(36) 母親一輩子勞動，總可以勝任，最痛苦的是面對時代的變遷，抗拒文明產品，引
來不少嘲笑和數落，還要耗神耗力氣面對我們不斷的「據理抗爭」。

(37) 母親的固執、不合時宜，果真沒有道理嗎？

吳晟《不合時宜 —— 母親的固執》（節錄）
註釋：
 美國時間︰指休閒的時間。台灣人認為美國等西方國家，人民較重視休閒，做事節奏慢，因此以美
國時間代表空餘時間。
 店仔頭︰台灣閩南語方言，指鄉村小商店門前樹蔭下的小廣場。
 厝邊︰閩南語方言，指鄰居。厝（cùo），粵音措（tsou3）。
 贊聲︰閩南語方言，指聲援。
 生物防治法︰一種利用自然界的某些生物來防治對人類有害的生物的方法。
 吐槽︰台灣閩南語方言，本寫作「黜臭」，指揭示他人的短處，不給面子地反駁他人。

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補充註釋
 動輒：一有舉動便會這樣。
 籌措：設法籌募、張羅。
 茅坑：舊時農村的簡便廁所，一般只是在地上挖一個大坑，再加上簡單的遮擋物。
 圍匝：環繞。
 囝仔︰閩南語方言，指小孩子。
 瓦斯爐︰現代社會中，以煤氣為燃料的煮食爐具。
 憨：愚笨、痴傻。
 痴想妄念：不切實際的空想

第二篇
段落
(1) 予初遊潭上，自旱西門左行城陰下，蘆葦成洲，隙中露潭影。七夕再來，又見
城端柳窮為竹，竹窮皆蘆，蘆青青達於園林。後五日，獻孺招焉。

(2) 潭上者，有靈應觀之，岡合陂陀，木杪之水墜於潭。清涼一帶，叢灌其後，
與潭邊人家，簷溜溝勺，入浚潭中。閣去潭雖三丈餘，若在潭中立。筏行潭，無所
不之，反若住水軒。潭以北，蓮葉未敗，方作秋香氣，令筏先就之。又愛隔岸林木，
有朱垣點深翠中，令筏泊之。初上蒙翳，忽復得路，登登至岡，岡外野疇方塘，遠
湖近圃。宋子指謂予曰：「此中深可住，若岡下結廬，闢一上山徑，頫空杳之潭，
收前後之綠，天下昇平，老此無憾矣。」

(3) 是時殘陽接月，晚霞四起，朱光下射，水地霞天。始猶紅洲邊，已而潭左方紅，
已而紅在蓮葉下起，已而盡潭皆赬。下岡尋筏，月已待我半潭。乃回篙泊新亭柳下，
看月浮波際，金光數十道，如七夕電影，柳絲垂垂拜月。無論明宵，諸君試思前番風
雨乎？

譚元春《三遊烏龍潭記》（節錄）
註釋：
 旱西門︰古時南京城其中一座城門。
 獻孺︰宋獻，作者的友人，即下文的宋子。宋獻原名宋拱宸，號如園，明代政治家、書法家。
 靈應︰道觀名。
 陂陀︰傾斜不平的樣子。陂陀 bēituó，粵音悲駝（bei1tɔ4）。
 木杪︰樹梢。杪 miǎo，粵音秒（miu5）。
 清涼︰即清涼山。
 閣︰指作者友人建在烏龍潭旁的房子。
 蒙翳︰遮蔽，這裏指草木茂密遮掩。翳 yì，粵音縊（ɐi3）。
 登至岡︰山岡名。

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 結廬︰建造房舍。
頫︰同「俯」，低頭。頫 fǔ，粵音苦（fu2）。
回篙︰撐動撐船的竹桿。篙 gāo，粵音高（gou1）。
新亭︰作者友人在烏龍潭建造的另一棟房子。
電影︰雷電的光影。
前番︰上次。

補充註釋
 城陰：陰，背對陽光的部分。城陰，城背。
 窮：名詞，盡頭。
 焉：代詞，在這裏。
 觀︰本指道觀，這裏名詞作動詞用，解作興建道觀。觀 guàn，粵音貫（gun3）。
 叢：形容水流密集的樣子。
 簷溜：屋簷下的橫槽，用來收集和引導雨水，這裏指橫槽的雨水。
 溝︰下水道，這裏指水道中的流水。
 勺：勺子，這裏指潭邊人家的用水。
 浚潭：深的水潭。
 水軒：軒，古代一種以敞朗為特點的建築物。水軒，臨水而建的建築物。
 敗：凋殘。
 朱垣：紅色的矮牆。
 野疇：田野。
 空杳：空明幽深。杳 yáo，粵音秒（miu5）。
 收：本指收集，這裏指把景色收入眼底、飽覽風景。
 赬：淺紅色。赬 chēng，粵音清（tsiŋ1）。
 明宵：明月朗照的晚上。

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乙部第二篇語譯
譚元春《三遊烏龍潭記》（節錄）
段落
(1) 我第一次到烏龍潭遊覽，從旱西門往左沿城背前行，（看到）蘆葦茂密得變成一
片水中的陸地，在隙縫中露出烏龍潭的影子。七夕再次來到（烏龍潭），又看見城
頭，柳樹的盡頭就是竹林，竹林的盡頭都是蘆葦，青青的蘆葦一路達到園林。（七夕
後）過了五天，宋獻孺招待我來這裏（烏龍潭）。

(2) 烏龍潭邊，有靈應觀建在那裏，觀的山岡傾斜不平地連合在一起，樹梢的水墜落
在潭中。清涼山一帶，密集的水流灌入烏龍潭的後方，和潭邊 （人家的）屋簷水槽
（的雨水）、下水道（的水）、勺子（的水），一起流入深潭中。閣距離烏龍潭雖然
有三丈多，但如同在潭中間矗立。筏子在潭中前行，沒有不能到達（的地方），反而
（我）好像居住在水軒之中。烏龍潭的北面，蓮葉還沒有凋殘，正在發出秋天的香
氣，（我）讓筏子先接近那兒。（我）又喜愛對岸的林木，（當中）有紅色的牆點綴
在深綠色（的林木）中，讓筏子停泊在那兒。剛上（岸），草木茂密遮掩，忽然又找
到了路，登上登至岡，山岡外有田野和方形水塘，遠處是湖，近處是田圃。宋獻孺指
着（那兒）對我說︰「這裏面深得可以住下來，如果在山岡下建造屋舍，開闢一條上
山的路徑，俯視空明幽深的潭水，飽覽山前後的綠色，天下太平，在這裏終老沒有遺
憾了。」

