‫االهداء‬

‫الى السيدة نهى هودلي معلمتي االولى في روضة البطرياركية الالتينية بيت جاال اهدي بحثي هذا ‪،‬فهي‬

‫من ساعدتني ان اخطو خطواتي االولى في طريق العلم ‪.‬‬

‫أ‬
 ‫الشكر‬

‫بعد االنتهاء من البحث ال يس ع عععني اال ان اتجدي باليك الك ع ععسر لنك من س ع ععاعدني على اس ع ععتنما هذا البحث‪،‬‬

‫واخص بالذكر رياض االطفا في مدينتي بيت لحم وبيت جاال‪ :‬روض ع ع ع ععة البطرياركية الالتينية‪ ،‬روض ع ع ع ععة دار‬

‫النلمة‪ ،‬روضعة الفرير‪ ،‬وروضعة الراعي الاعالا السعويدية‪ .‬وذلك السعتجبالي والسعمال لي برةية الروضة و اخذ‬

‫الاععور‪ .‬والكععسر مولععو للمربية سععامية الحذوة من روضععة الراعي الاعالا لما قدمته لي من معلومات قيمة‬

‫‪،‬وتعاونها واجابتها على اسألتي برحابة لدر مما كان له االثر النبير في اناال هذا البحث‪.‬‬

‫ب‬
 ‫الملخص‬

‫في هعذا البحث قامت الباحثة بليارة رياض اططفا في منطجة بيت لحم و بيت جاال‪ ،‬واطلعت على ما تعانيه‬

‫رياض اططفا من مكاكك لتضع الفرضيات التي تراها مناسبة‪ ،‬و ذلك في الفاك اطو من البحث‪ .‬ومن ثم‬

‫انتجلت الى د ارسعع ع ع ع ععة حاالت موتلفة محلية و عربية و عالمية‪ ،‬لتتعمق اكثر في الد ارس ع ع ع ع ععة باس ع ع ع ع ععتوداي المنهج‬

‫الولفي و المنهج التحليلي‪ ،‬فجامت بولف و تحليك عنالر التاميم الموتلفة من اضاءة و لون و مسارات‬

‫الحركة و المسعاحة و النسعو و الوامات بااضعافة الى وسلول التاميم‪ ،‬وذلك في الفاك الثاني من البحث‪.‬‬

‫لتورج في النهاية في الفاك الثالث بماموعة من النتائج و التوليات التي تفيد المامم الداخلي عند تاميم‬

‫مثك هذه المك ععاريع‪ .‬كما تفيد الباحثة في مكع ععروعها المجترل في الفاع ععك الرابع لتتورج انكع ععا الله بمكع ععرود جيد‬

‫ومتنامك‪.‬‬

‫ت‬
 ‫الفهرس‬

‫االهداء ‪...............................................................................................‬و‬

‫الكسر ‪ ..............................................................................................‬ل‬

‫الملوص ‪ ...........................................................................................‬ت‬

‫الفهرس ‪ .............................................................................................‬ث‬

‫الفاك اطو ‪ :‬الدراسة النظرية ‪9..........................................................................‬‬

‫المجدمة ‪9..............................................................................................‬‬

‫االهمية ‪01 ............................................................................................‬‬

‫االهداف ‪01 ...........................................................................................‬‬

‫المكسلة ‪00 ...........................................................................................‬‬

‫الفرضيات ‪00 .........................................................................................‬‬

‫حدود البحث ‪01 .......................................................................................‬‬

‫ث‬
‫منهاية البحث ‪01 .....................................................................................‬‬

‫خطة البحث ‪01 .......................................................................................‬‬

‫الفاك الثاني‪ :‬الحاالت الدراسية ‪01 ....................................................................‬‬

‫ووال‪ :‬الحالة المحلية ‪01 ................................................................................‬‬

‫التعريف بالحالة الدراسية ‪01 ...........................................................................‬‬

‫الموطط االفجي ‪01 ....................................................................................‬‬

‫تحليك مداخك الروضة و الحديجة الوارجية ‪01 ..........................................................‬‬

‫تحليك النسو و المساحات ‪01 .........................................................................‬‬

‫تحليك الوامات المستودمة ‪00 .........................................................................‬‬

‫االلوان ‪02 ............................................................................................‬‬

‫ثانيا‪ :‬الحالة العربية‪01 ...................................................................................‬‬

‫روضة االطفا سفاري)‪01 .............................................................. (Safari Kid‬‬

‫الموطط االفجي ‪01 ....................................................................................‬‬

‫ج‬
‫الواجهة الوارجية و الساحة الوارجية ‪01 ...............................................................‬‬

‫تحليك المساحة ‪11 ....................................................................................‬‬

‫تحليك الحركة الداخلية ‪11 .............................................................................‬‬

‫اسلول التاميم المتبع ‪11 .............................................................................‬‬

‫االضاءة ‪12 ...........................................................................................‬‬

‫االلوان ‪12 ............................................................................................‬‬

‫الوامات ‪11 ...........................................................................................‬‬

‫ثالثا‪ :‬الحالة العالمية ‪11 ..................................................................................‬‬

‫روضة "هانازونا" ‪11 ..................................................................................‬‬

‫الموطط االفجي ‪11 ....................................................................................‬‬

‫الساحة و الواجهة الوارجية للمكرود ‪19 ................................................................‬‬

‫تحليك المساحة ‪21 ....................................................................................‬‬

‫وسلول التاميم المتبع ‪20 .............................................................................‬‬

‫ح‬
‫ااضاءة ‪21 ...........................................................................................‬‬

‫اطلوان ‪22 ............................................................................................‬‬

‫الوامات ‪21 ...........................................................................................‬‬

‫الفاك الثالث ‪ :‬النتائج و التوليات ‪21 ..................................................................‬‬

‫النتائج ‪21 .............................................................................................‬‬

‫التوصيات ‪21 .......................................................................................‬‬

‫الفاك الرابع‪ :‬المكرود المجترل ‪11 .......................................................................‬‬

‫مجدمة ‪11 .............................................................................................‬‬

‫المسجط االفجي ‪11 .....................................................................................‬‬

‫تحليك المساحة ‪10 ....................................................................................‬‬

‫تحليك الحركة الداخلية ‪10 .............................................................................‬‬

‫وسلول التاميم ‪10 ...................................................................................‬‬

‫ااضاءة ‪10 ...........................................................................................‬‬

‫خ‬
‫اطلوان ‪10 ............................................................................................‬‬

‫الوامات ‪10 ...........................................................................................‬‬

‫المراجع ‪11 ..............................................................................................‬‬

‫المالحق ‪..............................................................................................‬ش‬

‫مناخ مدينة دبي ‪....................................................................................‬ش‬

‫مناخ مدينة اوكيناوا بيرفيستور اليابانية ‪...............................................................‬ش‬

‫بعض االبعاد المناسبة لالطفا ‪ .....................................................................‬ص‬

‫بعض من اطلوان الممسن استودامها في رياض اططفا ‪ ..............................................‬ط‬

‫فهرس الرسمات التوضيحية ‪ ............................................................................‬د‬

‫د‬
 ‫الفصل األول‪ :‬الدراسة النظرية‬

‫المقدمة‬

‫االطفا هم ل ععناد المس ععتجبك‪ ،‬لذا تعتبر مرحلة رياض االطفا من اهم المراحك التي تؤثر مباشع عرة في تنوين‬

‫شع ععواعععية الطفك‪ ،‬فهي الجاعدة االسع ععاسعععية التي ترتنل عليها المراحك التعليمية الالحجة‪ .‬مع بداية هذه المرحلة‬

‫يبعدا الطفععك بععاالنطال الى العععالم الوعارجي و مبععادرة البيععت االمن بعالقععاتعه المحععدودة والتوجععه واالنطال نحو‬

‫العالم الوارجي بسك لعوباته وتحدياته‪ .‬وتبدا هذه المرحلة من سن ‪ 2‬سنوات حتى سن السادسة‪ ،‬وهي مرحلة‬

‫حرجة و انتجالية‪ ،‬حيث ينتجك الطفك من االعتماد النلي على االهك الى االسع ع ع ع ع ع ععتجاللية واالعتماد على الذات‪،‬‬

‫ولذلك فان اي عناععر من عنالععر العملية التعليمية في هذه المرحلة يؤثر مباشعرة في تنوين شععواععية الطفك‬

‫س ع ع عواء وكان هذا العناع ع ععر تربويا او ماديا‪ .‬فالعملية التعليمية التربوية هي نتاج تفاعك الطفك مع بيئته‪ ،1‬حيث‬

‫تعد بيئة التعلم المعلم الثالث للطفك‪( 2‬خليك‪ ،)0119 ،‬فال عاو ان يسون التاع ععميم الداخلي لرياض االطفا‬

‫و‬ ‫هو عنا ععر مهم بك واس ععاس ععي من عنال ععر البيئة التعليمية‪ ،‬وال بد ان يرتنل التا ععميم الداخلي على اسع ع‬

‫عنالر علمية لتجوي بدورها في التنكئة االياابية في تنوين شواية الطفك‪( .‬السعيد و الحميد‪)0101 ،‬‬

‫‪1‬البيئة هنا تكمك الوامات و االدوات و االطفا و النبار‬

‫‪2‬الوالدان هما المعلم االو للطفك‪ ،‬و المعلمة هي المعلم الثاني للطفك‬

‫‪9‬‬
 ‫ل‬ ‫"المكان المدهش الذي يمكنك ان تكون فيه طفال هو المكان الذي يقع الطفللل فيلله ف‬

‫عالمه" ايليزابث بريسكوت )‪(feeney, moravick, & nolte, 2013‬‬

‫االهمية‬

‫تعتبر مرحلعة ريعاض االطفا من المراحك المهمة التي يمر فيها الطفك حيث تنون نجطة البداية في تكع ع ع ع ع ع ععسيك‬

