Professional Documents
Culture Documents
DLL Araling Panlipunan 5 q2 w10
DLL Araling Panlipunan 5 q2 w10
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong Panlinang na Gawain . Gawain 1 “Venn Diagram” . Gawain 1 “Venn Diagram”
ralin 1. Gawain 1 “ Pandulang Ipabasa ang talata sa mga bata Ipabasa ang talata sa mga
Pagtatanghal“ at ipatala sa Venn Diagram ang bata at ipatala sa Venn Diagram
Pangkatin ang mga mag-aaral sa 5 datos ang datos
pangkat. Bawat pangkat ay na kanilang makikita. na kanilang makikita.
bibigyan ng sitwasyon na
itatanghal. Gawain 2 “Pangkatang Gawain“ Gawain 2 “Pangkatang Gawain“
Pangkat 1- Isadula ang pag- Pangkatin ang mga mag-aaral sa 2 Pangkatin ang mga mag-aaral sa
aalsang ginawa ni Lakandula, raha pangkat. Bawat pangkat ay 2 pangkat. Bawat pangkat ay
ng bibigyan ng activity card ng bibigyan ng activity card ng
Tondo dahil sapang-aabuso gawaing isasagawa gawaing isasagawa
ng mga kawal na Espanyol sa mga Pangkat 1- Art Attack Pangkat 1- Art Attack
Pilipino.
Pangkat 2- Isadula ang pag- Sa pamamagitan ng pagguhit, Sa pamamagitan ng pagguhit,
aalsang ginawa ni Magalat sa ilarawan ang di-mabuting epekto sa ilarawan ang di-mabuting epekto
Cagayan lipunan ng pamamahala ng mga sa lipunan ng pamamahala ng
dahil sa pagtutol sa hindi prayle. mga prayle.
makatarungang pagbubuwis. • Pagbabagong kultural at • Pagbabagong kultural at
Pangkat 3- Isadula ang pag- istilo ng pamumuhay. istilo ng pamumuhay.
aalsang ginawa nina Francisco Pangkat 2- Connect the box Pangkat 2- Connect the box
Maniago
sa Pampanga at pangkat ni Gamit ang graphic organizer, Gamit ang graphic organizer,
Sumuroy sa Samar sanhi ng magbigay ng mga patunay ng di- magbigay ng mga patunay ng di-
sistemang mabuting epekto sa lipunan ng mabuting epekto sa lipunan ng
polo. pamamahala ng mga prayle. pamamahala ng mga prayle.
Pangkat 4- Isadula ang pag- • Diskriminasyon • Diskriminasyon
aalsang pinamunuan ng mag- Pangkat 3- The Voice Pangkat 3- The Voice
asawang
Diego at Gabriela Silang Lumikha ng isang awit patungkol sa Lumikha ng isang awit patungkol
hinggil sa hinihiling nilang reporma di-mabuting epekto sa lipunan ng sa di-mabuting epekto sa lipunan
sa mga pamamahala ng mga prayle. ng pamamahala ng mga prayle.
Espanyol. • Pagmamalupit at • Pagmamalupit at
Pangkat 5- Isadula ang pag-aalsang pagmamalabis ng mga Espanyol sa pagmamalabis ng mga Espanyol
ginawa ng mga taga-Cordillera kanilang tungkulin at karapatan ng sa kanilang tungkulin at
at ng mga Boholano sa mga Pilipino karapatan ng mga Pilipino
pamumuno ni Tamblot kaugnay ng
pagtutol
sa Kristiyanismo.
D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who ___ of Learners who
remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation require additional activities require additional activities
for remediation for remediation
E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
nakatulong ng lubos?Paano ito nakatulong? ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who ____ of Learners who
lesson lesson lesson caught up the lesson caught up the lesson
F.Anong sulioranin ang aking naranasan na ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who ___ of Learners who
solusyunansa tulong ng aking punungguro at require remediation require remediation require remediation continue to require continue to require
superbisor? remediation remediation
G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work
nanais kong ibahagi sa kapwa ko guro? ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: well: well:
Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note ___Metacognitive ___Metacognitive
taking and studying techniques, and taking and studying techniques, and taking and studying techniques, and Development: Examples: Development: Examples:
vocabulary assignments. vocabulary assignments. vocabulary assignments. Self assessments, note Self assessments, note
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- taking and studying taking and studying
share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and anticipatory techniques, and vocabulary techniques, and vocabulary
charts. charts. charts. assignments. assignments.
___Bridging: Examples: ___Bridging: Examples:
Think-pair-share, quick- Think-pair-share, quick-
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: writes, and anticipatory writes, and anticipatory
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw learning, Compare and contrast, jigsaw charts. charts.
learning, peer teaching, and projects. peer teaching, and projects. learning, peer teaching, and projects.
___Schema-Building: ___Schema-Building:
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization: Examples: Compare and Examples: Compare and
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, contrast, jigsaw learning, contrast, jigsaw learning,
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local peer teaching, and peer teaching, and
opportunities. opportunities. opportunities. projects. projects.