Module 1 : Ang Dalawang Approach sa Pagtugon sa mga Hamong Pangkapaligiran

Sa araling ito ay iyong matutunan ang maraming bagay tungkol sa

dalawang approach sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran.

Ang mga sakunang pangkapaligiran na nagaganap at nararanasan

ng tao mula sa nakalipas na panahon lalo na sa kasalukuyan ay mga
bagay na likas o natural. Nangangahulugan na hindi madling malaman
ng tao kung kalian ito magaganap. Dahil dito, mahalaga na ang bawat
isa ay lagging maging handa. Mainam din na gumawa ng mga paraan
upang hanggat maari ay maiwasan ang mga ganitong pangyayari. Ang
dalawang approach sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran ay
maaring gamitin upang maiwasan ang malaking pinsala na idudulot ng
mga sakunang hatid ng galit ng kalikasan.

Sa modyul din na ito, magiging pokus ng mga gawain ang paaran

ng pagtatanong at pagtuklas upang mapagtibay mo ang iyong mga
kaalaman hinggil sa dalawang approach sa pagtugon sa mga hamong
pangkapaligiran.

Ngunit bago ka magpatuloy ay basahin mo muna ang inaasahang

magagawa mo para sa araling ito.

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN (Content Standard):

Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng mga pagtugon sa makapagpapabuti sa pamumuhay ng
tao.

PAMANTAYAN SA PAGGANAP (Performance Standard):

Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.

PAMANTAYAN SA PAGKATUTO (Learning Competencies):

1. Naipaliliwanag ang katangian ng top-down approach sa pagharap sa suliraning
pangkapaligiran;
2. Nasusuri ang pagkakaiba ang top-down at bottom approach sa pagharap sa suliraning
pagkapaligiran;
3. Nakabubuo ng konklusyon sa angkop na approach sa pagharap sa suliraning
CONNECTION: ALAMIN NATIN
pangkapaligiran.
Orienting and asking questions. Both the teacher and the students dive into
engaging and relevant questions from themselves to drive continued and self-
directed inquiry.
 TANUNGIN NATIN!

Mga Pagsusuring Tanong (INQUIRY QUESTIONS):

1. Ano ang pagkakaiba ng top-down approach at bottom approach sa pagharap

sa mga suliraning pangkapaligiran?
2. Ang aming paaralan at barangay ba ay gumagamit ng CBDRM o bottom
approach bilang pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran?

PAG-USAPAN NATIN

Sa bahaging ito ay susuriin ang iyong

pagkakaalam at pag-unawa tungkol sa mga
katangian ng dalawang approach sa
pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran.
Makakatulong ito sa pagsagot mo ng
obhektibo sa mga pagsusuring tanong.

Gawain 1: Read and React

Ang National Disaster Risk Reduction
Management Committee (NDRRMC) sa
kasalukuyan ay nagsusulong ng paggamit ng
Community-Based Disaster and Risk https://www.cordaid.org/en/wp
Management Approach sa lahat ng mga
komunidad sa bansa upang makabuo ng
plano at patakaran sa pagharap sa mga suliranin, isyu at hamong may kaugnayan sa
kapaligiran. Ang lokal na pamahalaan at mga kaanib sa komunidad ang inaasahang
unang reresponde sa mga disaster kaya mahalaga ang pakikilahok ng mga pinuno ng
barangay sa pagtiyak na may plano, programa, at badyet ukol sa disaster and risk
management. Ang Barangay Development Council ang may tungkulin na bumuo ng
mga polisiyang ito at magsasagawa at mahigpit na magpapatupad nito.

Sa pamamagitan ng CBDRMA inaasahang mahihikayat ang lahat ng bumubuo

sa pamayanan at komunidad na aktibong makilahok sa pagtukoy, pag-aaral,
pagpaplano, pagsusuri, pagsubaybay, pagtugon at pagtaya sa mga banta na maaring
maranasan sa hinaharap. Ito ay isang paghahanda ng komunidad upang maiwasan ang
malaking pinsala na maaring idulot ng isang sakuna o kalamidad. Kung ang lahat ng
kaanib sa komunidad ay sama-sama sa pagbuo ng plano sa pagharap sa mga disaster,
mataas ang posibilidad na mababawasan ang anumang masamang epekto ng mga
hazard na magaganap.
Isa rin itong proseso ng pagtiyak sa kalikasan, lawak at kalakhan ng mga
negatibong epekto ng maaaring idulot ng isang hazard sa komunidad sa isang
inaasahang panahon.
//Sipi mula sa Araling Panlipunan 10, Bolyum 3, No. 1:
Mga Kontemporaryong Isyu, Education Resources Corp

Gawain 2: Larawan-suri
Makibahagi sa iyong pangkat, suriin ang larawan na naitalaga sa inyo. Sagutin ang
tanong na: Ang larawan ba ay nagpapakita ng traditional approach o nagpapakita ng
CBDRM approach sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran? Isulat ang sagot sa
dayagram.