(3) 這時夕陽連接着月亮，晚霞從四方冒起，紅光往下射，地上是水，天邊是晚霞。
開始時還只有水洲的周邊變紅，不久烏龍潭的左邊也變紅了，後來紅光在蓮葉下面出
來，不久整個烏龍潭都變成淺紅色。下了登至岡尋找筏子，月亮已經映照了半潭等待
着我。於是（我）撐動撐船的竹桿（把筏子）停泊在新亭的柳樹下，看到月光浮在水
波中浮沉邊緣，有數十道金光，像七夕時雷電的光影，柳絲垂下（像）叩拜月亮（一
般飄蕩）。不去管（今天）明月朗照的晚上，各位試着回想上次（遊烏龍潭時的）風
雨嗎？

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評分參考
評估重點
甲部：《岳陽樓記》、《論仁論孝論君子》和《魚我所欲也》
1. 能掌握文言字詞的解釋
2. 能掌握文言句子的解釋
3. 能分析篇章的寫作方法 —— 對比論證
4. 能理解、分析和綜合作者的主要觀點
5. 能理解、分析和綜合篇章的內容

乙部：吳晟《不合時宜 —— 母親的固執》（節錄）和譚元春《三遊烏龍潭記》（節錄）
1. 能分析篇章的結構，扼要概括篇章內容
2. 能理解篇章的人物形象
3. 能理解和分析篇章的內容
4. 能分析篇章的深層意義
5. 能體會作者的思想感情
6. 能分析篇章的寫作方法 —— 反語
7. 能掌握文言字詞的解釋

參考答案

甲部：指定閱讀篇章（30%）

試就你對《岳陽樓記》、《論仁論孝論君子》和《魚我所欲也》所學，回答以下問題。

1. 試解釋以下文句中的粗體字。（3 分）
 予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（《岳陽樓 為： 表現
記》）
 今之孝者，是謂能養。（《論仁論孝論君子》） 養： 供養

 生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也。 苟：○ 如果／● 隨便／○ 暫且

（《魚我所欲也》） （塗滿與答案相應的圓圈）

考核能力：理解
配合學習重點：掌握文言字詞的解釋
答案分析：（3 分，每分題 1 分）
 「為」於句中為名詞，解作表現。這句話的意思是我曾經探求古時品德高尚的人的心
思，也許和上述的兩種人有不同的表現。

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 「養」於句中為動詞，解作供養。這句話的意思是現在的所謂孝，只是能夠養活父母。
 「苟」於句中為副詞，解作隨便。這句話的意思是生命是我想要的，然而我還有比生
命更想要的東西，所以我不會苟且偷生。
評分原則：
 每分題答對 1 分；
 答案多於一個，如包含錯誤答案，0 分；每個錯別字扣 1 分。

2. 試根據文意把以下文句譯為白話文。（3 分）
屬予作文以記之。（《岳陽樓記》）
他（1 分）委託（1 分）我寫一篇文章記敍這件事（1 分）。

考核能力：理解
配合學習重點：掌握文言句子的解釋
答案分析：（3 分）
這句是省略句。「屬」是動詞，解作委託。「予」是人稱代詞，解作我。「屬予作文」
一句為主語省略，「屬」之前省略了主語「滕子京」，可譯作「他」，語譯時應補充出
來，使文句通順。「記」是動詞，解作記敍。「之」是代詞，解作滕子京委託范仲淹為
重修岳陽樓作「記」一事，可譯作這件事或它。
評分原則︰
 句譯無誤，給 3 分；先判斷整體語意是否明顯偏離原意，如考生把 「屬」誤解為
「屬於」，或誤解本句為陳述句或倒裝句，屬於偏離原意，不給分。
 整體語意無誤，則看有沒有地方扣分，如沒有地方扣分，即可得到 3 分；
 三個關鍵字詞位：「 主語省略的位置 」、「屬」和「之」。關鍵字詞「 屬」或
「之」完全錯譯或漏譯，全題不給分；每錯譯一處關鍵字詞，扣 1 分；非關鍵字詞
可不譯，如誤譯，每個扣 1 分。句意不通、文句不通、錯別字，每處可扣 1 分，最多
只扣 1 分。

3. 試指出下列引文中「惡」字的意思。（2 分）
　使人之所惡莫甚於死者，則凡可以辟患者，何不為也。（《魚我所欲也》）
　君子去仁，惡乎成名？（《論仁論孝論君子》）
罪過 厭惡 疾病 怎能
： ○ ● ○ ○
： ○ ○ ○ ●

考核能力：理解
配合學習重點：掌握文言字詞的解釋
答案分析：（2 分，每分題 1 分）

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 句子中「惡」是形容詞，解作「厭惡」。全句意思是如果人們沒有比死亡更厭惡的事
情，那麼凡是可以躲避禍害的事情，有甚麼不可做呢。
 句子中「惡」是疑問代詞，解作「怎麼」。全句意思是君子抛棄了仁德，又怎能成就
聲名呢？

4. 《魚我所欲也》和《論語‧論君子》均運用對比手法說明道理。試以自己的文句把答案
填寫在下表之內。（4 分）

對比內容 所說明的道理
：
人們渴望生而害怕死 （ 1 分） ，
人們認為義的價值高於生命，反
《魚我所欲也》 但他們還有比生命更 想要的東西
映捨生取義是人的本性。
和比死亡更厭惡的東西（1

分）。
：
指出君子和小人在承擔責任方面
《論語‧ 君子要求自己行仁道，小人只要
論君子》 求他人行仁道。 的差異 （ 1 分） ，突顯君子人格

高尚（1 分）。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的寫作方法 ── 對比論證
評分原則︰
：
 能準確指出孟子在《魚我所欲也》中對生死的看法，給 1 分；
 能準確指出與生死作對比的相關內容，帶出孟子的觀點，給 1 分。
 只引錄原文「生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也；死亦我所惡，所惡有
甚於死者，故患有所不辟也」而不加解釋，不給分。
 若包含錯誤答案，扣冗文 1 分。
：
 能準確指出孔子把君子和小人行事態度作對比的作用，給 1 分；
 能準確說明孔子的觀點，給 1 分。
 只引錄原文「君子求諸己，小人求諸人」而不加解釋，不給分。
 若包含錯誤答案，扣冗文 1 分。

