лб 3 матем

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №3
Тема: МЕТОДИКА НАВЧАННЯ УЧНІВ РОЗВ'ЯЗУВАТИ СКЛАДЕНІ

СЮЖЕТНІ ЗАДАЧІ НА РУХ. ПРОВЕДЕННЯ ФРАГМЕНТІВ УРОКІВ.
Мета: проаналізувати програмові вимоги до вивчення задач на рух; формувати

методичну компетентність вчителя у проблемі навчання розв’язування
задач на рух різних видів, вправляти студентів у їх розв’язуванні;
проаналізувати відмінності між поняттями «середнє арифметичне» та
«середня швидкість руху»; звернути увагу на особливості розв’язування
задач на знаходження швидкості зближенняі швидкості віддалення.
ПЛАН ПІДГОТОВКИ І ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ
• Методика формування в учнів поняття про швидкість. Перехід

відоднієї одиниці швидкості до іншої.
Діти вже знайомі з величинами: час та відстань. Чули вони й слово

„швидкість”. Але, перед тим, як перейти до розгляду залежності між
відстанню, швидкістю та часом при рівномірному русі, поняття про швидкість
руху треба ввести. Спостерігаючи за рухом кількох тіл, учні помітили, що:
- за один й той самий час два тіла можуть пройти різну відстань;
- одну й ту саму відстань два тіла можуть подолати за різний час.
Чому так відбувається? Учні можуть відповісти: „Тому що у цих тіл різні
швидкості!”. Що таке швидкість? На це запитання навряд можна отримати
свідому відповідь...
Поняття про швидкість вводиться на задачі: „ За 3 години хлопчик проїхав на

велосипеді 24 км, кожного часу проїжджаючи однакову відстань. Скільки
кілометрів проїздив хлопчик у кожний час?”
Зауваження. В задачах на рух звичайно вважають, що швидкість тіла протягом

всього часу руху не змінюється. Такий рух називається рівномірним.
Закріплення правила знаходження швидкості.
(Що означає, що...)

Літак летить зі швидкістю 950 год/км? ( Швидкість літака 950 год/км означає,
що за кожну годину літак пролітає 950 км.)
(Чому дорівнює швидкість руху...)
поїзду, якщо він проїжджає за кожну хвилину 15 км? 15км/хв
Перехід від однієї одиниці, до іншої
Ми маємо перевести 5 км/год в м/хв
48 км/год - це означає, що тіло за кожну годину долає 5 км. В 1 км – 1000 м.

Тому, за 1 годину тіло подолає в 1000 раз більше метрів: 48 * 1000 = 48000 м за
1 годину. Отже, швидкість тіла 5000 м/год
а км/год = а * 1000 м/год
Міркуємо далі:
Це означає, що тіло долає 48000 м за кожну годину. В 1 годині – 60 хвилин.

Отже 1 хвилина у 60 разів менша, за годину, тому за 1 хвилину тіло подолає у
60 разів меншу відстань, ніж 48000 м. Маємо 48000 м : 60 = 800 м за 1 хвилину.
Отже, швидкість тіла 800 м/хв
а км/год = а*1000 м/год = а*1000 : 60 м/хв 800 м/хв
Міркуємо далі:
В 1 хвилині 60 секунд. Треба дізнатися, скільки метрів воно проходить за

секунду. 1 секунда в 60 разів менша за 1 хвилину, тому за 1 секунду тіло
пройде шлях у 60 разів менший.
а км/год = а*1000 м/год = а*1000 : 60 : 60 м/хв
Приклад: 300 м/хв = 300:60 = 5 м/с

• Основні види задач на рух. Особливості їх розв’язування.
Задачі на рух — особливий вид задач, у якому
описується процес руху одне відносно одного
двох тіл, що переміщуються в різних (назустріч і в протилежних напрямках) або
в одному (навздогін та з відставанням) напрямках. Вони містять
взаємопов’язані величини: подоланий шлях, швидкість руху і час. Залежно від
даних та шуканого кожен з
видів цих задач поділяють на три підвиди (див. табл.).
Зазначимо, що, відповідно до нової редакції Державного стандарту загальної

