แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ GPAS 5 Steps

เรื่อง ประมวลความรู้ “อริยสัจ 4”

รหัสวิชา ส22111 รายวิชา พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ปีการศึกษา 2565 ภาคเรียนที่ 1 จำนวนเวลาเรียน 1 ชั่วโมง
ผู้สอน ครูสุกัญญา รอดระกำ
1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด
1.1 มาตรฐานการเรียนรู้
ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือและ
ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
1.2 ตัวชี้วัด
ม.2/8 อธิบายธรรมคุณและข้อธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ 4 หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่
กำหนด เห็นคุณค่าและนำไปพัฒนาแก้ปัญหาของชุมชนและสังคม
2.จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)
อธิบายความหมายและการกระทำตามหลักธรรมอริยสัจ 4 และนำไปประยุกต์ปฏิบัติได้
2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P)
ปฏิบัติตนตามหลักอริยสัจ 4 ได้อย่างเหมาะสม
2.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)
การกระทำตามหลักอริยสัจ 4 และนำไปประยุกต์ปฏิบัติได้
3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด
ข้อธรรมสำคัญ ในกรอบอริยสัจ 4 ประกอบด้ว ย ทุกข์ สมุทัย นิโ รธ และมรรค เป็น หลักสำคั ญ ใน
การดำเนินชีวิตที่นำไปสู่ความพ้นทุกข์ หรือหมดปัญหา ซึ่งทุกคนควรมีจิตสำนึกในพระธรรมคุณ และปฏิบัติตาม
หลักธรรม
4. สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
อริยสัจ 4
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้)
 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
 4.2 ความสามารถในการคิด
 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้)
 5.1 รักชาติ
 5.2 ซื่อสัตย์สุจริต
 5.3 มีวินัย
 5.4 ใฝ่ความรู้
 5.5 อยู่อย่างพอเพียง
 5.6 มุ่งมั่นในการทำงาน
 5.7 รักความเป็นไทย
 5.8 มีจิตสาธารณะ
 5.9 มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัมนธรรม
ตระหนักสำนึกระดับโลก
 5.10 สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์ สรุป สร้าง
องค์ความรู้
 5.11 มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ
 5.12 มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 5.13 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
(ข้อ 5.9 - 5.13 ตามหลักสูตรมาตรฐานสากล)
7. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C)
 6.1 ทักษะการอ่าน (Reading)
 6.2 ทักษะการ เขียน (Writing)
 6.3 ทักษะการ คิดคำนวณ (Arithmetic)
 6.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and
problem solving)
 6.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)
 6.6 ทักษะด้านความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and
leadership)
 6.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)
 6.8 ทักษะด้าน การสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and
media literacy)
 6.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing)
 6.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้)
 7.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
 7.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
 7.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว
 7.4 อื่นๆ โรงเรียนสุจริต
9. กิจกรรมการเรียนรู้
วิธีสอนแบบ GPAS 5 Steps

ขั้น Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล

1. ครูผู้สอนทักทายนักเรียน
2. ครูทบทวนความรู้เรื่องอริยสัจ 4
3. ครูจับกลุ่มให้นักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับเพื่อนต่างกลุ่มและร่วมกันพูดคุยค้นหาข้อมูลปัญหาที่
เกิดขึ้นทั้งปัญหาของตนเอง ปัญหาในชั้นเรียน ปัญหาในครอบครัว ปัญหาชุมชน หรือประเทศชาติ และเลือกปัญหา
ที่ทุกคนในกลุ่มมีร่วมกันเพื่อค้นหาวิธีการแก้ไข

ขั้น Processing: การจัดกระทำข้อมูล หรือการจัดข้อมูลให้เป็นระบบ

๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดและวางแผนการแก้ปัญหาตามกระบวนการของอริยสัจ 4
โดยในขั้นของวิธีการแก้ปัญหาจะต้องสอดแทรกหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา
๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันร่วมกันจัดทำข้อมูลลงในกระดาษที่ครูกำหนดให้ ภายในเวลา 15 นาที

ขั้น Applying 1 (Applying and Constructing the Knowledge) : การปฏิบัติและสรุปความรู้

๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้ และร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนกลุ่มอื่นๆ

ขั้น Applying 2 (Applying and Communication Skill) : การสื่อสารและนำเสนอ

8. นักเรียนนำเสนอข้อมูลที่ได้ร่วมกันวางแผนการแก้ปัญหาตามกระบวนการของอริยสัจ 4
และสอดแทรกหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา
9. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนในห้องได้เปิดใจพูดคุ ยกันถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียน เช่น ปัญหาการ
ทำงานร่วมกันในห้อง ปัญหาการทะเลาะกันหรือไม่เข้ามจกัน เป็นต้น

ขั้น Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า

10. ครูผู้สอนและนักเรียนร่วมกันถอดบทเรียนจากกิจกรรมประมวลความรู้ “อริยสัจ 4”
11. ทดสอบประมวลความรู้ “อริยสัจ 4” ด้วย Vonder Go Game
10. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้
10.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือแบบเรียนพระพุทธศาสนา ม.2
2) แบบฝึกหัดพระพุทธศาสนา ม.2
3) power point พระพุทธศาสนา หน่วยที่ 2

10.2 แหล่งเรียนรู้
1) ห้องสมุดโรงเรียน
2) www.84000.org
3) www.dhammathai.org
๔) Google Class Room
11. การวัดและการประเมินผล
รายการวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
1. อธิบายความหมาย 1. สรุปความรู้การ 1. แบบประเมินชิ้นงาน 1. แบบประเมินชิ้นงาน
และการกระทำตามหลักธรรม แก้ปัญหาตามกระบวนการ การแก้ปัญหาตาม ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ
อริยสัจ 4 และนำไปประยุกต์ ของอริยสัจ 4 กระบวนการของอริยสัจ 4 พอใช้
ปฏิบัติได้ 2. การนำเสนอความรู้การ 2. แบบประเมินการ 2. แบบประเมินการ
2. ปฏิบัติตนตามหลัก แก้ปัญหาตามกระบวนการ นำเสนอการแก้ปัญหาตาม นำเสนอผ่านเกณฑ์ระดับ
อริยสัจ 4 ได้อย่างเหมาะสม ของอริยสัจ 4 กระบวนการของอริยสัจ 4 คุณภาพดี
3. การกระทำตามหลัก 3. ทดสอบประมวลความรู้ 3. Vonder Go Game 3. ทดสอบประมวลความรู้
อริยสัจ 4 และนำไปประยุกต์ “อริยสัจ 4” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50
ปฏิบัติได้
 บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้
ต ประสง ก เ ยน เ อง อ ย จ และ สามารถ
ประ ก ใ ห ก ธรรม
การ สอน
บรร ความ 4

ใน การ แ ญหาไ
การ ทดสอบ ความ วย Vondergo Game อง ทดสอบใน คาบ อไป / ไ สามารถ

ไ ใน วโมง เ อง จาก Internet ไ เส ยร

ลงชื่อ ญญา ผู้จัดทำ

(นางสาวสุกัญญา รอดระกำ)
ตำแหน่ง ครู
๒ นยายน
วัน……………… เดือน……………………………… พ.ศ………………
2 5 65
วั
นั
รู้
มี
ปั
ต่
ต้
รู้ด้
ทำ
ชั่
สุ
กั
รื่
นื่
รี
ด้
ด้
ก้
ม่
ม่
ช้
ลั
ริ
กั
ถี
ถุ
ลุ
ยุ
สั
ต์
ค์