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5. 試根據《論仁論孝論君子》一文的內容，回答以下問題。
(1) 孔子認為君子對「富貴」和「貧賤」的態度是怎樣的？（2 分）
A　不求富貴和甘於貧賤。 A B C D
B　認為追求富貴和捨棄貧賤是不義的事。 ○ ○ ○ ●
C　應用盡一切手段追求富貴和擺脫貧賤。
D　以正當的方法得到富貴和擺脫貧賤。

考核能力：理解
配合學習重點：理解作者的主要觀點
答案分析：（2 分）
D 正確：《論語‧論仁》中提到「富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也」，
孔子認為富有與顯貴是人人所嚮往的東西；如不是以正當的方法得到它，君
子就不接受。然後，孔子又提到「貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，
不去也」，貧苦與低賤，是人人所厭惡的；如果不是用正當的手段擺脫它，
君子寧可安於貧窮。可見孔子認為君子會用正當的方法得到富貴，也會用正
當的方法擺脫貧賤，故選項 D 正確。

(2) 孔子認為君子會「不憂不懼」的原因是甚麼？（2 分）
因為孔子認為君子把義作為立身的根本，依禮行事（ 1 分），沒有做過不合乎仁義的

事，問心無愧（1 分），因此內心不會憂愁和膽怯。

考核能力：分析
配合學習重點：分析作者的主要觀點
評分原則︰
 能說明君子的行事標準，給 1 分；
 能準確說明君子自省的結果，給 1 分。
 只引錄原文「君子義以為質，禮以行之」和「內省不疚，夫何憂何懼」而不加
解釋，不給分。

(3) 有人認為君子對富貴和貧賤的態度，與君子「不憂不懼」的觀點相呼應。試分析兩者
有甚麼共通之處。（3 分）
兩者同樣強調君子在任何情況下，都以實踐仁德為處世標準。（ 1 分）所以他們不會

以不正當的方法得到富貴和擺脫貧窮。（ 1 分）另一方面，君子以義作為立身的根本 ，

凡事依禮而行，做到問心無愧，因此內心不會憂愁和膽怯。（ 1 分）可見君子面對富

貴和貧賤的態度與君子「不憂不懼」的觀點一致。

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考核能力：綜合
配合學習重點：綜合作者的主要觀點
評分原則︰
 能準確指出君子以實踐仁德為處世標準，給 1 分；
 能清晰說明君子對富貴和貧賤的態度如何與君子「不憂不懼」的觀點相呼應，
最高給 2 分。

6. 根據《岳陽樓記》的內容，回答以下問題。

(1) 范仲淹寫「遷客騷人」在陰雨時和晴朗時登上岳陽樓的心情分別是怎樣的？（2 分）
A　想起自己一事無成而對故鄉的親人感到愧疚。
B　忘記所有榮辱得失，感到開心自得。
C　因重新獲得君主重用而感到舒懷。
D　面對四周蕭條景象感到悲傷。
A B C D
 陰雨時 ○ ○ ○ ●
 晴朗時 ○ ● ○ ○

考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容
答案分析：（2 分）
 在《岳陽樓記》中，「遷客騷人」在陰雨時登上岳陽樓，覺得滿眼蕭條空寂，感慨
到極點而悲傷起來，反映「遷客騷人」於陰雨時登樓，被四周的蕭條景象所觸動 ，
因而感到悲傷，故選項 D 正確。
 范仲淹寫到「遷客騷人」在晴朗時登上岳陽樓，感到心胸開闊，精神愉快，忘記了
所有的得失榮辱，便端起酒杯迎風暢飲，感到高興極了，這反映「遷客騷人」在
晴朗時登樓，得失榮辱全部都忘記，感到開心自得，故選項 B 正確。

(2) 承上題，「遷客騷人」在陰雨時和晴朗時登上岳陽樓的心情不同，原因是甚麼？（2
分）

因為「遷客騷人」的心情容易受外在環境影響，胸襟不夠寬廣（ 1 分），他們又不能

擺脫自身利益，容易因個人的境遇而心情起伏不定（1 分）。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的內容

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7. 根據《岳陽樓記》和《魚我所欲也》的內容，回答以下問題。
(1) 在《岳陽樓記》中，范仲淹寫到古仁人認為甚麼時候「憂」，甚麼時候「樂」？試摘
錄有關句子。（1 分）
「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。（1 分） 」

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的內容
評分原則：
— 考生須摘錄原文，答對給 1 分；
— 每處錯字、缺字、增字扣 1 分，最多扣 1 分。

(2) 《魚我所欲也》寫到有些人以前對攸關性命的食物「不受」，而現在對萬鍾的俸祿卻
「為之」的原因是：（2 分）

 「不受」的原因：接受不義的食物是對人格的侮辱。（1 分）

 「為之」的原因：受物慾的誘惑和蒙蔽，失掉本心。（1 分）

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的內容
評分原則：
— 能清晰說明有些人以前「不受」萬鍾的俸祿的原因，給 1 分；
— 能清晰說明有些人現在「為之」的原因，給 1 分。

(3) 承上題，你認為《岳陽樓記》的古仁人會不會像《魚我所欲也》中的有些人一樣，接
受萬鍾的俸祿？（4 分）

不會。《魚我所欲也》指有些人受物慾的蒙蔽，喪失了羞惡之心，因而接受不合禮義

的萬鍾俸祿。（1 分）古仁人會在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人享樂之後才享樂

（1 分），這些均反映古仁人行事不以個人利益為先（ 1 分），不容易受一己私利蒙

蔽而喪失本心（1 分），可見古仁人不會接受不合禮義的萬鍾俸祿。

考核能力：綜合
配合學習重點：綜合篇章的內容
評分原則：
— 能準確理解《魚我所欲也》中的有些人接受萬鍾俸祿的原因，給 1 分；
— 能準確理解《岳陽樓記》的古仁人的特質，給 1 分；
— 能準確闡述古仁人不會接受萬鍾的俸祿的原因，最高給 2 分。

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— 定品準則：
「古仁人」
品第 內容分析 闡述
的特質
— 準確理解《魚我所欲也》中的有些
上品 人接受萬鍾俸祿的原因； 完備
準確理解
（4 分） — 準確闡述古仁人不會接受萬鍾的俸 飽滿
祿的原因。
— 大致理解《魚我所欲也》中的有些
中上品 人接受萬鍾俸祿的原因；
準確理解 一般
（3 分） — 尚能闡述古仁人不會接受萬鍾的俸
祿的原因。
— 尚能理解《魚我所欲也》中的有些
中下品 人接受萬鍾俸祿的原因；
尚能理解 簡略
（2 分） — 未能闡述古仁人不會接受萬鍾的俸
祿的原因。
— 尚能理解《魚我所欲也》中的有些
人接受萬鍾俸祿的原因；
欠缺
— 大致闡述古仁人不會接受萬鍾的俸
下品 祿的原因。
粗疏
（1 分） — 未能理解《魚我所欲也》中的有些
人接受萬鍾俸祿的原因；
尚能理解
— 只就個人的看法，闡述古仁人不會
接受萬鍾的俸祿的原因。
不入品
錯誤理解兩文的文意，闡述與文本內容有矛盾 混亂
（0 分）

