DERS KİTABI ETKİNLİKLERİNİN 

BİLİŞSEL DÜZEYLERE GÖRE TÜRLERİNİ İNCELEME RAPORU 

Öğrencinin Adı Soyadı:  ELİF YÜCEEL
Numarası:  190444025
Sınıfı:  3.Sınıf
İncelenen Ders Kitabının İsmi ve Yayınevi: 8.Sınıf Matematik Ders Kitabı/ Koza Yayınları
 
İncelediğiniz kitapta yer alan her bir etkinliğin (bütün etkinliklerin) kitapta bulunduğu sayfa
numarasını belirtiniz ve bilişsel düzeylere göre etkinliğin türünü belirtiniz. Nedenini açıklayınız. 

1.ÜNİTE

Etkinlik 1 (kitapta bulunduğu sayfa: 12) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+)Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte ataş sayılarının çarpımının tüm ataş sayısı ile olan ilişkisini açıklayınız
cümlesinde ilişkilendirme olduğundan dolayı bağlantı kurulmuş yöntemdir. Yöntem kullanımında
öğrenciler matematiksel kavram ve fikirlerin daha derin seviyede anlaşılması amacına odaklanır.
 

Etkinlik 2 (kitapta bulunduğu sayfa: 15) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte el işi kâğıdı, cetvel ve makas gibi materyaller kullanıldığı için bağlantı kurulmuş
yöntemdir. Çünkü bağlantı kurulmuş yöntem genellikle çeşitli yollarla ifade edilebilir.

Etkinlik 3 (kitapta bulunduğu sayfa: 18) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+)Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinliğin günlük hayat ile ilişkisinden dolayı bağlantı kurulmuş yöntemdir. Bir miktar
bilişsel çaba gerektirir.
 

Etkinlik 4 (kitapta bulunduğu sayfa: 20) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte öğrencinin hatırladığı formül ve kurallar ile sonucu bulması istenmiştir.
Matematiksel anlam geliştirmek yerine doğru cevabı vermeye odaklanır. İşlemseldir ve direk formül
kullanılır. Bu yüzden bağlantı kurulmamış yöntemdir.

Etkinlik 5 (kitapta bulunduğu sayfa: 26) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
 ( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bağlantı kurulmuş yöntem genellikle çeşitli yollarla ifade edilebilir. Örneğin bu etkinlikteki
tablo ile gösterim gibi. Etkinlikte tablodaki sayılar arasında nasıl bir ilişki olduğunu ve karşılaştırmasını
istemesi bir miktar bilişsel çaba gerektirir.
 

Etkinlik 6 (kitapta bulunduğu sayfa: 35) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
(+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte öğrenciler kendi bilişsel süreçlerini kendi kendileri yönetmeleri ve tartışmaları
gerektiği için matematik yapmaktır.
 

Etkinlik 7 (kitapta bulunduğu sayfa: 42) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
(+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Etkinlikteki tablo üzerinde çalışırken öğrencilerin bilgi ve deneyime erişmelerine imkân
sağlar. Öğrenciler kendi bilişsel süreçlerini kendileri yönetmeleri ve arkadaşlarıyla tartışmaları
gerektiği için matematik yapmaktır.
 

2.ÜNİTE

Etkinlik 8 (kitapta bulunduğu sayfa: 46) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte arasındaki ilişkiyi açıklayınız ve cebirsel ifade biçimini yazınız cümleleri bir
miktar bilişsel çaba gerektirir. Yöntem kullanımında öğrenciler matematiksel kavram ve fikirlerin daha
derin seviyede anlaşılması amacına odaklanır. Bu yüzden bağlantı kurulmuş yöntemdir.
 

Etkinlik 9 (kitapta bulunduğu sayfa: 51) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte yöntem kullanımı soru yönergesinde belirtilmiştir. Matematiksel anlam
geliştirmek yerine doğru cevabı vermeye odaklanır. İşlemseldir ve direk formül kullanılır.
 