початкової освіти (2011), задачі на рух в одному напрямку було вилучено з
початкового курсу математики, тому зосередимо увагу лише на методиці
формування у молодших школярів умінь розв’язувати задачі на рух двох тіл у
різних напрямках (назустріч або у протилежні сторони) — вони
є найскладнішими для засвоєння учнями 4-го класу.
Це актуалізує потребу створення такої системи навчальних задач та методики
роботи над ними, за допомогою яких учень зрозумів би особливості способів
розв’язування задач цього типу та набув вправності у їх реалізації.
Ми пропонуємо підхід, коли задачі на одночасний рух назустріч і в
протилежних напрямках розглядаються паралельно: спочатку розв’язуються
задачі на знаходження відстані між тілами на момент початку або закінчення
руху І способом; потім — задачі на знаходження швидкості руху одногоз тіл,
так само І способом;
після його засвоєння вводиться ІІ спосіб розв’язування задач на знаходження
відстані між тілами та швидкості одного з тіл; лише після цього вивчаються
задачі на знаходження часу спільного руху.
План розв’язування**
І спосіб
Перша дія — визначають відстань, яку подолало перше тіло.
Друга дія — обчислюють відстань, яку подолало друге тіло.
Третя дія — відповідають на запитання задачі.
ІІ спосіб
Перша дія — визначають, наскільки збільшується/зменшується відстань між
тілами за одиницю часу.
Друга дія — відповідають на запитання задачі.
• Поняття про середню швидкість руху.
Середньою швидкістю називається швидкість, яка виходить, якщо весь шлях
поділити на годину, протягом якої об'єкт подолав цей шлях.
При введенні ускладненої задачі на знаходження середньої швидкості

застосовуємо також підхід співставлення задачі на знаходження середньої
швидкості на застосування правила знаходження середнього арифметичного та
ускладненої задачі. Спочатку розв’язується задача на застосування правила: За
першу годину автомобіль їхав з швидкістю 50 год/км , а за другу – 80 год/км .
Яка середня швидкість руху автомобіля? А потім вона дещо ускладнюється: на
відміну від попередньої задачі, з даною швидкістю тіло рухалося не одну
годину, а кілька годин.
Задача. По асфальтовій дорозі автомобіль їхав 2 години зі швидкістю 80 год/км ,
по ґрунтовій дорозі він їхав 4 години зі швидкістю 50 год км .Знайди середню
швидкість автомобіля. Здійснюється порівняння задач, учні встановлюють,ця
задача на знаходження середнього арифметичного; з’ясовують, як знайти
середнє арифметичне двох чисел і чи відомо в цій задачі середнє арифметичне
скількох чисел слід знайти? На основі фізичного змісту швидкості
встановлюємо яку відстань подолало тіло за кожну годину руху, виписуємо ці
числа, і визначаємо їх кількість.
Наприклад: - Автомобіль по асфальтовій дорозі проїхав за першу годину 80 км
та за другу годину ще 80 км; а по ґрунтовій дорозі – за першу годину 50 км, за
другу годину – 50 км, за третю годину 50 км, за четверту годину 50 км. Тому,
щоб знайти загальний шлях, що
подолав автомобіль треба: 80 + 80 + 50 + 50 + 50 + 50
- Так середнє арифметичне скількох чисел ми будемо шукати?
(Шести).
- Таким чином, середню швидкість ми знайдемо як середнє
80+80+50+50+50+50
арифметичне:
6
- Що записано над рискою дробу? (Записана сума усіх чисел).
- А як можна по іншому знайти загальну відстань, що подолав автомобіль?
(Якщо згадати формулу відстані S = V · t, то отримаємо 80 · 2 + 50 ·4.)
• Поєднання різних методичних прийомів у процесі розв’язування
задач на рух: схеми, порівняння, вибір, перетворення, конструювання.
При формуванні умінь розв’язувати задачі на одночасний рух назустріч або у
протилежних напрямках працюємо над задачами за пам’ятками і розв’язуємо
задачі на знаходження відстані і швидкості двома способами, часу – одним
способом, складаємо обернені задачі. До задач ставимо творчі запитання,
наприклад: „Чи могли тіла зустрітися на середині шляху? За яких умов? Якщо
тіла після зустрічі продовжать свій рух, то яке тіло приїде у кінцевий пункт
раніше?”. З метою ускладнення задач, на цьому етапі навчання, застосовують
наступні прийоми:
• значення швидкостей пропонуються у різних одиницях вимірювання;
• вимагається дізнатися яка відстань буде між тілами через певний час
при одночасному русі назустріч і через який час вони зустрінуться;
• у задачах на знаходження відстані і часу значення швидкості одного з
тіл не дано, але дано різницеве відношення швидкостей обох тіл;
• одночасний рух у протилежних напрямках починається не з одного, а з
різних пунктів;
• не дано час спільного руху, а сказано о котрій годині розпочався рух та
у котрій годині він закінчився;
• рух тіл розпочинається не одночасно.
З метою підведення учнів до можливості порівняння задач на рух із задачами