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乙部：閱讀理解（70%）
第一篇
1. 第一篇共有 37 個段落，如按內容大意可分成五個部分。試指出第二至四部分由哪些段落
組成（3 分），然後概述第二和第五部分的內容大意，並把答案填寫在下表內。（4 分）

部分 段落 內容大意
憶述母親在家中的角色，帶出她的性格特質，並引入下文
一 第1段
回憶內容。
： ：
回憶母親生平因為不能接受種種文明產物的衝擊（1
二 第2至 5 段
（1 分） 分），而經常與作者夫婦發生衝突，側面描寫母親固執、

抗拒文明（1 分）的形象，並鋪墊下文。
： 記述多個現代化民生設備引入農村後帶來的改變，並描述
三 母親抗拒文明產品的原因，帶出作者就科技文明對人們生
第 6 至 23 段
活帶來的影響和反思。
（1 分）
： 記述母親抗拒接受使用農藥耕作一事，引起作者對於母親
四 抗拒態度的反思，也表達作者對現代農業與環境關係的想
第 24 至 28 段
法。
（1 分）
︰
記述母親過世後， 作者日益反思自己的態度，也開始理解

五 第 29 至 37 段 母親抗拒文明的 理由（1 分），表達對母親的思念，和 對

於自己多年來 無理批判和嘲笑母親 ，流露出愧疚之情（ 1

分）。

考核能力：綜合
配合學習重點：分析篇章的結構，扼要概括篇章內容
答案分析：（題至如答案錯誤或未有作答，題和仍須評分）
本文作者通過描寫母親生平對於文明產品的反應和言行，記述自己和妻子為更換文明產
品而與母親起衝突，刻畫母親固執、抗拒文明產品的形象。作者同時藉母親的話語，反
思現代文明和人類社會、環境之間的關係，並對過世的母親寄托了思念和愧疚之情。
第一部分（第 1 段）：作者憶述母親生前身體粗壯健朗，數十年來從不怠慢家務，在父
親去世後獨力養大四個孩子，描寫母親意志十分堅強的形象，引入下文，回憶母親堅拒
文明產品的往事。

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第二部分（第 2 至 5 段）：記述母親一生中最抗拒的事就是文明產物，但作者和妻子卻經
常因文明產品而與母親起衝突。作者又描寫自己和親友責備母親固執、不合時宜，刻畫
她固執、抗拒現代文明的形象，為下文詳寫母親固執己見的原因作鋪墊。
第三部分（第 6 至 23 段）︰先以農村家庭慣用木桶存取民生用水為例，描寫農村生活的
面貌，指出作者的妻子不適應這種生活，交代作者夫婦與母親起衝突的背景。接着，作
者記述母親抗拒各種文明產品的情況和原因，指出母親最終仍被作者的親友強迫接受文
明產品。作者藉母親的話語，帶出現代文明改變了農村人的生活，亦造成不少負面影響，
表達自己對現代化生活取代傳統農村生活的反思。
第四部分（第 24 至 28 段）：記述母親十分抗拒農藥，但因鄰居紛紛使用農藥，導致她的
稻田產量下降，最終不得不接受農藥。作者提到近年流行的有機耕作，理念與母親的想
法一致，引起作者對耕作的反思，暗示母親的想法其實合理且高瞻遠矚。
第五部分（第 29 至 37 段）：記述母親過世後，作者思念母親，每次想到與母親的衝突便
感到痛苦，指出自己慢慢理解母親的擔憂，明白現代人的生活方式過分浪費，反思自己
過往對待母親的態度過分，抒發對母親的悔疚和敬佩。
評分原則：
 題至如答案錯誤或未有作答，題和仍須評分；
 題和能準確概括內容，給 1 分；指出所表達的主題，給 1 分。

2. 根據第 1 段，作者形容母親有以下哪些特質？（2 分）
　意志堅定
　辛勤努力
　温柔慈愛
　體格強健
A　 A B C D
B　 ○ ○ ● ○
C　
D　
考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的人物形象
答案分析：（2 分）
、正確： 在第 1 段，作者明確指出母親的身體「粗壯健朗」，到七八十歲仍保持強
健體力；又直言母親能一個人支撐家中事務，意志力十分「堅強」，可見
意志堅定和體格強健都是母親的特質，故選項和正確。
 正 作者在第 1 段提到，無論家中的農事有多繁重，母親亦從不怠懈，可見母親為
確： 人辛勤努力，故選項正確。
 錯 作者雖然提及母親獨自把他們兄弟姊妹四人撫養成人，但並沒有說明母親是否
誤： 温柔慈愛，故選項錯誤。

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綜合以上分析，正確答案是選項 C。

3. 文中第 2 至 4 段記述在作者夫婦日常生活中，經常與母親「引發激烈衝突」，試根據相關
內容回答以下問題。
(1) 作者回顧母親一輩子，指出她對文明產物的態度是怎樣的？（2 分）
母親對文明產品十分抗拒，覺得生活因為文明產品而過得艱辛和痛苦 （1 分），卻

沒有能力改變文明產品入侵生活（1 分）。

考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容
(2) 承上題，為甚麼作者和妻子每次與母親出現衝突時，親友都認為他們是「 被壓迫
者」（第 4 段）？（3 分）
因為親友都認同人們要跟上時代，使用文明產物，但作者的母親思想落伍（1 分），

結果要作者夫婦無辜地花費大量力氣要求和爭取她的同意，甚至發生衝突 （1 分）。

加上母親在家中的輩份較作者夫婦高，她拒絕子女的勸告使用文明產物的行為，更

像是恃着母親的身份欺壓兒子和媳婦 （1 分），因此親友認為作者和妻子是「被壓

迫者」。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的深層意義
答案分析：（3 分）
評分原則：
 準確指出親友對作者母親的評價，給 1 分；
 準確指出親友認為作者和妻子是「被壓迫者」的原因，最高給 2 分。
 親友的評價不準確，原因可給分；親友的評價錯誤，感受不給分。
 定品準則：
親友對作者母 親友認為作者和妻子是
品第 文本依據 闡述
親的評價 「被壓迫者」的原因
上品 完備
準確 準確指出 準確指出
（3 分） 飽滿
中品 尚能指出 準確指出
尚算準確 一般
（2 分） 準確指出 錯誤指出
下品 欠準確／ 尚能指出 粗略／缺乏
粗疏
（1 分） 缺乏 粗略／缺乏 準確指出