Etkinlik 10 (kitapta bulunduğu sayfa: 53) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
 (+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Birer kural geliştiriniz cümlesinden dolayı önemli bir bilişsel çaba gerektirir. Öğrencilerin
matematiksel kavram, süreç veya ilişkilerin doğasını anlama ve keşfetmesini gerektirir.
 

Etkinlik 11 (kitapta bulunduğu sayfa: 57) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte işlemler arasında bağlantı kurarak çözüme ulaşma vardır. Ayrıca işleme ait
matematik cümlesini yazmak da bir miktar bilişsel çaba gerektirir. Bu yüzden bağlantı kurulmuş
yöntemdir.
 

Etkinlik 12 (kitapta bulunduğu sayfa: 64) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Daha önce öğrenilen tanımlar, kurallar, formüller ya da genel geçer bilgileri tekrarlamayı
içerir. Bir yöntem yoktur. Yöntem kullanmayı gerektirmez. Bu yüzden ezberlemektir.
 

Etkinlik 13 (kitapta bulunduğu sayfa: 70) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte sonucu doğal sayı yapan çarpanlar hakkında düşünceleri açıklamak bir miktar
bilişsel çaba gerektirir. Genel yöntemler takip edilse dahi bilinçsizce ilerleyemezler. Bu yüzden
bağlantı kurulmuş yöntemdir.
 

Etkinlik 14 (kitapta bulunduğu sayfa: 72) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( +)Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte yöntem kullanımı soru yönergesinde belirtilmiştir. Matematiksel anlam
geliştirmek yerine doğru cevabı vermeye odaklanır. Direk isteneni yazmaya odaklanıldığından dolayı
bağlantı kurulmamış yöntemdir.
 

Etkinlik 15 (kitapta bulunduğu sayfa: 74) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Öğrencinin rasyonel sayının tanımını önceden bilmesi gerekir. Daha önce öğrenilen tanımlar,
kurallar, formüller ya da genel geçer bilgileri tekrarlamayı içerir. Bir yöntem yoktur. Yöntem
kullanmayı gerektirmez. Bu yüzden ezberlemektir.

Etkinlik 16 (kitapta bulunduğu sayfa: 79) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
(+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte öğrencilerden grafik çizmelerine, bunu yorumlamalarına, arkadaşlarına
açıklamalarına ve en son karar vermelerine kadar tüm süreci öğrenci kendi kendine yönetmektedir.
Öğrenciler kendi bilişsel süreçlerini kendileri yönetmeleri ve tartışmaları gerektiği için matematik
yapmaktır. Önemli bir bilişsel çaba gerektirir. Öğrencilerin matematiksel kavram, süreç veya ilişkilerin
doğasını anlama ve keşfetmesini gerektirir.
 

Etkinlik 17 (kitapta bulunduğu sayfa: 84) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
(+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte öğrencilerden grafik ve tablo çizmelerine, sınıfa açıklamalarına ve en son karar
vermelerine kadar tüm süreci öğrenci kendi kendine yönetmektedir. Öğrenciler kendi bilişsel
süreçlerini kendileri yönetmeleri ve tartışmaları gerektiği için matematik yapmaktır. Önemli bir
bilişsel çaba gerektirir.
 

3.ÜNİTE

Etkinlik 18 (kitapta bulunduğu sayfa: 94) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 

Nedeni: Bu etkinlikte öğrencinin oran ve tahmin bilgilerinin daha önceden varmış ve bu bilgileri
hatırlayarak çözüme ulaşması gerekiyormuş gibi ilerlemesi gerekir. Yani daha önce öğrenilen
tanımlar, kurallar, formüller ya da genel geçer bilgileri tekrarlamayı içerir. Bir yöntem yoktur. Söyle
dediği için yöntem kullanmayı gerektirmez. Bu yüzden ezberlemektir.

 
Etkinlik 19 (kitapta bulunduğu sayfa: 97) 
Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
(+)Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte tablodan yararlanarak istenenleri başarılı tamamlama için sınırlı bilişsel
düşünme yeterlidir. Çözüm için ne yapılması gerektiği açıktır. Bu yüzden bağlantı kurulmamış
yöntemdir.
 