‫خاائص شوايته‪ ،‬فتعمك الروضة على ما يلي‪:‬‬

‫‪ .0‬تهيئة الطفك لمرحلة المدرسة و االعتماد على نفسه‪.‬‬

‫‪ .0‬تنمية قدراته الحركية من خال اللعو‪.‬‬

‫‪ .1‬تنمية قدراته العجلية و النالمية‪.‬‬

‫‪ .2‬تنسبه االخال الحميدة و االدال من الناحية السلوكية‪.‬‬

‫االهداف‬

‫يهدف هذا البحث الى ما يلي‪:‬‬

‫‪ .0‬معالاة رياض االطفا بطريجة تحفظ سالمة االطفا و تاعك االهك و المعلمين اكثر اطمئناناً‪.‬‬

‫‪ .0‬توفير بيئة لحية‪.‬‬

‫‪ .1‬زيادة التنظيم‪.‬‬
‫‪10‬‬
 ‫‪ .2‬تجليك عدد البيابات‪.‬‬

‫‪ .1‬رفع مستوى االبتنار عند االطفا ‪.‬‬

‫المشكلة‬

‫عند زيارة عدد من رياض االطفا الحظ الباحث العديد من المكاكك‪ ،‬وهي على النحو التالي‪:‬‬

‫و اشتراطات السالمة‪.‬‬ ‫‪ .0‬افتجار مباني رياض االطفا الس‬

‫‪ .0‬وجود رائحة كريهة في البرف الافية‪.‬‬

‫‪ .1‬افتجار رياض االطفا الى موازن‪ ،‬لتولين االلعال و وسائك التعليم الموتلفة‪.‬‬

‫‪ .2‬البرد الكديد داخك الروضة في فاك الكتاء‪ ،‬و انتكار االمراض‪.‬‬

‫‪ .1‬وجود ملاجات الرسوي المتحركة و االلوان الاارخة و الملاجات النمطية المملة‪.‬‬

‫الفرضيات‬

‫قاي الباحث بوضع الفرضيات االتية‪:‬‬

‫‪ .0‬يفترض الباحث ان تلويد الروضع ععة بطفايات الحريق‪ ،‬و تحديد موارج للطوارئ‪ ،‬واسع ععتعما الوامات‬

‫المناسبة ‪ ،‬يضمن االمن و الحماية لالطفا ‪( .‬شيكاني‪)0101 ،‬‬

‫‪11‬‬
‫‪ .0‬يفترض الباحث انه عند معالاة ماععادر التهوية و توفير ماععادر تهوية مناسععبة للفراا الداخلي فان‬

‫رائحة الاع ععفوف سع ععتاع ععبا افضع ععك‪ ،‬كما ان التهوية الايدة تكع عععر الطفك و المعلمة بالراحة‪( .‬خليك‪،‬‬

‫‪)0119‬‬

‫‪ .1‬يفترض الباحث انه من خال إعادة توزيع وتجس ععيم البرف الا ععفية‪ ،‬س ععناد مس ععاحات لعععبيرة فار ة‬

‫يمسن توظيفها كمولن‪ ،‬ليس ع ععاعد على تنظيم وترتيو البرف الا ع ععفية‪(feeney, moravick, & .‬‬

‫)‪)nolte, 2013‬‬

‫الحررة داخك البرف الاع ععفية و الجاعات بالكع ععسك المناسع ععو‪ ،‬بحيث يراعى‬
‫‪ .2‬يفترض الباحث ان توزيع ا‬

‫حام البرفة وعدد اططفا ‪ ،‬والنكععاط المعمو به داخك الجاعة او البرفة‪ ،‬ياعك الطفك يحاععك على‬

‫الح اررة المناسبة‪.‬‬

‫‪ .1‬يفترض البعاحعث ان االلوان اللاهيعة في بيئة االطفا قد يسون لها تاثير على تنمية الذكاء و االبتنار‬

‫عند االطفا ‪ ،‬فمثال االلوان االزر و االلفر و البرتجالي يستثير االنتباه و االبتنارية عند االطفا ‪.‬‬

‫(خليك‪)0119 ،‬‬

‫‪12‬‬
 ‫دود البحث‬

‫اقتصر البحث على المحددات التالية‪:‬‬

‫الحدود اللمانية (‪)0101-0992‬‬

‫‪0‬‬
‫حدود المساحة( ‪)0111-011‬ي‬

‫تم استثناء رياض اططفا التي تستجبك ذوي االحتياجات الوالة‬

‫منهجية البحث‬

‫يتناو البحث نوعين من المناهج‪:‬‬

‫‪ .0‬المنهج الولفي‪ :‬الذي سيتم من خالله ولف عنالر التاميم الموتلفة‪ ،‬و هي النسو و المساحات‬

‫المناسععبة لني تسععيطر المعلمة على االطفا المتواجدين في الفراا‪ ،‬وسععيتم ولععف مسععارات الحركة و‬

‫تيسع ععيرها الولع ععو الى الودمات‪ ،‬واالضع ععاءة وتاثيرها على انتباه و سع ععلول االطفا ‪ ،‬وولع ععف االلوان‬

‫وتوزيعها في الفراا‪ ،‬وولععف الوامات ومالئمتها مع االنكععطة التي يجوي بها االطفا ‪ ،‬واخي ار السععاحة‬

‫الوارجية ومدخك الروضة وواجهتها و تاثيرها على جذل اططفا و منحهم الراحة و الطمانينة‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫‪ .0‬المنهج التحليلي‪ :‬وهو المنهج االكثر مالئمة للبحث في مسببات المكاكك التي تمت مالحظتها‪ ،‬سيتم‬

‫تحليك المسععاحة ومدى مناسععبتها مع عدد االطفا داخك الفراا‪ ،‬وايضععا تحليك االضععاءة و مدى شععدتها‬

‫وانوفاضها‪ ،‬كما سيتم تحليك االلوان و مدى تاثيرها على حماس و نكاط االطفا او تهدئتهم‪ ،‬وتحليك‬

‫الوامات ومدى مالءمتها مع اس ع ع ععتعما الطفك‪ ،‬ايض ع ع ععا تحليك المس ع ع ععاحة الوارجية وتوفر االمان فيها‬

‫لالطفا اثناء اللعو‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫خطة البحث‬

‫خطة البحث العادة تصميم رياض اطفال‬

‫الباب الثالث‪:‬‬ ‫الباب‬

‫الباب الرابع‪:‬‬ ‫الباب الثاني‪:‬‬
‫النتائج و‬ ‫االول‪:‬الدراسة‬
‫المشروع المقترح‬ ‫الحاالت الدراسية‬
‫التوصيات‬ ‫النظرية‬

‫مقدمة‬ ‫النتائج‬ ‫التوصيات‬ ‫الحالة العالمية‬ ‫الحالة العربية‬ ‫الحالة المحلية‬ ‫المقدمة‬

‫المسقط االفقي‬ ‫التعريف بالحالة‬ ‫التعريف بالحالة‬ ‫التعريف بالحالة‬ ‫االهمية‬

‫المساحة‬ ‫المخطط االفقي‬ ‫المخطط االفقي‬ ‫المخطط االفقي‬ ‫االهداف‬

‫الساحة و الواجهة‬ ‫الواجهة الخارجية‬ ‫مدخل الروضة‬

‫الحركة الداخلية‬ ‫المشاكل‬
‫الخارجية‬ ‫و الساحة‬ ‫والحديقة‬

‫اسلوب التصميم‬ ‫المساحة‬ ‫المساحة‬ ‫النب و المساحة‬ ‫الفرضيات‬

‫االضاءة‬ ‫اسلوب التصميم‬ ‫الحركة الداخلية‬ ‫الخامات‬ ‫حدود البحث‬

‫االلوان‬ ‫االضاءة‬ ‫اسلوب التصميم‬ ‫االلوان‬ ‫المنهجية‬

‫الخامات‬ ‫االلوان‬ ‫االضاءة‬ ‫االضاءة‬

‫الخامات‬ ‫االلوان‬

‫الخامات‬

‫رسم توضيح ‪ /1‬يوضح خطة البحث‬

‫‪15‬‬
 ‫الفصل الثان ‪ :‬الحاالت الدراسية‬

‫أوال‪ :‬الحالة المحلية‬

‫التعريف بالحالة الدراسية‬

‫تجع مدرسععة الراعي الاععالا السععويدية في مدينة بيت لحم بالجرل من مسععتكععفى الحسععين ابن طال ‪ ،‬و تاسعسععت‬

‫عاي ‪ ،0912‬وكانت تحتوي على روضع ععة مسونة من لع ععف واحد يكع ععبه الجاعة النبيرة تضع ععم حوالي ‪ 11‬طفال‬

‫مجس ععمين الى ماموعتين‪ ،‬وتكع ععرف معلمة واحدة على كك ماموعة‪ .‬تم تعديك و اعادة تا ععميم الروضعععة سعععنة‬

‫‪ 0992‬حيث الععبحت مجسععمة الى رفتين د ارسععيتين لالطفا و رفة لاللعال و النكععاطات الموتلفة‪ ،‬مطب‬

‫لتنعاو الطععاي‪ ،‬باالضع ع ع ع ع ع ععافة الى دورة مياه‪ ،‬وقد تم اجراء هذه التبيرات بعد مالحظة المعلمات لالزعاج النبير‬

‫النعاتج عن تامع االطفعا بهذا العدد في مسان واحد‪ ،‬مما ادى الى ارها المعلمات و فجدان السع ع ع ع ع ع ععيطرة على‬

