CHUYÊN ĐỀ: ĐẠI CƯƠNG VỀ ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG

( CÔNG NGHỆ 11- 4 TIẾT)

I. LÍ DO XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ ĐẠI CƯƠNG VỀ ĐCĐT

Trong đời sống và trong sản xuất con người cần phải đi lại, vận chuyển
hàng hóa, xây dựng các công trình …Vì vậy các phương tiện, thiết bị phục
vụ cho con người là rất quan trọng và cần thiết mà các thiết bị này chủ yếu
sử dụng nguồn lực ĐCĐT. Chính điều này làm cho ĐCĐT chiếm vị trí rất
quan trọng trong sản xuất kinh tế cũng như trong đời sống. Thế nhưng
không máy ai hiểu hết được ĐCĐT và để giúp mọi người hiểu hơn về:
- Lịch sử phát triển và cấu tạo chung của động cơ đốt trong.
- Khái niệm về động cơ đốt trong.
- Biết được nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong.
I. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
- Lịch sử phát triển và cấu tạo chung của động cơ đốt trong.
- Nguyên lý làm việc của động cơ 2 kì và 4 kì
- Nguyên lý làm việc của động cơ xăng và diezen.
II. MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ
1. Mục tiêu
a. Kiến thức
- Hiểu được nội dung cơ bản của lịch sử phát triển động cơ đốt trong
- Hiểu được cấu tạo chung của động cơ đốt trong
- Hiểu được nguyên lý làm việc của động cơ 2 kì, 4 kì, động cơ xăng và
diezen.
b. Kĩ năng
- Hiểu được sơ lược lịch sử phát triển động cơ đốt trong qua các thời kì
- Nêu được cấu tạo và nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong.
 c. Thái độ
- Nghiêm túc, ham thích học tập và tìm tòi kiến thức qua sách bào và
internet, từ đó hình thành các phương pháp nhận thức có khoa học tích
cực, chủ động và sáng tạo
- Có ý thức trình bày được nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong.
d. Định hướng các năng lực được hình thành
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: HS hiểu được lịch sử, cấu tạo và nguyên
lý làm việc của ĐCĐT
- Năng lực hình thành ý tưởng : Trên cơ sở phân tích các cấu tạo và
nguyên lý làm việc giúp HS hình thành cách nhận biết động cơ 2 kì và 4 kì,
động cơ xăng và diezen
- Năng lực hợp tác: Với hình thức và phương pháp dạy học theo nhóm sẽ
tạo cho học sinh năng lực hợp tác trong làm việc.
III. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHUYÊN
ĐỀ
1. Xác định mục tiêu và hình thức đánh giá
Theo quan điểm đổi mới giáo dục phổ thông nói chung, đổi mới dạy
học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
nói riêng, mục tiêu kiểm tra đánh giá kết quả kết quả học tập chuyên đề sẽ
thực hiện theo định hướng đánh giá năng lực học sinh.
Với quan điểm đánh giá theo định hướng năng lực, một trong những
phương pháp sử dụng hiệu quả là phương pháp quan sát và vấn đáp.Tuy
nhiên với chuyên đề lí thuyết và với điều kiện thực hiện ở trường phổ thông
hiện nay thì phương pháp kiểm tra đánh giá chủ yếu là dùng kiểm tra viết.
Trong đó, hình thức kiểm tra đánh giá sẽ kết hợp sử dụng câu hỏi trắc
nghiệm và tự luận.
2. Xây dựng bảng mô tả theo các yêu cầu đánh giá
Theo định hướng công văn số 8773/BGDĐT ngày 30/12/2010 và công
văn số 5555/BGD ĐT – GDTrH, ngày 8/10/2014 của Bộ giáo dục đào tạo về
biên soạn đề kiểm tra có thể xây dựng bảng mô tả các yêu cầu kiểm tra đánh
giá trong quá trình dạy học chuyên đề “Đại cương về động cơ đốt trong”
môn Công nghệ 11 như:
a. Các chủ đề cần kiểm tra đánhgiá
 Để xây dựng bảng mô tả các yêu cầu kiểm tra đánh giá, trước hết cần
xác định các chủ đề của chuyên đề.
Trên cơ sở phân tích nội dung bài “Khái quát về động cơ đốt trong” và
“Nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong” dựa trên kết quả xác định các
năng lực cần hình thành cho học sinh có thể xác định chủ đề chính của
chuyên đề “Đại cương về động cơ đốt trong” như sau:
- Chủ đề 1: Sơ lược lịch sử phát triển động cơ đốt trong.
- Chủ đề 2: Khái niệm và phân loại ĐCĐT
- Chủ đề 3: Cấu tạo chung của động cơ đốt trong.
- Chủ đề 4: Một số khái niệm cơ bản của ĐCĐT
- Chủ đề 5: Nguyên lý làm việc của động cơ 4 kì.
- Chủ đề 6: Nguyên lý làm việc của động cơ 2kì.
b. Các mức độ yêu cầu kiểm tra đánh giá
Với hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận, với quan điểm đánh giá
năng lực học sinh, có thể lập bảng mô tả các yêu cầu kiểm tra đánh giá trọng
quá trình dạy học chuyên đề “Đại cương về động cơ đốt trong” như sau
VI. BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
Vận dụng Vận dụng
Nội dung Nhận biết Thông hiểu
thấp cao
Chủ đề 1:Sơ - Xác định - Hiểu được sơ lược - Hiểu được
lược lịch sử được các mốc lịch sử phát triển sơ lược lịch
phát triển động thời gian ra ĐCĐT. sử phát triển
cơ đốt trong. đời các loại Câu 4.2 (1 ) động cơ đốt
động cơ đốt trong
trong Câu: 4.3(1)
- Biết được ai
chế tạo ra các
động cơ đốt
trong qua các
thời kì.
Câu: 4.1(1,2,3)
Chủ đề 2: - Biết được
Khái niệm và khái niệm và
phân loại phân loại
ĐCĐT ĐCĐT
Câu: 4.1(4,5)
Chủ đề 3: Cấu Nhận biết
tạo chung của được các cơ
động cơ đốt cấu và hệ
trong. thống trong
ĐCĐT
Câu: 4.1(6)
Hiểu được một
Chủ đề 4: Một số khái niệm
số khái niệm cơ bản của
cơ bản của động cơ đốt
ĐCĐT trong
Câu:4.1 (7,8,9)
Chủ đề 5: - Hiểu được sự - Hiểu được nguyên
Nguyên lý làm chuyển động lí làm việc của động
việc của động của piton qua cơ điezen và ĐC
cơ 4 kì. các kì. xăng.
- Biết được sự Câu: 4.2(2,3)
đóng mở của
các xupap ở
các kì.
Câu 4.1(10.11)
Chủ đề 6: - Biết được
Nguyên lý làm đặc điểm cấu
việc của động tạo của động
cơ 2kì. cơ 2 kì.
- Sự chuyển
động của piton
ở các kì.
Câu 4.1(12,13)

