‫كيفية استراتيجية العصف الذهني في الدرس بشكل عملي؟؟؟‬

‫ماهو العصف الذهني؟‪..........‬كيف نتعلمه؟‪ ‬‬

‫تعد طريقة العصف الذهني في التعليم من الطرق الحديثة التي تشجع‪ ‬‬

‫التفكير اإلبداعي وتطلق الطاقات الكامنة عند المتعلمين في جو من الحرية‪ ‬‬
‫واألمان يسمح بظهور كل االراء واألفكار حيث يكون المتعلم‪ ‬‬
‫في قمة التفاعل مع الموقف ‪ .‬وتصلح هذه الطريقة في القضايا والموضوعات‪ ‬‬
‫المفتوحة التي ليس لها إجابة واحدة صحيحة ‪ .‬‬

‫‪ -‬مفهوم العصف الذهني‪ : ‬‬

‫العصف الذهني أسلوب تعليمي وتدريبي‪ ‬‬
‫يقوم على حرية التفكير ويستخدم من أجل توليد أكبر كم‪ ‬‬
‫من األفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات المفتوحة من المهتمين‪ ‬‬
‫أو المعنيين? بالموضوع خالل جلسة قصيرة ‪ .‬‬

‫‪ -‬المبادئ األساسية في جلسة العصف الذهني‪ : ‬‬

‫يعتمد نجاح جلسة العصف الذهني على تطبيق أربعة مبادئ أساسية هي ‪ :‬‬

‫أوال ‪ ..‬إرجاء التقييم ‪ :‬ال يجوز تقييم أي من األفكار المتولدة في المرحلة األولى‪ ‬‬
‫من الجلسة ألن نقد أو تقييم أي فكرة بالنسبة للفرد المشارك سوف يفقده المتابعة‪ ‬‬
‫ثانيا ‪ ..‬إطالق حرية التفكير ‪ :‬أي التحرر مما قد يعيق التفكير اإلبداعي?‪ ‬‬
‫ثالثا ‪ ..‬الكم قبل الكيف ‪ :‬أي التركيز في جلسة العصف الذهني على توليد‪ ‬‬
‫أكبر قدر من األفكار مهما كانت جودتها‪ ‬‬
‫رابعا ‪ ..‬البناء على أفكار االخرين ‪ :‬أي جواز تطوير أفكار االخرين‪ ‬‬
‫والخروج بأفكار جديدة‪ ‬‬

‫‪ -‬معوقات العصف الذهني‪ : ‬‬

‫وفيما يلي جملة من عوائق التفكير التي تقود إلى أسباب‪ ‬‬

‫شخصية واجتماعية أهمها‪ : ‬‬

‫‪ -1‬عوائق إدراكية تتمثل بتبني? اإلنسان لطريقة واحدة بالتفكير والنظر إلى األشياء ‪ .‬‬

‫‪ -2‬عوائق نفسية وتتمثل في الخوف من الفشل ‪ .‬‬

‫‪ -3‬عوائق تتعلق بشعور اإلنسان بضرورة التوافق مع االخرين ‪ .‬‬

‫‪ -4‬عوائق تتعلق بالتسليم األعمى لالفتراضات ‪ .‬‬

‫‪ -5‬عوائق تتعلق بالخوف من اتهامات‪ ‬‬

‫االخرين ألفكارنا بالسخافة ‪ .‬‬

‫‪ -6‬عوائق تتعلق بالتسرع في الحكم على األفكار الجديدة‪ ‬‬

‫والغريبة ‪ .‬‬
 ‫‪ -‬معوقات التفكير اإلبداعي?‪ : ‬‬

‫‪ -1‬المعوقات اإلدراكية‪ : ‬‬
‫وتتمثل المعوقات اإلداركية بتبني اإلنسان طريقة واحده للنظر إلى‪ ‬‬
‫األشياء واألمور فهو ال يدرك الشيء إال من خالل أبعاد تحددها‪ ‬‬
‫النظرة المقيدة التي تخفي عنه الخصائص األخرى لهذا الشيء‪ .‬‬