на спільну роботу, а також перетворення задачі на рух у задачу на спільну
роботу і навпаки, учні знайомляться з табличною формою короткого запису
задач на рух, вчаться складати за таблицею дві задачі на рух (на рух назустріч і
рух у протилежних напрямках)
S – відстань
V – швидкість
T – час
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
• Богданович М.В. Методика викладання математики в початкових
класах: Навч. пос. – 3-є вид., перероб. і доп. / М. В. Богданович, М. В. Козак, Я.
А. Король – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 336 с. – С. 253– 262.
• Богданович М.В. Математика : підр. для 4 кл. загальноосв. навч. закл.
/ М. В. Богданович, Г. П. Лишенко – К. : Генеза, 2015. – 176 с. – С. 79–83, 85,
91, 120.
• Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальніх класах :
[учебн. пособие для студ. сред. и вышс. пед. учеб. заведений] – 3-е узд.,
стереотип / Н. Б. Истомина. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – С.
236–242.
• Календарне планування для загальноосвітніх навчальних закладів з
українською мовою навчання. 4 клас / Укл. А. А. Назаренко. – Х. :Видавництво
«Ранок», 2015. – 104 с.
• Коваль Л.В. Методика навчання математики: теорія і практика:
[підручник для студентів за спеціальністю 6.010100 «Початкове навчання»,
освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»] / Л.В. Коваль, С.О. Скворцова. –
Харків: ЧП «Практ-Лідер», 2011. – 414с. – С. 379–382.
• Корчевська О.П. Навчаємо математики. Методика роботи над задачами

/ Ольга Петрівна Корчевська – Тернопіль : Мандрівець – 2008. –160 с.
• Московченко В. Задачі на рух / В. Московченко, Л. Дудко // Початкова
школа. – 2000. – №№ 11, 12; 2001. – №№ 2, 3, 6.
• Навчальні HYPERLINK
"http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-
serednya/zagalna-serednya-osvita/149-diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-
serednya/zagalna-serednya-osvita/6225" HYPERLINK
serednya/zagalna-serednya-osvita/6225"програми HYPERLINK
serednya/zagalna-serednya-osvita/6225"для HYPERLINK
serednya/zagalna-serednya-osvita/6225"1–4 HYPERLINK
serednya/zagalna-serednya-osvita/6225"класів HYPERLINK
serednya/zagalna-serednya-osvita/6225"загальноосвітніх HYPERLINK
serednya/zagalna-serednya-osvita/6225"навчальних закладів HYPERLINK
serednya/zagalna-serednya-osvita/6225" [Електронний ресурс] / Режим доступу :
https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-
klas/2019/11/1-2-dodatki.pdf
https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-
klas/2019/11/3-4-dodatki.pdf
МЕТОДИЧНІ ЗАВДАННЯ
Завдання 1. Розпишіть міркування учнів, пов’язані з перетворенням одиниць