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不入品 未能指出親友認為作者和妻子是「被壓迫者」的原因／闡述
（0 分） 與文本內容有矛盾

4. 作者在第 6 至 9 段提及農村家庭使用木桶的情況，最主要的目的是︰（2 分）
A　說明昔日農村生活簡樸，農家愛惜資源。 A B C D
B　介紹昔日鄉土生活，讚揚純樸民風。 ● ○ ○ ○
C　暗諷農村落後，不及文明都會。
D　突出城鄉差異，反映時代的進步。
考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的內容
答案分析：（2 分）
A 正 作者在第 6 段指出農村家庭的民生設備簡陋，然後仔細說明農家使用和修理各
確： 類木桶的情況，當中反映農家日常用水、沐浴、如廁均用不同的木桶解決，物
質生活簡單。第 9 段則寫到農村的人都十分珍惜木桶，不會輕易棄置它們，可
見農村人不隨便浪費東西，十分愛惜資源，故選項 A 正確。
B 錯 作者雖在文中詳細說明農村人使用木桶的生活情況，但他沒有對這種生活表達
誤： 喜惡之情，亦沒有讚揚農村的民風，故選項 B 錯誤。
C 、D 錯誤： 雖然作者在文中指出農村的民生設備較簡陋，而妻子在都會成長，來到農
村很不習慣，但他沒有比較兩地的優劣，亦沒有詳細對比兩地生活模式的
差異，藉此暗諷農村落後和反映時代進步，可見兩者都不是作者的主要目
的，故選項 C、D 錯誤。

5. 本文第 10 至 13 段提到文明侵入農村帶來的改變，試根據相關內容，回答問題。
(1) 作者指出母親「拼盡力氣抗拒」文明產品，試說明母親抗拒不同產品的理由。（2
分）

文明產品 母親抗拒的理由
 用水沖走排泄物既浪費天然肥料又浪費水。（1
抽水馬桶（第 11 段）
分）
冷氣機（第 12 段） 在室內吹冷氣不及在樹下乘涼涼快。
 看電視會令人變得愚笨 ／不務正業，加上農事
電視（第 13 段）
繁忙，農村人沒有時間看電視。（1 分）

考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容

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評分原則︰（2 分）
 摘錄原文不加解釋，不給分。
 能指出母親抗拒抽水馬桶的理由，給 1 分；
 能指出母親抗拒電視的理由，給 1 分。

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(2) 承上題，作者在文中逐一記述母親抗拒不同文明產品的理據，他這樣寫有甚麼目的？
（3 分）
作者逐一記述母親抗拒不同文明產品的理據，顯示母親憂慮文明產品對農村生活造

成負面影響 （1 分），接着描寫文明產品入侵農村後，人們變得生活浪費，破壞自

然，不務正業（1 分），作者這樣寫是通過說明母親的擔憂成真，暗示母親抗拒文

明其實有她的道理（1 分）。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的深層意義
評分原則：
 準確指出母親對文明產品的擔憂，給 1 分；
 準確指出文明產品對農村生活的改變，給 1 分；
 準確闡述作者逐一記述理據的目的，給 1 分。
 定品準則：
母親對文明產 文明產品對農 作者逐一記述理
品第 闡述
品的擔憂 村生活的改變 據的目的
上品 完備
準確指出 準確指出 準確闡述
（3 分） 飽滿
錯誤指出 準確指出 準確闡述
中品
準確指出 錯誤指出 準確闡述 一般
（2 分）
準確指出 準確指出 粗略／缺乏
錯誤指出 準確指出 粗略／缺乏
下品
準確指出 錯誤指出 粗略／缺乏 粗疏
（1 分）
錯誤指出 錯誤指出 準確闡述
不入品 未能指出作者逐一記述母親抗拒不同文明產品的理據目的／
（0 分） 闡述與文本內容有矛盾

6. 第 14 至 23 段寫作者夫婦為改變家中的民生設備而多次與母親起爭執，當中引述母親的話
語。這些話語分別引起作者的甚麼反思？（3 分，3 分）
甲 懶惰就是懶惰，講那麼多理由，我使用這個大灶幾十年，養大你們，哪一餐讓你們
餓過、沒飯吃？自己田裏的稻草「便便」不用，要花錢去買一桶一桶瓦斯。（第 18
段）
乙 我們農村家庭，有自己的條件，何必一直要學都市人？（第 22 段）
 引文甲引起的反思︰母親肩負的農事和家務繁重（ 1 分），但她數十年來使用大灶，

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不曾耽誤過子女的三餐（1 分），所以現代人因工作忙碌而改換瓦斯爐，只是為懶 惰

找理由而已（1 分）。　　　　　　　

 引文乙引起的反思︰只要用心研發，農產品同樣可以像工業產品般改善人民生活，而

且不會造成大自然的負擔（1 分），所以農村人無須事事跟隨都巿人生活，可惜農村

人不再看重農產品（1 分），結果令農產品被工業產品淘汰（1 分）。

考核能力：分析
配合學習重點：體會作者的思想感情
答案分析︰

 能準確指出引文甲的含意，給 2 分。
 能準確闡述引文甲引起作者的反思，給 1 分。

 能準確指出引文乙的含意，給 2 分。
 能準確闡述引文乙引起作者的反思，給 1 分。

7. 作者在第 24 至 28 段提到母親抗拒使用農藥。試根據有關內容，判斷以下陳述：（4 分）
無從
正確 錯誤 判斷
(1) 作者母親認為使用農藥會危害環境和影響農產品安全，有 ○ ● ○
違「有機耕作」精神。

