LA INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL EN PERSONES

AMB DIFICULTAT AUDITIVA A LA MAÇANA I AL

IES SALVADOR ESPRIU DE SALT

Departament: Filosofia
Ahlam Dabihi Kerkri 2n B Batxillerat
Institut IES Salvador Espriu Salt
Tutor: Enric Carbó
SUMARI

Què? i per què? (Introducció)

Què volia demostrar? (Objectius)
Com? (Metodologia)
Cos del treball
Entrevista
Què he après sobre el tema... (conclusions)
Agraïments
INTRODUCCIÓ

M'agradaria estudiar educació especial, gràcies l'experiència

que vaig tenir quan cursava 1r de batxillerat.
M'agrada molt ajudar els altres.
 OBJECTIUS

1. Definir el concepte 2. Definir l’educació 3. Analitzar quin és el

d'intel·ligència emocional. suport emocional que
emocional. reben els alumnes que
tenen diversitat funcional
a l’aula.
METODOLOGIA

Estudiar el cas dels alumnes amb dificultats auditives, de la Maçana.

Llegir llibre Daniel Goleman.

Cercar informació per internet.

Preguntar a persones especialitzades en l'àmbit de l'educació especial.

Reforç TDR.

Pel·lícula Inside Out.

Entrevistar a mestres dels dos centres educatius i a alumnes de la Maçana.

5 COMPONENTS I.E Add your
idea here

Coneixement d’un mateix Autocontrol Automotivació

Empatia Habilitats socials

EDUCACIÓ EMOCIONAL

L' objectiu principal de l’educació emocional se centra en el desenvolupament dels

aspectes següents:

● Les competències emocionals

● La consciència emocional
● La intel·ligència interpersonal
● Les habilitats de vida i benestar
● La regulació emocional
● L’autogestió
 L E M A N
N IE L G O
DA

3
EMOCIONS I SENTIMENTS

La diferència entre emoció i sentiment és que l’emoció és una reacció

del propi cos, immediata, molt intensa, de curta durada i la qual pot
ser agradable o dolorosa. I els sentiments són cognitius i s’originen a
partir d’una emoció o d’un pensament i són de llarga durada.
EMOCIONS I SENTIMENTS
EDUCACIÓ ESPECIAL
Educació específicament destinada a alumnes amb necessitats
educatives considerades especials, o diferents, a causa de
superdotació intel·lectual o discapacitats psíquiques, físiques o
sensorials, incloses totes les actuacions encaminades a compensar
aquestes necessitats. Es pot fer en escoles ordinàries o específiques
(centre d’educació especial).
ENTREVISTA
CONCLUSIÓ

Els alumnes amb dificultat auditiva reben més suport emocional al centre
la Maçana, que no pas a l'IES Salvador Espriu Salt.
AGRAÏMENTS
MOLTES GRÀCIES PER
LA VOSTRA ATENCIÓ