‫االطفا ‪( .‬الحذوة‪)0101 ،‬‬

‫‪16‬‬
 ‫المخطط االفق‬

‫رسم توضيح ‪ /2‬يوضح مخطط روضة الرجاء الصالح يث يوضح المخطط مداخل الروضة‪ ،‬و التقسيم الداخل للروضة‬

‫‪17‬‬
 ‫تحليل مداخل الروضة و الحديقة الخارجية‬

‫تحتوي الروضع ع ع ععة على مدخلين ‪:‬مدخك رئيسع ع ع ععي لدخو اططفا (المدخك و) و هو مدخك مسع ع ع ععتجك عن مدخك‬

‫المدرسة‪ ،‬اما المدخك الثاني (المدخك ل) فهو ثانوي يؤدي الى ادارة المدرسة –اذ ان ادارة المدرسة و الروضة‬

‫مكتركتين‪ ،-‬انظر الرسم التوضيحي (‪ .)0‬المدخك الرئيسي مدخك تجليدي ير جذال للطفك‪ ،‬حيث ان واجهة‬

‫المدخك عبارة عن واجهة من الحار تحتوي بال حديدي مطلي باللون السععيان‪ 3‬الذي يعطي شعععور بالطمانينة‬

‫(هكعع ععاي‪ ،)0101 ،‬انظلر الرسعع ععم التوضع ع ععيحي (‪ ،)1‬كما ان المدخك يحتوي درج من‬ ‫ويعمك على تهدئة النف‬

‫الحاارة الجديمة و االسععمنت بارتفاد ‪01‬سععم للدرجة‪ ،‬انظر الرسععم التوضععيحي (‪ ،)2‬مما قد يكععسك خطر على‬

‫الحاارة و االسععمنت الاععلو (خليك‪ )0119 ،‬والذي يليد من شععدة االرتطاي عند‬ ‫االطفا وذلك بسععو ملم‬

‫تعثر االطفا و سععجوطهم وبالتالي احداث خطر على سععالمتهم احيانا (دولة‪ ،)0100 ،‬ولنن البد من االشععارة‬

‫الى ان قوة االحتنال بين نعك الطفك اواالنسان و االسمنت هي كبيرة نسبيا (وبوالكوارل‪ ،)0101 ،‬مما يؤدي‬

‫الى تجليك مثك هذه الحوادث (الحياري‪. )0101 ،‬‬

‫‪3‬االخضر المزرق‬

‫‪18‬‬
 ‫رسم توضيح ‪ /3‬يوضح الدرج عند المدخل أ ف روضة الراع‬ ‫رسم توضيح ‪ /4‬يوضح المدخل أ ف روضة الراع الصالح ‪ ،‬بيت‬
‫الصالح‪ ،‬بيت جاال ‪.2112‬‬ ‫جاال ‪.2112‬‬

‫امعا مجعابعك المعدخعك فيوجد حديجة مجسع ع ع ع ع ع ععمة الى ثالث مناطق جميعها تحوي االلعال الماع ع ع ع ع ع ععنوعة من الحديد‬

‫يرعى وجود مناطق لالسععترخاء ‪،‬فاالطفا يحتاجون احيانا للهرل من الضععاة و انكععطة‬
‫والبالسععتيك‪ ،‬حيث لم ا‬

‫الماموعة )‪. (feeney, moravick, & nolte, 2013‬‬

‫‪19‬‬
 ‫رسم توضيح ‪ /5‬يوضح جزء من ديقة روضة الراع الصالح و ما‬
‫تحتويه من اللعاب‪ ،‬بيت جاال ‪.2112‬‬

‫تحليل النس و المسا ات‬

‫مس ع ععاحة الروض ع ععة النلية ‪-‬مع المس ع ععاحة الوارجية‪212 -‬ي‪ ،0‬اما مس ع ععاحة الروض ع ععة الداخية ‪012‬ي‪( 0‬الحذوة‪،‬‬

‫‪، )0101‬الحظت الباحثة من خال زيارتها للروضع ع ععة سع ع ععلول عدواني من قبك بعض االطفا ‪ ،‬ولعك السع ع ععبو‬

‫يعود الى ارتفاد النثافة في الروضع ع ععة اي زيادة عدد االطفا بالنسع ع ععبة لمسع ع ععاحة المسان‪ ،‬فاذا قسع ع ععمنا مسع ع ععاحة‬

‫الروضععة الداخلية‪012-‬ي‪ – 0‬على عدد االطفا ‪11-‬طفك‪ -‬ناد ان كك طفك يحاععك على مسععاحة ‪1.1‬ي‪، 0‬‬

‫‪20‬‬
‫وهذا هو الحد االدنى الذي يحتاجه الطفك (خليك‪ .)0119 ،‬تم تجسيم المساحة الداخلية على المناطق كاالتي‪،‬‬

‫و ركن النكاطات المتعددة‪ ،‬اما باقي المساحة فجد قسمت‬ ‫فنانت المساحة االكبر من نايو رف التدري‬

‫على دورة المياه و المطب ‪ ،‬و كانت المسعاحة االقك من نايو رفة المعلمات حيث شسلت ‪ %1‬من مساحة‬

‫الروضة‪ ،‬انظر الرسم التوضيحي‪.1‬‬

‫ركن النشاطات و التدريس‬ ‫المطبخ‬ ‫الحمامات‬ ‫غرفة المعلمات‬ ‫المدخل‬

‫‪10%‬‬
‫‪5%‬‬

‫‪43%‬‬

‫‪25%‬‬

‫‪17%‬‬

‫رسم توضيح ‪ /6‬يوضح النس و المسا ات ف روضة الراع الصالح‬

‫تحليل الخامات المستخدمة‬

‫اسععتودمت العديد من الوامات داخك الروضععة‪ ،‬فتم اسععتوداي البالسععتيك لرفوف االلعال‪ ،‬كما اسععتودي الوكععو‬

‫المضع ع ع ععبوط (‪ 4)MDF‬الذي من مميلاته خفة الوزن (سع ع ع ععيد‪ )0102 ،‬مما يسع ع ع ععهك عملية نجك االثاث و التحسم‬
‫‪21‬‬
‫بترتيبه و هذا مفيد لالطفا و المعلمة )‪ ، (feeney, moravick, & nolte, 2013‬ولنن ال بد من االشععارة‬

‫الى ان هذا النود من الوكو ياعو ليانته و الالحه اذا حدث فيه اي كسر (سيد‪،)0102 ،‬و الحديد في‬

‫الطاوالت و الن ارسععي و االبوال‪ ،‬باالضععافة الى اللجاج الذي اسععتودي للفاععك الالئي بين رف التدري ‪ ،‬كما‬

‫تم اس ع ع ععتوداي الجماش في السع ع ع ععتائر‪ ،‬اما االرضع ع ع ععيات فهي من البالط و تم فرش اجلاء منها بالسع ع ع ععااد‪ ،‬كما تم‬

‫استوداي الدهان البالستيسي الناف المع للواجهات‬

‫رسم توضيح ‪ /2‬يوضح رفوف األلعاب البالستيكية داخل روضة الراع‬

‫الصالح‪ ،‬بيت جاال‪.2112‬‬

‫‪22‬‬
 ‫رسم توضيح ‪ /9‬يوضح السجاد و خامات بعض الطاوالت و‬
‫الكراس ف روضة الراع الصالح ‪ ،‬بيت جاال ‪.2112‬‬

‫رسم توضيح ‪ /8‬يوضح ا د أبواب الروضة الخشبية ف روضة‬

‫الراع الصالح‪ ،‬بيت جاال ‪.2112‬‬

‫‪23‬‬
 ‫االلوان‬

‫يعتبرن من االلوان‬
‫ا‬ ‫لعو اللونين البيج و االبيض على المسعان‪،‬اذ دهنت جميع الواجهات بهذين اللونين اللذين‬

‫المحايدة والفاتحة )‪ (feeney, moravick, & nolte, 2013‬والتي تعطي ش عععور باالتس ععاد‪ ،‬كما انها تعمك‬

‫كولفية جيدة لعرض اعما االطفا الفنية (خليك‪ ، )0119 ،‬اما اللون البني فنان للس ععااد بالر م من ان هذا‬

‫اللون يعطي شع عععو ار بالراحة واالطمئنان اال انه يعطي شع عععو ار بالملك ايضع ععا (فرارجة‪ )0101 ،‬و بالتالي تاعك‬

‫االطفا اكثر كابة و اقك انتباه و يجظة (خليك‪ ،)0119 ،‬كما اسعتودمت االوان اخرى بنسو اقك مثك االحمر‬

‫و االزر و االلععفر و البرتجالي و البنفسععاي و االخضععر‪ ،‬ولعك كك لون من هذه االلوان يؤثر في سععلوكيات‬

‫االطفا فمثال االلوان االحمر و البرتجالي يفتحان شهية الطفك لذا يناا باستودامها في المطب ومسان تناو‬

‫الطعاي‪ ،‬كما يعطيان الطاقة التي تسع ععاعدعلى عمك العضع ععالت بكع ععسك جيد (البكع ععر‪ ،‬اطلوان تؤثر على نكع ععاط‬

‫وشهية اططفا ‪،)0102 ،‬اما اللون االزر فهو االكثر مالءمة للهدوء (خليك‪ ،)0119 ،‬واللون االلفر حيث‬

‫يعمك على تك ع ععايع الطفك على التفاعك و النك ع ععاط (خليك‪ ،)0119 ،‬اخي ار اللون االخض ع ععر يس ع ععاعد على رفع‬

‫نسبة التركيل و الحد من الجلق‪ ،‬كما انه يرمل الى الاحة الايدة (بدر‪.)0101 ،‬‬

‫‪24‬‬
 ‫االضاءة‬

‫تعتمد الروضعة بكعسك كبير على االضعاءة الطبيعية‪ ،‬فهي تحوي النثير من الكعبابك‪ ،‬كما ان الادران الفاللة‬