швидкості, які базуються на знаннях про пропорційні величини.
Швидкість першого пішохода 50м/хв, а другого – 4 км/год. За який час цю
відстань пройде другий пішохід?
Ми переводимо 4 км/год у м/хв.
Щоб перевести ми згадуємо скільки в 1 кілометрі метрів? в 1 км - 1000
м.
далі ми маємо згадати скільки хвилин в 1 годині? в 1 годині 60 хвилин.
Тому ми маємо перевести спочатку км-м, а потім год - хв
Ми маємо наше значення 4 * 1000 = буде 4000 м/год
Далі ми 4000:60 і знаходимо м/хв. Це буде 67 м/хв (66, 6(6))
Завдання 2. Визначте вид запропонованих вам задач: №493 С. 79, №506 С. 81,
№749 С. 120, № 514 С. 83, № 513 С. 82 (за джерелом №2). Проведіть аналіз
одним із способів (аналітичний, синтетичний), виконайте короткий запис умов,
складіть план розв’язування.
№493 С. 79
Швидкість (км/год) Час (год) Відстань (км)
велосипедист ? 6 72
мотоцикліст ? 2 100
План:
1. Потрібно дізнатись скільки км велосипедист проїхав за 1 годину (з якою
швидкістю). (12 км/год)
2. Потрібно дізнатись скільки км мотоцикліст проїхав за 1 годину(з якою
швидкістю). (50 км/год)
3. На скільки швидкість мотоцикліста більше (38 км/год)
100 : 2 72 : 6
? - ?
?
№506 С. 81

Велосипедист ? 12 180
Мотоцикліст ? на 36 більше 20 ?
План:
1. З якою швидкістю рухався велосипедист (15 км/год)
2. Яка швидкість мотоцикліста (51 км/год)
3. Яку відстань здолає мотоцикліст (1020 км)
№ 514 С. 83
Швидкість (м/хв) Час (хв) Відстань (м)

Човен 100 ? 1 км (1000)
Плавець ? ? 400
Спочатку переводимо в одну одиницю швидкості

1 км = 1000 м
План:
1. Спочатку знаходимо час, за який човен долає відстань. (10 хв)
2. Знаходимо швидкість плавця (40 м/хв)
1000 : 100
400 : ?
№ 513 С. 82
Способи розв’язування задач на одночасний рух в різних

напрямках на знаходження відстані
1 спосіб
Першою дією дізнаються про відстань, яку пройшло перше тіло.
Другою дією дізнаються про відстань, яку пройшло друге тіло.
Третьою дією дізнаються про всю відстань.
2 спосіб
Першою дією дізнаються на скільки змінюється відстань за одиницю часу.
Другою дією дізнаються на скільки змінилася відстань за весь час руху.
1 випадок (течія )
17250 15000 19885
1) 17250+15000+19885= 52135 (52 км 135 м)

17250
15000
19885
1) 172500+19885-15000= 22135 (22 км 135 м)
№749 С. 120

Пішохід 5 ? 34
Лижник 12 ?
План:
1. Знаходимо швидкість зближення пішохода та лижника (17км/год)
2. Знаходимо через який час вони зустрінуться (2)
5 + 12
34 : ?
Завдання 3. Розв’яжіть задачі з наступним поясненням розв’язання: №514

С. 83, №513 С. 82, №525 С. 85, №555 С. 91 (Богданович М.В.
Математика : підр. для 4 кл. загальноосв. навч. закл. /
М. В. Богданович, Г. П. Лишенко – К. : Генеза, 2015. – 176 с.).
Зверніть увагу на швидкість зближення і швидкість віддалення та необхідність
перетворення одиниць вимірювання.
№513 С. 82
Способи розв’язування задач на одночасний рух в різних напрямках на

знаходження відстані
1 спосіб
Першою дією дізнаються про відстань, яку пройшло перше тіло.
Другою дією дізнаються про відстань, яку пройшло друге тіло.
Третьою дією дізнаються про всю відстань.
2 спосіб
Першою дією дізнаються на скільки змінюється відстань за одиницю часу.
Другою дією дізнаються на скільки змінилася відстань за весь час руху.
17250 15000 19885
1) 17250+15000+19885= 52135 (52 км 135 м)
17250
15000
19885
1) 172500+19885-15000= 22135 (22 км 135 м)
№514С. 83
Човен 100 ? 1 км (1000)
Плавець ? 400

1 км = 1000 м
План:
Як ми можемо дізнатись час, якщо відстань 1 км (1000 м), а швидкість 100м/хв

(поділити відстань на швидкість)
Оскільки час однаковий, час однаковий та відоми, як ми знайдемо швидкість
плавця? (відстань поділити на час)
1000 : 100
400 : ?
Розв’язання:
1) 1000:100=10 (хв) час, за який човен пройшов 1 км
2) 400:10=40 (м/хв)
Відповідь: плавець рухався зі швидкістю 40 м/хв
Перевірка: 400:(1000:100)=40
№525 С. 85
В одну сторону 12 5 ?
Повертаючись ? 6
План:
1. Знайти відстань між містами
2. Знайти швидкість велосипедиста, коли він повертався
Зі швидкістю 12 км/год він рухався 5 годин. Як знайти відстань (швидкість