Etkinlik 20 (kitapta bulunduğu sayfa: 99) 
Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Matematiksel anlam geliştirmek yerine doğru cevabı vermeye odaklanır. Açıklama veya
kullanılan yöntemin açıklanmasına ihtiyaç yoktur. Bu yüzden bağlantı kurulmamış yöntemdir.
 

Etkinlik 21 (kitapta bulunduğu sayfa: 103) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 

Nedeni: Cebirsel ifadeyi paralelkenar ve dikdörtgenin alanından yola çıkarak yazdığımız için bağlantı
kurulmuş. Yöntem kullanımında öğrenciler matematiksel kavram ve fikirlerin daha derin seviyede
anlaşılması amacına odaklanır.

Etkinlik 22 (kitapta bulunduğu sayfa: 108) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte cebirsel ifade hakkındaki düşüncelerinizi açıklayınız cümlesi bir miktar bilişsel
çaba gerektirir. Matematiksel kavram ve fikirlerin daha derin seviyede anlaşılması amacına odaklanır.

Etkinlik 23 (kitapta bulunduğu sayfa: 116) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bağlantı kurulmuş yöntem genellikle çeşitli yollarla ifade edilebilir. Bu etkinlikte materyaller
ile bağlantı kurmak vardır. Ayrıca matematik cümlesi yazınız ifadesi bir miktar bilişsel çaba gerektirir.
Yöntem kullanımında öğrenciler matematiksel kavram ve fikirlerin daha derin seviyede anlaşılması
amacına odaklanır.
 

4.ÜNİTE

Etkinlik 24 (kitapta bulunduğu sayfa: 128) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
(+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlik önemli bir bilişsel çaba gerektirir. Öğrencilerin grup ile bilgi ve deneyime
erişmelerine imkân sağlar. Öğrenciler kendi bilişsel süreçlerini kendileri yönetmeleri ve tartışmaları
gerektiği için matematik yapmaktır.
 
Etkinlik 25 (kitapta bulunduğu sayfa: 142) 
Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte yöntemi uygularken nelere dikkat ettiğini açıklaması istenmiştir. Yöntem
kullanımında öğrenciler matematiksel kavram ve fikirlerin daha derin seviyede anlaşılması amacına
odaklanır. Bu yüzden bağlantı kurulmuş yöntemdir.
 

Etkinlik 26 (kitapta bulunduğu sayfa: 146) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte ekmek sayısı ile para miktarı arasında ilişkinin denklemini istemektedir. Bu
ilişkiyi anlamak bilişsel çaba gerektirir. Matematiksel kavram ve fikirlerin daha derin anlaşılmasına
odaklanmıştır. Bu yüzden bağlantı kurulmuş yöntemdir.
 

Etkinlik 27 (kitapta bulunduğu sayfa: 147) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikteki tablodan yararlanarak zaman ile akan su arasında ilişkinin denklemini
istemektedir. Bu ilişkiyi anlamak bilişsel çaba gerektirir. Yöntem kullanımında öğrenciler
matematiksel kavram ve fikirlerin daha derin seviyede anlaşılması amacına odaklanır. Bu yüzden
bağlantı kurulmuş yöntemdir.
 

Etkinlik 28 (kitapta bulunduğu sayfa: 156) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlik matematiksel kavram ve fikirlerin daha derin seviyede anlaşılması amacına
odaklanır. Karşılaştırma, bir etkisinin olup olmadığını açıklama gibi ifadeler bir miktar bilişsel çaba
gerektirir. Bu yüzden bağlantı kurulmuş yöntemdir.
 

Etkinlik 29 (kitapta bulunduğu sayfa: 166) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
(+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte öğrencilerden matematik cümleleri yazmaları ve bu matematik cümlelerini
arkadaşları ile tartışmaları istenmektedir. Öğrencilerin bilgi ve deneyime erişmelerine imkân sağlar.
Öğrenciler kendi bilişsel süreçlerini kendileri yönetmeleri ve tartışmaları gerektiği için matematik
yapmaktır. Önemli bir bilişsel çaba gerektirir. BU yüzden matematik yapmaktır.
 