‫بين البرف الا ععفية تفا ععك فا ععك جلئي اذ انها تحوي زجاج‪ ،‬مما يس ععما بانتك ععار الض ععوء‪ ،‬كما تم اسع عتوداي‬

‫اضععاءة لععناعية من نود فلوريسععنت تم تعليجها بالس عجف لتاععبا اكثر قربا من اسععطا العمك الموتلفة وبالتالي‬

‫تحسين الرةية و انتكار الضوء‪ ،‬وزعت بكسك متساوي على جميع المناطق دون مراعاة االماكن االكثر حاجة‬

‫لالضعاءة‪ ،‬فالمناطق التي تتطلو الجليك من النكاط ياو خفض شدة االضاءة فيها لليادة التركيل‪ ،‬وذلك على‬

‫المناطق التي ال تحتاج التركيل النبير و هي المناطق االكثر نك ععاطا و تحتاج الى رفع ش ععدة االض ععاءة‬ ‫عس‬

‫اكثر (خليك‪.)0119 ،‬‬

‫‪25‬‬
 ‫رسللم توضلليح ‪ /11‬يوضللح اضللاءة الفلورسللنت المعلقة بااضللافة ال‬
‫االنارة الطبيعية من الشلللللبابيك ف روضللللللة الراع الصللللللالح‪ ،‬بيت جاال‬
‫‪. 2112‬‬

‫رسلم توضليح ‪ /11‬يوضلح ااضلاءة الصناعية ف الممرات و توعيعها‬

‫بالتساوي ف روضة الرجاء الصالح‪ ،‬بيت جاال ‪. 2112‬‬

‫‪26‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬الحالة العربية‬

‫روضة االطفال سفاري)‪(Safari Kid‬‬

‫تجع في االمارات العربية المتحدة في مدينة دبي على مساحة ‪ 1500‬قدي مربع على طريق الكي زايد ‪.‬المبني‬

‫وياعله اكثر اطمئنانا ‪.‬‬ ‫الوارجي للروضة جاء على شسك فيال‪ ،‬مما ياعك الطفك يكعر بوجوده في المنل‬

‫تحتوي الروضة على منطجة لعو خارجية في الهواء الطلق‪،‬كما يوجد فيها مسبا‪ ،‬بااضافة الى حفرة رمك‪،‬‬

‫والعال اخرى موتلفة ‪.‬كما تحتوي ويضا على منطجة لعو داخلية لتنمية المهارات البدنية و الحركية خاولا‬

‫عندما يسون الاو حار جدا فال يتمسن االطفا من اللعو في الوارج ‪.‬يهدف تاميم الروضة والفاو الدراسية‬

‫داخلها الى اثارة وتحفيل خيا اططفا ‪ ،‬حيث ان كك فاك دراسي يحتوي على زاوية قراءة‪ ،‬و زاوية للدراما‬

‫والويا عند االطفا وتنمية المهارات الموتلفة‪ ،‬كما يوجد زاوية‬ ‫ولعو اطدوار الموتلفة من اجك تنمية الح‬

‫للتننولوجيا والعرض‪ ،‬و زاوية علمية‪ ،‬وويضا يوجد مساحات لالبداد والفن ‪.‬كما تحتوي الروضة على لالة‬

‫الوقت تتيا الفرلة للتعارف بين االهك و خلق جو من التفاعك والتعاون‬ ‫انتظار لالباء و اطمهات‪،‬وفي نف‬

‫بينهم وبين المدرسة ‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫المخطط االفق‬

‫رسم توضيح ‪ /12‬يوضح المخطط االفق لروضة سفاري‪ ،‬ويبين مدخل الروضة‬

‫الواجهة الخارجية و السا ة الخارجية‬

‫الذي يسما بمرور الضوء دون السمال للموجودين في الوارج‬ ‫تتنون الواجهة الوارجية من اللجاج العاك‬

‫برةية الفراا الداخلي للروضة للحفاظ على الواولية ‪.‬يوجد على مدخك الروضة سلم مسون من سبع درجات‬

‫للاعود الى الروضة‪ ،‬كما يوجد على جانبي البال عمودين حاريين ارتفاعهم يوازي ارتفاد المبنى‪ ،‬كتو اسم‬
‫‪28‬‬
‫الروضة على اعلى ارتفاد للمبنى بوط كبير كما وضع شعارها وهو الفيك مما جعلها ملفتة لألطفا والنبار‬

‫ايضا ‪.‬احتوت الساحة الوارجية على عوامك جذل موتلفة لألطفا ‪ ،‬حيث طت الساحة باكملها بالعكو‬

‫االخضر وتولك هذا العكو خطوط متعرجة على شسك شوارد بااللون االحمر وااللفر واالسود ‪.‬كما احتوت‬

‫على العديد من االلعال التي تعمك على تطوير المهارت الموتلفة عند االطفا ‪.‬واحتوت الساحة الوارجية‬

‫ويضا على مسبا لبير لتوفير فرلة ربما ال يحاك عليها الطفك في منلله و هي اللعو في الماء‪ ،‬حيث‬

‫يعد اللعو في الماء من النكاطات و التاارل التي تنمي ابداد الطفك‪ ،‬وتوفر له فرلة االستنكاف بكسك‬

‫مرن‪ ،‬كما يعمك اللعو في الماء على التطوير العجلي للطفك‪( .‬مالا‪.)0911 ،‬‬

‫رسم توضيح ‪ /13‬يوضح الواجهة الزجاجية لروضة سفاري وجزء من الحديقة الخارجية‪(kid, n.d.).‬‬

‫‪29‬‬
 ‫تحليل المسا ة‬

‫‪ .0‬تبلغ المس ععاحة النلية للروض ععة ‪0111‬ي‪ 0‬وتجس ععم الى عدة ل ععفوف واركان موزعة على طابجين‪ ،‬ومن‬

‫هذه االقساي‪:‬‬

‫‪ .0‬االسعتجبا ‪ :‬يتنون االسعتجبا من مستو يتسعع لكعوص واحد‪ ،‬وضع شعار واسم الروضة على المستو‬

‫كما وضععع اسععمها ايضععا بوط كبير على الواجهة الولفية للمستو‪ ،‬وتنونت هذه الواجهة من مسععتويين‬

‫المس ع ع ع ععتوى اطو دهن باللون البرتجالي اما المس ع ع ع ععتوى الثاني فنان لونه ابيض ملركش بسلمات و‬

‫رسومات سوداء بطريجة عكوائية‪ ،‬بحيث شسك عامك لفت لللوار‪.‬‬

‫رسم توضيح ‪/14‬يوضح منطقة االستقبال ف روضة سفاري‪.‬‬

‫(‪ ،kid‬بال تاريخ)‬

‫‪30‬‬
‫‪ .1‬قاعة اللعو الداخلية‪ :‬احتلت هذه الجاعة مس ع ع ع ع ععاحة كبيرة من الروض ع ع ع ع ععة و هي بذلك تتس ع ع ع ع ععع لطالل‬

‫الروضع ع ع ع ع ع ععة و تنفيهم للعععو في اوقععات االجواء الحععارة في الوععارج ‪ .‬احتوت على العععديععد من االلعععال‬

‫موتلفة مما‬ ‫بموتلف الوامات التي تس ع ععاعد االطفا على بناء العض ع ععالت و ايض ع ععا اكتك ع ععاف مالم‬

‫يساعد على االبتنار ‪.‬‬

‫رسم توضيح ‪ / 15‬يوضح سا ة اللع الداخلية والتنوع ف األلعاب داخلها‪ ،kid( .‬بال تاريخ)‬

‫‪31‬‬
‫‪ .2‬الاعفوف احتوت الروضة على العديد من الافوف التي اخذت مساحة جيدة تتسع لع ع ع ع ع ع ع ع‪ 01‬طفك في‬

‫الاف الواحد من الروضة كما قسم كك لف الى اركان موتلفة‪.‬‬

‫رسم توضيح ‪ /16‬يوضح ا د الغرف الصفية ف روضة سفاري‪ .‬يوضح أيضا صناديق التخزين ذات اللون البرتقال الت يمكن استعمال سطحها‬
‫للع عليه‪(Interiors, 2015).‬‬

‫‪32‬‬
 ‫تحليل الحركة الداخلية‬

‫حرل ععت الروضع عة داخك ل ععفوفها على تجس ععيم الا ععف الى اركان موتلفة يفا ععك بينها لون وش ععسك و‬

‫محتوى الركن دون التركيل على ممرات كبيرة او ممرات طولية تاعك الطفك اكثر اسع ع ع ع ع ععتعداداً للركض‬

‫)‪ (feeney, moravick, & nolte, 2013‬مما ياعك المسان اكثر هدوءا و اكثر امانا على الطفك‪.‬‬

‫ويضعا لم تاعك الروضعة هذه اطركان قريبة من بعضها جدا بحيث ال يتمسن الطفك من الحركة بحرية‬

‫من ركن الى اخر‪ ،‬بك ركلت على ان تنون الممرات واض ع ععحة ال تكع ع ععتت انتباه اططفا اثناء مرورهم‬

‫(خليك‪.)0119 ،‬‬

‫اسلوب التصميم المتبع‬

‫طبعت النعاحيعة الوظيفية على الناحية الامالة في الروضع ع ع ع ع ع ععة حيث دهنت الادران بااللوان االبيض و‬

‫االخض ع ع ععر و االل ع ع ععفر دون وجود وي خطوط او خامات الظهار ناحية جمالية و انما اس ع ع ععتبلت هذه‬

‫الادران في وض ع ع ععع ملا ع ع ععجات تحتوي احرف و ارقاي و معلومات مفيدة لتعليم الطفك ‪ ،‬كما اس ع ع ععتبلت‬