помножити на час)
Як ми знайдемо швидкість, якщо маємо відстань та час? (відстань поділити на
час)
12 * 5
? : 6
Розв'язання:
1) 12*5=60 (км) відстань між містами
2) 60:6=10 (км/год)
Відповідь: велосипедист повертався зі швидкістю 10 км/год
Перевірка: (12*5):6=10
№555 С. 91
Катер 27 3 ?
Буксир 18
27 3год
18
І спосіб
План:
1. Знайдемо скільки пройде катер за 3 години
2. Скільки пройде буксир за 3 години
3. Відстань між катером та буксиром
Ми маємо відомі швидкість катера, та час. Як ми можемо знайти відстань
(помножити відстань на час).
Далі ми знаємо теж саме про катер. Як ми знайдемо відстань катера?
(помножимо відстань на час)
Як ми дізнаємось відстань між ними? (віднімемо відстань катера від відстані
буксира)
27 * 3 18 * 3
? - ?
1) 27*3=81 (км) пройде катер за 3 години
2) 18*3=54 (км) пройде буксир за 3 години
3) 81-54=27 (км)
Відповідь: відстань між катером та буксиром буде 27 км
ІІ спосіб
План:
1. Знайти на скільки швидкість катера більша за швидкість буксира
2. Знайти відстань між катером і буксиром
Як ми можемо дізнатись у кого швидкість більша, якщо швидкість катера 27

км/год, а швидкість буксира 18 км/год? (від швидкості катера відняти швидкість
буксира)
Як ми дізнаємось відстань між катером та буксиром, за 3 години, якщо ми
знаємо більшу швидкість? (швидкість помножити на час)
1) 27-18=9 (км/год) більша швидкість
2) 9*3=27 (км)
Відповідь: відстань між катером та буксиром буде 27 км
Завдання 4. Розв’яжіть задачу і поясніть особливості її розв’язування.
Теплохід весь шлях від А до Б (за течією) і назад (проти течії) йшов з
максимальною швидкістю. Але дійсно, в зв’язку з наявністю течії,
швидкість його буда різною: від А до Б – 30 км/год, а від Б до А – 20 км/год.
Яка його середня швидкість рухуна всьому шляху?
Середньою швидкістю називається швидкість, яка виходить, якщо весь шлях
поділити на годину, протягом якої об'єкт подолав цей шлях.
Середню швидкість ми можемо знайти як середнє арифметичне чисел. Середнє
арифметичне скількох чисел ми маємо знайти? (2 чисел)
Яких саме чисел? (30 і 20)
Як ми можемо це зробити?
30+20
= 25 км/год
2
Завдання 5. Розв’яжіть задачу. Поясніть чому відповідь задачі не залежить від
відстані між населеними пунктами. Запропонуйте власний варіант роботи з
учнями.
Відстань між населеними пунктами А і В велосипедистпроїжджає за 3

години, а пішохід проходить через 6 годин. Через скільки годин вони
зустрінуться, якщо вийдуть одночасно назустріч один одному?
1) 2+1=3 (відст.) пройдуть разом за 6 годин
2) 6:3=2 (год)
Відповідь: через 2 години зустрінуться велосипедист та пішохід.
За 6 годин велосипедист подолає 2 відстані , а пішохід 1 відстань.

Тоді разом за 6 годин вони подолають 2+1=3 відстані між містами.
Отже, 1 відстань вони подолають за 6:3=2 години
У цій задачі відповідь не залежить від відстані, бо відстань ми взяли як 1 окрему
одиницю, та рахували її так, що за 6 годин велосипедист проїде між населеними
пунктами 2 рази, а пішохід 1 раз.
Завдання 6. Оберіть будь-яку задачу із завдання 3. Розпишіть організацію
роботи з учнями на етапі уроку «Робота над задачею» за всіма складовими
процесу роботи над задачею (аналіз умови, відшукання способу розв’язування
задачі, складання плану розв’язування, розв’язання, перевірка розв’язку).
Будьте готові продемонструвати роботу в уявному класі!
№514С. 83
Аналізуємо умову задачі:
Складаємо коротку умову у вигляді таблиці