‫مثال ذلك ‪ ..‬البارو متر ‪ :‬جهاز لقياس الضغط الجوي‪ ‬‬

‫وهي خاصية واحدة فرضها النظام التعليمي ‪ ،‬وعند التخلص‪ ‬‬
‫من العائق اإلدراكي نرى فيه أبعادا أخرى منها ‪ ،‬أنه يمكن استخدامه‪ ‬‬
‫بندوال أو هدية أو أداة لقياس االرتفاع أو لعبة لألطفال ‪ .‬‬

‫‪ -2‬العوائق النفسية‪ : ‬‬
‫وتتمثل في الخوف من الفشل‪ ‬‬
‫‪ -3‬التركيز على ضرورة التوافق مع االخرين‪ : ‬‬
‫يرجع ذلك إلى الخوف أن يظهر الشخص‪ ‬‬
‫أمام االخرين بمظهر يدعو للسخرية‪ ‬‬
‫‪ -4‬القيود المفروضة ذاتيا‪ : ‬‬
‫يعني أن يقوم الشخص من تلقاء نفسه بوعي أو بدون وعي‪ ‬‬
‫بفرض قيود لم تفرض عليه لدى تعامله مع المشكالت ‪ .‬‬

‫‪ -5‬التقيد بأنماط محدده? للتفكير‪ ‬‬

‫‪ -6‬التسليم األعمى لالفتراضات‪ : ‬‬
‫وهي عملية يقوم بها العديد? منا بغرض تسهيل حل المشكالت‪ ‬‬
‫وتقليل االحتماالت المختلفة الواجب دراستها ‪ 0‬‬

‫‪ -7‬التسرع في تقييم األفكار‪ ‬‬

‫‪ -8‬الخوف من اتهام االخرين ألفكارنا بالسخافة‪ ‬‬

‫‪ -‬خطوات جلسة العصف الذهني‪ : ‬‬

‫تمر جلسة العصف الذهني بعدد من المراحل‪ ‬‬
‫يجب توخي الدقة في أداء كل منها على الوجه المطلوب لضمان نجاحها‪ ‬‬
‫وتتضمن هذه المراحل ما يلي ‪ :‬‬

‫‪ -1‬تحديد? ومناقشة المشكلة ( الموضوع )‪ ‬‬

‫‪ -2‬إعادة صياغة الموضوع‪ : ‬‬
‫يطلب من المشاركين في هذه المرحلة الخروج من نطاق‪ ‬‬
‫الموضوع على النحو الذي عرف به وأن يحددوا أبعاده? وجوانبه‪ ‬‬
‫المختلفة من جديد فقد تكون للموضوع جوانب أخرى ‪ .‬‬
‫‪ -3‬تهيئة جو اإلبداع والعصف الذهني‪ : ‬‬
‫يحتاج المشاركون في جلسة العصف الذهني‪ ‬‬
‫إلى تهيئتهم? للجو اإلبداعي وتستغرق عملية التهيئة‪ ‬‬
‫حوالي خمس دقائق يتدرب المشاركون على اإلجابة عن سؤال‪ ‬‬
‫أو أكثر يلقيه قائد المشغل ‪ .‬‬

‫‪ -4‬العصف الذهني‪ : ‬‬
‫يقوم قائد المشغل بكتابة السؤال أو األسئلة التي وقع عليها‪ ‬‬
 ‫االختيار عن طريق إعادة صياغة الموضوع الذي تم التوصل إليه‪ ‬‬
‫في المرحلة الثانية ويطلب من المشاركين تقديم? أفكارهم بحرية على‪ ‬‬
‫أن يقوم كاتب المالحظات بتدوينها? بسرعة على السبورة‪ ‬‬
‫أو لوحة ورقية في مكان بارز للجميع مع ترقيم األفكار‪ ‬‬
‫حسب تسلسل ورودها‪ ،‬ويمكن للقائد بعد ذلك أن يدعو المشاركين‬
‫إلى التأمل باألفكار المعروضة وتوليد المزيد منها ‪ .‬‬