‫ايض ع ععا في عرض اعما االطفا مما ادى الى خلق بيئة س ع ععارة للطفك (عرفات‪ .)0991 ،‬و اعتمدت‬

‫االرض ع ععية الوك ع ععبية باركيه‪ ،‬كما اس ع ععتعمك االثاث الوك ع ععبي البس ع ععيط الك ع ععسك و المتنود فنانت الرفوف‬

‫‪33‬‬
‫للتولين و جوارير و لععناديق بالسععتيسية اسععفلها و اسععتعملت ايضععا جوارير خكععبية كبيرة وضعععت في‬

‫وسععط الاععفوف و اسععتعمك سععطحها للعو عليها كطاولة‪ ،‬انظر الرسععم التوضععيحي‪ ،01‬و ايضععا كانت‬

‫رفوف من الوكو سطحها مناد للالوس عليها‪ ،‬و بذلك استودي اثاث متعدد االستوداي‪.‬‬

‫االضاءة‬

‫اعتمدت الروضع ع ع ععة بكع ع ع ععسك كبير على االضع ع ع ععاءة الطبيعية التي كانت تدخك من النوافذ النبيرة كما لم‬

‫تسع ع ععتبني عن االضع ع ععاءة الاع ع ععناعية فوزعت السع ع ععبوتات بطريجة منتظمة على اطراف االسع ع ععجف و في‬

‫المنتاف ‪.‬‬

‫االلوان‬

‫لو على الروضعة اللون االبيض و لون الوكعو الفاتا باالضعافة الى اللون االلفر ثم االخضر ثم‬

‫البرتجالي بنس ع ععو اقك‪ ،‬كما وجد الوان اخرى مثك االحمر و اللهري و االزر بنس ع ععو قليلة جدا مجارنة‬

‫مع االلوان التي ذكرت سعابجا ‪ .‬و ظهر لون الوكو اطبيض بعروقه الاميلة في االرضية (الباركيه)‪،‬‬

‫كما ظهر هذا اللون في االثاث المس ععتودي في الطاوالت و الن ارس ععي و الرفوف و الولائن‪ ،‬حيث لو‬

‫هذا اللون على االثاث و االرضية و ذلك الحتواء الروضة على العال كثيرة بالوان موتلفة‪ ،‬بااضافة‬

‫الى اعما و لوحات الطالل المعروضة بااللوان الموتلفة مما يؤدي الى تكتيت الطفك في حا تعدد‬

‫‪34‬‬
‫االلوان‪ .‬وبذلك جعك االرض ع ع ععية و االثاث بلون واحد يجلك من التك ع ع ععتت & ‪(feeney, moravick,‬‬

‫)‪ .nolte, 2013‬دهنععت بعض الاععدران و االبوال بععاللون االبيض الععذي يعطي إحس ع ع ع ع ع ع ععاس بنظععافععة‬

‫المسان‪ ،‬كما يعطي فرل ع ععة لتلين وعرض اعما اططفا عليها‪ .‬والن االلوان المحايدة بك ع ععسك عاي و‬

‫التي يعتبر اللون االبيض من ض ععمنها تك عععر الطفك بالملك لذلك تم كس ععر هذا اللون باللون االخض ععر‬

‫في بعض البرف الا ععفية و باللون االلع ععفر في رف اخرى ‪ .‬و اسع ععتعمك االخض ععر لتوفير نود من‬

‫الهعدوء (عرفعات‪، )0991 ،‬كمعا انعه يلود الطفعك بعاالمعك و الطعاقعة االياعابيعة (الفرارجعة‪ .)0101 ،‬امعا‬

‫االل ععفر فهو من االلوان التي تنمي رول االبتنار عند الطفك و توفر له ش عععور الفرل و الس عععادة كما‬

‫يسععتثير نكععاطه (خليك‪ .)0119 ،‬واسععتعمك ايضععا البرتجالي في الاوارير و بعض قطع االثاث لينمي‬

‫مكاعر الحماس و االبداد عند االطفا ويليد يجظتهم من خال مجاومة النعاس (الفرارجة‪. )0101 ،‬‬

‫الخامات‬

‫كانت خامة الوكع ععو هي المسع ععيطرة على المسان‪ ،‬فجد كسع ععيت االرض بالباركيه من خكع ععو السع ععنديان‬

‫المتميل باععالبته ومتانته مما يبجيه بحالة جيدة لفترة طويلة اذا اعتني به جيدا (قبيسععي‪ )0992 ،‬كما‬

‫ان االرضع ععية الوكع ععبية تبعث على الراحة والسع ععسينة وتاعك الطفك اكثر ارتباطا في المسان باالضع ععافة‬

‫الى ان المكع ع ع ععي فوقها مريا (علي‪ ، )0101 ،‬ولع ع ع ععنعت الطاوالت والن ارسع ع ع ععي والرفوف من الوكع ع ع ععو‬

‫‪35‬‬
‫بجكعرة خكعو سعويدي واضعا العرو ‪ .‬طيت اجلاء من االرضية بالسااد الضفاء‬ ‫المضعبوط الملب‬

‫في بعض اركان الروضعة التي تتطلو الهدوء والتركيل (قبيسعي‪ .)0992 ،‬استعمك‬ ‫نعومة في الملم‬

‫البالستيك في بعض الاناديق والاوارير وذلك لوفة وزنه ومتانته وسهولة ليانته (قبيسي‪.)0992 ،‬‬

‫اسع ععتعملت خامات اخرى طرية ناعمة في بعض االركان التي تحتاج الى الهدوء وايضع ععا االماكن التي‬

‫قد يتعرض فيها الطفك الى الوطر مثك قاعة اللعو الداخلية والتى احتوت على مسعبات اس ع ع ع ععفناية ‪.‬‬

‫وايضا اماكن الجراءة احتوت على مودات طرية للالوس عليها‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬الحالة العالمية‬

‫روضة "هاناعونا"‬

‫‪0‬‬
‫تجع روضع ع ع ع ع ع ععة هانازونا )‪ (Hanazono‬في اليابان في مدينة اوكيناوا بيرفيستور‪ ،‬وتبلغ مسع ع ع ع ع ع ععاحتها ‪0011‬ي‬

‫(‪ ،)0101 ،daily‬و يعد مناخ اوكيناوا بيرفيستور شععبه اسععتوائي حيث الح اررة المرتفعة ودرجة الرطوبة العالية‬

‫وتتعرض المنطجة لالعالير المداريه‪ 5‬بكسك دوري لذلك يتطلو ان يسون المبنى مبلجا ليكسك ظال من ح اررة‬

‫من ناحية ‪ ،‬وان يسون مفتوحا للتهوية من ناحية ثانية‪ .‬كما لع ع ع ع ع ع ععمم المبنى ليسون قويا وقاد ار على‬ ‫الكع ع ع ع ع ع ععم‬

‫الوقت‪ .‬يتنون المبنى‬ ‫ويسما بمرور الهواء في نف‬ ‫مواجهة االعالعير االسعتوائية ‪ ،‬ويحاو اشعة الكم‬

‫من طابجين‪ ،‬الطابق اطرضع ععي معد للفن واابداد‪ ،‬وما الطابق الثاني فيحتوي على الفاع ععو الد ارسع ععية‪ ،‬وواجهة‬

‫المبنى عبارة عن شبسة من البالط اطحمر التجليدي مع وحما موتلفة من النوافذ المربعة ذات الحام النبير‪.‬‬

‫‪5‬عالفة تتميل بمركل ضبط منوفض وعدد كبير من العوالف الرعدية التي تؤدي إلى ريال قوية دورانية وومطار ليرة و فيضانات‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫المخطط االفق‬

‫رسم توضيح ‪ /12‬يوضح المخطط الفق لروضة هاناعونا ف اليابان‪(daily, 2015).‬‬

‫‪38‬‬
 ‫السا ة و الواجهة الخارجية للمشروع‬

‫بني المبنى من االسع ع ععمنت المسع ع ععلا لني يتحمك االعالعع ععير التي تتعرض لها المنطجة باسع ع ععتمرار‪ ،‬اما الواجهة‬

‫االمامية فبنيت من الطول المليئة بالثجول ‪ ،‬حيث ان هذه الواجهة تعمك على حماية المباني من االش ع ع ع ع ع ععياء‬

‫وتس ععما للهواء بالمرور والول ععو الى‬ ‫المتطايره بس ععبو االعال ععير‪ ،‬وتعمك على التوفيف من اش عععة الك ععم‬

‫المبنى‪ .‬وتوللت هذه الثجول نوافذ مربعة الكع ع ع ع ععسك موتلفة الحام‪ .‬كما لونت الادران الوارجية للمبني و قد تم‬

‫اختيار اللون بعناية ليتناس ععو مع لون الجرميد ومباني المنطجة بك ععسك عاي‪ .‬طى العك ععو اطخض ععر الحديجة‬

‫الوارجية‪ ،‬واحتوت الحديجة على الاسور واطلعال الموتلفة التي تساعد على تنمية بنية الطفك‪.‬‬

‫رسم توضيح ‪/18‬يوضح الحديقة و السا ة الخارجية لروضة هاناعونا ف اليابان‪)2115 ،daily( .‬‬

‫‪39‬‬
 ‫تحليل المسا ة‬

‫تبلغ المساحة االجمالية للروضة ‪0011‬ي‪ .0‬وتتنون من طابجين‪ ،‬الطابق االو وهو منطجة عامة مسون من ‪:‬‬

‫االهمية النبيرة لتعليل االبداد عند االطفا ‪ .‬كما‬ ‫س ععتوديو ‪ ،‬مرس ععم من اجك النك ععاطات االبداعية ‪ ،‬مما يعس‬

‫رفة للعناية‬ ‫يوجد في هذا الطابق رفة طعاي ومطب ‪.‬اما الطابق الثاني وهو منطجة خال ع ععة فيحتوي على‬