Etkinlik 30 (kitapta bulunduğu sayfa: 170) 
Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
(+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Sınıfça karar veriniz cümlesinden dolayı öğrenciler süreci yönetmektedir. Öğrenciler kendi
bilişsel süreçlerini kendileri yönetmeleri ve tartışmaları gerektiği için matematik yapmaktır.
 

5.ÜNİTE

Etkinlik 31 (kitapta bulunduğu sayfa: 182) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 

Nedeni: Bu etkinlik daha önce öğrenilen tanımlar, kurallar, formüller ya da genel geçer bilgileri
tekrarlamayı içerir. Bir yöntem yoktur. Öğretmen direk yapınız dediği için yöntem kullanmayı
gerektirmez. Bu yüzden ezberlemektir.
 

Etkinlik 32 (kitapta bulunduğu sayfa: 188) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye)+ 
(+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: .Bu etkinlikte karşılaştırma, açıklama, ilişki kurma gibi sürecin tamamını öğrenci
yürütmektedir. Yani öğrencilerin bilgi ve deneyime erişmelerine imkân sağlar. Öğrenciler kendi
bilişsel süreçlerini kendileri yönetmeleri ve tartışmaları gerektiği için matematik yapmaktır.
 

Etkinlik 33 (kitapta bulunduğu sayfa: 193) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlik öğrencinin açı ve kanarlar ile ilgili daha önce öğrendikleri tanımları, kuralları,
formülleri ya da genel geçer bilgileri tekrarlamalarını içerir. Bir yöntem yoktur. Yöntem kullanmayı
gerektirmez. Bu yüzden ezberlemektir.
 

Etkinlik 34 (kitapta bulunduğu sayfa: 197) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlik yöntem kullanmayı gerektirmez Daha önce öğrenilen tanımlar, kurallar, formüller
ya da genel geçer bilgileri tekrarlamayı içerir. Bir yöntem yoktur. Bu yüzden ezberlemektir.
 

Etkinlik 35 (kitapta bulunduğu sayfa: 201) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte hipotenüs ile ilgili bir karşılaştırma ve arasındaki ilişkiyi açıklamaktan söz
edilmektedir. Matematiksel kavram ve fikirlerin daha derin seviyede anlaşılması amacına odaklanır.
Bu ilişkilendirmeden dolayı bağlantı kurulmuş yöntemdir.
 

Etkinlik 36 (kitapta bulunduğu sayfa: 210) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte yöntem kullanımı soru yönergesinde belirtilmiştir. Başarılı tamamlama için
sınırlı bir bilişsel düşünme yeterlidir. Açıklamaya ihtiyaç yoktur. Bu yüzden bağlantı kurulmamış
yöntemdir.
 

6.ÜNİTE

Etkinlik 37 (kitapta bulunduğu sayfa: 226) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte öğrenci koordinat sistemini önceden öğrenmiş. Yani daha önce öğrenilen
tanımlar, kurallar, formüller ya da genel geçer bilgileri tekrarlamayı içerir. Bir yöntem yoktur. Yöntem
kullanmayı gerektirmez. Bu yüzden ezberlemektir.
 

Etkinlik 38 (kitapta bulunduğu sayfa: 231) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlik belirsiz değildir daha önce gösterilen dörtgenin benzer şekilde yeniden
üretilmesini gerektirir ve ne istendiği direk açık söylenmiştir. Bu yüzden ezberlemektir.
 

Etkinlik 39 (kitapta bulunduğu sayfa: 233) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
(+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlik öğrencilerin arkadaşlarıyla birlikte bilgi ve deneyime erişmelerine imkân sağlar.
Önemli bir bilişsel çaba gerektirir. Öğrenciler kendi bilişsel süreçlerini kendileri yönetmeleri ve
tartışmaları gerektiği için matematik yapmaktır.
 