Човен 100 ? 1 км (1000)
Плавець ? 400
1 км = 1000 м
План:
Як ми можемо дізнатись час, якщо відстань 1 км (1000 м), а швидкість 100м/хв

(поділити відстань на швидкість)
Оскільки час однаковий, та відомий, як ми знайдемо швидкість плавця?
(відстань поділити на час)
1000 : 100
400 : ?
Розв’язання:
1) 1000:100=10 (хв) час, за який човен пройшов 1 км
2) 400:10=40 (м/хв)
Відповідь: плавець рухався зі швидкістю 40 м/хв
Перевірка: 400:(1000:100)=40

лб 3 матем

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

лб 3 матем

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №3

Тема: МЕТОДИКА НАВЧАННЯ УЧНІВ РОЗВ'ЯЗУВАТИ СКЛАДЕНІ

Мета: проаналізувати програмові вимоги до вивчення задач на рух; формувати

ПЛАН ПІДГОТОВКИ І ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ

• Методика формування в учнів поняття про швидкість. Перехід

Діти вже знайомі з величинами: час та відстань. Чули вони й слово

- одну й ту саму відстань два тіла можуть подолати за різний час.

Поняття про швидкість вводиться на задачі: „ За 3 години хлопчик проїхав на

Зауваження. В задачах на рух звичайно вважають, що швидкість тіла протягом

Закріплення правила знаходження швидкості.

(Що означає, що...)

(Чому дорівнює швидкість руху...)

поїзду, якщо він проїжджає за кожну хвилину 15 км? 15км/хв

Перехід від однієї одиниці, до іншої

Ми маємо перевести 5 км/год в м/хв

48 км/год - це означає, що тіло за кожну годину долає 5 км. В 1 км – 1000 м.

а км/год = а * 1000 м/год

Це означає, що тіло долає 48000 м за кожну годину. В 1 годині – 60 хвилин.

а км/год = а*1000 м/год = а*1000 : 60 м/хв 800 м/хв

В 1 хвилині 60 секунд. Треба дізнатися, скільки метрів воно проходить за

а км/год = а*1000 м/год = а*1000 : 60 : 60 м/хв

Приклад: 300 м/хв = 300:60 = 5 м/с

Зазначимо, що, відповідно до нової редакції Державного стандарту загальної

При введенні ускладненої задачі на знаходження середньої швидкості

З метою підведення учнів до можливості порівняння задач на рух із задачами

• Корчевська О.П. Навчаємо математики. Методика роботи над задачами

Завдання 1. Розпишіть міркування учнів, пов’язані з перетворенням одиниць

Швидкість (км/год) Час (год) Відстань (км)

Швидкість (м/хв) Час (хв) Відстань (м)

Спочатку переводимо в одну одиницю швидкості

Способи розв’язування задач на одночасний рух в різних

17250 15000 19885

1) 17250+15000+19885= 52135 (52 км 135 м)

Швидкість (км/год) Час (год) Відстань (км)

Завдання 3. Розв’яжіть задачі з наступним поясненням розв’язання: №514

Способи розв’язування задач на одночасний рух в різних напрямках на

17250 15000 19885

1) 17250+15000+19885= 52135 (52 км 135 м)

Спочатку переводимо в одну одиницю швидкості

Як ми можемо дізнатись час, якщо відстань 1 км (1000 м), а швидкість 100м/хв

Зі швидкістю 12 км/год він рухався 5 годин. Як знайти відстань (швидкість

Як ми можемо дізнатись у кого швидкість більша, якщо швидкість катера 27

Відстань між населеними пунктами А і В велосипедистпроїжджає за 3

За 6 годин велосипедист подолає 2 відстані , а пішохід 1 відстань.

Складаємо коротку умову у вигляді таблиці

Як ми можемо дізнатись час, якщо відстань 1 км (1000 м), а швидкість 100м/хв

You might also like

а км/год = а1000 м/год = а1000 : 60 м/хв 800 м/хв

а км/год = а1000 м/год = а1000 : 60 : 60 м/хв