‫رف مواع عا ععة للمبيت‪ .‬يتميل هذا المبنى بان الطابق االو‬ ‫باالطفا ‪ ،‬و ركن لجراءة النتو‪ ،‬كما يوجد‬

‫بما يحتويه من ملعو ‪ ،‬س ععتوديو ر مرس ععم ر س ععاحةر و رفة طعاي كلها ماتمعة تنون مس ععاحة واس عععة ومتا ععلة‬

‫تسما بمرور الهواء من خاللها عند فتا النوافد واالبوال‪.‬‬

‫رسم توضيح ‪ /19‬يوضح الطابق األول و المراسم داخل روضة هاناعونا ف اليابان‪)2115 ،daily( .‬‬

‫‪40‬‬
‫رسم توضيح ‪ /21‬يوضح ا د الغرف الصفية ف الطابق الثان لروضة هاناعونا ف اليابان‪)2115 ،daily( .‬‬

‫‪41‬‬
 ‫أسلوب التصميم المتبع‬

‫تم التركيل على النعاحيعة الوظيفيعة وكثر من الامعاليعة في هعذا التاع ع ع ع ع ع ععميم‪ ،‬كعانعت الاعدران خعاليعة من اللخعارف‬

‫والوطوط‪ .‬تم استوداي الوكو الفاتا اللون‪ ،‬و الطول االسمنتي و اللجاج ‪ ،‬وما الادران فتم إستوداي الوكو‬

‫في بعضع ع ععها و الباقي دهن باللون اطبيض‪ .‬كما شع ع ععسك االسع ع ععتديو المااور لمنطجة اللعو‪ ،‬والمرسع ع ععم المااور‬

‫للسع ععاحة‪ ،‬رفة الطعاي محاطة بك ع عرفة ذات مسع ععاحة واسع عععة ومريحة حيث يتداخك الوارج بالداخك دون حدود‪،‬‬

‫انظر الرسم التوضيحي ‪ ،00‬فتسما لالطفا باالستمتاد واالبداد دون وجود وي معيجات‪.‬‬

‫رسم توضيح ‪ /21‬يوضح التواصل البصري بين الداخل و الخارج ف روضة هاناعونا ف اليابان‪)2115 ،daily( .‬‬

‫‪42‬‬
 ‫ااضاءة‬

‫الك ععبابيك واالبوال اللجاجية المطلة على‬ ‫اعتمدت الروض ععة بك ععسك كبير على ااض ععاءة الوارجية‪ ،‬من خال‬

‫البيئة الوارجية‪ ،‬مما ادى الى توالععك باععري بين البيئتين‪ .‬كما اسععتعملت ااضععاءة الاععناعية ويضععا فوزعت‬

‫االنارات الموجهة بعدة اشعع ععسا في قاعة الرسعع ععم وكانت موجهة على لوحات اططفا لرةية افضع ع ععك‪ ،‬و ويضع ع ععا‬

‫اسع ع ع عتعملت اللمبات ذات ااض ع ع ععاءة الا ع ع ععفراء في قاعة تناو الطعاي‪ ،‬اما في رف التدري ‪ ،‬فجد اس ع ع ععتودمت‬

‫اضاءة ‪ LED‬النها تليد من التركيل‪.‬‬

‫رسم توضيح ‪ /22‬يوضح أن واع من االنارة الموجهة ال لو ات األطفال‪ ،‬بالضافة ال النارة الطبيعية من األبواب الكبيرة ف روضة هاناعونا ف‬
‫اليابان‪)2115 ،daily( .‬‬

‫‪43‬‬
 ‫رسم توضيح ‪ /23‬يوضح االنارة الصفراء ف غرفة الطعام لروضة هاناعونا ف اليابان‪)2115 ،daily( .‬‬

‫األلوان‬

‫لو اللون االبيض على الروض ععة مما ودى الى الكع عععور باتس ععاد المسان‪ ،‬وكان لون الوكع ععو الفاتا مسع ععيطر‬

‫ويضع ععا مما ودى الى الكع عععور بالراحة والسع ععسينة (علي‪ .)0101 ،‬وكما دهنت بعض الواجهات باللون اطسع ععود‪،‬‬

‫‪44‬‬
‫اس ع ع عتعما الواجهات السع ع ععوداء كسع ع ععبورة‪ .‬بعض البرف كانت‬ ‫ليعطى الطفك فرلع ع ععة تفاير ابداعاته من خال‬

‫مدهونة باللون البنفساي و البرتجالي اللذان يحفلان الطفك على النكاط والحركة (بدر‪.)0101 ،‬‬

‫الخامات‬

‫لو اسعتعما خامة الوكو على المسان اذ تعطي شعور بالدفء و االطمئنان‪ ،‬وتربط الداخك بالوارج فيبدو‬

‫التاع ععميم جلء من البيئة الوارجية‪ ،‬و البيئة الوارجية جلء منه‪ .‬و اسع ععتعملت هذه الوامة في اطرضع ععية فنانت‬

‫رسم توضيح ‪ /24‬يوضح اللون البرتقال و البنفسج ف ا د الغرف لروضة هاناعونا ف اليابان‪)2115 ،daily( .‬‬

‫‪45‬‬
‫باركيه‪ ،‬و اسع ععتعملت ويضع ععا في الطاوالت والن ارسع ععي و الم ارسع ععم‪ .‬كما اسع ععتعمك اللجاج للفا ع ععك بين المستو و‬

‫االسع ععتجبا ‪ ،‬فكع ععسك توالع ععك باع ععري وجعك المسان يبدو ووسع ععع‪ ،‬واسع ععتعمك اللجاج ويضع ععا في اطبوال الوارجية‬

‫س ععتيك الذي اليا ععدا في‬ ‫المؤدية الى الحديجة و بذلك تداخلت البيئة الوارجية مع الداخلية‪ ،‬اس ععتعمك الس ععتانل‬

‫المباسك وبعض رفوف التولين ‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫الفصل الثالث ‪ :‬النتائج و التوصيات‬

‫النتائج‬

‫بعد دراسة عدد من رياض اططفا توللت الى ما يلي‪:‬‬

‫‪ .0‬قلة وجود مناطق لالستراحة في حديجة الروضة‪.‬‬

‫‪ .0‬استوداي الباركيه في االرضيات امر جيد اذ يعطي شعور بالسسينة كما يجوي بامتااص الاوت‪.‬‬

‫‪ .1‬وجود فوضى في بعض الروضات بسبو انتكار اطلعال والوامات في المسان دون ترتيو او تنظيم‪.‬‬

‫‪ .2‬احتواء الروضع ع ع ععة على شع ع ع ععبابيك كبيرة امر جيد اذ تعمك هذه الكع ع ع ععبابيك على تهوية المسان و ادخا‬

‫اضاءة طبيعية للمسان‪.‬‬

‫‪ .1‬استعما اطثاث التجليدي في معظم الروضات‪.‬‬

‫‪ .1‬وجود ملاجات نمطية على الادران اذ انها تؤثر على طاقات الطفك اابداعية و االبتنارية‪.‬‬

‫‪ .1‬استوداي االلوان تكعر بالملك و النأبة في بعض الروضات فتاعك الطفك اقك يجظة و انتباه‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫التوصيات‬

‫من خال د ارسعع ععة الحاالت المطروحة تم العمك على وضعع ععع عدد من المجترحات التي يمسن وخذها بالحسعع ععبان‬

‫لتحسين رياض االطفا ‪ ،‬ومنها‪:‬‬

‫‪ .0‬توايص مناطق للراحة في الحديجة الوارجية للروضة‪ ،‬اذ يحتاج الطفك الى مناطق بعيدة عن ونكطة‬

‫الماموعة وحيانا‪.‬‬

‫‪ .0‬يفضك استعما خامة الوكو للطاوالت والنراسي و االرضيات اذ تدوي لفترة طويلة بحالة جيدة كما‬

‫انها تعمك على امتااص الاوت‪ ،‬وتتميل ويضا بوفة وزنها‪.‬‬

‫‪ .1‬عمك موازن لتولين خامات و العال اططفا ‪.‬‬

‫‪ .2‬محاولة االعتماد بكسك كبير على االنارة الطبيعية‪ ،‬و الحرص على التوالك الباري بين الداخك و‬

‫الوارج من خال النوافذ المنوفضة و التي تمسن الطفك من النظر من خاللها‪.‬‬

‫‪ .1‬اولي في استعما اثاث متعدد االستوداي مما يولق متعة عند استعماله من قبك اططفا مثك لناديق‬

‫التولين التي يمسن الالوس عليها‪ ،‬اواستودامها كطاولة للعو عليها‪.‬‬

‫‪ .1‬وضع ملاجات تعليمية ذات الوان ازهية جذابة للطفك على جدران بيضاء او فاتحة اللون‪.‬‬

‫‪48‬‬
‫‪ .1‬االنتباه عند وضع اطلوان و استوداي الوان زاهية تكعر الطفك بالسعادة و الراحة و الطمأنينة‪ .‬مثك‬

‫استوداي اطلوان الباردة في المناطق التي تحتاج الى التركيل‪ ،‬واطلوان الحارة في المناطق التي تحتاج‬

‫الى الحركة والنكاط‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫الفصل الرابع‪ :‬المشروع المقترح‬

‫مقدمة‬

‫تم اختيار موطط لروضة جنين النموذجية الواقعة في مدينة جنين بالجرل من مدخك المدينة الانوبي‪.‬‬

‫المسقط االفق‬

‫رسم توضيح ‪ / 25‬يوضح مخطط روضة جنين النموذجية المقتر ة العادة التصميم ‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫تحليل المسا ة‬