3. Biên soạn câu hỏi kiểm tra.

Trên cơ sở nội dung chuyên đề mục tiêu và nhất là bảng mô tả các yêu
cầu kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học của chuyên đề :“Đại cương về
động cơ đốt trong” có thể biên soạn câu hỏi bài tập như sau: số thứ nhất
dùng chữ số La mã là số thứ tự của chủ đề, số thứ 2 chỉ mức độ yêu cầu : 1
là nhận biết, 2 là thông hiểu, 3 là vận dụng thấp, 4 là vận dụng cao, số thứ 3
là số thứ tự câu hỏi trong mức đó.
3.1. Câu hỏi kiểm tra mức độ nhận biết:
Câu 1: Người đầu tiên chế tạo thành công ĐCĐT chạy nhiên liệu xăng?
A: Nicôla Aogut Ôttô.
C: Gôlíp Đemlơ.
B: Lăng Ghen.
D: Giăng Êchiên Lơnoa.
Câu 2: Người đầu tiên chế tạo thành công ĐCĐT chạy nhiên liệu điêzen?
A: Nicôla Aogut Ôttô.
C: Ruđônphơ Sáclơ Steđiêng Điêzen.
B:James Watte
D: Giăng Êchiên Lơnoa.
Câu 3 :ĐCĐT đầu tiên dùng nhiên liệu xăng ra đời năm:
A. 1884 B. 1885 C. 1886 D. 1887
Câu 4: ĐCĐT là ĐC biến đổi
A. Nhiệt năng thành cơ xảy ra bên ngoài ĐC
B. Nhiệt năng thành cơ năng xảy ra bên trong
C. Cả A, B
D. Cả A, B sai
Câu5: ĐCĐT phân loại theo
A. Nhiên liệu
B. Theo hành trình của chu trình
C. Theo chuyển động
D. Cả A, B, C
Câu 6: Động cơ đốt trong có mấy cơ cấu và hệ thống
A. 3 cơ cấu 7 hệ thống.
B. 4 cơ cấu 2 hệ thống.
C. 2 cơ cấu 4 hệ thống.
D. 2 cơ cấu 5 hệ thống.
Câu 7: Khi Pittong ở ĐCT kết hợp với nắp máy tạo thành thể tích
A. Buồng cháy
B. Công tác
C. Toàn phần
D. không gian làm việc ĐC
Câu 8: Khi Pittong ở ĐCD kết hợp với nắp máy tạo thành thể tích
A. Buồng cháy
B. Công tác
C. Toàn phần
D. không gian làm việc ĐC
Câu 9: Một chu trình có.
A. Hai kỳ
B. Bốn kỳ
C. Ba kỳ
D. Năm kỳ
Câu 10: ĐC 4kỳ, kỳ nạp pittong đi từ.
A. ĐCT xuống
B. ĐCT lên
C. ĐCD xuống
D. ĐCD lên
Câu 11: ĐC 4kỳ, kỳ nổ xupap
A. Nạp mở, thải đóng
B. Nạp mở, thải mở
C. Nạp đóng, thải đóng
D. Nạp đóng, thải mở
Câu 12: ĐC đienzen 2 kỳ nạp không khí vào đâu
A. Xilanh
B. Các te
C. Vào đường ống nạp
D. Cửa quét
Câu 13: ĐC đienzen 2 kỳ thải khí cháy ra đâu
A. Cửa thải
B. Các te
C. Vào đường ống nạp
D. Cửa quét
3.2. Câu hỏi ở mức độ thông hiểu:
Câu 1: ĐCĐT đầu tiên có công suất
A. 2 mã lực
B. 8 mã lực
C. 20 mã lực
D. 40 mã lực
Câu 2: Ở ĐC xăng, nhiên liệu và không khí được đưa và trong xi lanh như
thế nào?
A. Nhiên liệu và không khí được hoà trộn bên ngoài xi lanh trước khi đi vào
xi lanh ở kì nạp.
B. Nhiên liệu và không khí được hoà trộn bên ngoài xi lanh trước khi đi vào
xi lanh ở kì nén.
C. Nhiên liệu và không khí được hoà trộn bên ngoài xi lanh trước khi đi vào
xi lanh ở kì thải.
D. Nhiên liệu và không khí được hoà trộn bên ngoài xi lanh trước khi đi vào
xi lanh ở kì cháy-dãn nở.
Câu 3: Tại sao trong hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí ở đông cơ
điêzen có bầu lọc tinh:
A. Do khe hở giữa pittông và xilanh của bơm cao áp, giữa kim phun và thân
của vòi phun rất nhỏ nên các cạn bẩn có kích thước nhỏ dễ gây bó kẹt và làm
mòn các chi tiết
B. Do khe hở giữa pittông và xilanh của bơm cao áp rất nhỏ
C. Do áp suất trong xilanh ở cuối kỳ nén rất lớn.
D. Do khe hở giữa kim phun và thân của vòi phun rất nhỏ
4.3. Câu hỏi mức độ vận dụng thấp:
Câu 1: Người đầu tiên phát minh ra động cơ 4 kì.
A: Nicôla Aogut Ôttô.
C: Ruđônphơ Sáclơ Steđiêng Điêzen.
B:James Watte
D: Giăng Êchiên Lơnoa.