(2) 作者藉記述母親堅拒使用農藥一事，表現對母親固執守舊 ○ ● ○
的懊惱之情。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇的內容、體會作者的思想感情
答案分析：（4 分，每分題 2 分）
(1) 錯誤：第 25 段雖提及作者母親質疑農藥會殘留在農作物上，進食這些農作物會危害
人們的健康，但「有機耕作」的精神是作者由母親的想法引起的聯想，母親並
沒有認為使用農藥有違「有機耕作」精神，故陳述錯誤。
(2) 錯誤：作者在第 24 至 25 段，記述母親雖然學識不高，卻直覺地認為農藥有害，因而
堅拒使用農藥。他接着在第 27 段指出近年人們興起「有機耕作」的風潮，提
倡不用農藥，因此感歎母親當年拒絕使用農藥的原因正是「有機耕作」的概念
這反映作者後來醒覺母親的想法比自己更有遠見，有智慧抗拒眾人以為有益於
社會發展，但實際上會破壞環境的事，當中流露出作者對母親高瞻遠矚，堅持

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正確之事的敬佩，而不是對母親固執守舊的懊惱，故陳述正確。

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8. 文中第 29 至 35 段寫作者在母親去世後，不時回想母親晚年的言行，根據有關內容回答以
下問題。
(1) 以下哪一項不是母親晚年慨歎「時代只有越來越壞！不會越好」（第 30 段）的原因？
（2 分）
A　現代文明令人變得懶散。 A B C D
B　農藥危害自然環境。 ○ ○ ● ○
C　資本主義引致環境污染。
D　人們過分習慣浪費資源。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的內容
A 錯誤： 文中第 13 段提及農村有了電視後，村民只顧看電視而不務正業。第 17 至
21 段提及母親批評現代人懶惰，藉詞現代人生活忙碌而改用文明產品做
家事，取代傳統做法。這些段落反映母親感慨現代文明影響人的生活習
慣，使人變得愈來愈懶，可見現代文明令人變得懶散是母親慨歎時代只會
變壞的原因之一，故選項 A 錯誤。
B 錯誤： 作者在第 24 至 26 段提及母親非常抗拒農藥，認為農藥會殘留在農作物
上，威脅進食農作物的人的健康，可見母親認為農藥會危害自然環境，這
是母親慨歎時代只會變壞的原因之一，故選項 B 錯誤。
C 正確： 在第 33 段，作者明確指出母親不懂得資本主義，也不懂得工業生產同時
會製造污染，可見資本主義引致環境污染並不是母親慨歎時代只會變壞的
原因，故選項 C 正確。
D 錯誤： 作者在第 33 段表示，母親明確知道「人的生活不該也不必那麼浪費」，
然後在第 34 段描寫人們使用「免洗餐具」，造成大量垃圾的情況，可見
人們過分習慣浪費資源是母親慨歎時代只會變壞的原因之一，故選項 D
錯誤。

(2) 承上題，在母親死後，作者對母親抗拒文明產品的想法有甚麼改變？為甚麼作者回
想起與母親的衝突畫面時，內心會「隱隱作痛」（第 29 段）？試略加說明。（4
分）
作者本來認為母親抗拒文明產品是落伍的表現，但在母親死後，他逐漸理解母親的

想法。（1 分）他明白母親抗拒文明產品除了是由於不想浪費金錢和資源外，還認為

文明產品危害人們的生活。（1 分）作者省悟自己一直誤解母親（1 分），對於自己

為了更換文明產品而與母親起衝突感到愧疚（1 分），因此每當他想起與母親爭執的

畫面，內心便隱隱作痛。

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考核能力：分析
配合學習重點：體會作者的思想感情

評分原則：
 能依據文本，準確理解作者對母親表現的心態變化，給 1 分；
 能依據文本，準確理解母親抗拒文明產品的想法，給 1 分；
 能清晰闡述作者內心感到「隱隱作痛」的原因，最高給 2 分。
 定品準則：
作者對母親表 母親抗拒文明 內心感到「隱隱
品第 闡述
現的心態變化 產品的想法 作痛」的原因
上品 清晰
準確理解 準確理解 清晰闡述
（4 分） 飽滿
中上品 準確理解 尚能闡述
準確理解 一般
（3 分） 尚能理解 清晰闡述
中下品 尚能理解 準確理解
尚能闡述 粗疏
（2 分） 準確理解 尚能理解
尚能理解／缺
尚能理解 尚能闡述
下品 乏 粗疏／
（1 分） 尚能理解／ 缺乏
尚能理解 尚能闡述／缺乏
缺乏
不入品
錯誤理解文本內容
（0 分）

9. 綜合全文，作者記述自己和母親發生衝突時，多次提及親友的反應。試根據下列引文和
相關內容，回答問題。
甲 在所有衝突過程中，親友眼中，我和妻是無辜的「被壓迫者」，當然都支持我們，
一起責備母親落伍、老古板，跟不上時代，常拿來當作帶有嘲弄意味的笑談、趣談
……我們更有充足理由和後盾，理直氣壯反壓迫。（第 4 段）
乙 妻極力爭取要廢除大灶、改換瓦斯爐，爆發多次爭吵，包括姊姊、妹妹等親友，也
來「贊聲」，大家聯成一氣指責母親固執、跟不上時代……在親友的「輿論壓力」
下，就像其他民生設備，母親只好讓步。（第 17 至 19 段）
丙 母親一輩子勞動，總可以勝任，最痛苦的是面對時代的變遷，抗拒文明產品，引來
不少嘲笑和數落，還要耗神耗力氣面對我們不斷的「據理抗爭」。（第 36 段）

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(1) 在作者與母親發生衝突時，親友對二人分別有甚麼反應？親友的反應對作者和母親分
別造成甚麼影響？（2 分，2 分）
作者 母親

親友的 支持作者，與作者一同責備母親落  常常把作者母親當作嘲弄和數落

反應 伍、固執，跟不上時代。 的對象。（1 分）
 作者因親友的支持而感到理直氣  母 親 因 為 作 者 和 親 友 不 斷 施

造成的 壯（1 分），毫不顧慮母親的意 壓，不得不退讓，無奈接受一

影響 願，強迫母親接受改變（1 直抗拒的文明產品（1 分）。

分）。

考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容
評分原則︰（2 分，2 分）
 能依據文本，準確闡述作者親友對二人的反應，給 1 分；
 能依據文本，準確指出親友言行對作者的影響，最高給 2 分；
 能依據文本，準確指出親友言行對母親的影響，給 1 分。
(2) 作者在三節引文中，分別在「被壓迫者」、「贊聲」、「輿論壓力」和「據理抗爭」
幾個詞語加上引號，當中有甚麼作用？（2 分）試略加說明。（3 分）
 作用︰ （2 分）
A　標示對話內容 B　引述名言俗語 A B C D
C　暗示諷刺意味 D　帶出作者感受 ○ ○ ● ○
 說明︰上述詞語指作者在說服母親使用文明產物時有理有據，親友的支援也合理