HEADLINE

UNANG PANGKAT

PANGKAT IKALAWA
 PANGKAT IKATLO

IKAA

INVESTIGATION: PAUNLARIN NATIN

Involves planning, exploration, and collection of data using different
hands-on activity. It includes the use of tools to collect information
and data and the organization of data pool.

GAWAIN BLG 3: PAKIKIPANAYAM

DESKRIPSYON: Ang bahaging ito ay maisasagawa sa tulong ng kanilang guro. Mag-
organisa ng isang pakikipanayam na gagawin ng mga mag-aaral sa Ika-sampung
baiting. Ang magiging bahagi ng kanilang pakikipanayam ay ang mga koordinaytor ng
SDRRMC sa paaralan at BDRMMC sa barangay na nasasakop ang paaralan. Bawat
mag-aaral ay inaasahang makabuo ng mga tanong mula sa mga ibinigay na
pagsusuring tanong (inquiry questions) ng guro. Pagkatapos ay ipagawa sa mga mag-
aaral ang pag-post ng kanilang tugon sa DISCUSSION BOARD tungkol sa gawaing ito.

Mga makatutulong na Mga bagong kaisipan nabuo Sariling pananaw o kaisipan

impormasyon na nakuha mula sa napakinggang sagot
mula sa pakikipanayam ng mga taong nakapanayam
 PRESENTATION: TALAKAYIN NATIN
Involves their analysis and interpretation of data. They create or
communicate their arguments for the proposition of a model.

GAWAIN BLG. 4: 3-2-1 chart

DESKRIPSYON: Ang klase ay magkakaroon ng pagpapangkat. Mula sa naging mga
pagsagot sa discussion board, ang bawat pangkat ay sasagutin ang chart sa ibaba batay sa naging
resulta ng isinagawang nilang pagsagot sa discussion board. Pagkatapos, may ilang miyembro ng
pangkat ang mag-uulat ng kanilang mga naging kasagutan sa nabuong chart.

PANUTO: Sagutin ang chart batay sa resulta ng inyong naging diskurso sa mga naging
kasagutan sa discussion board.
3 mahalagang natuklasan tungkol sa paggamit at pagsasagawa ng Community Disaster Risk
Reduce Management Council (CBRRMC)
1. …
2. …
3. …
2 mahalagang saloobin o pangangatwiran tungkol sa
1. …
2. …
1 mahalagang natutunan sa tamang pagharap…
1. …

EVALUATION: SURIIN NATIN

Involves their analysis and interpretation of data. They create or
communicate their arguments for the proposition of a model.

GAWAIN BLG. 5: PAGSUBOK SA PANINIWALA (modified ARG)

DESKRIPSYON: Ang gawaing ito ay mga kaisipang susubok sa iyong sariling paniniwala at
kaalaman tungkol sa Dalawang Approach sa pagtugon sa mga suliraning pangkapaligiran batay
sa iyong mga sariling pagkaunawa.
Lagyan ng TSEK (/) kung Pahayag Inisyal na Paliwanag
sang-ayon at EKIS (X) kung
Di-Sang-ayon
 1. Ang aming paaralan at
barangay ay
nagsasagawa na ng
Community Disaster
Risk Reduction
Management
(CDRRM)
2. Ang Community
Based Disaster Risk
Management
(CBDRM) ay
mahalagang haligi sa
pagsisikap na
matugunan ang mga
suliraning maaring
idulot ng iba’t ibang
mga kalamidad at
sakuna.
3. Ang aming paaralan at
barangay ay isa nang
disaster-resilient na
pamayanan.

REFLECTION: PAHALAGAHAN NATIN

Think about learning, IBL process. It gives a reflective process for
students to judge their own inquiry.

GAWAIN 6: ISANG TANONG, ISANG SAGOT

Sa bahaging ito, ang mga isinagawang mong mga gawain ay upang makapagbigay ng kaalaman
sa mga kabataang tulad mo kung paano harapin ang mga hamon dulot ng mga suliraning
pangkapaligiran sa pamamagitan ng pag-unawa sa dalawang approach sa mga hamong
pangkapaligiran.

Pagkatapos ng lahat ng iyong mga isinagawang gawain, ano ang iyong napagtanto sa iyong
paaralaan at barangay kung paano sila naghahanda sa mga hamong pangkapaligiran? Paano
nakatulong ang mga gawain upang mas lalong mong maunawaan ang iyong maaring maging
kontribusyon sa iyong paaralan o barangay?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 ACTION: ISAGAWA NATIN!
Orienting and asking questions. Both the teacher and the
students dive into engaging and relevant questions from
themselves to drive continued and self-directed inquiry.