V.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Tải bản FULL (12 trang): https://bit.ly/2QaIuNw

Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
 BAØI 21
NGUYEÂN LÍ LAØM VIEÄC CUÛA ÑOÄNG CÔ ÑOÁT TRONG

I, Muïc tieâu baøi hoïc:

Qua baøi hoïc HS caàn naém ñöôïc:
- Giải thích được một số khaùi nieâm cô baûn veà ñoäng cô ñoát trong.
- Phân tích được nguyeân lí laøm vieâc cuûa ñoäng cô ñoát trong .
II. Chuaån bò baøi daïy:
1, Noäi dung:
GV: Nghieân cöùu kó noäi dung baøi 21 trang 97 SGK, ñoïc caùc taøi lieäu coù
noäi dung lieân quan tôùi baøi giaûng,oân laïi caùc kieán thöùc veà ñoäng cô nhieät ñaõ
hoïc ôû moân vaät lí, soaïn giaùo aùn, laäp keá hoaïch giaûng daïy.
HS: ñoïc tröôùc noäi dung baøi 21 trang 97 SGK, tìm hieåu caùc noäi dung
troïng taâm,oân laïi caùc kieán thöùc veà ñoäng cô nhieät ñaõ hoïc ôû moân vaät lí.
2, Ñoà duøng daïy hoïc:
- Tranh giáo khoa hoặc tranh vẽ trên khổ giấy lớn các hình 231.1, 21.2,
21.3 hoặc bản trong các hình này và máy vi tính và máy chiếu Projector
hoặc đĩa hình bằng sử dụng đầu Video và tivi.
3, Phöông Phaùp.
Nội dung bài 21 chủ yếu là kiến thức về khái niệm cơ bản và nguyên lý
làm việc của ĐCĐT. Do vậy, GV nên söû duïng phối hợp các phöông phaùp
dạy học và hình thức dạy học thích hợp như PPDH neâu vaán ñeà, keát hôïp vôùi
phöông phaùp thuyeát trình, dieãn giaûng, phöông phaùp daïy hoïc tích cöïc.
III. Tieán trình toå chöùc daïy hoïc
1, Phaân boå baøi giaûng:
Baøi giaûng thöïc hieän trong 3 tieát, goàm caùc noäi dung:
- Tieát 1: Caùc khaùi nieâm cô baûn veà ñoäng cô ñoát trong.
- Tieát 2: Nguyeân lí laøm vieâc cuûa ñoäng cô 4 kì .
- Tieát 3: Nguyeân lí laøm vieâc cuûa ñoäng cô 2 kì .
2, Caùc hoaït ñoäng daïy hoïc:
2.1.OÂån ñònh lôùp: Kieåm tra só soá, taùc phong neà neáp taùc phong cuûa hoïc
sinh.
2.2.Kieåm tra baøi cuõ:
- Neâu khaùi nieäm vaø phaân loaïi ÑCÑT?
- Neâu caáu taïo chung cuûa ÑCÑT?

4093008