PANG-ARAW-ARAW Paaralan PAMBISAN NATIONAL HIGH SCHOOL Baitang 8

NA BANGHAY ARALIN Guro NONITO S. SOLSONA

Petsa/Oras
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayang Pagganap
C. Mahalagang Kompetensi
D. Tiyak na Layunin
II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Batayan
Gabay ng Guro: Pahina
Manwal ng Mag-aaral: Pahina
Batayang aklat : Pahina
Karagdagang Kagamitang Panturo
B. Iba pang kagamitang Panturo: Pahina
IV. PAMAMARAAN
A. Isagawa ( Elicit)
B. Makisangkot ( Engage)
C. Saliksikin Explore)
October 13, 2022 Taurus 11:00-12:00 Sangkapat 1
Aries 8:30-9:30 (10/13/2022)
Gemini 1:00-2:00 Aquarius 1:00-2:00
(10/13/2022) (10/12/2022)
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa kaniyang
kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na nagkaloob
ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig
para sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon
Nasusuri ang mga sinaunang kabihasnan ng Egypt, Mesopotamia, India at China batay sa
politika, ekonomiya, kultura, relihiyon, paniniwala at lipunan
1. Naipaliliwanag ang pagsisimula ng kabihasnang Indus sa Timog Asya.
2. Natutukoy ang mga pamana ng kabihasnang Indus sa Daigdig.
3. Napapahalahan ang mga hatid na pamana ng Kabihasnang Indus.
KABIHASNANG CHINA
71-75
Mapa ng mundo, laptop, modyul
Panalangin
Mga alitunin bago magsimula ang klase
Mga paalala upang maiwasan ang Covid 19 virus
Checking of Attendance
Pagbati
Anu- anoang mga pinakasariwang balita dito at sa buong mundo?
Balik-aral: Batay sa nakaraang paksa, ibigay ang mga lambak-ilog na siyang pinagmulan
ng mga sinaunang kabihasnan sa Indus (India ngayon).
Bilang isang mamamayan, paano mo pinahahalagahan ang iyong kaalaman sa pagsisimula
ng iyong pamayanan?
Video clip/powerpoint presentation tungkol sa kabihasnang Indus.

Gawain: Magbigay ng mga salitang maaring iugnay sa konsepto ng kabihasnang Indus.

sa tulong ng concept map.

KABIHASNANG
IINDUS

D. Liwanagin(Explain) Gawain: Tatak-Kabihasnan sa Timog Asya

Panuto: Iguhit sa loob ng kahon ang tatlong mahahalagang bagay na naglalarawan sa

pamumuhay ng mga katutubo at dayuhang Aryan na nanirahan sa Timog Asya. Pagkatapos
ay isulat sa loob ng bilog ang datos at kahalagahan nito sa kanilang pamumuhay.
E. Palawakin( Elaborate) 1. Ano ang dalawang lungsod na umunlad sa lambak-ilog ng Indus? Ilarawan ang
mga ito.
2. Paano mailalarawan ang pamumuhay ng mga tao sa panahong Vedic?
F. Tayahin ( Evaluate) Limang aytem para sa pagtataya (Maramihang pagpipili)
G. Pagpapatuloy (Extend) Ano ang iyong opinion tungkol sa pagpapangkat-pangkat ng mga tao sa India batay sa
sistemang Caste? Ipaliwanag ang sagot.
V. PUNA Naisakatuparan ba ang layunin:
_____ Oo _____ Hindi, Bakit? __________
VI. REPLEKSYON: ___ Ang mag-aaral ba ay hindi nakatagpo ng anumang balakid sa pagtatapos
niya ng aralin?.
___ Ang mag-aaral ba ay nakatagpo ng balakid sa pagtatapos ng kanyang aralin
___ Ang mag-aaral ba ay hindi nawili sa paksang –aralin dahil sa kakulangan ng
mga kagamitan,kaalaman at interes.
____ Ang interes ng mga mag-aaral sa aralin ay humahadlang sa mahirap na
kanilang nararanasan
___ Naisasagawa ng mga mag-aaral ang aralin sa kabila ng limitadong
mapagkukunan
___ Karamihan sa mga mag-aaral ay nakumpleto ang kanilang aktibidad sa
inilaang takdang oras
___ Iilan lamang sa mga mag-aaral ang nakatapos ng kanilang aktibidad sa
itinakdang oras
Baitang /Pangkat : 8- Aries 8- Taurus 8- Gemini 8- Aquarius

A. Bilang ng Mag-aaral na Nakakuha

ng 80% resulta ng pagtataya
B.Bilang ng Mag-aaral na
nangangailangan ng Paggabay ng
Guro ( bawat pangkat)
C.Nakatutulong ba ang remedyasyon sa
pagkatuto ng mag-aaral?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
D.Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy ng remedyasyon.
E.Alin sa aking mga estratehiya ang Techniques and Strategies used:
epektibong gamitin? Bakit nasabing ito ay ____ repitition
epektibo? ____ Game ____ Complete IMs
____ Manipulative Tools ____ Availability of Materials
____ Pair Work ____ Student’s eagerness to learn
____ explicit Teaching ____ Group member’s collaboration/
____ Peer Tutoring ____ Audio Visual Presentation of the lesson
____ Differential Instruction ____ Group Collaboration
____ Discovered Method ____ Lecture Method
F. Anong mga kahinaan ang aking ____ Bullying among students
naranasan ____ Students behavior / attitude
____ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD)
____ Computer / Internet Laboratory
_______________________
G.Anong inobasyon o lokal na kagamitan sa Planned Innovations;
pagtuturo ang iyong ginamit o tinuklas na ____ Contextualized / Localized and indigenized IMs
maaari mong ibahagi sa ibang kasamang ____ Localized Videos
guro? ____ Making big books from views of the locality
____ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
Specify: _________________________________________
Prepared by:

NONITO S. SOLSONA Checked by:

Teacher III
Noted by: MARK ALVIN M. RODIL
Head Teacher III
ANA FLORENCE M. DAVID
Principal III
EXPLORE
The students will be grouped into three(3).Each group will be given ten strips of cartolina wherein the activities were written. Then they will
group those activities into kinetic energy and potential energy. If the activity is classified as potential , indicate the specific type of potential
energy.

Activities

1. Standing on the stage

2. A book on top of a table

3. A ball rolling down a hill

4. A large stick of dynamite

5. A stretched rubber band

6. A mango fruit high up in a tree

7. A jeepney traveling down the road

8. An asteroid falling towards the earth

9. A paper airplane flying through the air

10. A set of double “A” batteries in a remote control