‫تبلغ مس ععاحة مبنى الروض ععة ‪021.1‬ي‪ ، 0‬ويحتاج كك طفك في الروض ععة الى مس ععاحة ‪ 1.01‬ي‪ 0‬وهذا يعني ان‬

‫الروضة تتسع الى ‪ 11‬طفك ‪ ،‬لذا سيتم توزيع المساحات لتسع ‪ 11‬طفك‪.‬‬

‫تحليل الحركة الداخلية‬

‫سع ع ع ععيتم توزيع الاع ع ع ععفوف بحيث تنون جانو بعضع ع ع ععها دون وجود ممرات واسع ع ع عععة و كبيرة بينها للولع ع ع ععو الى‬

‫الافوف‪ ،‬وذلك كي ال تعطي تلك الممرات حافل لألطفا للركض فيها و إيذاء انفسهم‪.‬‬

‫أسلوب التصميم‬

‫سع ع ع ععيتم اتباد اطسع ع ع ععلول الوظيفي في تاع ع ع ععميم وتوزيع المسع ع ع ععاحات على الموطط و في تاع ع ع ععميم قطع اطثاث‬

‫بااضعافة الى وسعلول التاعميم الحديث و الذي يتميل بالبسعاطة‪ ،‬و سعيتم ويضعا استوداي اطسلول التعبيري اذ‬

‫هو اطقرل الى اططفا و اطكثر تعبي ار عنهم ‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫ااضاءة‬

‫س ع ع ععيتم التركيل على ااض ع ع ععاءة الطبيعية بك ع ع ععسك كبير‪ ،‬وذلك من خال النوافذ النبيرة والمنوفض ع ع ععة‪ ،‬واض ع ع ععافة‬

‫ااضععاءة الاععناعية في المناطق التي تحتاج اضععاءة اكبر و سععيتم مراعاة شععدة ااضععاءة في موتلف المناطق‬

‫حسو حاجة النكاط الذي يجاي في تلك المناطق‪.‬‬

‫األلوان‬

‫سععيتم اسععتوداي اطلوان الحيادية الفاتحة في ا لو الواجهات و ذلك الن الواجهات سععتسععتودي لعرض مكععبوالت‬

‫و اعما اططفا ‪ .‬و ويضععا سععيتم اسععتوداي الوان وخرى باردة و حارة سععتوزد حسععو حاجة الركن او المنطجة و‬

‫النكاط الذي يمارس فيها‪.‬‬

‫الخامات‬

‫سع ع ععيتم اسع ع ععتوداي خامات موتلفة لهدف وظيفي‪ ،‬فالوامات التي سع ع ععتسع ع ععتودي تسع ع ععاعد ووال على تعريف و تعليم‬

‫الموتلفة‪ ،‬و ويضا ستستودي خامات طرية و امنة للطفك بحيث ال تؤذيه‪.‬‬ ‫اططفا المالم‬

‫‪52‬‬
 ‫التوعيع المقترح‬

‫‪53‬‬
 ‫المراجع‬

Room of Safari Kids Nursery Executed by .)july 24, 2015( .AenZay Interiors

behance: ‫م ع ع ع ع ع ع ع ع ع ععن‬ ‫االسع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع عت ع ع ع ع ع ع ع ع ع ععرداد‬ ‫ت ع ع ع ع ع ع ع ع ع ععم‬ .Aenzay at DUBAI

https://www.behance.net/gallery/28172443/Room-of-Safari-Kids-

Nursery-Executed-by-Aenzay-at-DUBAI

Hanazono Kindergarten and Nursery / HIBINOSEKKEI .)may, 2015 09( .arch daily

arch daily: ‫م ع ع ع ع ع ع ع ع ععن‬ ‫االسع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع عت ع ع ع ع ع ع ع ع ععرداد‬ ‫ت ع ع ع ع ع ع ع ع ععم‬ .+ Youji no Shiro

http://www.archdaily.com/631358/hanazono-kindergarten-and-nursery-

hibinosekkei-youji-no-shiro

feeney, s., moravick, e., & nolte, s. (2013). who am i in the lives of children? an

introduction to early childhood education. london: pearson.

http://www.safarikidasia.com/du/about ‫ تم االسترداد من‬.about us .) ‫ (بال تاري‬.safari kid

‫ تم‬.‫ اعراض ارتااج الم و الابات الدمععاا وتععأثيرهععا وطر عالجهععا‬.)0100 ‫ مععايور‬1( .‫احمععد ابو دولععة‬

https://al- :‫ال ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ععع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ععالج‬ ‫مع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ععن‬ ‫االس ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع عتع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ععرداد‬

3laj.com/%D8%A7%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D8%B6-

%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%AC-

‫ذ‬
 ‫‪%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AE-‬‬

‫‪%D8%A7%D8%B5%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA-‬‬

‫‪%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%BA.html‬‬

‫وسامه وسعد إبراهيم وبوالكوارل‪ 00( .‬يونيور ‪ .)0101‬قوة االحتنال السسوني والحركي‪ .‬تم االسترداد من العلم‬

‫نور‪http://al-3lmnoor.blogspot.com/2016/06/blog-post_20.html :‬‬

‫ومان الفرارجة‪ 11( .‬ديسع ع ععمبرر ‪ .)0101‬تأثير اطلوان على نفسع ع ععية اانسع ع ععان‪ .‬تم االسع ع ععترداد من الموض ع ع ععود‪:‬‬

‫‪http://mawdoo3.com/%D8%AA%D8%A3%D8%AB%D9%8A%D8%B1_%D‬‬

‫‪8%A7%D9%84%D8%A3%D9%84%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%B9%‬‬

‫‪D9%84%D9%89_%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9_%D8%A‬‬

‫‪7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86‬‬

‫ايمن الحياري‪ 01( .‬ينايرر ‪ .)0101‬ونواد االحتنال‪ .‬تم االسترداد من الموضود‪ :‬ونواد االحتنال‬

‫خوري‪ ،‬يداء توكلنا ‪ ،‬مها االحمر ‪ ،‬ربيا الحرسعتاني‪ ،‬ماعطفى قبيسعي‪ .)0992( .‬التاميم الداخلي‬ ‫جري‬

‫المفروشات‪ .‬بيروت‪ :‬دار قاب ‪.‬‬

‫خولة علي‪( .‬نوفمبر ‪01‬ر ‪ .)0101‬الديسورات الوك ع ع ع ععبية تض ع ع ع ععفي الجوة والدفء‪ .‬تم االس ع ع ع ععترداد من االتحاد‪:‬‬

‫‪article=full&y=2010&http://www.alittihad.ae/details.php?id=77490‬‬

‫دينععا بععدر‪ 01( .‬اكتوبرر ‪ .)0101‬لنععك لون معنى ومبلى‪..‬لون رفععة طفلععك يك ع ع ع ع ع ع ععاركععك فى تربيععة سع ع ع ع ع ع ععلول‬

‫الطفع ععك‪..‬اطحمر يليع ععد من العع ععدوانيع ععة‪..‬اطلع ع ع ع ع ع ععفر يعلز التركيل والع ععذاكرة‪..‬اطزر مهع ععدئ للاسع ع ع ع ع ع ععم‬

‫ر‬
‫واطعاعال‪..‬والطو النفسعى‪:‬حام رف اططفا يؤثر على سعلوكياته‪ .‬تم االسترداد من اليوي السابع‪:‬‬

‫‪http://www.youm7.com/story/2015/10/16/%D9%84%D9%83%D9%84-‬‬

‫‪%D9%84%D9%88%D9%86-%D9%85%D8%B9%D9%86%D9%89-‬‬

‫‪%D9%88%D9%85%D8%BA%D8%B2%D9%89-‬‬

‫‪%D9%84%D9%88%D9%86-%D8%BA%D8%B1%D9%81%D8%A9-‬‬

‫‪%D8%B7%D9%81%D9%84%D9%83-‬‬

‫‪%D9%8A%D8%B4%D8%A7%D8%B1%D9%83%D9%83-‬‬

‫‪%D9%81%D9%89-%D8%‬‬

‫رضع ع ع ععا مسع ع ع عععد السع ع ع عععيد‪ ،‬و احمد ماهر عبد الحميد‪ .)0101( .‬معايير الاودة الكع ع ع ععاملة في رياض االطفا ‪.‬‬

‫االسسندرية‪ :‬دار التعليم الاامعي‪.‬‬

‫سععارة سععيد‪ 01( .‬نوفمبرر ‪ .)0102‬قبك ش عراء وثاث منللك‪ ..‬تعرف على خكععو الع ع ع ع ع ع ع ع‪ .MDF‬تم االسععترداد من‬

‫الوطن‪http://www.elwatannews.com/news/details/605042 :‬‬

‫سامية الحذوة‪ 01( .‬فبرايرر ‪ .)0101‬التعريف بروضو الراعي الاالا‪( .‬هيا عوينة‪ ،‬المحاور)‬

‫علة خليك‪ .)0119( .‬روضة االطفا بيئة التعلم و اساليو العمك بها‪ .‬الجاهرة‪ :‬دار الفنر العربي‪.‬‬

‫عمر هك ع ع ع ععاي‪ 01( .‬مارسر ‪ .)0101‬اطلوان في الديسور‪ :‬كيف تؤثر ولوان ديسور المنل على اانس ع ع ع ععان‪ .‬تم‬

‫االسترداد من كيف‪/https://kayf.co/decor-colors-and-how-it-affects-our-mood :‬‬

‫ز‬
‫ادة البك ععر‪ 2( .‬س ععبتمبرر ‪« .)0102‬اطلوان» تؤثر على نك ععاط وش ععهية اططفا ‪ .‬تم االس ععترداد من الك ععر ‪:‬‬