GAWAIN 7: DISASTER INFORMATIONAL POSTER

DESKRIPSYON: Ngayong alam mo na halos ang lahat ng bagay na dapat mong
matutunan tungkol sa kahalagahan ng paggamit ng Community Based Disaster Risk
Management gayundin din ang mga iba’t ibang hamong pangkapaligiran na ating
kinakaharap ay handa ka nang gawin ang panghuling gawain para sa modyul.

Ito ang mga hakbang sa pagsasagawa ng iyong PERFORMANCE TASK:

(1)Mula sa nakalap na mga impormasyon sa naisagawang pakikipanayam,

magkaroon sa inyong barangay ng Awareness Campaign Program tungkol sa
kung paano maiiwasan ang epekto ng iba’t ibang banta ng suliraning
pangkaligiran na kinakaharap ng inyong lugar o komunidad (halimbawa: bagyo,
matinding pagbaha o lindol).
(2) Ang Awareness campaign Program ay isasagawa sa pamamagitan ng pagbuo
ng isang disaster informational poster (PRINT and ONLINE). Ito ay dapat
naglalaman ng mga larawan at mga praktikal na hakbang na dapat isagawa
BAGO, HABANG, at PAGKATAPOS upang makaiwas sa masasamang epekto
dulot ng mga kalamidad tulad ng bagyo, pagbaha at lindol. PUMILI LAMANG
NG ISA O IYONG MADALAS NA MARANASAN NG IYONG PAMAYANAN.
(3) Ang mga hakbang o mungkahing maibibigay sa poster ay dapat AKMA sa
kalagayan at karanasan ng komunidad o barangay na kinabibilangan.
(4)Ang matatapos na poster ay mamarkahan gamit ang rubriks sa ibaba:
5 4 3 2 1
Nakapagtala Nakapagtala Nakapagtala Nakapagtala Hindi sapat at
ng detalyado ng ng ng ilang mga angkop ang
at kumpletong kumpletong hakbang/mun hakbang/mun mga
hakbang/mun hakbang/mun gkahi para sa gkahi para sa hakbang/mun
gkahi para sa gkahi para sa partikular na partikular na gkahi para sa
partikular na partikular na kalamidad kalamidad partikular na
kalamidad kalamidad napili. napili. kalamidad
napili. napili. napili.
Ang mga Ang mga Karamihan sa Ilan lamang Karamihan sa
ginawang ginawang mga sa mga mga
mungkahi ay mungkahi ay ginawang ginawang ginawang
tunay na makatutulong mungkahi ay mungkahi ay mungkahi ay
makatutulong upang makatutulong makatutulong hindi
upang mabawasan upang upang makatutulong
mabawasan ang epektong mabawasan mabawasan upang
ang epektong dulot ng mga ang epektong ang epektong mabawasan
dulot ng mga kalamidad. dulot ng mga dulot ng mga ang epektong
kalamidad. kalamidad. kalamidad. dulot ng mga
kalamidad.
Nailagay ito Nailagay ito Maayos itong Nailagay ito Ang POSTER
ng maayos at ng maayos sa nailagay sa sa POSTER na nalik payak
masining sa isang POSTER (print o online) at hindi
isang POSTER (print o online) subalit hindi maayos na
POSTER (print o subalit hindi ito masining nabuo.
(print o online). ito masining na nabuo o
online). na nabuo o naipakita.
naipakita.
Maayos, Maayos at Naibahagi sa Naibahagi sa Naibahagi sa
malinaw, at malinaw itong klase ngunit klase sa klase sa
organisado naibahagi sa may mga tulong at tulong at
itong klase. detalyeng gabay ng guro gabay ng guro
naibahagi sa hindi malinaw at may mga at ngunit hindi
klase. na detalyeng malinaw na
naipaliwanag. hindi malinaw naipaliwanag.
na
naipaliwanag.
May May May Hindi sapat Walang
katibayang katibayang katibayang ang katibayang
nakapabigay nakapabigay nakapabigay katibayang nakapabigay
ng kopya ng ng kopya ng ng kopya ng nakapabigay ng kopya ng
nabuong nabuong nabuong ng kopya ng nabuong
mungkahi sa mungkahi sa mungkahi sa nabuong mungkahi sa
barangay o barangay o barangay o mungkahi sa barangay o
pamayanang pamayanang pamayanang barangay o pamayanang
kinabibilangan kinabibilangan kinabibilangan pamayanang kinabibilangan
. kinabibilangan