‫‪ -5‬تحديد? أغرب فكرة‪ : ‬‬

‫عندما يوشك معين األفكار أن ينضب لدى المشاركين‪ ‬‬
‫يمكن لقائد المشغل أن يدعو المشاركين إلى اختيار أغرب األفكار‪ ‬‬
‫المطروحة وأكثرها بعدا عن األفكار الواردة وعن الموضوع‪ ‬‬
‫‪ -6‬جلسة التقييم‪ : ‬‬
‫الهدف من هذه الجلسة هو تقييم األفكار وتحديد? ما يمكن أخذه منها‬

‫‪ -‬اليات جلسة العصف الذهني‪ : ‬‬

‫هناك أكثر من الية يمكن بها تنفيذ جلسة العصف الذهني منها ‪ :‬‬

‫‪ -1‬تناول الموضوع كامال من جميع المشاركين في وقت واحد‪ ‬‬

‫بحيث ال يزيد عددهم? على العشرين ‪ .‬‬

‫‪ -2‬إذا زاد عدد المشاركين على العشرين فيمكن تقسيمهم إلى مجموعات‪ ‬‬

‫‪ -‬مثال على نشاط العصف ذهني‪ : ‬‬

‫‪ -1‬يقوم المعلم بمناقشة المشاركين حول موضوع اللقاء إلعطاء‬
‫مقدمة نظرية معقولة لمدة ( ‪ ) 5‬دقائق ‪ .‬‬

‫‪ -2‬يعيد? صياغة المشكلة على الشكل التالي‪ : ‬‬

‫التلوث البيئي يعني تلوث الماء والهواء واألرض‪ ‬‬

‫ويطرحها من خالل األسئلة االتية‪ : ‬‬

‫‪ -‬كيف تقلل من تلوث الهواء ‪ .‬‬

‫‪ -‬كيف تقلل من تلوث الماء ‪ .‬‬

‫‪ -‬كيف تقلل من تلوث األرض ‪ . .‬لمدة ( ‪ ) 10‬دقائق‪ . ‬‬

‫‪ -3‬يقوم المعلم بشرح طريقة العمل وبيان المبادئ األساسية‪ ‬‬

‫في جلسة العصف الذهني ‪ . .‬لمدة ( ‪ ) 5‬دقائق ‪ .‬‬

‫‪ -‬قل أي شيء تريده بغض النظر عن خطئه أو صوابه أو غرابته ‪ .‬‬

‫‪ -‬ال تنتقد أفكار االخرين وال تعترض عليها ‪ .‬‬

‫‪ -‬يمكنك أن تستفيد من أفكار االخرين بأن تستنتج منها أو تطورها ‪.‬‬

‫‪ -5‬يعلق أسئلة الجلسة في مكان بارز وبخط واضح أمام المشاركين ‪ .‬‬

‫‪ -6‬يطلب من المشاركين البدء‪ ‬‬

‫بطرح أفكارهم إجابة على األسئلة ‪ . .‬لمدة ( ‪ ) 40‬دقيقه ‪ .‬‬

‫‪ -7‬يقوم كاتب الجلسة بكتابة األفكار متسلسلة على سبورة أو لوح‪ ‬‬

‫من الكرتون أمام المشاركين ‪ .‬‬

‫‪ -8‬يقوم قائد الجلسة بتحفيز المشاركين إذا ما الحظ أن معين األفكار‪ ‬‬

‫نضب لدى المشاركين كأن يطلب منهم تحديد? أغرب فكرة وتطويرها‪ ‬‬
‫لتصبح فكرة عملية أو مطالبتهم بإمعان النظر‪ ‬‬
‫في األفكار المطروحة واالستنتاج منها ‪ .‬‬

‫‪ -‬أفكار مفيدة وقابلة للتطبيق? ‪ .‬‬

‫‪ -‬أفكار مفيدة إال أنها غير قابلة للتطبيق? المباشر وتحتاج إلى مزيد‪ ‬‬
‫من البحث أو موافقة جهات أخرى ‪ .‬‬

‫‪ -‬أفكار مستثناة ألنها غير عملية وغير قابلة للتطبيق? ‪ .‬‬

‫‪ -10‬يقوم قائد الجلسة‪ ‬‬

‫بلملمة األفكار وتقديم الخالصة ‪ . .‬لمدة ( ‪ ) 10‬دقائق ‪"..‬‬