‫‪http://www.alsharq.net.sa/2014/09/04/1213758‬‬

‫ادة البكعع ععر‪ 2( .‬سع ع ععبتمبرر ‪ .)0102‬اطلوان تؤثر على نكع ع ععاط وش ع ععهية اططفا ‪ .‬تم االسع ع ععترداد من الكع ع ععر ‪:‬‬

‫‪http://www.alsharq.net.sa/2014/09/04/1213758‬‬

‫م عا ع ع ععد فع عرارج ع ع ععة‪ 00( .‬فع عبع ع اري ععرر ‪ .)0101‬دالالت الع عل ععون ال عبع عن ععي‪ .‬ت ععم االس ع ع ع ع ع ع ع عت ععرداد م ععن الع عم ععوضع ع ع ع ع ع ع ععود‪:‬‬

‫‪http://mawdoo3.com/%D8%AF%D9%84%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8‬‬

‫‪%AA_%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%88%D9%86_%D8%A7%D9%84%‬‬

‫‪D8%A8%D9%86%D9%8A‬‬

‫محمد لالا خطال ؛ مرفت عبد الرةوف عرفات‪ .)0991( .‬رياض االطفا ‪ .‬النويت‪ :‬مستبة الفالل‪.‬‬

‫محمد عبد الرحيم عدس؛ عدنان عارف مالا‪ .)0911( .‬رياض االطفا ‪ .‬عمان‪ :‬دار مادالوي ‪.‬‬

‫نبيك السيد حسن‪ .)0111( .‬البيئة التعليمية لرياض االطفا ‪ .‬المنيا‪ :‬دار فرحة للنكر والتوزيع‪.‬‬

‫نو ار ش ع ع ع ععيك ع ع ع ععاني‪ 02( .‬ا س ع ع ع ععط ر ‪ .)0101‬كيف ونك ع ع ع ععط حض ع ع ع ععانة وطفا ‪ .‬تم االس ع ع ع ععترداد من الموض ع ع ع ععود‪:‬‬

‫‪http://mawdoo3.com/%D9%83%D9%8A%D9%81_%D8%A3%D9%86%D8‬‬

‫‪%B4%D8%A6_%D8%AD%D8%B6%D8%A7%D9%86%D8%A9_%D8%A3‬‬

‫‪%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84‬‬

‫س‬
 ‫المال ق‬

‫ملحق (‪ :)1‬مناخ مدينة دب‬

‫تتميل دبي بمناخ حار جدا‪ .‬حيث الاعيف في دبي حار للباية‪ ،‬والريال مكعبعة بالرطوبة‪ ،‬مع ارتفاد متوسط‬

‫درجععات الح اررة نهععا ار إلى ‪ 21‬درجععة (‪ 012‬درجععة فهرنهععايععت) وتهبط ليال إلى حوالي ‪ 11‬درجععة مئويععة (‪11‬‬

‫درجة فهرنهايت)‪ .‬معظم اطياي مك ععمس ععة على مدار العاي‪ .‬الك ععتاء دافط مع متوس ععط درجات الح اررة ‪ 02‬درجة‬

‫مئويععة (‪ 11‬درجععة فهرنهععايععت) نهععارا‪ ،‬و ‪ 02‬درجععة مئويععة (‪ 11‬درجععة فهرنهععايععت) ليال‪ .‬ومع ذلععك‪ ،‬قععد ت اليععد في‬

‫العجود الجليلة الماضية هطو اطمطار المتراكمة لتاك إلى ‪ 011‬ملم (‪ 1.90‬انش) في السنة‪.‬‬

‫ملحق(‪ :)2‬مناخ مدينة اوكيناوا بيرفيكتور اليابانية‬

‫يتميل بايف حار ورطو وشتاء معتد الح اررة‪ .‬وهو مليج من الهواء الجاري والمناخ المداري‪.‬تنون المعدالت‬

‫الح اررية للكهر اطكثر برودة فو لفر درجة مئوية‪ .‬وما معدالت الكهر اطكثر ح اررة فتنون فو ‪ .°00‬وهو‬

‫مناخ رطو وال تنوفض معدالت التس ع ع ع ع ععاقطات في اطش ع ع ع ع ععهر الاافة عن ‪ 11‬مم‪ .‬الح اررة‪ -‬يسون في الك ع ع ع ع ععتاء‬

‫معتدال‪ ،‬لنن قد يحدث ون يتعرض نطا هذا المناخ إلى موجات هوائية قطبية‪ .‬وما الاع ع ع ععيف فهو حار نتياة‬

‫تأثير النتك الهوائية المدارية‪.‬‬

‫ش‬
 ‫ملحق(‪ :)3‬بعض االبعاد المناسبة لالطفال‬

‫رسم توضيح ‪ / 26‬يوضح االرتفاع المناس للكراس و الطاوالت س الم ار ل العمرية‪.‬‬

‫رسم توضيح ‪ /22‬يوضح االبعاد الممكن استخدامها للم ارسم داخل رياض األطفال‪.‬‬

‫ص‬
‫رسم توضيح ‪ / 28‬يوضح ابعاد سلم صغير مناس لألطفال يمكن استخدامه ف الروضة‪.‬‬

‫ض‬
‫ملحق(‪ :)4‬بعض من األلوان الممكن استخدامها ف رياض األطفال‬

‫ط‬
‫ظ‬
 ‫فهرس الرسمات التوضيحية‬

‫رسم توضيحي ‪ /0‬يوضا خطة البحث ‪01 ................................................................‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /0‬يوضا موطط روضة الرجاء الاالا حيث يوضا الموطط مداخك الروضة‪ ،‬و التجسيم‬

‫الداخلي للروضة ‪01 .....................................................................................‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /1‬يوضا الدرج عند المدخك و في روضة الراعي الاالا‪ ،‬بيت جاال ‪09 ........... .0101‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /2‬يوضا المدخك و في روضة الراعي الاالا ‪ ،‬بيت جاال ‪09 ..................... .0101‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /1‬يوضا جلء من حديجة روضة الراعي الاالا و ما تحتويه من اللعال‪ ،‬بيت جاال ‪.0101‬‬

‫‪01 .....................................................................................................‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /1‬يوضا النسو و المساحات في روضة الراعي الاالا ‪00 ...............................‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /1‬يوضا رفوف اطلعال البالستيسية داخك روضة الراعي الاالا‪ ،‬بيت جاال‪00 .... .0101‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /1‬يوضا احد وبوال الروضة الوكبية في روضة الراعي الاالا‪ ،‬بيت جاال ‪01 .... .0101‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /9‬يوضا السااد و خامات بعض الطاوالت و النراسي في روضة الراعي الاالا ‪ ،‬بيت‬

‫جاال ‪01 ........................................................................................ .0101‬‬

‫ع‬
 ‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا ااضاءة الاناعية في الممرات و توزيعها بالتساوي في روضة الرجاء الاالا‪،‬‬

‫بيت جاال ‪01 ................................................................................... . 0101‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /00‬يوضا اضاءة الفلورسنت المعلجة بااضافة الى االنارة الطبيعية من الكبابيك في روضة‬

‫الراعي الاالا‪ ،‬بيت جاال ‪01 ................................................................... . 0101‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /00‬يوضا الموطط االفجي لروضة سفاري‪ ،‬ويبين مدخك الروضة ‪01 ......................‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا الواجهة اللجاجية لروضة سفاري وجلء من الحديجة الوارجية‪09 . (kid, n.d.).‬‬

‫رسم توضيحي ‪/02‬يوضا منطجة االستجبا في روضة سفاري‪ ،kid( .‬بال تاري ) ‪11 .......................‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا ساحة اللعو الداخلية والتنود في اطلعال داخلها‪ ،kid( .‬بال تاري ) ‪10 ..........‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا احد البرف الافية في روضة سفاري‪ .‬يوضا ويضا لناديق التولين ذات اللون‬

‫البرتجالي التي يمسن استعما سطحها للعو عليه‪10 ................................ (Interiors, 2015).‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا الموطط الفجي لروضة هانازونا في اليابان‪11 ............... (daily, 2015).‬‬

‫رسم توضيحي ‪/01‬يوضا الحديجة و الساحة الوارجية لروضة هانازونا في اليابان‪19 ... )0101 ،daily( .‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /09‬يوضا الطابق اطو و المراسم داخك روضة هانازونا في اليابان‪21 )0101 ،daily( .‬‬

‫غ‬
 ‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا احد البرف الافية في الطابق الثاني لروضة هانازونا في اليابان‪،daily( .‬‬

‫‪20 ............................................................................................. )0101‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /00‬يوضا التوالك الباري بين الداخك و الوارج في روضة هانازونا في اليابان‪،daily( .‬‬

‫‪20 ............................................................................................. )0101‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /00‬يوضا ونواد من االنارة الموجهة الى لوحات اططفا ‪ ،‬بالضافة الى النارة الطبيعية من‬

‫اطبوال النبيرة في روضة هانازونا في اليابان‪21 ....................................... )0101 ،daily( .‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا االنارة الافراء في رفة الطعاي لروضة هانازونا في اليابان‪)0101 ،daily( .‬‬

‫‪22 .....................................................................................................‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /02‬يوضا اللون البرتجالي و البنفساي في احد البرف لروضة هانازونا في اليابان‪،daily( .‬‬

‫‪21 ............................................................................................. )0101‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا موطط روضة جنين النموذجية المجترحة العادة التاميم ‪11 ................. .‬‬

‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا االرتفاد المناسو للنراسي و الطاوالت حسو المراحك العمرية‪ .............. .‬ص‬

‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا االبعاد الممسن استودامها للمراسم داخك رياض اططفا ‪ ................... .‬ص‬

‫رسم توضيحي ‪ /01‬يوضا ابعاد سلم لبير مناسو لألطفا يمسن استودامه في الروضة‪ ............. .‬ض‬

‫ف‬
‫ق‬