INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS RAJA MELEWAR

JABATAN PENDIDIKAN JASMANI, KESIHATAN DAN KOKURIKULUM

TAHUN AKADEMIK: Semester 4 / 2022

TUGASAN KERJA KURSUS

(INDIVIDU)

PKES 3063
KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN
PROGRAM: PISMP
AMBILAN: JUN 2021
SEMESTER: EMPAT
NAMA PENSYARAH: CIK NORAZIAN BINTI JAAFAR

NO. KAD
NAMA PELAJAR ANGKA GILIRAN
PENGENALAN
1. SURESH A/L
2021152340162 020529081217
VENGADASALAM

TARIKH HANTAR: 11/09/2022

Pengesahan pelajar:
Saya mengesahkan bahawa maklum balas telah diberikan oleh pensyarah.

Catatan (jika ada)

Tandatangan Pelajar: SURESH Tarikh: 11/09/2022

 ISI KANDUNGAN

TAJUK MUKA SURAT

1.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1

2.0 LAMPIRAN 7
 1.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran / Tahun Pendidikan Kesihatan Tahun 6

Kelas 6 MALLIGAI

Tema/Tajuk Modul 3 : Kesihatan Persekitaran: Penyakit

Tarikh 11 / 9 / 2022 (AHAD)

Masa 9.45 pg – 10.15 pg (30 minit)

Bilangan murid 20 orang

Standard Kandungan
3.1 Mengetahui jenis penyakit dan cara mencegah
serta mengelak risiko penyakit dalam kehidupan
harian.

Standard Pembelajaran
3.1.1 Mengetahui penyakit bawaan makanan, dan
penyakit bawaan air.

Pengetahuan Sedia Ada

Murid kerap diberi peringatan oleh ibu bapa
tentang penyakit bawaan makanan.

Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar

dapat:

1. Mengenali penyakit bawaan makanan dan

penyakit bawaan air.
2. Menyatakan faktor penyakit bawaan makanan
dan air berjangkit.
Sumber / Bahan Bantu Mengajar Video, Artikel, Puzzle Box, Gambar dan Buku teks

EMK
Keusahawanan – Sifat Peka

Penilaian PdP
Lembaran kerja dan kerja berkumpulan

1
Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti PdP Catatan /
1. Guru menarik minat
Set induksi Guru mengenal pasti tahap
murid terhadap sesi
kefahaman murid tentang Strategi :
(5 minit) pengajaran dan
penyakit bawaan makanan
pembelajaran.
dan penyakit bawaan air. Berpusatkan guru
Contoh perlakuan :
1. Guru menunjukkan • Guru berjalan
sebuah situasi yang didalam kelas
BBM :
mengambarkan tajuk yang sambil melakukan
akan dipelajari pada hari perlakuan seperti • Projektor
tersebut kepada murid- seseorang yang
murid. telah berjangkit • “Clue Stick”
penyakit bawaan
2. Guru menyuruh murid- Tediri daripada
makanan dan
murid meneka topik yang batang-batang
penyakit bawaan
akan dibelajari pada hari aiskrim yang bertulis
air.
tersebut mengunakan “clue nama-nama penyakit
stick”. bawaan air dan
2. Guru mula memberi makanan. Ia diberi
3. Guru memberi
peluang kepada murid kepada semua
pendedahan topik yang
untuk mula menyoal murid.
akan diajar pada hari
guru mengenai alasan
tersebut.
perbuatan guru
tersebut dan teka
sebab perlakuan
tersebut dengan
memberi mereka
“clue stick”.

3. Guru menayangkan
tajuk serta gambar
penyakit bawaan air
dan makanan kepada
murid-murid.

2
Langkah 1 1. Menerangkan apa itu 1. Memberi pendedahan BBM
penyakit bawaan makanan kepada murid mengenai Artikel &
(8 minit)
dan penyakit bawaan air penyakit bawaan
serta cara berjangkit. makanan dan penyakit kepingan
bawaan air.
• Guru memberi bahan gambar.
kandungan penyakit
bawaan air dan • Guru berbincang Strategi :
makanan dari segi bersama murid-
Pengajaran
definisi dan jenis-jenis murid tentang
berpusatkan
penyakit serta cara definisi penyakit
bahan.
berjangkit kepada dan jenis penyakit
murid-murid. bawaan air dan
minuman sambil
• Guru menerangkan
merujuk artikel dan
jenis-jenis dan faktor
gambar yang
penyakit dan kuman
dibekalkan.
sambil memberi
gambar dan artikel 2. Murid perlu menyatakan
kepada murid untuk jenis penyakit bawaan
mereka rujuk. makanan dan air daripada
artikel yang diberi.
Contoh :
- Taun