（1 分）作者在這些詞語加上引號，是要嘲諷自己和親友 （1 分），字面上

指自己和親友義正詞嚴，但實際上是反話正說，諷刺自己和親友為改用文明

產品而無理欺壓母親（1 分）。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的寫作方法 —— 反語
評分原則：
 9.(2)能準備指出加上引號的作用，給 2 分；
 能準確指出詞語的意義，給 1 分；
 能準確指出作者諷刺的對象，給 1 分；
 能準確指出使用反語的諷刺效果，給 1 分。

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 作者諷刺的對象不準確，效果可給分；作者諷刺的對象錯誤，效果不給分。

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 定品準則：
品第 詞語的意義 作者諷刺的對象 使用反語的諷刺效果 闡述
上品 完備
準確指出 準確指出 準確指出
（3 分） 飽滿
中品 準確指出 粗略／缺乏 準確指出
一般
（2 分） 欠準確／缺乏 準確指出 粗略／缺乏
下品 欠準確／缺乏 準確指出 粗略／缺乏
粗疏
（1 分） 準確指出 粗略／缺乏 粗略／缺乏
不入品
未能指出作者使用反語的諷刺效果／闡述與文本內容有矛盾
（0 分）

10. 作者在第 5 段和尾段，分別提問母親「一生抗拒文明產品」和「固執、不合時宜」是否

真的沒有道理。當中除了抒發對母親的歉疚外，還表達了作者對母親的甚麼感情 ？試略
加說明。（4 分）
作者在母親生前不了解她抗拒文明產品的原因，誤以為母親固執和不合時宜。（1 分）但

在母親死後，作者漸漸明白母親抗拒文明產品，是因為她了解現代文明會導致人們揮霍

資源，對人們的生活造成損害。 （1 分）作者醒覺母親一生的固執其實有理有據 （1 分），

因此對一生受盡冷嘲熱諷，仍能堅持擇善固執的母親表達了崇敬的感情（1 分）。

考核能力：綜合
配合學習重點：體會作者思想感情
定品準則：
 能依據文本，準確指出作者認為母親的想法並非沒有道理的原因，最高給 2 分；
 能依據文本，準確說明作者對母親的感情，最高給 2 分。
 評分原則：
作者認為母親的想法並
品第 作者對母親的感情 文本依據 闡述
非沒有道理的原因
上品 完備
準確指出 準確說明 準確
（4 分） 飽滿
中上品 準確指出 尚能說明 準確
一般
（3 分） 尚能指出 準確說明 尚算準確
準確指出 欠缺
中下品
尚能指出 尚能說明 尚算準確 簡略
（2 分）
欠缺 準確說明
下品 欠缺 尚能說明 浮泛／模糊 粗疏

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（1 分） 尚能指出 欠缺
不入品
未能指出與作者對母親的想法／說明不合理
（0 分）

第二篇
11. 試解釋以下文句中的粗體字，並把答案寫在橫線上。（4 分）
(1) 閣去潭雖三丈餘。（第 2 段） 去：　距離／離開
(2) 筏行潭，無所不之。（第 2 段） 之： 到達／前往

考核能力：理解
配合學習重點：掌握文言字詞的解釋
答案分析：（4 分，每分題 2 分）
(1) 「去」於句中為動詞，解作距離、離開。這句話的意思是閣距離烏龍潭雖然有三丈
多。
(2) 「之」於句中為動詞，解作到達、前往。這句話的意思是筏子在潭中前行，沒有不
能到達的地方。
評分原則：
 每分題答對給 2 分，概念欠準確、表達欠清晰的不完備答案給 1 分；錯誤答案給 0 分。
 答案多於一個，如包含錯誤答案，給 0 分；不包含錯誤答案，則選取得分較高的答案。
 每個錯別字扣 1 分，每分題最多只扣一個錯別字。

12. 在第 1 段，作者提到自己在第一次和第二次遊烏龍潭時，分別看到怎樣的景色？（1 分
1 分）

景色
 從旱西門往左沿城背前行，看到蘆葦茂密得變成一片水中
第一次
的陸地，在隙縫中露出烏龍潭的影子（1 分）。
 看見城頭柳樹的盡頭就是竹林，竹林 的盡頭都是蘆葦（1
第二次
分），青青的蘆葦一路達到園林。

考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容
評分原則︰
 準確指出作者記述第一和第二次遊烏龍潭時分別看到的景色，最高給 2 分；
 只摘錄原文「蘆葦成洲……潭影」和「又見城端……皆蘆」，而沒有解釋，不給分。

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13. 作者在第 2 段記述自己獲友人獻孺的邀請，乘坐筏子遊覽烏龍潭。試根據文意，判斷以

下陳述。（4 分）
無從
正確 錯誤 判斷
(1) 作者認為烏龍潭邊的人造建築突兀，破壞了當地的天然美 ○ ● ○
景。

(2) 作者喜愛烏龍潭兩岸的蓮葉和林木，因此特地接近那兒欣 ● ○ ○
賞。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的內容點
答案分析：（4 分，每分題 2 分）
(1) 錯誤：第 2 段中，作者寫烏龍潭邊有靈應觀、潭邊居住的人家和好友建造的閣，但他
沒有指出這些人造建築給人突兀的感覺。他又描寫清涼山的水結合住在潭邊人
家「簷溜溝勺」的水一起流入深潭中，而友人的閣「若在潭中立」，如同在潭
中間矗立，反映作者認為潭邊的人造建築能與自然景色結合，而不會破壞景致，
故陳述錯誤。
(2) 正確：作者寫自己乘坐筏子遊覽後，在潭北看到尚未凋殘的蓮葉散發秋天的香氣，因
此「令筏先就之」，讓筏子先接近那兒。他又直言自己「愛隔岸林木」，喜愛
對岸的林木，所以「令筏泊之」，讓筏停泊在那兒。可見作者喜愛烏龍潭兩岸
的蓮葉和林木，所以特地讓筏子靠近兩處，停下欣賞，故陳述正確。

14. 文中第 2 段記述作者停筏上岸後，登上登至岡遊覽，試根據內容回答以下問題。

(1) 作者從停筏上岸到登上登至岡，沿途看到以下哪些景色？（2 分）
　茂盛的草木
　田野和方形水塘
　翠綠的荷葉
　遠處可看到湖泊
A　 B　 A B C D
C　 D　 ○ ○ ● ○
考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容
答案分析：（2 分）
 正確： 作者寫到自己停筏上岸後「初上蒙翳」，意思是看見岸上草木茂密遮掩 ，
故選項正確。