Etkinlik 40 (kitapta bulunduğu sayfa: 237) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
 ( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlik öğrencilerden sorulanı söylemelerini istemektedir. Daha önce öğrenilen tanımlar,
kurallar, formüller ya da genel geçer bilgileri tekrarlamayı içerir. Bir yöntem yoktur. Yöntem
kullanmayı gerektirmez. Bu yüzden ezberlemektir.
 

Etkinlik 41 (kitapta bulunduğu sayfa: 237) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlik daha önce öğrenilen tanımlar, kurallar, formüller ya da genel geçer bilgileri
tekrarlamayı içerir. Prizma ve çokgensel bölgeleri öğrencinin daha önceden tanıdığı açınımındaki
çokgensel bölgeleri sormasından anlaşılmaktadır. Bu yüzden ezberlemektir.
 

Etkinlik 42 (kitapta bulunduğu sayfa: 241) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte daha önce öğrenilen tanımlar, kurallar, formüller ya da genel geçer bilgileri
tekrarlamayı içerir. Üst üste üçgenleri koyduğumuzda öğrencinin üçgen dik prizma olduğunu biliyor
olmasından dolayı ezberlemektir.
 

Etkinlik 43 (kitapta bulunduğu sayfa: 245) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte çevre uzunluğu ve yüksekliği arasındaki ilişkiyi açıklayınız cümlesi
ilişkilendirmeye girdiği için bağlantı kurulmuş yöntemdir.

Etkinlik 44 (kitapta bulunduğu sayfa: 246) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
(+ )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlik matematiksel kavram ve fikirlerin daha derin seviyede anlaşılması amacına
odaklanır. Etkinlikte düzlemsel şekillerden yararlanarak dik dairesel silindirin yüzey alanını nasıl
bulabileceğimizi açıklayınız cümlesinde ilişkilendirme olduğu için bağlantı kurulmuş yöntemdir.
 

Etkinlik 45 (kitapta bulunduğu sayfa: 251) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  ( )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
(+ )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte süreci tamamen öğrenci yönetmektedir ve önemli bir bilişsel çaba gerektirir.
Öğrencilerin bilgi ve deneyime erişmelerine imkân sağlar. Öğrenciler kendi bilişsel süreçlerini
kendileri yönetmeleri ve tartışmaları gerektiği için matematik yapmaktır.
 

Etkinlik 46 (kitapta bulunduğu sayfa: 256) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte adım adım söylenenler yapılır bir yöntem kullanmayı gerektirmez. Daha önce
öğrenilen tanımlar, kurallar, formüller ya da genel geçer bilgileri tekrarlamayı içerir. Bu yüzden
ezberlemektir.
 

Etkinlik 47 (kitapta bulunduğu sayfa: 260) 

Bilişsel Düzeylere Göre Etkinliğin Türü:  (+ )Ezberlemek (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmamış Yöntemler (Düşük Seviye) 
( )Bağlantı Kurulmuş Yöntemler (Yüksek Seviye) 
( )Matematik Yapmak (Yüksek Seviye) 
Nedeni: Bu etkinlikte ne istendiği direk açık ve nettir. Daha önce öğrenilen tanımlar, kurallar,
formüller ya da genel geçer bilgileri tekrarlamayı içerir. Öğrenciler önceki bilgileri ile süreci tamamlar.
Bu yüzden ezberlemektir.
 

NOT: Bilişsel  düzeylere göre etkinlik türlerine ilişkin açıklamalar ders kitabımızda(Matematik
Eğitiminde Etkinlikler ve Uygulamaları) sayfa 90-95 arasında yer almaktadır.  Ayrıca Kemal Özgen
(2017) “Matematiksel Öğrenme Etkinliği Türlerine Yönelik Kuramsal Bir Çalışma” isimli makalesinde
sayfa 1446, 1447, 1448’de de açıklama ve örnekler yer almaktadır. Makale dersin Dosyalar kısmında
yer alıyor.