- Penyakit Diarrhea

- Penyakit demam Tifoid

3. Menyenaraikan faktor-
faktor penyakit bawaan
makanan dan air.

Contoh artikel dan gambar :

3
4
Langkah 2
1. Mengenalpasti jenis BBM
(12 Minit)
1. Membuat “puzzle box” penyakit bawaan makanan
dan air. Puzzle box, Artikel,
secara berkumpulan. Gambar
• Murid diasingkan Contoh :
Strategi PdP:
mengikut kumpulan kecil • Murid melengkapkan
• Setiap kumpulan diberi “puzzle box” soalan “ Pembelajaran
puzzle box yang nyatakan jenis-jenis berkumpulan.
mengandungi soalan penyakit bawaan
berlainan mengenai makanan dan air” Pengajaran
penyakit bawaan air dan secara berkumpulan. berpusatkan murid.
makanan pada setiap
muka kotak.
• Murid-murid dikhendaki
melengkapkan puzzle
2. Memupuk nilai kerjasama
box mengunakan artikel
dan gambar yang diberi murid.
mengikut kreativiti
mereka. • Murid membuat
pembentangan
2. Mengukuhkan ringkas mengenai
pemahaman murid-murid penghasilan “puzzle
dengan menyuruh box” mereka di
mereka bentangkan
hadapan kelas secara
“Puzzle box”.
berkumpulan.

5
 Penutup Membuat rumusan 1. Mengenalpasti tahap Strategi PdP:
(5 minit) pengajaran. kefahaman murid dengan
Pengajaran
berbincang mengenai
berpusatkan guru
faktor penyakit bawaan air
dan murid.
dan makanan.
1. Guru dan murid bersoal
mengenai jenis-jenis 2. Bermain permainan
penyakit bawaan makanan “bom” dengan menyebut
dan air serta cara berjangkit. nama penyakit bawaan air Permainan:
secara sepontan dan selang
seli dalam dua kumpulan.
2. Guru mengadakan - Permainan “BOM”
permainan “bom” mengunakan • Kedua-dua dilaksanakan
nama penyakit bawaan air dan dengan kadar
makanan yang telah dipelajari. kumpulan harus
yang pantas
menyebut nama
penyakit secara Sesi Soal Jawab:
sepontan dan tidak
boleh mengulang - Apa yang anda
nama yang telah faham tentang
disebut. penyakit
bawaan
• Kumpulan yang tidak
makanan dan
menjawab dikira
penyakit
kalah.
bawaan air?
3. Membuat kesimpulan
tentang sesi pengajaran dan - Nyatakan faktor
pembelajaran bersama menyebabkan
murid. seseorang
dijangkiti
• Guru merumuskan
penyakit
topik yang telah
bawaan air dan
dipelajari dalam kelas
makanan.
tersebut kepada
murid-murid.

Refleksi : Sesi pengajaran dan pembelajaran ini telah berjalan dengan amat baik dan lancar. Murid-murid
telah memberi komitmen yang tinggi semasa mengunakan BBM yang telah saya sediakan untuk
set induksi. Murid-murid juga sangat aktif melakukan aktiviti individual dengan menjawab soalan-
soalan yang dikemukakan. Setersunya, aktiviti berkumpulan telah dilaksanakan dengan sempurna
sehingga semua murid berjaya membuat pembentangan hasilan “puzzle box” mengikut kumpulan
masking-masing. Kesempurnaan ini menunjukkan bahawa objektif telah dicapai dan semua murid
berjaya melibatkan diri mereka dalam aktiviti kumpulan dan nilai kerjasama telah dipupuk.
Kesimpulannya, semua murid seronok semasa PdP ini dilaksanakan.
 6
LAMPIRAN

BORANG MAKLUM BALAS MURID

TUJUAN : Mendapatkan maklum balas daripada murid berkenaan PdP guru. Maklum balas ini penting
bagi meningkatkan kualiti PdP guru pada masa hadapan.