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 正確： 作者記述自己登上登至崗後，看見「岡外野疇方塘」，意思是岡外有田野
和方形水塘，故選項正確。
 錯誤： 雖然作者在文中描述「潭以北，蓮葉未敗」，意思是烏龍潭的北面，蓮葉
還沒有凋殘，但這不是作者停筏上岸至登山岡後所看到的風景，故選項
錯誤。
 正確： 作者指他登上登至崗後，看見「遠湖近圃」，即他可以看到遠處是湖，近
處是田圃，選項正確。
綜合以上分析，正確答案是選項 C。

(2) 宋子指出登至岡有甚麼特點？他認為怎樣才可以達到「老此無憾矣」的結果？（3
分）
宋子指出登至岡深得可以住下來（1 分）。他認為在山岡下建造屋舍，開闢一條上山

的道路，讓他能俯視空明幽深的潭水，飽覽山岡前後翠綠的風景（1 分），加上社會

太平安穩（1 分），便能達到住在這裏終老沒有遺憾的結果。

考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容
評分原則：
 能依據文本，準確指出登至岡的特點，給 1 分；
 能依據文本，準確闡述達到「老此無憾矣」的方法，最高給 2 分。
 定品準則：
品第 文本依據 登至岡的特點 達到「老此無憾矣」的方法 闡述
上品 完備
準確理解 具體闡述 準確指出
（3 分） 飽滿
中品 尚能闡述 準確指出
尚能理解 一般
（2 分） 具體闡述 未能指出
下品 粗略／缺乏 尚能指出
欠缺／粗略 粗疏
（1 分） 尚能闡述 粗略／缺乏
不入品 錯誤理解達到「老此無憾矣」的結果／闡述與文本內容有
混亂
（0 分） 矛盾

15. 本文第 3 段寫潭中晚霞的變化和月色，試根據內容回答以下問題。

(1) 作者把筏子停泊在新亭柳樹下時，看到怎樣的景色？景色讓他聯想起甚麼事物？（2
分）
 景色︰月光在水波中浮沉，呈現出數十道金光。（1 分）

 聯想︰水上的金光令作者聯想到七夕當時雷電的光影。（1 分）

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考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容
答案分析：（2 分，每分題 1 分）
評分原則︰

 準確指出作者在柳樹下看到的景色，給 1 分；
 只摘錄原文「看月浮波際，金光數十道」而未有解釋，不給分。

 準確指出作者在景色中引發的聯想，給 1 分；
 只摘錄原文「如七夕電影」而未有解釋，不給分。
(2) 承上題，作者提到在七夕遊覽烏龍潭時的天氣，與這次遊覽的天氣有甚麼分別？這
使他這次遊覽烏龍潭後產生怎樣的感受？（1 分，2 分）
作者在七夕遊覽烏龍潭時遇上雷電，天氣惡劣；這次遊烏龍潭則天氣晴朗，能清晰

看到景物和天色的變化。 （1 分）這種對比使他認為看到這次遊歷的景色，大概不

會讓人聯想到之前的風雨。 （1 分）作者從兩次遊歷中體會到不同的天氣會導致如

此大的景色變化，令他十分感歎（1 分）。

考核能力：分析
配合學習重點：體會作者的思想感情
評分原則：
— 能依據文本，準確指出兩次遊歷時天氣的分別，給 1 分；
— 能依據文本，準確闡述作者的感受，最高給 2 分。
— 定品準則：
品第 文本依據 兩次遊歷時天氣的分別 作者的感受 闡述
上品 完備
準確理解 準確指出 準確闡述
（3 分） 飽滿
中品 準確指出 尚能闡述
尚能理解 一般
（2 分） 未能指出 準確闡述
下品 尚能指出 粗略／缺乏
欠缺／粗略 粗疏
（1 分） 粗略／缺乏 尚能闡述
不入品
錯誤理解作者的感受／闡述與文本內容有矛盾 混亂
（0 分）

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評估學習重點佔分比例表

（甲部）評估學習重點 題號 佔分比例 得分
1. 能掌握文言字詞的解釋 1、3 5／30 (17%) ／5
2. 能掌握文言句子的解釋 2 3／30 (10%) ／3
3. 能分析篇章的寫作方法 ── 對比
4 4／30 (13%) ／4
論證
4. 能理解、分析和綜合作者的主要觀
5 7／30 (23%) ／7
點
5. 能理解、分析和綜合篇章的內容 6、7 11／30 (37%) ／11
得分： ／30

（乙部）評估學習重點 題號 佔分比例 得分
1. 能分析篇章的結構，扼要概括篇章
1 7／70 (10%) ／7
內容
2. 能理解篇章的人物形象 2 2／70 (3%) ／2
3. 能理解和分析篇章的內容 3(1) 、 4 、 5(1)
、 7(1) 、
8(1)、9(1)、12 27／70 (39%) ／27
、13、14、15(
1)
4. 能分析篇章的深層意義 3(2)、5(2) 6／70 (8%) ／6
5. 能體會作者的思想感情 6 、 7(2) 、 8(2)
19／70 (27%) ／19
、10、15(2)
6. 能分析篇章的寫作方法 —— 反語 9(2) 5／70 (7%) ／5
7. 能掌握文言字詞的解釋 11 4／70 (6%) ／4
得分： ／70

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考核能力佔分比例

（甲部）考核能力 題號 得分 佔分比例 得分
1 ／3
2 ／3
理解 3 ／2 12／30 (40%) ／12
5(1) ／2
6(1) ／2
4 ／4
5(2) ／2
分析 6(2) ／2 11／30 (37%) ／11
7(1) ／1
7(2) ／2
5(3) ／3
綜合 7／30 (23%) ／7
7(3) ／4
得分： ／30

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（乙部）考核能力 題號 得分 佔分比例 得分
2 ／2
3(1) ／2
5(1) ／2
9(1) ／4
理解 23／70 (33%) ／23
11 ／4
12 ／2
14 ／5
15(1) ／2
3(2) ／3
4 ／2
5(2) ／3
6 ／6
分析 7 ／4 36／70 (51%) ／36
8 ／6
9(2) ／5
13 ／4
15(2) ／3
1 ／7
綜合 11／70 (16%) ／11
10 ／4
得分： ／70

成績：甲部（得分______／30）x 30%=______分
乙部（得分______／70）x 70%=______分
總分__________／100 分

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