JANTlNA : Lelaki / Perempuan

KELAS : 6 MALLIGAI

ARAHAN: Baca soalan dengan teliti dan tandakan (/) bagi jawapan anda.
SKALA: 1-SANGAT LEMAH, 2-LEMAH, 3-SEDERHANA, 4-BAIK, 5-CEMERLANG

BIL. PERKARA SKALA

1 2 3 4 5
1. Teknik Pengajaran
2. Bahan Bantu Mengajar
3. Kawalan Kelas
4. Penggunaan TMK
5. Nilai Keguruan
6. Kelancaran Pengajaran dan Pembelajaran

TANDATANGAN GURU PEMBIMBING:

........................................................
( )
 7
BORANG PENILAIAN RPH
NAMA PENDIDIK SISWA DIBIMBING: …………………………………………………………..
TARIKH: ………………………….

SET INDUKSI YA/TIDAK ULASAN

Menarik Perhatian
1. Menggunakan bahan bantu mengajar
2. Memperkenal sesuatu yang luar biasa/ kreatif
Mewujudkan Motivasi
1. Merangsang naluri ingin tahu
2. Menggunakan soalan / aktiviti yang mencabar minda
3. Menentukan matlamat/ pencapaian yang dihendaki
Perkaitan Kognitif
1. Mengaitkan dengan pengalaman lepas
2. Mengaitkan dengan pengalaman baru
3. Mengaitkan dengan peristiwa semasa
4. Mengaitkan minat murid
Menstruktur
1. Mencadangkan cara-cara menjalankan tugasan
2. Menyatakan tujuan aktiviti atau tugasan
LANGKAH 1: Gerakerja individu YA/TIDAK ULASAN
1. Masa diperuntukan sesuai
2. Terdapat kesinambungan dari set induksi
3. Isi pelajaran sesuai dengan hasil pembelajaran
4. Isi pelajaran mengambil kira latar belakang murid
5. Aktiviti sesuai dengan topik diajar
6. Terdapat unsur kreativiti dan inovasi dalam aktiviti
7. Pemeringkatan isi jelas mengikut urutan
8. Kaedah / strategi sesuai ikut tahap murid
9. BBM/BBB sesuai
10. BBM/BBB menarik
11. Pemilihan nilai sesuai diterap melalui aktiviti
12. Pemilihan kemahiran berfikir sesuai diterap melalui aktiviti
LANGKAH 2 : (Aktiviti Berkumpulan Dalam YA/TIDAK ULASAN
Kelas)
1. Terdapat kesinambungan dari langkah 1
2. Isi pelajaran sesuai dengan hasil pembelajaran
3. Isi pelajaran mengambil kira latar belakang murid
4. Aktiviti sesuai dengan topik diajar
5. Kaedah / strategi sesuai ikut tahap murid

8
 6. BBM/BBB sesuai
7. BBM/BBB menarik
8. Pemilihan nilai sesuai diterap melalui aktiviti
9. Pemilihan kemahiran berfikir sesuai diterap melalui aktiviti
PENILAIAN YA/TIDAK ULASAN
1. Masa diperuntukkan sesuai
2.Terdapat kesinambungan dari langkah 2
3. Kaedah pentaksiran sesuai untuk uji penguasaan murid
4. Bahan pentaksiran mencabar tetapi seuai dengan tahap murid
5. Bahan pentaksiran cukup
PENUTUP YA/TIDAK ULASAN
1. Aktiviti menarik
2. Pemilihan nilai sesuai diterap melalui aktiviti
SECARA KESELURUHANNYA: YA/TIDAK ULASAN
1. Hasil pembelajaran tepat, eksplisit
2. Kemahiran sesuai dan cukup
3. Terdapat unsur Bridging antara kemahiran Pemuihan, LINUS
dan KSSR
4. Isi pelajaran cukup dan sesuai dengan tahap murid
5. Kaedah dan strategi mengajar sesuai
6. Kaedah dan strategi pentaksiran/penilaian sesuai
7. BBB/BBM cukup dan menarik
8. BBB/BBM sesuai membantu proses pdp
9. Pemilihan nilai sesuai diterap melalui aktiviti
10. Pemilihan kemahiran berfikir sesuai diterap melalui aktiviti

……………………………………………. ………………………………………….
Tandatangan Guru Membimbing Tandatangan Guru Pelatih Dibimbing

DSKP PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 6

9
BIBLIOGRAFI

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesihatan
Tahun 6. (2017). Kementerian Pendidikan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Buku panduan guru, Pendidikan Kesihatan Merentas Kurikulum
KBSM. Pusat Perkembangan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Bahagian
Pendidikan Guru.

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2021). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Pendidikan
Kesihatan Tahun 6. Bahagian Pembangunan Kurikulum.

10